第一篇：人教版八年级上野望
人教版八年级语文
人教版八年级语文(上册)古诗、词、文专题复习资料
第一部分古诗、词、文背诵默写
一、课内古诗、词、文背诵默写
(一)填空式默写
1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ——陶渊明《桃花源记》
2、斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。——刘禹锡《陋室铭》
3、于独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉。 ——周敦颐《爱莲说》
4、闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视 ，神情与苏、黄不属。其人视端容寂，若听茶声然。
——《核舟记》
5、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 ——《大道之行也》
6、造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ——杜甫《望岳》
7、白头搔更短，浑欲不胜簪。 ——杜甫《春望》
8、存者且偷生，死者长已矣。 ——杜甫《石壕吏》
9、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” ——郦道元《三峡》
10、晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ——陶弘景《答谢中书书》
11、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天寺夜游》
12、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ——张岱《湖心亭看雪》
13、晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ——陶渊明《归园田居》
14、征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》
15、月下飞天镜，云生结海楼。 ——李白《渡荆门送别》
16、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 ——陆游《游山西村》
17、万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。 ——陈与义《登岳阳楼》(其一)
(二)理解性默写 第21课《桃花源记》 P168 陶渊明
1、描绘桃花林中草美花繁的句子是“芳草鲜美，落英缤纷。”
2、描写桃花源美好自然环境的句子是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”
3、描写桃花源社会环境安宁的句子是“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。”
4、描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或描写老人和小孩神情)的句子是“黄发垂髫,并怡然自乐。
5、最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。”
第22课 短文两篇 《陋室铭》 P173 刘禹锡
1、文章的主旨句是“斯是陋室，惟吾德馨。”
2、描写环境的句子是“苔痕上阶绿，草色入帘青。”
3、表现室主人交往之雅的句子是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”
4、从反面表现作者情趣高雅的句子是“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”
5、文中运用类比表明作者志趣、抱负的句子是“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”
6、文中具有画龙点睛作用的句子是“孔子云：何陋之有?”
7、与“斯是陋室，惟吾德馨。”相呼应的句子是“孔子云：何陋之有?”
8、与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是“水不在深，有龙则灵。 《爱莲说》 P174 刘禹锡
1、文章集中表现莲高洁品格的主旨句是“莲，花之君子者也。”
2、文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”道出荷花庄重、质朴、洁身自好、不落尘俗的品格。
3、描写莲的形象，先用衬笔，其中水陆草木之花，可爱者甚蕃，是一般映衬，菊和牡丹是重点映衬，菊是正衬，牡丹是反衬。
4、描写莲生长环境的句子是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”;描写莲体态、香气的句子是“中通外直，不蔓不枝，香远益清。”;描写莲清高风度的句子是“可远观而不可亵玩焉。”
5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是“莲之爱，同予者何人?” 第24课《大道之行也》 P183
1、全文纲领性句子是“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”
2、阐述大同社会的基本特征的句子是“①故人不独亲其亲，不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。(人人都能受到全社会的关爱);②男有分，女有归。(人人都能安居乐业);③货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。(货尽其用，人尽其力)”
3、全文总结性句子是“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭是谓大同。”
4、出自本文的两个成语是“鳏寡孤独”“夜不闭户” 第25课 杜甫诗三首 P185 《望岳》
1、借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象的诗句是“岱宗复如何，齐鲁青末了。”
2、用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大的诗句是“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
3、诗中“会当凌绝顶，一览众山小。”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。
4、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登高峰的雄心和气概的哲理诗句是“会当凌绝顶，一览众山小。”
《春望》
1、诗中“国破山河在，城春草木深。”写出望中之所见，也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
2、诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”承上启下，表明了诗人感时伤事的情感。
3、诗中的拟人句是“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
4、忧国思乡的诗句是“烽火连三月，家书抵万金。”
5、悲己句是“白头搔更短，浑欲不胜簪。” 《石壕吏》
1、《石壕吏》中全篇的提纲是“有吏夜捉人”，以下情节，都是从这里生发出来的。
2、极其概括、形象地写出了吏与妇尖锐矛盾的两句诗是“吏呼一何怒，妇啼一何苦。”
3、说明当时战争惨烈的诗句是“一男附书至，二男新战死。”
4、最能概括凄惨情景的诗句是“存者且偷生，死者长已矣。”
5、说明当时兵役苛酷的诗句是“三男邺城戍。” 第26课《三峡》 P196 郦道元
1、描写春、冬最具有特色的句子是“清荣峻茂，良多趣味。”描写夏最具有特色的句子是“夏水囊陵，沿溯阻绝。”描写秋最具有特色的句子是“晴初霜旦，林寒涧肃。”
2、与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句有异曲同工之妙的唐诗是李白的《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
3、文中山河秀丽句是“素湍绿潭，回清倒影。”泉水瀑布句是“悬泉瀑布，飞漱其间。”
4、文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日。”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃，常有高猿长啸。”写尽了深秋的凄婉幽美。
第27课 短文两篇 《答谢中书书》 P199 陶弘景
1、文章首句“山川之美，古来共谈。”点题，表达欲与友人交流山川美景的感受。
2、描写句是“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
3、直抒胸臆句是“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 《记承天寺夜游》 P200
1、描写月下之景的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
2、抒发作者心情的句子是“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。” 第28课《观潮》 P202 周密
1、写参演舰之多的句子是艨艟数百分列两岸。
2、写阵势变化多端的句子是尽奔腾分合五阵之势。
3、写水兵在船上演练技艺之高的句子是如履平地。
4、写双方习战之激烈的句子是黄烟四起，人物略不相睹。
5、写声势之大的句子是水爆轰震，声如崩山。
6、作者对潮水的描写由远而近，对潮水从形、色、声、势四个方面进行描绘。 写“形“的句子是“仅如银线。”;写“色”的句子是“玉城雪岭际天而来。”;写“声”的句子是“如雷霆，震撼激射。”;写“势”的句子是“吞天沃日，势极雄豪。”
第29课《湖心亭看雪》 P206 张岱
文中具体描写雪景的句子是“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
第30课《诗四首》 P209-211
1、陶渊明的《归园田居》写诗人早晚躬耕的句子是“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”表明自己归隐决心的句子是“衣沾不足惜，但使愿无违。”
2、王维的《使至塞上》描写奇特壮美的塞外风光的名句是“大漠孤烟直，长河落日圆。”(诗中有画句)
3、李白的《渡荆门送别》诗人通过想象来描绘长江之景的句子是“山随平野尽，江人大荒流。”诗人通过长江之水的描写来抒发自己思念之情的句子是“仍怜故乡水，万里送行舟。”
4、陈与义的《登岳阳楼?其一》一诗中顾影自怜，饱含无限悲凉的身世之慨的诗句是“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。”与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”(《登高》)“万方多难此登楼”(《登楼》)意境相似的诗句是“万里来游还望远，三年多难更凭危。”
二、课外古诗、词、文背诵默写
(一)填空式默写
1、常恐秋节至，焜黄华叶衰。少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
2、相顾无相识，长歌怀采薇。 ——王绩《野望》
3、木落雁南度，北风江上寒。 ——孟浩然《早寒江上有怀》
4、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
5、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ——崔颢《黄鹤楼》
6、浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。——李白《送友人》
7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——刘禹锡《秋词》
8、好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。——梅尧臣《鲁山山行》
9、山下兰牙短浸溪，林间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西。 ——苏轼《浣溪沙》
10、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
11、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ——杜牧《秋夕》
(二)理解性默写 《长歌行》汉乐府 P217
1、诗中劝勉人们珍惜青春，应及时努力的诗句是“少壮不努力，老大徒伤悲。”
2、诗中通过描写鲜明的色彩来表现春季无限生机和旺盛活力的句子是“青青园中葵，朝露待日。”
3、诗中暗示美景不是永恒不变的，从而隐喻时光一去不返，人的寿命有限，要倍加珍惜时光之意的一句是“朝露待日。”
4、借题发挥，描写阳光普照，万物欣欣向荣的诗句是“阳春布德泽，万物生光辉。”
5、诗中通过写季节的变化，隐喻人们要珍惜大好春光的诗句是“常恐秋节至，焜黄华叶衰。”
6、古诗词中有许多告诫人们要懂得惜时的名句，请写出你知道的两句，并注明作者和出处。
(1)“莫等闲，白了少年头，空悲切。” ——岳飞的《满江红》 (2)“少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。“ ——杜旬鹤的《题弟侄书堂》 《野望》 P218 王绩
1、诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句是“东皋薄暮望，徒倚欲何依。”
2、诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句是“树树皆秋色，山山唯落晖。”
3、交代牧人、猎者遂愿而归，收获颇丰的诗句是“牧人驱犊返，猎马带禽归。”
4、诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子是“相顾无相识，长歌怀采薇。”
5、诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句是“东皋薄暮望，徒倚欲何依。”
6、陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长。”本诗中与其意思相似的诗句是“相顾无相识，长歌怀采薇。”
《早寒江上有怀》 P219 孟浩然
1、诗中借鸿雁南飞，秋季已至，来表达诗人思归之情的诗句是“木落雁南度，北风江上寒。”
2、诗中表现诗人欲归不得的抑郁之情的诗句是“迷津欲有问，平海夕漫漫。”
3、诗中借“乡泪”、“归帆”表达旅人睹物伤情，思念故乡的诗句是“乡泪客中尽，孤帆天际看。”
4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中有句云：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”此诗中与这两句意境相近的诗句是“乡泪客中尽，孤帆天际看。”
5、诗中能够寄托诗人思归的哀愁和前途渺茫愁绪的诗句是“迷津欲有问，平海夕漫漫。”
6、诗中交代家乡的位置而自然成对的诗句是“我家襄水曲，遥隔楚云端。”
7、古诗词中有许多表现诗人远离他乡的羁旅之情的诗句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。
(1)夕阳西下，断阳人在天涯。 ——马致远的《天净沙?秋思》 (2)乡书何处达?归雁洛阳边。 ——王湾的《次北固山下》 《望洞庭湖赠张丞相》 P220 孟浩然
1、诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”
2、诗中表现诗人渴望援引的诗句是“欲济无舟楫，端居耻圣明。”
3、诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”
4、诗中表现诗人不甘寂寞的诗句是“欲济无舟楫，端居耻圣明。”
5、诗中表明作者对自己不能报效君主而深感愧疚的诗句是“端居耻圣明。”
6、诗中表明作者祈望出仕而又心怀内疚的诗句是“欲济无舟楫，端居耻圣明。”
7、诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”
8、诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚，面积广大，充满活力的诗句是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”
9、诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”
10、古诗词中有许多关于水的名句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。 (1)水何澹澹，山岛竦峙。 ——曹操的《观沧海》 (2)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易的《忆江南》
《黄鹤楼》 P222 崔颢
1.诗中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句是“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”
2、诗中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
3、诗中情景交融，道尽无限思乡之愁的诗句是“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”
4、诗中表现诗人怀念家乡的惆怅之情的诗句是“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”
5、诗中能够诗人触景生情而起思乡之愁的诗句是“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”
6、诗中与马致远《天净沙?秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯。”意境相似的诗句是“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”
7、请写出古诗词名句中关于“乡情”的两句诗句，并注明作者和出处。 (1)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——贺知章的《回乡偶书》 (2)举头望明月，低头思故乡。 ——李白的《静夜思》 《送友人》 P223 李白
1、诗中交代送别地点及环境的句子是“青山横北郭，白水绕东城。”
2、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句是“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
3、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句是“此地一为别，孤蓬万里征。”
4、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句是“浮云游子意，落日故人情。”
5、古诗词中，有许多表现赠别之情的名句，请写出其中你最喜欢的连续两句，并注明作者和出处。
(1)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维的《送元二使安西》 (2)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适的《别董大》 《秋词》P224 刘禹锡
1、诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
2、诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
3、诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
4、诗中描写秋天美景的诗句是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
5、诗中热情歌颂秋天的句子是“我言秋日胜春朝。”
6、白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉。本诗中与之情调相反的句子是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
7、诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵的句子是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
8、除诗外，我国古代诗文中还有许多关于“秋”的脍炙人口的名句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。
(1)春种一粒粟，秋收万颗子。 ——李绅的《悯农》 (2)春花秋月何时了，往事知多少。 ——李煜的《虞美人》 《鲁山山行》 P225 梅尧臣
1、诗中道出群山高低起伏及自己情趣的诗句是“适与野情惬，千山高复低。”
2、诗中表明山景让步欣赏不够，目不暇接的诗句是“好峰随处改，幽径独行迷。”
3、诗中描写秋天空野自然之趣的诗句是“霜落熊升树，林空鹿饮溪。”
4、诗中表明山中人烟稀少，游者离山村较远的诗句是“人家在何许，云处一声鸣。”
5、山往往因其巍峨而成为诗人歌咏的对象，请写出古诗中表现山宏伟气魄的两句诗句，并注明作者和出处。
(1)会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜甫的《望岳》) (2)天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——李白的《望天门山》 《浣溪沙》 P226 苏轼
1、词中写作者虽到老年，但仍具有积极、乐观精神的句子是“谁道人生无再少，门前流水尚能西!”
2、词中表明环境清新优美、淡雅宁静的词句是“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”
3、词中使人振奋，且具有深刻的人生哲理的词句是“谁道人生无再少，门前流水尚能西!”
4、有诗句“花有重开日，人无再少年。”此词中，反其意而用之的词句是“谁道人生无再少，门前流水尚能西!”
5、词中表达作者积极乐观的人生态度和豁达的胸襟的句子是“谁道人生无再少，门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”
《十一月四日风雨大作》 P227 陆游
1、诗中表现诗人有为国戍守边疆的宏愿的诗句是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”
2、诗中诗人巧借自然风雨，将实现与梦境联系起来的诗句是“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
3、诗中表现诗人至死不忘报国决心的句子是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”
4、诗人借梦境表达自己戍边志愿的诗句是“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
5、诗中极写诗人老病而孤凄冷清却又念念不忘复国的忧国之心的句子是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”
6、陆游《示儿》诗中写道：“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”表现了诗人至死不忘复国的决心。本诗中表达与其相同意思的诗句是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”
7、曹操《龟虽寿》中有“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”的诗句，由此我们可以联想到本诗中诗句是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”
8.除本诗外，古诗词中还有许多表达诗人欲为国立功，报效国家的名句。请写出你最欣赏的两句，并注明作者和出处。 (1)报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 ——李贺《雁门太守行》 (2)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ——苏轼《江城子?密州出猎》 第二部分古诗、词、文阅读理解 第21课《桃花源记》 P168 陶渊明
一、作者及作品
陶渊明，晋宋诗人，散文家。本文选自《陶渊明集》。还学过他的文章有《归园田居》(其三)、《饮酒》、《五柳先生传》等。
二、文章知识
(1)线索：以渔人(武陵人)，进出桃花源的行踪为线索。发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。(2)顺序：时间先后顺序
三、词语解释
1、缘溪行，忘路之远近。复前行，欲穷其林。缘：沿着。穷：穷尽。
2、芳草鲜美，落英缤纷。鲜美：鲜艳美丽。落英：落花。
3、甚异之。异：诧异。
4、豁然开朗。豁然：开阔的样子。
5、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。俨然：整齐的样子。属：类
6、阡陌交通，鸡犬相闻。交通：交错相通。
7、黄发垂髫并怡然自乐。黄发：老人。垂髫：小孩。怡然：喜悦的样子。并：都。
8、问所从来，具答之。具：详尽。
9、村中闻有此人，咸(xian)来问讯。咸：都。
10、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。妻子：妻子和儿女。绝境：与世隔绝的地方。无论：不要说，更不必说。
11、处处志之。志：动词，作标记。
12、寻向所志，遂迷，不复得路。志：名次，标记
13、闻之，欣然规往。欣然：高兴的样子。规：计划。
14、寻病终，后遂无问津者，寻：不久。津：渡口。
15、便要还家，设酒杀鸡作食。“要”是通假字，“要”通“邀”，邀请。
四、句子翻译
1、芳草鲜美，落英缤纷。
翻译：芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然。
翻译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
翻译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
4、阡陌交通，鸡犬相闻。 翻译：田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
5、男女衣着，悉如外人。
翻译：男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
6、黄发垂髫，并怡然自乐。 翻译：老人小孩都充满喜悦之情。
7、率妻子邑人来此绝境。
翻译：带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
翻译：(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
9、此人一一为具言所闻。
翻译：这个人详细的介绍了自已所听到的事。
10、此中人语云：“不足为外人道了。”
翻译：这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对外边的人说啊。”
11、寻向所志，遂迷，不复得路。
翻译：寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。
12、后遂无问津者。
翻译：此后就再也没有探访的人了。
五、成语积累
1、世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
2、豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。(与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语。)
3、无人问津;津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
4、落英缤纷;落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色，也指花儿凋谢的暮春天气。
六、简答
1、本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的?
答：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面? 答：生活幸福;民风淳朴。
3、本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已? 答：问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。
4、“此中人语云：‘不足为外人道也’”的原因是什么?
答：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
5、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么? (①增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界)
6、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会? 答：寻向所志，遂迷，不复得路;未果，寻病终。
7、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢? A、虚构目的
描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
B、作品意义
尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。
第22课《短文两篇》 《陋室铭》P173 刘禹锡
一、文体常识
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称功颂德的文字，后成为一种文体。人们经常用“座右铭”来激励鞭策自己。请你从平时积累的古诗文中写出一则有关学习方面的“座右铭”。示例：学而不思则罔，思而不学则殆。少壮不努力，老大徒伤悲
二、词语解释
1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。名：出名灵：成为灵异的水。
2、斯是陋室。斯：这。
3、惟吾德馨。德馨：美好的品德，馨，香气。
4、无丝竹之乱耳。丝竹：借代乐器，这里指奏乐的声音。乱：使„„乱。
5、无案牍之劳形。案牍：案，文书，案卷。牍，公文。案牍是官府的文书。劳形：使身体劳累。形，形体，身体。
6、何陋之有?何：什么。
三、句子翻译
1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
翻译：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳身心。
2、斯是陋室，惟吾德馨。
翻译：这(虽)是间简陋的房子，主人却有美好的德行。
3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
翻译：谈笑的是渊博的学者，往来没有知识浅薄的人。
4、孔子云：“何陋之有?”
翻译：孔子说：“有什么简陋的呢?”
四、简答
1、文中含有“有德者居之，则陋室不陋”的意思，你是否同意这个看法?为什么? 答：同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏，而是精神世界的纯洁与充实，他们鄙弃功名利禄，不趋炎附势，不与恶浊的世风同流合污，保持着自己坚贞的操守，所以身居陋室不觉其陋。
2、作者做此铭主要表明自己的抱负和情操，也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗?
答：官僚士大夫阶层思想庸俗、颓废、居豪宅，寻欢作乐。
3、本文表达了作者怎样的志趣(情怀)?
答：表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
4、从本文中可以看出作者的思想是积极还是消极的?
答：从本文表达的高尚傲岸的节操和安贫乐道的情趣看，作者的思想是积极的。从独处其身避而不和庸俗的官僚往来，使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看，作者的思想又是消极的。(可发挥自己的见解)
5、在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?
答：(略)
6、人人都有自己的居室，你喜欢的居室是什么样的?请描绘出来，并说明你喜欢的原因。
答：(略)
7、文中有哪些骈句和散句?
答：骈句是：“苔痕上阶绿，草色入帘青。可以调素琴，阅金经，谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”
散句是“孔子云：何陋之有?” 《爱莲说》 P174 周敦颐
一、词语解释
1、可爱者甚蕃。蕃：多。
2、濯清涟而不妖。濯：洗。妖：美丽而不端庄。
3、不蔓不枝。蔓：长枝蔓。枝：动词，长枝节。
4、于独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。独：只，仅。濯：洗涤。妖：妖媚。益：副词，更。植：树立。亵：亲近而不庄重。
5、菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：少。
6、宜乎众矣。宜：应当。
二、句子翻译
1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。
翻译：我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。
2、莲，花之君子者也。 翻译：莲是花中的君子。
3、菊之爱，陶后鲜有闻。
翻译：对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
4、莲之爱，同予者何人?
翻译：像我一样喜欢莲花的还有什么人呢?
5、牡丹之爱，宜乎众矣。
翻译：喜爱牡丹的人当然就很多了。
三、简答
1、本文的中心思想是什么?
答：本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。
2、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?
答：(1)牡丹---“花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。 (2)菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。 (3)莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。
作者对莲的描述和赞美寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁的品格和坚贞节操的思想感情。
3、文章中“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”这些具体特征代表了莲花的哪些可贵品质?
答：“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”这些特征代表莲花的可贵品质是“质朴、高洁、胸怀豁达、品行无邪;不拘繁文苟礼、美德广布四方、独立自主、威严不可亵渎。”
4、细细揣摩“菊之爱”有两种含义：一是做一个避世的隐士。二是像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法?谈谈看法(如赞成两种都有道理。自圆其说即可。)
答：作者的意思是避世者不染尘世之埃固然可喜，而入世者“出淤泥而不染”境界更高。
5、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的哪一句话?结尾这一句感叹表达了作者什么样的思想感情?。
答：“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追求逐利(追求富贵、贪慕富贵)、趋炎附势的世风的鄙弃。
6、文章的最后一段运用了多种句式，你能具体指出都用了哪些句式吗?
答：文章的最后一段运用的句式分别是感叹句(噫!菊之爱，陶后鲜有闻。)，设问句(莲之爱，同予者何人?)，陈述句(牡丹之爱，宜乎众矣。)
7、孟子认为“近朱者赤，近墨者黑”，这与本文的“出淤泥而不染。濯清涟而不妖”看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的看法。(自圆其说即可) 答法一：同意孟子的“近朱者赤，近墨者黑”，人的思想受环境影响，“孟母三迁”说的即是这个道理。
答法二：同意本文的观点，只要保持坚贞的节操，洁身自好，即使处于污浊的环境中也能不受影响。
8、本文所用的修辞手法、表达方式、表现手法有哪些?
答：本文所用的修辞手法有排比、设问、比喻;表达方式有记叙、描写;表现手法有象征、衬托。
9、目前，全国正在进行“国花”推选活动，如果你也参加这项活动，下面三种花中你打算选什么为“国花”，请仿照示例，在横线上填上一句相关的古诗文名句(任选一个)。
示例：我选择杜鹃为国花，因为：花中此物似西施。 参考答案：
我选择荷花为国花，因为：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 我选择牡丹为国花，因为：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。 我选择梅花为国花，因为：梅花香自苦寒来。
10、不久前某行政部门征集公益广告，以一幅清莲图为主体图案的广告创意，因积极的比喻意义被采纳，清你为该主体图案配一句恰当简明的广告语。(不少于8个字)
第23课《核舟记》 P178 魏学洢
一、词语解释
1、高可二黍许。可:大约。许：上下。
2、而计其长曾不盈寸。曾：尚，还。盈：满。
3、盖简桃核修狭者为之。简：挑选。修狭：长而窄。
4、卧右膝，诎右臂支船。“诎”同“屈”，弯曲。
5、左手倚一衡木。“衡”同“横”，横着。
6、其两膝相比者。比：靠近、挨着。
7、珠可历历可数也。历历：分明可数的样子。
8、细若蚊足，钩画了了。若：像。了了：清楚明白。
9、中峨冠而多髯者为东坡。峨冠：戴高高帽子。为：是。
10、舟首尾长约八分有奇。奇：零数
二、句子翻译
1、苏黄共阅一手卷。
翻译：苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。
2、舟尾横卧一楫
翻译：船尾横摆着一支橹。
3、通计一舟，为人五，为窗八。
翻译：总计这只船上刻了五个人，八扇窗。
4、盖简桃核修狭者为之。
翻译：原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的。
5、罔不因势象形，各具情态。
翻译：全都是按照(材料原来的)形状刻成的(名种事物的)形象，名有名的情态。
6、尝贻余核舟一。
翻译：曾经赠给我一只用果核雕成的船。
7、而计其长曾不盈寸。
翻译：可是计算它的长度还不满一寸。
8、技亦灵怪矣哉。 翻译：技艺出真奇妙啊!
9、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
翻译：他们相互靠近的两膝，都隐藏在画卷的衣褶中。
10、其人视端容寂，若听茶声然若听茶声然。
翻译：那人眼睛正视着(茶炉)神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 第24课《大道之行也》 P183 《礼记》
一、词语解释
1、选贤与能。与：通“举”举荐，选拔。
2、古人不独亲其亲。亲：以„„为亲。亲：亲人、父母。
3、不独子其子。①子：以„„为子。②子：子女。
4、男有分，女有归。分：职分、职业。
5、货恶其弃于地也。恶：憎恶。
6、盗窃乱贼而不作。乱：造反。贼：害人。作：兴起。
7、是谓大同。是：这。大同：理想社会。
8、女有归。归：女子出嫁
二、句子翻译
1、选贤与能，讲信修睦。
翻译：把有贤德，有才能的人选拔出来，人人讲求诚信，培养和睦(气氛)。
2、故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养，男有分，女有归。
翻译：因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要有归宿。
3、大道之行也，天下为公。
翻译：在大道施行的时候，天下是人们共有的。
4、货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。 ①②翻译：憎恶财货被抛弃在地上的现象，却不是为了独自享用;憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，而不一定为自己谋私利。
5、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
翻译：这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，家家户户都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。
第25课 杜甫诗三首 P185 唐 杜甫
一、作者及作品
杜甫，字子美，是我国古代伟大的现实主义诗人。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后，授官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以，他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民的思想感情。他的作品“三吏”、“三别”是现实主义诗歌的杰作，《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》合称“三吏”，《新婚别》、《垂老别》、《无家别》合称“三别”。它真实地描写了特定环境下的县吏、关吏、老妇、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行动、语言，生动地反映了那个时期的社会现实和广大劳动人民深重的灾难和痛苦，展示给人们一幕幕凄惨的人生悲剧。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
二、诗歌赏析
1、《望岳》 【思想内容】
这首诗从整体上勾画了泰山的宏伟景象，蕴藏着诗人对祖国河山的热爱，洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
【名句赏析】
“会当凌绝顶，一览众山小。”化用孔子名言“登泰山而小天下”。写由望岳而产生的登岳的意愿，表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
【炼字炼词】
“阴阳割昏晓”一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。“造化钟神秀”一个“钟”字，将大自然拟人化，写得格外有情：大自然将神奇和秀丽集中于泰山。突出了近望泰山的神奇秀丽。
2、《春望》 【思想内容】 全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情
【名句赏析】⑴“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 这两句通常解释为：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。另一种解释为：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，都表达了感时伤世的感情。本联以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下，章法分明。⑵“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教乡信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
【炼字炼词】“深”：表面写山河依旧，草木蔓生的情景，实际写出荒凉萧条，物是人非的社会状况，饱含了忧国之情。“搔”：时局**国事危急造成骨肉分离，烽火不息致使家书断绝，这些都使诗人忧心如焚，而又无可奈何，只能整天抓挠头皮度日如年，以至头发变白而且又越抓越少，难以胜簪了。这一细节含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
3、《石壕吏》
【思想内容】 《石壕吏》是被誉为“诗史”的杜诗的代表作之一。这首五言古诗是写诗人路经石壕村，投宿一老翁家庭，亲见一老妇人被迫服役的情景，通过对“有吏夜捉人”的形象描绘，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了忧国忧民的感情。
第26课《三峡》 P196 郦道元
一、作者及作品
作者郦道元，北魏著名地理学家、散文家。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。
二、词语解释
1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。自：从，由。略：完全。阙：通“缺”空缺。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。至于：到了。襄：漫上。溯：逆流而下。阻绝：断。沿：顺流而下。溯：逆流而上。
3、虽乘奔御风不以疾。虽：即使。奔：这里指飞奔的马。御：驾。
4、素湍绿潭。湍：急流的水。
5、飞漱其间。漱：冲刷
6、自非亭午夜分不见曦月。自：如果。非：不是。自非：如果不是。曦：阳光，这里指太阳。
7、每至晴初霜旦。至：到。霜旦：下霜的早晨。
8、属引凄异。属：连接。引：延长。属(zhǔ)引：接连不断。
9、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。三声：几声。三，这里不是确数。
三、句子翻译
1、自非亭午夜分不见羲月。
翻译：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
2、虽乘奔御风不以疾也。
翻译：即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
翻译：至于夏天江水漫上丘陵的时候，上行和下行的航路都被阻绝了。
4、素湍绿潭，回清倒。
翻译：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒影着各种景物的影子。
5、悬泉瀑布，飞漱其间。
翻译：悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。
6、清荣峻茂，良多趣味。
翻译：水清，树荣，(茂盛)，山高，草盛，实在有很多趣味。
7、每至晴初霜旦，林寒涧肃。
翻译：每当到了初晴或结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。
8、常高猿长啸，属引凄异。
翻译：有时高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。
9、空谷传响，哀转久绝，
翻译：空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
四、简答
1、文章中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子是哪一句? 答：自非亭午夜分不见曦月。
2、文章结尾哪一句引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静?引用渔歌有什么作用? 答：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
引用渔歌作用是进一步突出三峡山高水长的特点。同时，衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。
3、你能概括文章的结构吗?
答：文章先总写三峡地貌，(总写)(第一段)，再写三峡四季壮丽景色，(分写)(第二段)
4、作者从哪些方面描写三峡自然景观?
答：作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点;写“水”，描绘出不同季节的不同景象。
5、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的?
答：夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀。秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。
6、文中提到了巫峡，另外两峡是什么峡? 答：瞿塘峡和西陵峡。
7、文章表现作者怎样的思想感情? 答：表现作者对祖国山水的热爱之情。
五、探究欣赏
1、你喜欢文中那一点?说出喜欢的原因。如;用词精当，生动有趣;表愉快心情。或引用渔歌起反衬作用。
2、本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。
答：如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。
如：飞漱其间的“飞”字。“飞” 字形象，写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。
六、语言运用
把下列句子的划线部分改写成一副对联用来作“画卷”的修辞语。
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
参考答案：“斩断长江千里水，锁住三峡无数峰。“ 第27课 短文两篇 《答谢中书书》 P199 陶弘景
一、文体常识
书即书信，是一种应用性文体，可具有文学性。
二、词语解释
1、五色交辉。交辉：交相辉映。
2、四时俱备。时：季。俱：都。
3、晓雾将歇。歇：消散。
4、未复有能与其奇者。与:参与，这里指欣赏。
5、夕日欲颓，沉鳞竞跃。颓：坠落。竞跃：争着跳跃。欲：将要。沉鳞：潜游在水中的鱼。
三、句子翻译
1、高峰入云，清流见底。
翻译：巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。
2、两岸石壁，五色交辉。
翻译：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映
3、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
翻译：太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
4、实是欲界之仙都。 翻译：实在是人间天堂。
四、理解填空
1、“高峰入云，清流见底”表现了山水相映之美。
2、“两岸石壁，五色交辉”表现了色彩配合之美。
3、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。
五、简答
1文章表达了作者怎样的思想感情?
答：表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。
2、“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么?
答：言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我欣赏、自鸣得意之情。
《记承天寺夜游》 P200 苏轼
一、文学常识
作者苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头?明月几时有》、《江城子密州出猎》。
二、词语解释
1、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念：想到。遂：于是。至：到。
2、相与步于中庭。相与：共同，一起。
3、但少闲人如吾两人者耳。但：只是。
4、水中藻荇交横，盖竹柏影也。交横：交错，纵横。盖：原来是。
5、月色入户。户：窗户。
三、句子翻译
1、念无与为乐者，遂至承天寺。
翻译：想到身边没有和我一起享受月光的人，于是来到了承天寺。
2、怀民亦未寝，相与步于中庭。
翻译：怀民也没有睡，于是我们一起到庭院散步。
3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
翻译：庭院的地面上月光满地，像积水那样清澈透明，里面有藻、荇等水草交错，原来那是竹子和柏树的影子。
4、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
翻译：哪一个夜晚没有月光，哪一个地方没有翠绿苍柏?只是那里缺少像我们两个这样悠闲的人罢了。
四、简答
1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者怎样的思想感情?
答：表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。
2、本文运用了哪几种表达方式?请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。 答：记叙、描写、议论。
第一层：(1-3句)月色入户，欣然起行，庭院漫步。(记叙，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由。)
第二层：(4句)观月赏景。(写景，表达方式是描写，描绘月夜庭中美景。) 第三层：(最后3句)月夜问天，自喻闲人。(庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀)
3、你是如何理解文中的“闲人”的含义?
答：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的喜悦、漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽显其中。(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有赏月咏月而发的自豪自慰，又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。)
4、欣赏“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这一句写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染了一个怎么样美妙的境界?
答：此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄清，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
5、作者游承天寺的原因是什么? 答：月色入户，无与为乐。 第28课《观潮》 P202 周密
一、词语解释
1、自既望以至十八日为盛。既望：农历十六。
2、方其远出海门，仅如银线。方：当„„时。
3、倏而黄烟四起，人物略不相睹。倏而：突然、略：一点点。
4、仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。逝：去，往。
5、吴儿善泅者数百，皆披发文身。文：画着文采。
6、溯迎而上，出没于鲸波盛万仞中。溯迎：逆流迎着潮水。
7、吞天沃日。沃：因水淋洗。
8、如履平地。履：踩。
9、江干上下十余里间。干：岸。
二、理解背诵
1、写参演舰之多的句子是艨艟数百分列两岸。
2、写阵势变化多端的句子是尽奔腾分合五阵之势。
3、写水兵在船上演练技艺之高的句子是如履平地。
4、写双方习战之激烈的句子是黄烟四起，人物略不相睹。
5、写声势之大的句子是水爆轰震，声如崩山。
6、作者对潮水的描写由远而近，对潮水从形、色、声、势四个方面进行描绘，请用原文回答。
答：(1)写“形“的句子是“仅如银线。” (2)写“色”的句子是“玉城雪岭际天而来。” (3)写“声”的句子是“如雷霆，震撼激射。” (4)写“势”的句子是“吞天沃日，势极雄豪。”
三、简答
作者引用杨诚斋的诗句有什么作用?
答：这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充。同时，也与段首“天下之伟观”照应，以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象，并为下文作铺势。
第29课《湖心亭看雪》 P206 张岱
一、词语解释
1、是日更定。是：这。定：完了，结束。
2、余拿一小船，用毳衣炉火。拿：撑，划。毳：鸟的细毛。
3、雾淞沆砀。沆砀：白气弥漫的样子。
4、湖中焉得更有此人。焉：哪里。更：还。
5、余强饮三大白而别。强：痛快。白：指酒杯。
二、句子翻译
1、有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
翻译：(我看见)有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
2、余强饮三大白而别。
翻译：我痛饮了三大杯，然后(和他们)道别。。
3、莫说相公痴，更有痴似相公者。
翻译：不要说相公痴迷，还有比相公更痴迷的人呢。
4、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
翻译：大雪下了三天，湖中行人，鸟的声音都消失了。
三、简答
1、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法?表达了作者什么思想感情? 答：运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
2、“天与云与山与水，上下一白。”和“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这两句哪个是近景?哪个是远景?
答：“天与云与山与水，上下一白。”是远景”;“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” 是近景。
第30课《诗四首》 P209-211
1、东晋陶渊明的《归园田居·其三》 【思想内容】
写了劳作的艰辛，因为向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世同流合污的意愿没有被违背，暗含了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，反映了作者高洁傲岸，安贫乐道，淡泊名利的精神品质。
【名句赏析】
“衣沾不足惜，但使愿无违。”这是全诗的归结和主旨。“愿”，具体指按照自己的意愿去生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场为“五斗米”而折腰强。一切艰难，与此相比，都变得微不足道。而自己确做到了“愿无违”，也是颇值得自我欣赏的。
【艺术特色】
用浅易的文字，平缓的语调，表现深刻的思想，是陶渊明的特长。即使读者并不知道诗中运用了什么典故，单是诗中的情调、气氛，也能把作者所要表达的东西传送到读者的内心深处。
2、唐王维的《使至塞上》
【思想内容】记叙了这次出使的经历，刻画了奇特壮美的塞外风光，表现了当时西域领土的广大，在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。
【名句赏析】⑴ “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”借景抒情，把自己比作飘飞不定的蓬草。“归雁”是北归的雁，雁往北归，是归家;自己也往北去，与雁同行，却是离家。表达被排挤出朝庭的幽微难言的伤感和怨愤。⑵“大漠孤烟直 长河落日圆。”这两句诗描绘了诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。这两句话充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感，首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳，到绵延无边的大漠，画面上景色虽不多，但空间阔大，层次很丰富，其次它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛是抽象派的作品;第三它在色彩上也很丰富，广阔无边的大漠，黄沙漫漫，黄昏，橘红色的夕阳收敛了光辉，辉映着波澜不惊闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句。
3、唐李白的《渡荆门送别》 【思想内容】
这是诗人第一次离开家乡，所以念念不忘是故乡的水把他送到这里。诗人没有直接说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送他远行，从对面写来，愈发显出自己对故乡的思念。
【名句赏析】 “月下飞天镜，云生结海楼。”以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。
四、写作特色：
【艺术特色】
写出了长江中游数万里山势与水流的景色，写景灵动，情韵悠长，意境高远，风格雄健。流露了诗人喜悦开朗
4、南北宋之交的著名诗人陈与义的《登岳阳楼》(其一) 【思想内容】
诗歌通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯(ōu)缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。
【名句赏析】
⑴ “万里来游还远望，三年多难更凭危。”这两句诗，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。 ⑵“帘旌不动夕阳迟”这一句是全诗写景浓墨重彩的一笔，看似平常，实则细腻。“帘旌”为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远地扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。不动的帘旌，表明湖面风平浪静;迟落的夕阳，提示着傍晚的安详。这样富有诗情画意的情境，表现出作者的惆怅之情。
第三部分 名著导读
一、《朝花夕拾》——温馨的回忆与理性的批判
1、作者：鲁迅
2、《朝花夕拾》书名的含义：早上的花，晚上捡拾起来。所收集的文章都是回忆性的文章。
3、体裁：散文
4、内容简介：这本回忆性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。这十篇散文是“回忆性记事”，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，文字中透视出作者对人生的感悟与思考。
5、精彩点击：这些文章文笔深沉隽永，是中国现代散文的经典作品。
作品目录：a、《狗，猫，鼠》b、《阿长与山海经》c、《二十四孝图》d、《五猖会》e、《无常》f、《从百草园到三味书屋》g、《父亲的病》h、《琐记》l、《藤野先生》i、《范爱农》(后记)
二、《骆驼祥子》——旧北京人力车夫的辛酸故事
1、作者：老舍
2、体裁：长篇小说
3、故事梗概：老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》讲述的是一个普通的人力车夫祥子的故事。祥子来自农村，如同骆驼一样健壮，坚忍。来到北京后，他选择了拉洋车，原本想凭借自己的力气挣饭吃，但希望一次又一次破灭，最终以惨败告终。
4、人物性格： 祥子：起初老实、坚忍、吃苦耐劳，后来成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
刘四：残忍霸道。 虎妞：大胆泼辣。
5、主题：小说无情地批判了那个社会“不让好人有出路”。
6、艺术特色：老舍是语言大师，长于写人，善于调动各种手法塑造人物从不同中角度对人物性格和命运展开叙述。创造性地运用北京方言，给通俗朴素的文字增添“亲切、新鲜、恰当、活泼”的味儿，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。
三、《钢铁是怎样炼成》──理想主义的旗帜与人生的教科书
1、作者：奥斯特洛夫斯基
2、体裁：长篇小说
3、 内容：小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。在革命的大熔炉里，保尔经受住考验，即使在双目失明下，仍然不向命运屈服，毅然拿起笔，以顽强的毅力进行写作，最终践行了自己为理想而献身的诺言。
4、艺术特色：写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。景物描写、心理描写、环境描写相当出色。语言简洁优美，富有表现力。
5、保尔名言：
“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
第二篇：人教版八年级语文答案
八年级语文答案
一、积累运用(23分)
1、C
2、B
3、D
4、C
5、略
6、示例一：弘扬中华美德 感受母爱亲情。示例二：感受母爱报答母恩。
7、示例：妈妈，小时候，您给我洗了无数次脚，我时时感受着您的抚爱。今天是我国的第一个母亲节，我想给您洗一次脚，回报您对我的养育恩情，请您答应我，好吗
8、凡尔纳诺第留斯
二、现代文阅读(23分)
(一)阅读完成9—14题(17分)
9、宽恕面面相觑
10、弗洛斯特女士用特殊的方法来“体罚”“我”和伊丽莎白。(3分)
11、运用了夸张的修辞手法,(1分)突出地写出了弗洛斯特女士眼光的锐利.(2分)
12、她吩咐我们站在大办公桌的两头(1分);现在你们都伏在自己身边的椅背上――把眼睛闭上,那不是什么好看的戏。(2分)
13、弗洛斯特女士并未真正“体罚”“我们”， “我们”却真切地感受到了她对”我们”的爱,感受到了她高超的教育艺术。(3分)
14、开放性试题――抓住文中“30多年”, “全镇老少的严师”, “弗洛斯特女士的崇拜者”等词句进行描写,写出她的年龄,性格,思想。(描写出年纪大1分,严肃1分,热爱学生1分,语言生动形象1分)
(二)完成15—18题(11分)
15、引出海洋垃圾的话题，激发阅读兴趣。
16、(1)“到目前为止”，限制了时间，准确地说明了没有发现任何单元有泄漏和污染海水的现象只是现在的运行状况，并不表示以后一定不会发生。
(2)(运用了作比较的说明方法)，具体地介绍了“太平洋垃圾岛”面积之大，海上漂浮的垃圾之多，使读者对“太平洋垃圾岛”的印象更直观、更清晰。
17、建长堤，分单元;抽干海水，排放塑料膜;倾倒并密封垃圾;(定期检测);反复地铺沙种草掩埋垃圾;栽种植物。
18、 参考示例：(1)我国城市面临严重的生活垃圾问题，加强环保教育刻不容缓;(2)海洋面临着人类生活垃圾危险;(3)发达国家在处理垃圾问题方面有各自成熟的技术。
三、文言文阅读完成19—24题(15分)
19(1)腰佩(2) 通“披”，穿着(3) 热水(4)辞别，告别
20、C
21、(1)因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。
(2)(范仲淹)日日夜夜的勤奋苦读，五年来都没有脱下衣服睡觉过。
22、①以读书为乐(有极强的求知欲望)或原文：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(1分) ②因感恩慈母，承担家庭责任而读书或原文：士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。(1分)
23、囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光画荻凿壁等(一个即可，有错别字不给分)
24、读书是苦中有乐人要有理想 等方面回答
四、古诗鉴赏，完成25—26题(4分)
25、交待了写作时间、背景及写作的缘由
26、表达了作者对亲人的美好祝愿。或对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿
五、作文(30分)
第三篇：人教版八年级上册音乐教案
第一单元：《歌舞青春》
第一课时：
教学内容： 1.唱歌《青春舞曲》 2.欣赏《共青团员之歌》 教学目标：
1. 情感态度价值观：
(1)通过演唱《青春舞曲》，体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情。
(2)通过欣赏《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决心和信念。
2. 过程与方法：
(1)学生在对节奏的模仿与反复练习中体会音乐要素对表现歌曲情感的重要作用。
(2)找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编，并进行歌曲的快速背唱。
(3)结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。 3. 知识与技能：
(1) 了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。
(2) 学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法并进行简 单的旋律创编。 (3) 了解王洛宾的生平及贡献。 (4) 准确地有感情地背唱歌曲。 教学过程: 1.导入：
请同学们聆听歌曲，并思考歌曲的情绪是怎样的?歌曲表达了怎样的思想感情?
2.唱歌《青春舞曲》
(1)请学生边聆听歌曲边小声地哼唱歌曲旋律。
(2)让学生了解新疆音乐的典型节奏型并随老师练习。 附点节奏： 4/4 X.X X X| X.X X X| 切分节奏： 4/4 (3)学生跟随老师的钢琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的 旋律创作特点。
(4)老师带领学生分析歌曲旋律创作特点。
①请同学们找出歌曲旋律中“鱼咬尾”的部分，并请学 生按此手法进行四个小节的旋律创编。 1=C 2/4 5 3 2 ∣ ∣ ∣ ∣
②请同学们找出歌曲旋律中重复的部分，并对旋律进行逐步记忆。 (5)请同学们有节奏地朗读歌词。
(6)跟随老师的伴奏填词反复演唱，并能背唱歌曲。 (7)请同学们根据自己的理解，为这首歌曲设计相应的力 度和速度变化，并请同学们踊跃展示。 (8)介绍新疆的常用民族乐器。 (9)随老师学跳新疆舞的几个典型动作。
(10)将学生分成五组，一组同学演唱歌曲，一组同学表演 舞蹈，另外一组拍击节奏。 3.竖笛演奏欣赏《青春舞曲》
请同学们观看竖笛演奏视频，体会不同表现形式所带来的不同感受。
4.欣赏《共青团员之歌》
(1)请同学们完整聆听歌曲，边听边思考歌曲的结构。 (2)请同学们分析不同段落的不同情绪。 (3)分析歌曲的旋律特点(大跳)及典型节奏。 (4)完整聆听。 5. 总结
第二课时：
教学内容： 1.唱歌《拉起手》 2.欣赏《校园圆舞曲》 教学目标： 1.情感态度价值观：
在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华、珍惜友谊，友好地对待周围的每一个人。
2.过程与方法：
(1)在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
(2)随着《校园圆舞曲》的音乐表演集体舞，增进同学间的交流。 3.知识与技能：
(1)掌握歌曲中的切分节奏。
(2)能够用和谐的声音准确演唱歌曲《拉起手》。 教学过程: 1.复习阶段：
(1)教师用柯尔文手势带学生轻声演唱C大调音阶：注意坐姿，控制气息。
1=C 4/4 1-2-∣3-4-∣5-6-∣7-1-∣1-7-∣6-5-∣4-3-∣2-1-∣ (2)随琴演唱歌曲《青春舞曲》。 2.唱歌《拉起手》
(1)请同学们聆听歌曲《手拉手》，并思考问题。 ①歌曲所表现的情绪是怎样的?
②歌曲的速度、节奏、节拍格式怎样的?
(2)跟着钢琴轻声哼唱旋律，注意气息的控制。可根据学生歌唱情况先从D调开始再到A调。
(3)认识切分音，并随老师拍击切分节奏。
(4)请按连续切分节奏对以下旋律进行改编，说一说改编前后有何不同。
1=F 2/4 5 5 5 ∣3 1 ∣6 6 6 ∣5 –∣ 5 5 5 ∣3 1 ∣3 3 3 ∣2 –∣
(5)学生按要求唱旋律，注意唱准切分节奏。
(6)教师播放范唱音频，学生注意聆听。思考：歌曲表达了怎样的主题。
(7)学生随钢琴轻声填词演唱高声部旋律。提示坐姿及气息控制。 (8)解决吐字咬字问题：老师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开。
并思考以下问题： ① 歌曲分为几个乐段?
② 每个乐段的演唱情绪是怎样的? ③ 怎样表现这些不同的情绪?
(9)随伴奏音乐有感情地完整演唱歌曲，控制气息，咬字清晰。 3.集体舞《青春圆舞曲》
(1) 播放《校园圆舞曲》录音，请同学思考： ① 这段音乐是几拍子的? ② 这段音乐属于哪种音乐体裁? (2) 教师介绍圆舞曲的概念。
(3) 教师师范2-3个舞蹈动作，学生自由组合，随音乐跳起来。播放《校园圆舞曲》视频。
4.课堂小结
今天这节课我们用自己的舞步体验了《校园圆舞曲》节奏明快、旋律流畅的特点，并学唱了表达和平、友谊、团结主题的歌曲《拉起手》，希望同学们友好地对待周围的每一个人，如歌中唱到的那样“拉起手，我们的友谊天长地久。”
第二单元：《电子空间站》
第一课时：
教学内容：
1. 认识电声乐器，了解其发声原理。
2. 欣赏《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》、《动物世界》片头曲。 3. 唱歌《我的未来不是梦》。 教学目标：
1. 情感态度价值观：
能够积极体验电子音乐作品，感受电声乐器带来的丰富音响。主动学习、乐于探究音乐要素在作品表现中的作用，并产生想进一步了解电子音乐、探究电子音乐极其相关文化的愿望。
2.过程与方法：
(1) 参与、体验(通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式)、学习电子音乐的过程;
(2) 进一步掌握通过对比聆听和探究来学习音乐的方法。 3.知识与技能
(1)能够跟随录音演唱歌曲《我的未来不是梦》。
(2)认识常见电声乐器，了解电声乐器的发声原理，能够听辨其音色。
(3)感受和体验电声乐器丰富的表现力，知道电子音乐大师喜多郎。 教学过程：
1. 唱歌《我的未来不是梦》。
(1) 播放由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》， 思考乐曲所表达的基本情感。 (2) 分析歌曲的旋律特点。
(3) 教师带领学生重点练习弱起节奏和倚音的长发。 (4) 学生挥拍随录音跟唱歌曲，注意唱准弱起节奏和倚音。 (5) 跟着伴奏完整演唱歌曲，注意节奏准且、咬字清晰。 (6) 请学生讨论：这首歌曲伴奏乐器的选用与以往我们听到的有何不同?
2.介绍电声乐器(多媒体显示歌中乐器的图像和声音，并做相应的介绍)
(1)电声吉他：现代流行音乐中经常使用的拨弦乐器。 (2)电声贝司：现代流行音乐中经常使用的低音拨弦乐器。 (3)电子琴：用电子元件来发声，能模仿各种各样的声音，并带有多种自动功能。
(4)电子鼓：用电子技术来模仿各种鼓声的打击乐器。 设计意图：了解电声乐器的发声原理及其音色特点。 3.欣赏《西班牙斗牛舞曲》
(1) 聆听音乐，思考：乐曲的节奏特点及情绪是如何转换的? (2) 向学生介绍有关西班牙斗牛的相关知识。 (3) 请学生说说电子琴在性能上的特点(键盘乐器、自动伴奏系统、音色变换自由、携带方便等)。 设计意图：让学生了解电子琴的音色及功能。
4.欣赏《丝绸之路》
(1)请学生介绍有关丝绸之路的知识。设想以下：假如你是一个作曲家，准备采用怎样的音乐手段来表现它?
(2)介绍曲作者喜多郎。 (3)聆听音乐，思考以下问题：
①请你用简短的词语来描绘这段音乐给你的感受。 ②作曲家是如何描绘出“丝绸之路”画面的?
③ 乐曲的主奏乐器是什么? (4) 试唱《丝绸之路》主题曲。
(5) 聆听音乐，思考：乐曲的结构是什么?乐曲的主题出现几次?每次出现有什么变化?
(6) 集体讨论：电子合成器在音乐表现方面的特点及其与真声乐队的区别。
设计意图：让学生了解电子合成器的功能及强大的音乐表现力。 5.欣赏《动物世界》片头曲。
(1)聆听音乐，思考：这首作品采用了哪些特殊的音效?表现了哪种场面?
(2)随录音哼唱主题，听辨主题出现的次数以及每次出现时发生的变化。
(3)对比欣赏《丝绸之路》，讨论：这两首作品表达的情绪有何不同?说一说为什么?
设计意图：让学生了解电声乐队在表现不同情绪音乐时的不同乐器安排与处理方式。
6. 音乐工作站
请同学们用手机或录音机等设备在课余时间收集校园里的各种声音，下节课交流。
第二课时：
教学内容：
1. 欣赏《雨林》、《橄榄树》、《夜莺》。 2. 音乐工作站《校园的一天》。 教学目标： 1. 情感态度价值观
在欣赏电子音乐优秀代表作品的同时，加深对电子音乐及其电声乐队的了解，感受到社会发展及科技进步对电子音乐发展的影响，并能够在今后的学习生活中进一步关注电子音乐。
2. 过程与方法
(1) 在欣赏过程中，能分辨作品中使用的主要乐器音色，感受电子音乐中电声乐队与自然音响、真声乐器音色的完美结合。
(2) 能用简单的电子设备采集、录制生活中的声音，与音乐相结合表现生活场景。
3. 知识与技能
(1) 了解电子音乐及电声乐队的相关知识。感受其丰富的表现力。 (2) 能分辨作品中使用的主要乐器音色。 教学过程： 1. 导入：
教师播放电子琴、电吉他，电钢琴等电子乐器演奏的音响片段，请学生们听辨乐器音色。并复习电子乐器的知识，请学生说一说电子乐器与真声乐器发声原理的不同之处。 设计意图：通过复习上节课中电子乐器的相关知识，为本课电子乐器音色的辨别做准备。
2. 欣赏《雨林》
(1) 完整聆听音乐，思考：这段音乐描写什么?音乐中都有哪些声音?音乐可以分为几段?
设计意图：让学生对音乐有初步整体的感受。 (2)分段欣赏
①请同学们聆听第一段，思考：这段音乐描写了什么画面?音乐中有哪些自然界的声音?使用了哪些乐器? ②请同学们聆听第二段，思考：这段音乐描写了什么画面?音乐中有哪些自然界的声音?使用了哪些乐器? ③请同学们聆听第三段，思考：这段音乐描写了什么画面?音乐中有哪些自然界的声音?使用了哪些乐器?
(3)完整聆听音乐，请同学们说一说听后的感受，并总结这部音乐作品在制作上的特点，并介绍现代录音技术。 设计意图：通过分段欣赏，让学生对这首作品及其创作手法有详尽的了解。
(4)集体讨论：《雨林》这样的音乐作品是否是属于常规意义上的音乐范畴?如何为这类音乐定位(电声音乐、环境
音乐、自然音乐、情调音乐)?这首音乐作品具有什么样的社会意义?
(5)教师归纳总结：科技的发展和录音技术水平的提高给音乐创作和眼瞅带来了巨大的变化。迪音。艾沃森在他的音乐作用中加入在自然界采录的声音，突破了音乐演奏的局限，极大丰富了人们的听觉感受。这些音乐使人仿佛置身于雨林之中，描绘了美好的自然景象，唤起了人们对自然的关注。
设计意图：在欣赏《雨林》的过程中，从听辨音色入手引导学生发现录音技术的提高对电子音乐发展起到的重要作用，让学生知道电子音乐极大丰富了人们的听觉感受，了解通过录音采集来制作电子音乐的特殊手段。
3. 电子工作站《校园的一天》
(1) 请学生展示自己收集、录制的校园中的各种声音：下课铃声、眼保健操的音乐、上操的广播、读书声、体育课加油声、笑声等。
(2) 教师播放歌曲《童年》，请同学们思考如何将录制来的校园中的各种声音与歌曲串联起来。
(3) 学生设计各种声音进出的时间和顺序，由教师现场通过电脑软件合成。
(4) 完整欣赏师生共同制作的《校园的一天》
设计意图：教师帮助学生从声音采集入手，通过设计、制作、完成音乐作品，引导学生发现电子音响在生活中随处可见，电子音乐的制作并不是遥不可及。通过师生共同制作音乐作品，提高学生对电子音乐的认识和理解，以及对电子音乐的关注度。
4. 欣赏《橄榄树》
(1) 完整聆听乐曲，请同学们回忆一下，这首乐曲的名字是什么?是由什么乐器演奏的?
(2) 教师介绍电声乐队与保罗.莫里哀及其著名轻音乐团。 (3) 欣赏校园歌曲《橄榄树》，并随录音哼唱，思考：歌曲表达了什么情感?歌曲的情绪是怎样的?
(4) 再次欣赏电声乐队版《橄榄树》，想一想：电声乐队是如何用乐器、用哪种乐器来“演唱”主旋律的?乐队演奏版与声乐版在音乐表现上有什么不同? 设计意图：通过学生欣赏《橄榄树》的声乐版本及学唱《橄榄树》主题，加深学生对《橄榄树》主题的熟悉程度，并通过与乐队版《橄榄树》的对比，让学生了解电声乐队的相关知识，感受电声乐队演奏的丰富表现力。
5. 欣赏《夜莺》
(1) 导入：教师播放2013年央视春晚《琴筝和鸣》视频，提问：舞台上的演奏家是谁?他在表演中使用的乐器及乐队的构成形式有什么特点?
(2) 播放《夜莺》录音，请同学们想象以下：这首乐器描绘了什么?给你怎样的感受?
(3) 教师介绍雅尼及其乐队。可请同学们观看1997年雅尼紫禁城演奏会的《夜莺》现场表演片段。
(4) 分段欣赏
①聆听引子部分音乐，思考：这段音乐运用了什么乐器?作曲家为什么用这件乐器表现?表现了什么意境? ②聆听第一部分音乐，找出音乐主题，并随音乐哼唱。 ③聆听第一部分音乐，边听边思考：主题出现了几次?每次出现都有什么变化?(演奏乐器、音区、节奏等) ④聆听第二部分音乐，找出这部分的音乐主题，并随音乐哼唱。想一想：这部分的主题与第一部分的主题有什么不同?
⑤聆听第二部分音乐的a段，边听边思考：这段音乐的主奏乐器是哪两种?它们的音色有何不同?作曲家用这种乐器表现了什么意境?
⑥聆听第二部分音乐的b段，边听边思考:在这段音乐中，作曲家又在乐器演奏的基础上加入了什么声音?表现了什么?
设计意图：从学生熟悉的2013年央视春晚演出入手，让学生了解现代电子音乐的发展。通过对《夜莺》的分段欣赏，让学生了解雅尼中西合璧的演绎方式及电子音乐丰富的表现力。
6. 集体讨论：与传统的真声乐队相比，电声乐队具有哪些特点以及哪些独特性?
7. 课堂总结：随着科技的发展，电子音乐已经成为我们生活中不可缺少的部分，它可以模仿各种传统乐器的音色，合成出全新的音响效果，极大地丰富了人们的听觉感受。随着录音设备的发展，电子音乐将成为更广泛更丰富更具个性换的音乐表现手段。希望同学们在今后的学习生活中能关注电子音乐，并尝试用它来记录生活。
第三单元：歌剧之夜
第一课时：
教学内容：
1. 唱歌《洪湖水，浪打浪》。 2. 欣赏歌剧《白毛女》选段。 教学目标：
1. 情感态度及价值观
(1) 能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。 (2) 能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。 2. 过程与方法
(1) 通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
(2) 通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。
3. 知识与技能
(1) 能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。
(2) 能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《白毛女》的剧情有一定了解，能够说出作品及作者名字。
(3) 能够分辨独唱与对唱这两种演唱形象。 (4) 能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。 教学过程： 1. 导入：教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。
设计意图：对歌剧、歌剧音乐含义的了解有利于学生更好地感受和体验之后欣赏到的歌剧音乐
2. 唱歌《洪湖水，浪打浪》
(1) 聆听音乐，关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点。 (2) 通过交流，了解剧情、人物及唱段的内容，深入体验音乐所表达的意境及情绪。
(3) 聆听音乐的前奏部分，找出装饰音，思考装饰音在音乐表现中的作用。
(4) 随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱准倚音和波音。 (5) 听辨两个乐句，再次体验有无装饰音的音乐表现区别。 (6) 随琴慢速填词演唱歌曲。
(7) 随伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔细聆听前奏和间奏，准确起唱：声音要优美、圆润;吐字清晰。 设计意图：通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音的音乐表现力。
3. 欣赏《北风吹》
(1) 介绍《白毛女》剧情。
(2) 聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么?音乐情绪是怎样的?歌曲表现了什么故事情节?演唱者是歌剧中的哪个角色?
(3) 随录音学唱歌曲。 (4) 介绍歌曲的曲调是根据名额《小白菜》和《青羊传》改编，教师带领学生随琴哼唱这两首民歌。
(5) 引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐情绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。
(6) 随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹回家过年的心情。
设计意图：通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演《北风吹》。通过将《北风吹》与两首民歌的对比欣赏，了解中国歌剧音乐与中国民间音乐之间的紧密联系。
4.欣赏《扎红头绳》
(1)聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式?音乐表达了哪种情绪?歌曲表现了什么故事情节?演唱这是歌剧中的哪个角色?
(2)随音乐轻声演唱歌曲。
(3)请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同?这种不同对不同人物心情的描写有什么作用?
(4)请同学们分角色演唱歌曲。
(5)请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。
设计意图：通过欣赏和学唱《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪、了解刻画不同人物及其不同心情的旋律特点，以及对唱这种演唱形式的音乐表现。
5.实践与创造
(1)请同学总结歌曲的基本演唱形式的种类。
(2)聆听以下歌剧片段，分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。 ①歌剧《伤逝》选段《紫藤花》。
②音乐剧《歌剧魅影》选段《All I Ask Of You》
③歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友，假如你想知道》 设计意图：通过实践活动，检测学生能否听辨独唱、对唱这两种演唱形式。
第二课时：
教学内容：
1. 欣赏《今夜无人入睡》。 2. 欣赏《卡门序曲》。 教学目标： 1. 情感态度价值观
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。
2. 过程与方法
(1) 通过欣赏和学唱《今夜无人入睡》，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解美声唱法以及咏叹调与宣叙调。
(2) 通过欣赏《卡门序曲》，感受音乐表达的情绪，以及歌剧序曲在歌剧中的作用。
3. 知识与技能
(1) 能够感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
(2) 能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。
(3) 初步了解普契尼的生平及贡献。 教学过程：
1. 导入：复习歌剧、歌剧音乐的含义。 设计意图：加深对歌剧、歌剧音乐含义的了解。 2. 欣赏《今夜无人入睡》
(1) 介绍《图兰朵》剧情和作曲家普契尼。
(2) 完整聆听歌曲，边听边思考：这首歌曲的演唱形式是什么?是用什么唱法演唱的?歌曲的旋律音调有什么特点?
(3) 分段欣赏：请聆听A主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么特点?描绘了什么场景?
(4) 介绍宣叙调的相关知识。
(5) 分段欣赏：请聆听B主题，边听边思考：这个主题的 旋律音调有什么特点?它与A主题的旋律音调有什么不同?描绘了什么场景?
(6) 介绍咏叹调的相关知识。
(7) 随音乐轻声哼唱B主题的旋律片段。 (8) 拓展练习。
①歌剧《图兰朵》中运用中国名歌曲调，你们知道这首中国民歌的名字吗?请唱一唱。
②请同学们课下听一听《饮酒歌》与《复仇的火焰在我心中燃烧》这两首歌剧选段，想一想：这两首歌曲的演唱形式分别是什么?它们属于咏叹调还是宣叙调?
设计意图：通过欣赏《今夜无人入睡》和学唱B主题，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解人声分类、
美声唱法以及咏叹调、宣叙调的相关知识。 3. 欣赏《卡门序曲》 (1) 完整聆听音乐，思考：这段音乐的情绪是怎样的?描绘了什么场面?音乐的结构是什么?演奏乐器是什么?
(2) 介绍《卡门》剧情和序曲的相关知识。 (3) 再次完整聆听音乐，寻找主题。
(4) 分段欣赏：聆听第一主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的?描绘了什么场景?演奏的速度、力度是怎样的?表达了什么情绪?
(5) 分段欣赏：聆听第二主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的?描绘了什么场景?演奏的速度、力度与第一主题有什么不同?情绪上有什么变化?
(6) 分段欣赏：聆听第三主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的?描绘了什么场景?调性和节拍有变化吗?演奏的速度、力度与第一二主题相比又有何变化?情绪上又有什么变化?
(7) 请学生随录音哼唱第三主题。
(8) 分段欣赏：聆听第四主题，想一想，与前三个主题相 比，这段音乐发生了什么变化?演奏的速度与力度发生了什么变化?这种变化暗示了什么呢?
(9) 聆听全曲，记录每个主题出现的顺序。 (10) 介绍回旋曲式。 设计意图：
通过欣赏《卡门序曲》、跟唱第三主题，感受不同段落的不同情绪，了解歌剧序曲的相关知识与功能，以及回旋曲式结构。
第三课时：
教学内容：
1. 欣赏《猎人合唱》。 2. 欣赏《回忆》。 教学目标： 1. 情感态度价值观
能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐和音乐剧音乐，对歌剧、音乐剧感兴趣，乐于学习了解歌剧、音乐剧的相同与不同。
2. 过程与方法
(1) 通过欣赏《猎人合唱》，感受音乐的速度、力度和男声合唱的特点，了解合唱在歌剧中的作用。
(2) 通过欣赏《回忆》片段，感受音乐表达的情绪，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。
3. 知识与技能
(1) 能够自信地、有感情地随音乐跟唱《猎人合唱》，体会合唱带来的不同感受。
(2) 能够感受、体验《回忆》的音乐情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与歌剧的相同与不同。
(3) 初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及贡献。 教学过程：
1. 复习导入：除了咏叹调和宣叙调之外，歌剧中还有哪些声乐形式?
2. 欣赏《猎人合唱》
(1) 聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么?表现了什么内容?歌曲的情绪是怎样的?演唱速度是怎样的?歌曲能分为几段?
(2) 介绍《自由射手》剧情与作曲家韦伯的生平及其代表作。 (3) 分段欣赏：聆听引子部分，想一想：这段音乐的演奏乐器是什么?具有怎样的节奏特点?描绘了什么场景?
(4) 分段欣赏：聆听第一段，思考：这段合唱描绘了什么 场景?它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点? (5) 分段欣赏：聆听第二段，思考：这段合唱描绘了什么 场景?它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点?
(6) 分段欣赏：聆听第三段，思考：这段合唱的歌词与前面有什么不同?它描绘了什么场景?它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点?
(7) 讨论：这段合唱的伴奏有什么特点?是如何烘托歌曲情绪的?力度变化对音乐画面的描绘有什么作用?
(8) 唱一唱以下主题，注意弱起节奏和二声部音准。 (9) 随音乐完整跟唱，感受歌曲的情绪。 (10) 讨论并总结：合唱在歌剧中的作用。
设计意图：通过整体聆听和分段欣赏的方式，让学生了解音乐的速度、力度在刻画某种特定场景时的重要作用以及男声合唱的特点，并了解合唱在歌剧中的作用。
3. 欣赏《回忆》
(1)介绍音乐剧的相关知识、作曲家安德鲁.洛伊德.韦伯及音乐剧《猫》的剧情。
(2)完整聆听《回忆》，边听边思考：这首歌曲的音乐情绪是什么?表现了“魅力猫”怎样的内心世界?演唱方法属于美声还是通俗?演唱速度是怎样的?
(3)请同学们跟着录音轻声哼唱，感受歌曲旋律的进行。 (4)哼唱《歌剧魅影》主题曲旋律，感受它与《回忆》在音乐情绪上的不同。
(5)讨论：音乐剧与歌剧之间有什么联系?两者有什么不同?你更喜欢哪一种?为什么?
(6)拓展练习：请同学课后搜集《猫》和《歌剧魅影》中其他唱段，进一步感受音乐剧的无穷魅力。
设计意图：
通过欣赏和跟唱《回忆》，感受音乐剧的音乐风格特点，激发学生对音乐剧的热爱，了解音乐剧与歌剧的不同。
4. 课堂检测
(1) 聆听音乐片段《回忆》《今夜无人入睡》《卡门序曲》 《猎人合唱》，说一说它们分别出自哪部歌剧或音乐剧。 (2) 聆听音乐片段，回答问题。 ①聆听歌剧《费加罗的婚礼》选段《你们可知道》，回答：这段唱段是用哪种唱法演唱的?
②聆听音乐剧《西贡小姐》选段《Sun And Moon》，回答：这段唱段的演唱形式是什么?
(3) 在表中填入你知道的西洋歌剧和中国歌剧的名称。 设计意图：
通过此环节，检测学生能否听辨本单元所学作品的音乐主题及其演唱方法和演唱形式。
第四单元：神州音韵
(三)
第一课时：
教学内容： 唱歌《采花》 教学目标： 1. 情感态度价值观
(1) 能够用欢快的情绪演唱歌曲。
(2) 对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。 2. 过程与方法
通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习风方式学习歌曲，了解民歌风格。
3. 知识与技能
(1) 了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点。 (2) 了解民族调式以及四川民歌风格。 教学过程： 1. 导入 (1) 节奏练习 ① X X X ; ②。
设计意图：通过反复练习帮助学上熟练掌握切分节奏。
(2) 唱一唱民族五声调式音阶：do re mi sol la 设计意图：复习五声音阶，为之后的歌曲学习做准备。 (3) 观察以下三组音与之前的练习有什么联系。 ① ; ②;③。
(4) 用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。
设计意图：通过创编练习使学生深入掌握切分节奏的民族五声调式。
2. 学唱歌曲
(1) 请同学们聆听歌曲，想一想：歌曲中一共用了哪几个音?歌中唱了什么内容?歌曲的情绪是怎样的?
(2) 介绍民歌的相关知识。
(3) 跟着录音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分为几句?
前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系?这种创作手法的名称是什么?
(4) 跟着老师学唱歌谱，注意旋律的上下行级进，唱准四度大跳。 (5) 填词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确，吐字要清晰。 (6) 跟着伴奏欢快地演唱歌曲。
(7) 分组自选段落及演唱形式(齐唱、对唱、一领众和) 演唱歌曲。试一试用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联系。 (8) 根据曲调即兴创编新歌词并演唱。
设计意图：通过对歌曲旋律、节奏、创作手法等的分析以及学唱，使学生了解民歌的相关知识以及四川民歌的音乐风格。 第五单元《环球之旅
(三)──非洲与亚洲》教学设计
第一课时
教学内容与解析 1.教学内容
(1)学唱《依呀呀噢咧噢》。
(2)欣赏《鼓的语言》、《当太阳降落》。 2.内容解析
(1)《依呀呀噢咧噢》
《依呀呀噢咧噢》是一首欢快的扎伊尔民歌，表达了扎伊尔人民对祖国、领袖的热爱和赞美之情。歌曲为四二拍，旋律走向以级进为主，结构上采用了乐句重复的手法，切分节奏的频繁使用，使音乐富于动感。
(2)《鼓的语言》
《鼓的语言》是西非科特迪瓦的阿萨克罗村庄里鲍勒族的一首民间鼓乐。演奏者用鼓的演奏来模仿口语中的语言发音，模拟说话传达信息。他先用鲍勒语说一句话，然后再用鼓的演奏来重复这句话的意思，以下就是他用鼓的语言表达的意思：(a)我现在开始打鼓;(b)我打鼓就要结束了;(c)阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓;(d)科姆拉科请您脱帽;(e)村里的人全都到田里去了，去年我们买了收咖啡豆的机器，村里有些年轻人已经拥有了那种机器，这种机器现在刚刚开始使用。
除了传递信息外，说话鼓也会用在宗教意识、歌舞或节日庆典上。 (3)《当太阳降落》 《当太阳降落》是一首南非民歌，分为三个乐段，前八小节为第一乐段，节奏舒缓，曲调平稳，旋律多极进下行。音乐情绪抒情而略带惆怅，叙述了黑人对家乡、亲人的思念;后八小节为第二乐段，连续的八分音符和后半拍十六分音符所产生的推动力，使音乐活泼而有动感，表达了回到故乡的迫切心情;第三乐段为第一乐段的再现。此歌具有典型的非洲民歌特点，其乐句短小，音域狭窄，旋律以“sol、mi”为主干音，运用了节奏与乐句的重复手法。
教学目标与解析 1.教学目标
(1)能认真聆听南非民歌《当太阳降落》，能用欢快、热烈的情绪演唱扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，初步体验非洲民间歌曲的风格特点。
(2)能认真聆听《鼓的语言》，了解打击乐器“鼓”在非洲人民生活中的重要地位;能快乐、积极地参与各种节奏练习。
2.目标解析
(1)学生能通过分析音乐语言要素，用自己的语言对非洲歌曲的特点进行简单地描述。学生能以自然、放松的状态演唱歌曲，准确把握歌曲中的切分节奏，并结合律动以及节奏拍击表现歌曲欢快、热烈的情绪，演唱时有较强愉悦感。
(2)学生能了解在非洲人们如何通过鼓的演奏来传达信息，了解非洲音乐复杂多变的节奏，并通过拍击节奏为歌曲伴奏、模仿乐曲典型节奏等活动进行表现。 教学重难点
1.教学重点：唱好《依呀呀噢咧噢》，能认真聆听非洲歌、乐曲，从而感受、体验非洲音乐的特点。
2.教学难点：以自然、放松的状态演唱歌曲，并准确表现歌曲热烈欢快的情绪;积极参与聆听、演唱、律动等音乐活动，感受、体验非洲音乐的风格特点，并能用自己的语言进行描述。
教学过程
一、课前导入
(一)播放非洲音乐短片，简介非洲的风土人情：非洲是世界第二大洲，赤道贯穿非洲中部，是世界上最炎热的地方，那里有世界上最大的撒哈拉沙漠，有丰富的动植物资源和矿产资源，有著名的埃及金字塔和狮身人面像，还有独具神秘色彩的木乃伊。今天，就让我们一起走进非洲，去欣赏那里的风土人情，感受非洲音乐。
(设计意图:视觉与听觉的直观感受，能让学生在短时间内进入学习情境并产生学习愿望。)
(二)教师出示非洲地图，对“非洲音乐”的概念进行界定。 教师：非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看，非洲音乐通常是指撒哈拉沙漠以南(黑非洲)源于本土的各种黑人传统音乐。撒哈拉沙漠以北(北非)的音乐则属于阿拉伯音乐的范畴。
(设计意图：让学生对“非洲音乐”范畴有一个正确的认识，为今后的学习打好基础。)
二、歌曲教学
扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》
(一)聆听歌曲，说说歌曲演唱的速度是怎样的?表现了什么音乐情绪?
(二)出示歌曲中的几种切分节奏，并进行节奏训练。
(三)教师范唱歌曲，学生找出歌曲中重复的节奏或旋律。
(四)随琴划拍视唱歌曲曲谱，找出歌曲的骨干音，并说说歌曲的在音域上有何特征。
(五)随琴以较慢的速度填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰。
(六)师生随琴以接龙的形式演唱歌曲。
(七)随琴完整地演唱歌曲。
(八)用稍快的速度、欢快的情绪完整地演唱歌曲，教师用非洲手鼓伴奏。
(设计意图：首先通过各种方式地聆听并熟悉歌曲，随后采用自主学唱、随琴模唱、接龙演唱等方式，体验歌曲的旋律与歌词创作的特点，从而准确地把握与表现歌曲。)
三、欣赏教学
科特迪瓦民间鼓乐《鼓的语言》
(一)教师：在你们刚才的演唱中，老师用手上的乐器为你们助兴呢，你们认识它吗? 学生：非洲鼓。
教师：是的，它就是最常见的非洲手鼓。在非洲，音乐是一种社会性的活动，它既注重艺术性，又强调社会性、政治性和宗教性;它既可纯粹用于娱乐，又可以成为传递信息的手段。非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非洲使用最多的乐器。
(二)介绍非洲鼓的相关知识。
教师：鼓是非洲人的亲密朋友。在非洲，存在几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。鼓的功能和用途在非洲也是多种多样的，除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，常常用来号召人民参加公益劳动、抵御敌人来犯、报告火警等。所以被称为“会说话的鼓”。
(三)播放《鼓的语言》，提问：“非洲鼓”是通过什么方式来模仿人声，传达信息的?你能感受到鼓的节奏、速度、力度、音调的变化吗?
教师：你听懂了它们在说什么吗?呵呵，不是非洲人基本都听不懂!但是，我们能听出鼓语的基本情绪，是快速、紧急、热烈的，还是愉快、抒情、舒畅的，我们是可以听出来的。因为非洲的语言和汉语一样是有“声调”的语言，用不同的声调读同一个字，意思便会不同。用鼓来模仿有声调的非洲语言发音的抑扬顿挫，把这些单字、短语和句子的声调和语调打出来，便成为“鼓语”，鼓就会说话了。
(四)鼓乐实践。 1.了解非洲鼓高、中、低音的演奏方法。 2.在老师的指导下为歌曲创编伴奏节奏型。 3.用创编的节奏型为歌曲演唱伴奏。 南非民歌《当太阳降落》
(一)聆听音乐并思考：歌曲中哪几个是骨干音?音域特征有哪些?有没有重复的旋律?
(二)教师结合《依呀呀噢咧噢》与《当太阳降落》这两首歌曲总结非洲歌曲旋律特点。
非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行，乐句比较短小，常做反复，且音域较窄。在节奏上多采用附点、切分、后半拍起等节奏型。
(三)随乐哼唱歌曲。
第二课时
教学内容与解析
(一)教学内容
欣赏《丰多姆佛罗姆的舞蹈》《依内妈妈》《桑巴》《探戈舞曲》。
(二)内容解析 1.《丰多姆佛罗姆》
《丰多姆佛罗姆》是加纳的一种宫廷仪式舞蹈，这种舞蹈因伴奏需要使用丰多姆佛罗姆鼓而得名。
舞蹈中的合奏具体由以下乐器组成：(1)称作弗罗姆(from)或彭马(bommaa)的大型单面鼓;(2)称作阿通潘(atumpan)的对鼓;(3)小型单面鼓，并加进称为“拥诺”沙漏型双面鼓;(4)称为达乌罗(dawuro)的圆锥形大型铁制钟。以上乐器各有分工，钟演奏一定的节奏型或拍子，起着统一节奏的作用;小型鼓则具有丰富音乐结构、增强节奏感的功能;阿通潘鼓担负着提示从这一节奏模式转到另一节奏模式的领头任务，演奏“招呼”节奏型，与弗罗姆“对答”。进而阿通潘鼓演奏恰当的谚语和赞赏，与弗罗姆演奏表现英雄性格的连打和定型节奏相配合。
“丰多姆弗罗姆”意为英雄或战士的舞蹈。在舞蹈中常模仿战斗情景，表现进攻和抵抗，用象征动作表示对国家和王的信赖与忠诚。
2.《依内妈妈》
《依内妈妈》是一首具有代表性的古巴黑人民歌。以四四拍子的切分节奏为特征，其典型节奏通常以五个音为一组：X X X X X。 3.《桑巴》
《桑巴》是在巴西里约热内卢发展起来的一种具有巴西特点的音乐形式。作为“狂欢节音乐”而闻名于世的桑巴，是以黑人强烈而丰富的节奏为基础，融入欧洲人的旋律和多声部音乐而形成。其特点是：二拍子，大调式，短促的滚动性复合节奏给人以激情似火的感觉。
4.《探戈舞曲》
《探戈舞曲》是阿根廷“探戈”的一首名曲，表现了热闹的化装游行的情景。探戈，起源于19世纪由古巴带到布宜诺斯艾利斯的古典舞曲哈巴涅拉舞。其音乐特点是四二拍子的哈巴涅拉的摇曳节奏──独特的切分节奏。舞曲两个乐段构成，第一乐段为小调式，第二乐段为大调式。伴奏乐器由小提琴、大提琴、按钮式手风琴和钢琴等组成。其中，按钮式手风琴在表现乐曲鲜明的节奏感方面起到了重要的作用。
教学目标与解析
(一)教学目标
1.欣赏《依内妈妈》，了解古巴黑人民歌的特点。
2.欣赏《丰多姆佛罗姆的舞蹈》《桑巴》《探戈舞曲》，并在聆听、演唱、随乐舞蹈、拍击节奏等实践的活动中，了解非洲鼓乐的节奏特点，了解桑巴、探戈的节奏特点、音乐风格及舞蹈典型动作。
(二)目标解析
1.学生能通过聆听，拍击出歌曲所运用的典型节奏并总结出歌曲的乐句构成。
2.学生能结合音乐与舞蹈的欣赏，了解桑巴、探戈的音乐特点，在节奏拍击、随乐哼唱或舞蹈等参与性的体验活动中，感受非洲音乐复杂多变的节奏以及美洲音乐所具有的多元、“混血性”的特点，并了解相应的音乐文化背景。
教学重难点
(一)教学重点：结合各种音乐活动欣赏《依内妈妈》《桑巴》《探戈舞曲》，感受美洲音乐所具有的多元、“混血性”的特点。
(二)教学难点：积极参与欣赏、节奏拍击、随乐哼唱或舞蹈等各种音乐活动，感受、体验音乐的风格特点。
教学过程
一、课前导入
教师播放非洲鼓乐，学生随乐进教室。
教师：我发现刚才有部分同学进教室的时候，已经情不自禁的随着音乐“舞”起来了，那你们知道吗，在非洲，舞蹈可是人们生活中不可缺少的一个部分。下面就让我们一起欣赏一段非洲舞蹈音乐，听听音乐中的主奏乐器是什么?
二、欣赏教学
加纳宫廷仪式舞蹈音乐《丰多姆佛罗姆的舞蹈》
(一)聆听音乐，思考：在这段音乐中你能听出其中的固定节奏型吗?你能模击出其中的几种节奏型?
(二)介绍非洲舞蹈音乐与鼓之间的密切关系以及鼓乐《丰多姆佛罗姆的舞蹈》。
鼓则是非洲舞蹈中主要的伴奏乐器，它是非洲黑人舞蹈音乐的灵魂。刚才我们听到的是加纳一种宫廷仪式舞蹈的伴奏音乐，乐器以鼓为主，加上铁钟，演奏中贯穿着固定节奏型“”。
(三)老师出示四条节奏，学生先分组练习，之后在老师的指挥下，以自己喜欢的敲击方式一组一组进入节奏敲击，形成节奏的和声。
(四)了解非洲音乐中复合节奏模式。
教师：同学们，你们刚才集体合作制造了一个丰富的节奏和声，它使人感到参差不齐、此起彼伏，却又浑然一体。音乐家把这样一种在同一速度下不同节奏句式同时进行的多线形节奏形态叫“复节奏”。这种复节奏的音乐动感十足、充满活力，是非洲音乐的一个重要特征。非洲音乐有着高度发达的节奏，节奏是非洲音乐的灵魂，也是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方流行音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
古巴黑人民歌《依内妈妈》
(一)教师：谁在1492年发现了美洲新大陆? 学生：哥伦布。
是的，之后欧洲殖民者纷至沓来。欧洲人的入侵、黑人奴隶的贩卖，美洲的音乐呈现出独特的多元混合的特点，有原住民印第安人的旋律，有欧洲的和声，有非洲的节奏等。今天我们重点感受拉丁美洲(美国以南的美洲地区)的音乐。
(二)聆听歌曲，思考：歌曲运用了哪种典型节奏?歌曲由几个乐句构成?
(三)老师介绍古巴音乐的相关知识。
(四)随伴奏演唱歌曲。 《桑巴》以及《探戈舞曲》
(一)聆听《桑巴》，思考：能听出这首乐曲中的主奏乐器吗?音乐的情绪怎样?音乐采用了怎样的速度?
(二)老师介绍桑巴的相关知识。
(三)聆听《探戈舞曲》，思考：你能听出来这是一首什么舞曲吗?音乐中哪种乐器在演奏主旋律?
(四)教师介绍探戈的相关知识。
(五)拓展与探究。
1.根据老师的提示，练习探戈节奏。
2.老师播放音响，学生听辨：哪一段音乐是桑巴?哪一段音乐是探戈?(如：“恰恰”“探戈”“桑巴”“伦巴”)
三、课堂小结
拉丁美洲音乐以其旋律的美妙、节奏的独特、和声的浓郁、色彩的丰富呈现于世界乐坛。节奏当中较多非洲音乐的痕迹。由于有着共同的音乐渊源，各国音乐文化又有许多共同之处，如在几十个国家中任何一首民歌都可以伴舞，任何一首民间舞曲又都可以加上歌词来演唱，所有国家的民间音乐都是载歌载舞的，在当地印第安人的语言中“taqui”一词，既指“歌唱”又指“跳舞”。他们的“桑巴”、“探戈”传遍了世界。
第六单元《冬之旅》教学设计(第1课时)
一、内容和内容解析 1.内容
(1)学唱歌曲《踏雪寻梅》。 (2)欣赏钢琴曲《十一月·雪橇》。 2.内容解析
(1)本单元分三课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教唱为主，采用《冬之旅》进行导入的一堂新授课。《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
(2)钢琴曲《十一月·雪橇》选自柴可夫斯基的钢琴组曲《四季》，此曲为三部曲式。第一部分的主题具有浓郁的俄罗斯音乐风格，由中庸的快板和五声音调组成，质朴而宽广，使人联想到车夫哼唱着俄罗斯民歌，赶着三套马车在茫茫雪原上奔驰的情景。中间部主题较为活跃，带有歌曲和舞曲的双重特点。在小二度倚音装饰下，生动的模仿了马车铃铛的声响。这一旋律在铃铛声中盘旋跳跃，使乐曲充满生气。在欣赏每一部分乐段时可配上相关图片背景或展示谱例，同时需要学生对音乐家柴可夫斯基有所认识。
二、目标和目标解析 1.教学目标
(1)在赏析音乐作品的过程中能用富有弹性的声音和有感情地演唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。 (2)正确识读《踏雪寻梅》乐谱，掌握弱起小节和大量休止符的正确演唱节奏，并通过二声部发声训练做到在演唱歌曲时声音的和谐统一。
(3)通过欣赏乐曲《十一月·雪橇》这首钢琴曲，能分析曲式特点并体会音乐作品所描绘的画面和要表达的情绪。
2.目标解析
(1)要唱好一首歌曲首先要掌握歌曲的情绪和风格特点，从音乐的基本要素出发，对音乐进行全方面分析和理解，掌握了音乐作品的内涵才能通过声音正确的表达出音乐应有的情感元素，《踏雪寻梅》这首歌曲描绘的是冬天的雪景，欢快的情绪，跳跃的节奏，教师要用合适的引导手段激发学生的好奇心和求知欲，通过认真聆听与赏析音乐，让学生真正做到带着欢快愉悦的心情和丰富的表情演唱歌曲，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
(2)唱歌与识谱是密不可分的，学唱歌曲的前提必须正确识读歌谱，练习弱起小节与休止符停顿的节奏型。《踏雪寻梅》是一首二声部歌曲，高低声部都有着各自的音高特点，教师在进行二声部发声练习时要着重强调音色和音高的和谐统一，通过指导和实践探索提升学生合唱的和声效果。
(3)钢琴曲《十一月·雪橇》是一首俄罗斯风格的乐曲，以欣赏为主，主要通过分段听赏，对乐曲进行曲式分析，体会每一段乐曲旋律的不同特点所描绘的不同画面和景色，以及人物的刻画，主动思考乐曲要表达的思想内容和情绪。
三、教学重、难点
(1)能用轻快活泼的声音，有感情地演唱《踏雪寻梅》。 (2)掌握好弱起小节和休止符的节奏，并在演唱歌曲中做到二声部声音的和谐统一。
四、教学策略
以多媒体课件资源为主，运用情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法引导式教学。在歌曲学唱中注重分声部训练，教师适当示范，并组织学生积极参加实践体验和创编活动，以激发学生兴趣为前提，在轻松愉悦的环境下学唱好歌曲，欣赏好音乐作品。
五、教学过程设计
1.组织教学 课前播放歌曲《铃儿响叮当》，学生进教室。 (设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，体验到冬之韵的意境。) 2.新课导入
(1)播放童声合唱《雪绒花》，展示关于冬天的一组风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。
(2)出示无音乐的画面：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放。 师：画面中描绘的是什么? 生：各抒己见。 师：我们都知道，梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，梅花傲雪斗艳，凌寒独开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。这种敢于困难做斗争的精神是大家值得学习的。
(3)引出课题《踏雪寻梅》。 (设计理念：兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。)
3.欣赏与学唱歌曲《踏雪寻梅》
(1)教师简单介绍歌曲的词、曲作者。
(2)初听歌曲，或教师示范弹唱，学生感受歌曲的情绪及意境美。 师：能谈谈音乐给你的感受吗?音乐把你带入了怎样的画面? 生：讨论并积极回答，教师评价。(欢快的、悠闲的、怡然自得的) (3)教师介绍二声部合唱并做好发声练习。 介绍二声部合唱及其要求; 实践与发声练习。(展示板书)
(4)哼唱歌曲第一声部旋律(高声部)。老师钢琴伴奏。 展示谱例，熟悉曲调。若直接唱准旋律有困难，可用“啦”“啊”等方法练唱; 练唱歌词1—2遍。 (5)练唱第二声部旋律(低声部)。 展示谱例，老师钢琴伴奏; 练唱第二声部歌词1—2遍。 师生合作演唱，合唱《踏雪寻梅》。 同学们唱第一声部，老师配唱第二声部;老师唱第一声部，同学们配合老师合唱第二声部。
(6)教师随时用钢琴帮助低声部学生找准音，达到声部和谐、准确; 填入歌词练唱二声部合唱歌曲(2—3遍)。
(7)多媒体展示歌词。用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱。
4.欣赏钢琴曲《十一月·雪橇》 (1)完整地聆听钢琴曲《十一月·雪橇》。
师：请同学们思考这首乐曲表现了什么样的情绪和情景? 音乐作品的主奏乐器是什么? 乐曲可以分为几段?
(2)学生欣赏乐曲后，可以初步地讨论和交流。 (3)介绍作曲家柴可夫斯基。
(4)复听乐曲，分乐段欣赏。 通过多媒体展示板书和段落音乐出示三个乐段的主题旋律。欣赏时，教师可以重点提示学生乐曲演奏的主题，便于学生把握。
(5)分析各部分出现的出题次数与旋律特点。
(6)再次聆听全曲，进一步体会乐曲的意境，能够独立听出各乐段的主题音乐，并尝试总结出乐曲的曲式结构。
5.课堂小结 学生主动说说冬天带来的乐趣，教师总结。
第四篇：人教版八年级下册教材分析
本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。 本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力;加强表达能力和语文实践能力;提高人文素养，养成良好习惯。
一、各单元目标及要求
第一单元
以人生轨迹为专题(记叙文)
(一)达成目标(三维)
1、知识与能力：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。
2、过程与方法：激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和情感体验。
3、情感态度价值观：感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生，只要你付出爱你一定能得到爱。
(二)各课基本内容
《藤野先生》本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。文章叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材;暗线，以作者思想感情变化来贯穿。
《我的母亲》(自传)作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。
《我的第一本书》(随笔)作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
《列夫·托尔斯泰》(传记)作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女的精神追求。
(三)单元教学要求
让学生读有所感，学有所悟，在读中联系个人的人生、生活体验。
(四)综合性学习
内容：学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成热爱父母、孝敬父母美德。
形式：通过多种学习方法的综合运用来达到全面提高学生语文素质。
目标：培养学生口语交际能力和书面表达能力，本单元以“、献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，可通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”等项内容，开展学习活动。
第二单元
以心灵之声为专题(散文诗)
(一)达到目标
1、知识与能力：学习联想和想象，了解直接抒情与间接抒情的不同表达方式，品味抒情性语言。
2、过程与方法：加强诵读，积累优美的语段和名言警句。
3、情感态度价值观：领悟托物言志或借物寄情，歌颂和赞美大自然，寄寓深情厚意。
(二)各课基本内容
《雪》作者细致生动地描写江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
《雷电颂》本诗将屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者形象。
《短文两篇》这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。“日”多有热情洋溢;“月”则细腻幽静见长。
《海燕》作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。
《组歌》本哲理诗，以豪迈的气概表达作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一个博爱者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象。
(三)单元教学要求
加强诵读，品读诗味，并在诵读中把握作者的思路和语路，领悟诗中的思想感情，掌握诗中的名言警句。
(四)综合性学习
内容：学习观察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表达。
形式：抓住科学与人文两方面展开活动。科学方面，走进自然，通过观察春天的踪迹编辑“自然日志”;人文方面，用笔唱出春天的赞歌。为诗配画或为画配诗。
目标：达到抒情(托物)达意的表达效果。
本单元综合性学习是以“寻觅春天的踪迹”为主题，一共三项活动，学生可根据情况选做。但口语交际和写作实践必做。
第三单元
以关爱自然为专题(科学文艺)
(一)达成目标
知识与能力：熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式
过程与方法：通过综合和比较，了解科学文艺作品的文体特点。
情感态度价值观：领会只有保护自然，人类才能走上可持续发展道路。
(二)各课基本内容
《敬畏自然》从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。
《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。
《旅鼠之谜》通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。
《大雁归来》写人与动物的关系，呼唤保护动物。
《喂，出来》以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人哲理的启示。
(三)单元教学要求
本单元要引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀;要区别各文体特点，注意记叙、说明、议论、抒情等表达方式的运用。
(四)综合性学习
内容：关爱自然，关注科学，关心人类生态。
形式：引导学生泛舟科海和对科学技术进行辩证思考，在科技活动中加强表达练习。
目标：培养学生对科学、对社会的人文关怀精神，对多种表达方式的综合运用。
本单元综合性学习以“科海泛舟”为主题，或回忆“我第一次迷上了科学”，或“思考自然的启示”，或“展示身边的科技发明”，或研讨“科学技术两面观”，让学生认识科技活动也是语文运用的重要领域。
第四单元
以民风民俗为专题(记叙文)
(一)
达成目标
知识与能力：学习多种表达方法的运用，品味精彩段落和关键语句。
过程与方法：让学生发现和关心身边的语文，并在实践中吸收和丰富自己的语言。
情感态度价值观：感受中华民族的民俗文化，加深对我们民族的了解和感情。
(二)各课基本内容
《云南的歌会》通过描绘三个唱歌场合的情景，表达作者民俗文化的赞美。
《端午的鸭蛋》作者在小小咸蛋里尝出了生活的滋味，进而流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
《吆喝》作者对旧北京大街小巷吆喝声的回忆，表达其思乡之情。
《俗世奇人》在文意中作者以两位手艺人的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。
引导学生感受民风民俗、生活诗意和百姓人性的光辉;学习多角度、多手法描写事物的手法，学习欣赏比较复杂的记叙类文章;体会含义幽默的词语句子，感受精彩段落和关键词句，体会汉语丰富的表现力，培养基本的语感。
(四)综合性学习
内容：到民间采风，了解和感受民俗文化。
形式：通调查法、查找文献法搜集材，整理、分析材料，形成成果。
目标：通过活动让学生关注身边的民风民俗，认识和热爱民族文化。
第五单元
以古代生活为专题(古诗文)
(一)达成目标
1、知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。
2、过程与方法：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。
3、情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。
(二)各课的基本内容
《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。
《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。
《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
(三)单元教学要求
学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。
(四)综合性学习
内容：以“古诗苑漫步”活动，培养学习古诗词的兴趣。
形式：梳理过去学过的古典诗词，可通过分门别类辑古诗，别出心裁品古诗，声情并茂诵古诗的活动形式开展。
目标：通过活动，激发学生多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生的自信心，让学生体验古诗的魅力，培养交流与合作能力。
第六单元
以古代生活为专题(古诗文)
(一)达成目标
1、知识与能力：提高阅读文言文的能力和欣赏古代文学作品能力，积累常见文言实词和虚词，了解古代文化常识。
2、过程与方法：加强诵读和积累，让学生主动探究和整体把握。
3、情感态度价值观：培养热爱古代优秀传统文化的思想感情，发展学生的人文素养。
(二)各课的基本内容
《小石潭记》作者把自身的遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄暗自己不幸的遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
《岳阳楼记》作者以简法凝练的语言，描述洞庭湖的大观胜景，在记山水景中，寓含作者政治主张，表达作者忧国忧民的情怀。
《醉翁亭记》表现作者旷达情怀，他寄情山水，与民同乐而又自得其乐。
《满井游记》写郊游所见所感，描写北国早春的秀美景色，抒发作者寄情山水的情趣。
《诗五首》这是传统名篇，表现了古代诗人对时代和生活的认识，抒发了诗人的情感和理想。
(三)单元教学要求
学习本单元，不仅培养学生欣赏山水之美的高雅情趣，热爱大自然的高尚感情，而且学习古代仁人志士忧国忧民，与民同乐的胸怀情操。
(四)综合性学习
内容：“背起行囊走四方”专题，或“家乡风景独好”介绍家乡风景名胜，人文景观;或“名山大川知多少”举行有关名山大川知识竞赛;或“模拟旅趣味多”，介绍西部风景名胜和山水风光;或“山水读词古今考”，开展研究风景名胜中的名诗名联等。
形式：结合地理、历史、古诗名联，开展参观、考察、访谈和查找资源等活动。
目标：通过学习，让学生掌握实地考察和围绕某一主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生交流与合作能力。
二、阅读教学建议
1、要让学生好好读课文，读出作家的思路，读出全篇的思想感情，读出自己独特的感情与理解;
2、创设情境，引导学生快速进入课文内容;
3、鼓励学生质疑问难，发表独特见解;
4、课文内容互相参证或比较阅读;
5、对课文不要做“空洞“分析，一定要切合实际应用。
三、综合性学习教学建议
1、要求在老师指导下，在活动中学习，在交流讨论中学习，在与人交际中学习;
2、学生可自定项目，自设目标，自选方法进行学习活动;
3、激发学生学习兴趣，提高参与意识，让每个学生动口、动脑、动笔，务必把语言表达落到实处。
四、案例举略
第五篇：人教版八年级物理知识要点
第一章《声现象》
一、声音的产生与传播
1、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。
2、声音的传播需要介质，固体、液体、气体介质都能传播声音，真空不能传声。声音以声波的形式向外传播。
3、声音在介质中传播的快慢用声速来表示，它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。 声音在空气中传播的最慢，在液体中传播的较快，在固体中传播的最快。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
二、我们怎样听到声音
1、声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，人都会失去听觉。耳聋分为神经性耳聋和传导性耳聋。
2、声音通过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉的传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以骨传导来听声音。
3、双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的方位，听到的声音是立体声。
三、声音的特性
1、音调：声音的高低叫做音调。音调高低跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。频率的单位为赫兹(赫Hz)，物体在1s的时间里如果振动100次，频率就是100Hz。
人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz，动物的听觉范围通常和人不同，一些动物对高频声波反应灵敏。高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。
2、响度：声音的强弱叫做响度。响度跟发生体的振幅和距离发声体的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。物体的振幅越大，产生的声音的响度越大。
3、音色：由物体本身决定。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
乐音是物体做规则振动时发出的声音。乐音的波形是有规则的。
四、噪声的危害和控制
1、噪声的来源：物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音;从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。噪声源包括以下几种： ①交通噪声。汽车、火车、飞机、轮船等交通工具是流动性的噪声源，对环境的影响最突出，随着城市交通越来越发达，车辆拥有量增加，交通噪声污染日益严重。
②工业噪声。来自工厂的各种机器和设备，不但直接对生产者带来危害，对附近周围的居民影响也很大。工业噪声是造成职业性耳聋的元凶。
③建筑施工噪声，建筑用的混凝土搅拌机、打桩机、推土机、钻机、风动工具等产生巨大的噪声。
④生活噪声。公共娱乐场所、商场、市场等发出的声音以及人群的喧哗声、家庭噪声等都称为生活噪声。生活噪声一般强度不大。在80分贝以下，但它使人心烦意乱，干扰人的正常工作与生活。
2、噪声的等级和危害：人们用分贝(dB)来划分声音等级。噪声的等级不同，所造成的危害也不同。
3、噪声的控制：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动
控制噪声的方法，防止噪声产生、阻断噪声的传播和防止噪声进入耳朵，即在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
五、声的利用
利用声能传播信息和传递能量。 第二章《光现象》
一、光的直线传播
光源：能够发光的物体叫光源。可分为天然光源和人造光源。
1、光是如何传播的
传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 为了表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫做光线。
应用及现象：a激光准直b影子的形成c日食月食的形成d小孔成像。
2、光的传播速度
真空或空气中光的传播速度c=3×108m/s=3×105km/s。光速远远大于声速(340m/s)。
水中的光速为真空中的3/4。玻璃中的光速为真空中的2/3。太阳发出的光大约8分钟才能到达地球，我们在任何时候看到的阳光，都是太阳在8分钟以前发出的(太阳到地球平均距离1.496×10^8千米)。1光年=9.46×1012km。
二、光的反射
1、光的反射定律
光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。我们能看见发光的物体，是因为物体发出的光进入了我们的眼睛。
反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。这就是光的反射定律。 在光的反射现象中，光路是可逆的。
2、反射的分类：
⑴镜面反射——射到平滑的物体表面上的平行光反射后仍然平行。
⑵漫反射——射到凹凸不平的物体表面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。
三、平面镜成像
1、平面镜成像特点
像、物大小相等;像、物到镜面的距离相等;像、物的连线与镜面垂直;物体在平面镜里所成的像是虚像(像和物体关于镜面对称)。 成像原理：光的反射定律。
2、实像和虚像：
实像：实际光线的会聚点所成的像。
虚像：光线的反向延长线的会聚点所成的像。
3、凸面镜和凹面镜：凸面镜对光有发散作用，凹面镜对光有会聚作用。
四、光的折射
1、折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2、折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线两侧;光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射角小于入射角，光从水中或其他介质中斜射入空气中时，折射角大于入射角(水、空气、玻璃三种介质相比较，传播速度较快的介质中的角较大)。
折射时光路是可逆的。
五、光的色散
1、色散
白光的组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2、色光的混合
红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。因此把红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色。
3、物体的颜色
透明物体的颜色由通过它的色光决定。不透明物体的颜色由它反射的色光决定。
六、看不见的光
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光按这个顺序排列起来，就是光谱。
1、红外线：在光谱中靠近红光的位置。
2、紫外线：在光谱中靠近红光的位置。
★我们能看见发光的物体，是因为物体发出的光进入了眼睛。 ★我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了眼睛。 第三章《透镜及其应用》
一、透镜
1、分类：凸透镜、凹透镜。
凸透镜：中间厚，边缘薄。如：老花镜。 凹透镜：中间薄，边缘厚。如：近视镜。
2、名词：
主光轴：通过两个球面球心的直线。 光心：(O)即薄透镜的中心。光心的性质：通过光心的光线传播方向不改变。
3、透镜对光的作用
凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
4、焦点和焦距 焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。 焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。
二、生活中的的透镜
1、照相机、投影仪、放大镜的镜头相当于凸透镜，照相机成倒立缩小的实像;投影仪成倒立放大的实像;放大镜成正立放大的虚像。
2、实像和虚像
实像：实际光线的会聚点所成的像。实像和物体分别位于凸透镜的两侧。
虚像：光线的反向延长线的会聚点所成的像。虚像和物体位于凸透镜的同侧。
三、探索凸透镜的成像规律 凸透镜成像规律：
物距
倒正
放缩
虚实
像距
应用
u>2f
倒立
缩小
实像
f
照相机 u=2f
倒立
等大
实像
v=2f f
放大
实像
v>2f
投影仪、幻灯机 u=f
无像
u
正立
放大
虚象
|v|>u
放大镜 凸透镜成像情况总结：
①两个分界点：成实像与虚像的分界点：焦点;成放大、缩小像分界点：两倍焦距处。 ②当物体从远处向凸透镜的焦点靠近时，物距减小，像距变大，实像变大;当物体从透镜向焦点靠近时，物距变大，像距变大，虚像变大。
③实像与虚像区别：实像是实际光线会聚的交点，虚像是光线反向延长线的交点。
四、眼睛和眼镜
1、眼睛：眼球好像照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。眼睛成倒立缩小的实像。
2、近视眼及其矫正：产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点光会聚在视网膜前方，到达视网膜时不是一点而是一个模糊的光斑。近视眼要戴凹透镜矫正，是利用了凹透镜能使光发散的特点。
远视眼及其矫正：产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自远处某点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。远视眼要戴凸透镜矫正，是利用了凸透镜能使光发散的特点。
五、显微镜和望远镜
1、显微镜
用凸透镜做物镜，用凸透镜做目镜，物镜的焦距很短。物距大于物镜焦距并小于物镜二倍焦距，来自被观察物体的光经物镜成一个倒立放大的实像，该实像相对于目镜来说相当于一个物体，相对目镜的物距小于目镜的焦距，目镜相当于一个放大镜，把这个像再放大一次。(像是倒立的)
2、望远镜
开普勒望远镜(课本中讲到的)：用凸透镜做物镜，用凸透镜做目镜，物镜的后焦点与目镜的前焦点重合。物距大于物镜二倍焦距，来自被观察物体的光经物镜在物镜焦点附近成一个倒立缩小的实像，该实像相对于目镜来说相当于一个物体，相对目镜的物距小于目镜的焦距，目镜相当于一个放大镜，用来把这个实像放大。(像是倒立的) 伽利略望远镜：用凸透镜做物镜，用凹透镜做目镜。
望远镜物镜的直径较大，可以会聚更多的光线，使所成的像更加明亮。
视角：物体对眼睛所成视角的大小，不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。物体对眼睛的视角越大，眼睛看到的物体就会越大。 第四章《物态变化》
一、温度计
物体的冷热程度叫做温度。
1、温度计
温度计是测量温度的工具。
①温度计的原理：常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 ②分类及比较：
分类
实验用温度计
寒暑表
体温计
用途
测物体温度
测室温
测体温
量程
-20℃～110℃
-30℃～50℃
35℃～42℃
分度值
1℃
1℃
0.1℃ 所用液体
水银煤油(红)
酒精(红)
水银
特殊构造
玻璃泡上方有缩口
使用方法
使用时不能甩，测量时不能离开物体读数
使用前甩可离开人体读数
2、摄氏温度
常用单位是摄氏度(℃)。规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度。
国际单位制中采用热力学温度，单位：开(K)。换算关系T=t+273K。
3、温度计的使用
使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度;并认清温度计的分度值，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁;温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
二、熔化和凝固
1、物态变化
物质的三种状态：固态、液态、气态。随着温度的变化物质会在这三种状态之间变化。物体从固态变成液态的过程叫熔化。物质从液态变成固态的过程叫凝固。
2、熔点和凝固点
固体分为晶体和非晶体，它们的主要区别是晶体有一定的熔点，而非晶体没有。
晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、奈、各种金属，非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡。
晶体熔化时的温度叫做晶体的熔点，不同晶体的熔点一般不同。熔化图像。 晶体凝固时的温度叫做凝固点，同一晶体的凝固点和熔点相同。凝固图像。
3、熔化吸热、凝固放热
晶体在熔化过程中吸热，温度不变;晶体在凝固过程中放热，但温度不变。非晶体在熔化过程中吸热，温度改变;非晶体在凝固过程中放热，温度改变。
三、汽化和液化：
物质从液态变为气态叫做汽化;从气态变为液态叫做液化。
1、沸腾
沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
液体沸腾时的温度叫做沸点。不同液体的沸点一般不同。水的沸点是100℃。 沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。 沸腾条件：⑴达到沸点;⑵继续吸热。
2、蒸发
液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的、缓慢的汽化现象叫做蒸发。 汽化有两种方式：蒸发和沸腾。汽化吸热。
影响蒸发快慢的因素：⑴液体的温度;⑵液体的表面积;⑶液体表面空气的流动。 蒸发吸热(吸外界或自身的热量)，具有制冷作用。
3、液化
所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。液化放热。 使气体液化的方法：⑴降低温度;⑵压缩体积。
四、升华和凝华
物质从固态直接变成气态的过程，叫做升华;物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。 升华吸热、凝华放热。常温下易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨 第五章《电流和电路》
一、电荷
1、电荷 带电(荷)：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电(荷)。 摩擦过的物体吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象。
两种电荷：自然界中只有两种电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷。被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。
电荷相互作用的规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
验电器：检验物体是否带电的装置。原理：电荷间的相互作用规律。构造：金属球、金属杆、金属箔。
电荷的多少叫电荷量，简称电荷。单位：库仑(C)
2、原子的结构 原电荷
原子结构：原子由带正电的原子核和带负电的电子组成，电子围绕原子核高速运动。通常情况下，原子核所带的正电荷与所有核外电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。 人们把最小电荷叫做原电荷。1e=1.6×10-19C，任何带电体带的电荷都是e的整数倍。
3、电荷在导体中定向移动
善于导电的物体叫做导体，常见导体：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐溶液等。 不善于导电的物体叫做绝缘体，常见绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油。 能够自由移动的电子叫自由电子。金属导电，靠的就是自由电子。
4、摩擦起电的实质
摩擦起电的实质是电子的转移，电子从一个物体转移到另一个物体。不同的物体约束电子的能力不同，在摩擦起电过程中，约束电子能力弱的物体因为失去电子，有了多余的正电荷而带上了正电，约束电子能力强的物体因为得到电子，有了多余的电子而带负电，两个物体所带电荷是等量异种电荷，电荷总量没有发生改变。
二、电流和电路
1、电流
电荷的定向移动形成电流。
电路中有电流的时候，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反的方向发生定向移动。把正电荷移动的方向规定为电流的方向。负电荷定向移动的方向与电流方向相反。
按照这个规定，当电路闭合时，在电源外部，电流是从电源正极经过用电器流向负极。
2、电路的构成
用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。只有电路闭合时，电路中才有电流。电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。
3、电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。
4、三种电路：①通路②开路③短路
三、串联和并联
1、串联和并联
串联：把元件首尾相连，然后接到电路中。
并联：把元件两端分别连在一起，然后接到电路中。
2、识别电路串、并联的常用方法：
①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联;若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联;若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。
②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联;若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。
③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点 ④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联;若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。
⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。
四、电流的强弱
1、怎样表示电流的强弱
电流就是表示电流强弱的物理量，通常用I表示，单位：安培(A)、毫安(mA)、微安(μA)。 1A=1000mA、1mA=1000μA
2、电流表的连接
①电流表必须和被测的用电器串联;②电流从电流表的正(红)接线柱流入，负接线柱(黑)流出。③被测电流不要超过电流表的最大测量值。
3、电流表的读数
①实验室用电流表有两个量程，0—0.6A和0—3A，测量时，必须明确电流表的量程。②确定电流表的分度值，即表盘的一个小格代表多大的电流(选用0—3A量程时，每个小格代表0.1A)。③接通电路后，看看表针向右偏过了多少个小格，就能知道电流是多少。
五、探究串并联电路中电流的规律
串联电路中，各处的电流都相等：I=I1=I2=I3=……
并联电路中，干路中的电流等于各个支路电流之和：I=I1+I2+I3+…… 第六章《电压 电阻》
一、电压
1、电压
要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。电源的作用就是给用电器两端提供电压。 电路中获得持续电流的条件：①电路中有电源(或电路两端有电压)②电路是连通的。 电压用U表示。电压的单位：伏特(V)，1kV=1000V，1V=1000mV 常见电压值：一节干电池的电压是1.5V，照明电路的电压的220V，安全电路的电压36V。
2、怎样连接电压表
电压的大小用电压表测量。
电压表的连接：a电压表要与被测量的元件相并联;b应该使标有“—”号的接线柱靠近电源的负极，另一个接线柱靠近电源的正极;c被测电压不要超过电压表的最大量程。测量时，必须明确电压表的量程，若被测电压小于15V，可以用最大测量值为15V的量程，若被测电压小于3V，为提高计数的准确性，可以用最大测量值为3V的量程，若被测电流大于15V，则换用更大量程的电压表。
3、怎样在电压表上读数
①确定电压表的量程：实验室用电压表有两个量程，0—3V和0—15V。读数时，必须明确电压表的量程。
②确定电压表的分度值，根据电压表的量程确定分度值，即每小格的电压值。
二、研究串并联电路电压的规律
1、串联电路电压的规律
串联电池组的电压等于每节电池的电压之和。 串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。
2、并联电路电压的规律
并联电池组的电压等于每节电池的电压。
并联电路干路两端的电压等于各支路两端的电压。
三、电阻
1、电阻
电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，符号：R。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
电阻的单位：欧姆(Ω)、千欧(KΩ)、兆欧(MΩ)。1MΩ=1000KΩ 1KΩ=1000Ω。
电阻器：电子技术中常用到的，具有一定电阻值的元件。也叫定值电阻，简称电阻。符号：
2、决定电阻大小的因素
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料，长度和横截面积，还与温度有关。导线越长，电阻越大。导线横截面积越小，电阻越大。
四、变阻器
1、变阻器
滑动变阻器的结构：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。
滑动变阻器变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。
某滑动变阻器标有“50Ω1.5A”字样，50Ω表示滑动变阻器的最大阻值为50Ω或变阻范围为0-50Ω。1.5A表示滑动变阻器允许通过的最大电流为1.5A。
2、变阻器的作用
①通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压 ②保护电路。
第七章《欧姆定律》
一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系。
在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比。 在电压一定的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。
二、欧姆定律及其应用
1、欧姆定律
①内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
②数学表达式：I=U/R(符号的意义及单位：I—电流—A，U—电压—V，R—电阻—Ω)。
2、电阻的串联与并联
串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大，它等于各分电阻的阻值之和;并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小，总电阻的倒数等于各分电阻阻值的倒数之和。
三、测量小灯泡的电阻
1、方法：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过导体的电流，就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻。
2、原理：I=U/R。
3、注意事项：电路闭合之前要把变阻器调到使电路中的电流最小的位置。
四、欧姆定律和安全用电
1、电压越高越危险
加在人体的电压越高，通过人体的电流越大，大到一定程度就会有危险。只有不高于36V的电压才是安全的。
2、断路和短路
通路：接通的电路。 断路：断开的电路。
短路：电流不流经用电器，而是电源两极直接相连，我们就说电源短路。
3、注意防雷
雷电是大气中的一种剧烈的放电现象。云层之间、云层和大地之间的电压可达几百万伏至几亿伏，放电时的电流可达几万安至十几万安，产生很强的光和声。 高大建筑的顶端都有针状的金属物，通过很粗的金属线与大地相连，可以防雷，叫做避雷针。 第八章《电功率》
一、电能
1、电能
电灯泡把电能转变为光能，电动机把电能转变为动能，电热器把电能转变为内能。
2、电能的计量
电能的单位：焦耳，简称焦，符号是J。千瓦时，通常叫做度，符号是kW·h。 1kW·h=3.6×106J 用电器在一段时间内消耗的电能可以通过电能表(也叫电度表)计量出来。电能表上“220V”、“10(20)A”、“50Hz”、“600revs/kW·h”等字样，分别表示：该电能表应该在220伏的电路中使用;该电能表的标定电流为10安，在短时间应用时电流最大不能超过20安;该电能表在50赫的交流电路中使用;接在该电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转600转。
二、电功率
1、电功率
在物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。电功率用P表示，单位：瓦特(简称瓦，符号W)，千瓦(符号kW)，1kW=1000W。
电功率的大小等于用电器在1s内所消耗的电能。 公式：P=W/t 公式中各符号的意义和单位：P—用电器的功率—瓦特(W)，W—消耗的电能—焦耳(J)，t—所用的时间—秒(s)。
2、“千瓦时”的来历
1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
3、额定功率
用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。 电灯泡上标有“PZ220V 25W”字样，表示电灯泡的额定电压是220伏，额定功率是25W。
3、电功率的测量
理论分析证明：电功率P和电流I、电压U的关系：P=UI 公式中各符号的意义和单位：P—功率—瓦特(W)，U—电压—伏特(V)，I—电流—安培(A)
三、测量小灯泡的电功率 ①原理：P=UI。
②需要测量的物理量：小灯泡两端的电压、通过小灯泡的电流。
③所需仪器：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、开关、小灯泡、导线。 ④实验电路图： ⑤实验注意：电源电压高于灯泡的额定电压;滑动变阻器接入电路时要变阻，且调到最大值;电压表并联在灯泡的两端，使标有“-”号的接线柱靠近电源的负极，另一个接线柱靠近电源的正极，选择合适的量程;电流表串联在电路里，电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，选择合适的量程。
四、电与热
1、电流的热效应
电流通过导体时电能转化成热，这个现象叫做电流的热效应。 与电流的热效应有关的因素：在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多;在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过的电流越大，产生的热量越多;在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。
2、焦耳定律
内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
计算公式：Q=I2Rt(适用于所有电路) 符号的意义及单位：Q—热量—焦耳(J)，R—电阻—欧姆(Ω)，I—电流—安培(A)，t—时间—秒(s)
对于纯电阻电路Q=W=Pt=UIt=U2t/R=I2Rt 实验采用煤油的原因：煤油比热容小，在相同条件下吸热温度升高得快;煤油是绝缘体。
3、电热的利用和防止
五、电功率和安全用电
1、电功率和安全用电
由于各种用电器都是并联的，供电线路上的电流会随着用电器的增加而变大，不要让供电线路上的总电流超过供电线路和电能表所允许的最大电流值。
2、保险丝的作用
保险丝是用铅锑合金制作的，电阻比较大，熔点比较低。当电流过大时，它由于温度升高而熔断，切断电路，起到保护的作用。
注意：过粗的保险丝不能起到有效的保险作用，更不能用铜丝、铁丝代替保险丝。
六、生活用电常识
1、家庭电路的组成
家庭电路的组成部分：低压供电线(火线零线)、电能表、闸刀开关、保险丝、用电器、插座、灯座、开关。
家庭电路的连接：各种用电器是并联接入电路的，插座与灯座是并联的，控制各用电器工作的开关与电器是串联的。
2、火线和零线
进户的两条输电线中，有一条在户外就已经和大地相连，叫做零线，另一条叫做端线，俗称火线。
用试电笔可以判断哪条是火线。使用时，如果被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光;如果笔尖接触的是零线，不能形成闭合电路，氖管中不会有电流，也就不会发光。
3、三线插头和漏电保护器
三线插头其中的一条接火线(通常标有L字样)，一条接零线(标有N)，第三条(标着E)，接用电器的金属外壳，插座上相应的导线和大地相连。万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害。插座的接法：“左零右火上接地”即面对三孔插座正面(不是面对有接线孔的背面)，左面一个插孔当接零线，右边插孔接火线，上边的插孔接地线。如是两孔插座，常规上左边接零线，右边接火线。
正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路。如果站在地上的人不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，漏电保护器就会迅速切断电流，对人身起到保护作用。
4、两种类型的触电
①人体同时接触火线和零线，人体、导线和电网中的供电设备构成了闭合电路。
②人体同时接触火线和大地，人体、导线、大地和电网中的供电设备构成了闭合电路。
5、触电的急救
如果发生的触电事故，要立即切断电源，必要时应该对触电者进行人工呼吸，同时尽快通知医务人员抢救。 第九章《电与磁》
一、磁现象
磁体上吸引钢铁等物质能力最强的部分叫磁极(磁体两端最强中间最弱)。 磁体有两个磁极，水平面自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫南极(S)，指北的磁极叫北极(N)。
磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象，叫做磁化。 能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。
二、磁场
1、磁场
磁体周围存在着能使磁针偏转的物质，这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。 磁场的方向：放于磁场中的小磁针静止时，北极所指的方向定为那点磁场的方向。 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。 磁感线：在磁场中画出的带箭头的描述磁场的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。 说明：
①磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。
②用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。 ③磁感线是封闭的曲线。
④磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。 ⑤磁感线不相交。
⑥磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
2、地磁场
在地球周围的空间里存在的磁场叫做地磁场。磁针指南北是因为受到地磁场的作用。 地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近，地理的两极和地磁的两极并不重合。世界上最早记述这一现象的人，是我国宋代的学者沈括。
三、电生磁
1、电流的磁效应
通电导线的周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。
2、通电螺线管的磁场
通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
3、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就螺线管的N极。
四、电磁铁 电磁铁
把一根导线绕成螺线管，再给螺线管内插入铁芯，当有电流通过它时有磁性，没有电流时就失去磁性。这种磁体叫做电磁铁。
2、影响电磁铁磁性强弱的因素
电流越大，电磁铁的磁性越强;线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强;插入铁芯电磁铁的磁性会更强。
电磁铁的应用：电磁起重机、电磁继电器
五、电磁继电器 扬声器
1、电磁继电器
继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。
2、扬声器
扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。
六、电动机
1、磁场对通电导线的作用
通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。
2、电动机基本构造：定子和转子。
3、生活中的电动机：直流电动机、交流电动机。电动机工作时，把电能转化为机械能，靠通电导体在磁场中所受的力来转动。
七、磁生电
1、电磁感应
由于导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。英国物理学家法拉第于1831年发现了利用磁场产生电流的条件和规律。 产生感应电流的条件：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。 导体中感应电流的方向：跟导体运动的方向和磁感线的方向有关。
2、发电机
发电机主要由定子和转子组成，发电机发电的过程中，把机械能转化为电能。 方向不断变化的电流叫交变电流，简称交流。我国电网以交流供电，频率是50Hz，周期0.02s，电流方向1s改变50次。 第十章《信息的传递》
一、现代顺风耳——电话
1、1876年由美国科学家贝尔发明了电话。最简单的电话由话筒和听筒组成。话筒把声音信号转变成电信号，听筒把电信号变成声音信号。通话双方的话筒和听筒是互相串联的，自己的话筒和听筒是互相独立的。
2、为了提高线路的使用效率，人们发明了电话交换机。一个地区的电话都接到同一台交换机上，每部电话都编上号码。使用时，交换机把需要通话的两部电话接通，通话完毕再将线路拆开。在一台交换机与一台交换机之间连接上若干对电话线，两个不同交换机的用户就能互相通话。1891年出现了自动电话交换机，它通过电磁继电器进行接线。
3、电话按信号传输方式来分，可分为有线电话和无线电话;按信号类型来分，可分为模拟电话和数字电话。信号电流的频率、振幅变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全一样，这种信号叫模拟信号，这种通信方式叫模拟通信。用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号，这种通信方式叫数字通信。
4、模拟信号在传输过程中会丢失信息，而且抗干扰能力不强，保密性也很差，信号衰减厉害。数字信号在传输过程中，抗干扰能力强，保密性好。
二、电磁波的海洋
1、导线中的电流迅速变化会在空间激起电磁波。电磁波在空气、水、某些固体，甚至真空中都能传播。光波也是电磁波的一种。
2、电磁波的速度和光速一样，都是3×108m/s，电磁波的速度，等于波长λ和频率f的乘积：c=λf单位分别是m/s(米每秒)、m(米)、Hz(赫兹);频率的常用单位还有千赫(kHz)和兆赫(MHz)。
3、用于广播、电视和移动电话的电磁波是数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。
三、广播、电视和移动通信
1、无线电广播信号的发射由广播电台完成。发射部分主要由话筒、载波发生器、调制器、放大器和发射天线组成。信号的接收由收音机完成。接收部分主要由接收天线、调谐器、解调器和扬声器组成。
2、电视信号的传输与无线电广播基本相同，只是发射部分多了摄像机，摄像机把图像变成电信号。接收部分多了显像管，显像管把电信号还原成图像。
3、移动电话(无线电话，手机)与固定电话的工作原理基本相同，只是声音信号由电磁波来传递。移动电话既是无线电的发射装置，又是无线电的接收装置。它的特点是体积小，发射功率不大，天线简单，灵敏度不高，需要基站台转发信号。无绳电话是家话中主机电话与分机电话沟通的一种家用电话，一般使用范围在几十米或几百米之内。
四、越来越宽的信息之路
1、微波通信
微波是波长在10m~1mm之间，频率在30MHz~3×105MHz之间的电磁波。微波的性质更接近光波，大致直线传播，不能沿地球表面绕射，所以每隔50公里左右就要建一个微波中继站。
2、卫星通信
利用卫星做通信中继站，称之为卫星通信。这种卫星相对于地球静止不动，叫做同步地球卫星。在一球周围均匀分布3颗卫星，就可以实现全球通信。
3、光纤通信
1960年，美国科学家梅曼发明了第一台激光器。激光的特点是频率单
一、方向高度集中。光纤通信是利用激光在光纤中传输信号的。光纤由中央的玻璃芯和外面的反射层、保护层构成的，可以传输大量的信息。
4、网络通信
将数台计算机通过各种方式联结在一起，便组成了网络通信。现在世界上最大的计算机网络叫因特网(Internet)。它使用最频繁的通信方式是电子邮件(e-mail)，电子邮件传递信息既快又方便。