我们正处于一个“个性张扬”的时代。做人要有个性,为人师更要有个性。有个性才有特色,犹如奇趣作文课堂。正因有特色,才富含课堂生命。作为教师,怎样才能打造亮丽自我,让自己在三尺讲台上闪亮登场呢?
寻找语文课堂教学的亮点,实质上就是追求有效的课堂教学,是追求效率和效益的教学,那种“只问耕耘,不问收获”的教学是不可能上出亮点出来的。教学的“亮点”是建立在教学的最优化的基础之上,是一种“低耗高效”的教学,那么我们如何让课堂教学上出亮点来呢?笔者认为,应从以下几个方面着手。
1让朗读教学成为语文课堂的亮点
《语文课程标准》在各学段的阅读目标中都对朗读作出了明确的规定:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见,读正确、读流利是朗读的“保底工程”,必须要求学生人人做到。读得有感情是朗读的“上层建筑”,它是建立在读正确、读流利的基础上的,并且是“上不封顶”的。因此,教师要循序渐进,设计不同层次的朗读训练,由浅入深,扎扎实实打好朗读基础。
心理学告诉我们:人的情感是在一定的情境中产生和发展的。因此,在感情朗读中,应该注重一个“情”字,让学生入情入境。朗读是一种艺术的再创造,它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官要并用。在教学《丑小鸭》一文时,笔者是这样指导的:“读课文有一个很高的境界,读着读着,就把课文内容读到自己的脸上了,你们愿意试试吗? ”学生兴趣盎然,自由地投入到朗读中去了。学生读后, 笔者说:“老师刚才发现好多同学都把课文内容读到了脸上,老师想采访一下,请你说说当时的心情。”采访学生1:“老师发现你刚才读书时,脸上的表情显得很难过,这是为什么? ”学生1说:“因为我读到丑小鸭受到了哥哥姐姐的欺侮,被小鸟的讥笑,猎狗的追赶时,为他的不幸而伤心,所以脸上的表情就显得难过了。”采访学生2:“老师发现你刚才读书时,脸上露出了笑容,这是为什么? ”学生2说:“当我读到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,真为他高兴,所以就情不自禁地笑了。”……在这里,我没有事先教学生怀着怎样的感情来读, 而是创设了一个情境,让学生把自己融入到课文中, 将自己当作故事中的人物来看待,与之同喜忧,共哀乐,使情感与文本产生了共鸣。这样的朗读不但能抑扬顿挫,而且极富情趣与感染力。
2让动态生成成为语文课堂的亮点
新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程,也是教师生成新的实践智慧的立足点。
2.1 捕捉亮点 ,让 “花絮 ”在课堂中绽放
新课程提倡的课堂是一个绿色的生态环境, 在课堂中,学生要有思考的自由,更要有说话的权利。在学生的小脑袋中,总有着大人觉得不可思议的“奇思妙想”,在课堂中,他们也会浮想翩翩,令教师措手不及。课堂中,教师要鼓励学生的“奇思妙想”,善待学生的“奇谈怪论”,面对学生突如其来的、个性化的理解,应巧妙地将“生成”与“预设”融合起来,现场捕捉,启迪智慧,使学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识,养成语感。
2.2 聆 听稚音 ,让 “意外 ”在课堂中争鸣
课堂是教师与学生生命体验的交流场, 倾听是师生之间内心世界的呼应。教师要学会倾听,因为倾听意味着理解、尊重,意味着接纳、期待,意味着分担痛苦、分享快乐。它的意义远不是给孩子一个表达的机会,它或许带来的是早已失落的人格尊严,点燃的或许是即将熄灭的思维火花, 扬起的或许是尘封已久的信念追求。学会耐心倾听,就能获取来自孩子的一切信息,学会耐心倾听,就会发现学生在制造一个个的“意外”,它或许会打乱教学的节奏,而正是这一个个的“意外”,许多不曾预约的精彩不期而至,课堂也呈现出“百家争鸣”的精彩。这样的课堂,教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福,交流的幸福,思索的幸福,成长的幸福。
3让情趣教学成为语文课堂的亮点
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的, 教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶。感染,启迪并有所感悟,潜能和创造性才得意受到充分发挥。“文章不是无情物,字字句句吐衷肠。”因此,在语文课堂中,就需要渲染课堂气氛, 营造一种与文章内容相一致的情境, 使学生置身特定情境中,才能使学生展开想象的翅膀,在知识的殿堂中流连忘返,那样的课堂才是有生命的课堂。
3.1 教师要有健康的身体与良好的心境
这是产生激情的前提。教师每次走进教室时面带微笑、神采奕奕,让学生在视觉上“眼前一亮”。只有学生对教师产生了兴趣,他才能对你所教的科目感兴趣。
3.2 教师对学生的热爱是激情的源泉和动力
精心准备每一节课,引起学生积极的反应。在这里我想说的是我们要关注每一个学生,只有他们进步了,我们的成绩才有进步。
另外,教师要有激情,也表现在自信上,自信的前提离不开对课程的熟悉,胸有成竹,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。同时,教师要善于运用体态语言和幽默机智,营造轻松愉悦的课堂气氛。当我们看到学生在开小差、随意说话或课堂出现其它一些意外情况时,老师要懂得运用体态语言进行暗示,或运用幽默机智,让学生爆发出一阵笑声,让学生在愉快的情感中不知不觉地学到知识。
总之,亮点有时是字字珠玑,抑扬顿挫的教学语言;亮点有时是层次清晰,简洁明快的板书板图;亮点有时是水到渠成,天衣无缝的教学环节; 亮点有时是有张有弛, 劳逸结合的教学节奏;亮点有时是起伏有致,疏密相间的课堂结构;亮点有时是启发诱导,虚实相生的教学方法;亮点有时是突破时空,回味无穷的教学意境……它需要我们可爱的老师们,一起来努力创造!
摘要：语文课堂教学,首先是一门科学,其次是一门艺术要让语文课堂教学的科学更艺术,艺术更科学,在教学中,就要找准课堂教学的亮点,激活语文课堂。亮点不仅能够激活学生思维的火花,让学生学会从文本深处挖掘语文的内涵,学习外在的语文思想方法,而且能开启学生的心智,让学生在熏陶渐染的过程中,学会辨证地思考社会现象,品味人生哲理。
关键词：循序渐进,入情入境,赏识激励,个性化