下面是小编为大家整理的《新课标教学中初中化学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：随着新课标教学理念的推进，初中化学的教学形式发生了翻天覆地的变化。教师在教学过程中逐渐开始将教学内容与实际生活相结合，培养学生自主学习的意识，使学生能够灵活地运用学生所学的化学知识，使学生对化学这门学科充满学习热情，并且开发学生的思维能力。重点论述了初中化学教学中出现的不足，并且针对性地给出了解决方案，使初中化学课堂教学的效率得到大幅度的提升。
新课标教学中初中化学论文 篇1：
初中化学学习策略的运用现状及因果研究
摘 要：所谓的学习策略是区别于学习方法的一种学习方式。它是以实际的学习目标为基础，根据学习目标的调整变化而发生改变的。简单来讲，学习策略就是为了提高学生学习效率，达到学习目标所运用的一种手段。主要研究了学习策略在初中化学中的运用现状并就现状分析了其因果。
关键词：初中化学；学习策略；应用现状
新课改后，教学中更加注重学生学习的主动性、创新性的培养。尤其是在化学这一门学科的教学中，学生的主动性和创新性更是至关重要。学习策略的采用能够对培养主动性、创新性起到积极的作用。但是在实际教学中，学习策略的运用情况不是很乐观，导致其作用也不太明显。接下来，就此展开讨论。
一、初中化学学习策略的应用现状
在初中化学中，学习策略的应用情况主要分为两方面来阐述。一方面针对教师来讲，新课标教学中，教师为主导，学生为主体。这就在很大程度上决定了教师所起的作用。教师在教学中占据主导作用，在平时的教学中要对学生起引导作用。对于学习策略的应用，首先教师起着关键作用，教师应在教学中贯彻学习策略，培养学生良好的学习策略。就目前来看，虽然教师对学习策略的贯彻起着重要作用，但是没能够深刻贯彻，在学习策略的应用中没有发挥好主导作用，导致对学习策略的应用尚浅。
另一方面，学生在学习中发挥主体作用，也就是说学生要在学习中学会主动性，自觉接受一些良好的学习方法和学习策略。主动在实际学习中依据自身的学习目标培养适合的学习策略。但实际情况不容乐观，在初中化学学习中，学生仍旧缺乏主动性，学习没有明确的目标，导致对学习策略的应用不深，学习策略从而也没有发挥其很好的作用。
二、初中化学学习策略应用现状的因果
针对学习策略的应用现状来分析其因果，能够起到亡羊补牢的作用。导致这一应用现状的原因有：一是教师没有发挥好主导作用。由于部分教师缺乏这一理念，所以在实际教学中不能够很好地贯彻相应的学习策略，更不能针对学习目标来培养学生的良好学习策略。二是学生在学习中缺乏主动性，仍旧是一味被动接受，缺乏探索的精神，因此也就不能够针对自己的学习目标来调整相应的学习策略，导致学习策略应用效率极低。其结果也就显而易见了，简单来讲也就是学习策略不能够真正发挥其有效作用，不能够培养学生在学习中的主动性与创新性，导致在初中化学中，学生不能够很好、很灵活地调整学习策略。
学习策略的应用在初中化学中能够发挥巨大作用，能够培养学生的学习主动性与知识创新性。但初中化学学习策略的应用现状有待于进一步调整，以便于很好地发挥其作用。
参考文献：
刘电芝.初中化学学习策略应用现状及其因果分析[J].化学教育，2014（13）.
编辑 孙玲娟
作者：王正生
新课标教学中初中化学论文 篇2：
探讨初中化学教学现状及提高课堂效率的有效策略
摘 要：随着新课标教学理念的推进，初中化学的教学形式发生了翻天覆地的变化。教师在教学过程中逐渐开始将教学内容与实际生活相结合，培养学生自主学习的意识，使学生能够灵活地运用学生所学的化学知识，使学生对化学这门学科充满学习热情，并且开发学生的思维能力。重点论述了初中化学教学中出现的不足，并且针对性地给出了解决方案，使初中化学课堂教学的效率得到大幅度的提升。
关键词：初中化学；教学现状；课堂效率；有效策略
初中化学教师在课堂教学的过程中以提高学生的学习兴趣为教学目标，使学生通过有效的学习方法获得化学知识与相关技能，提高学生的科学素养，使学生在学习的过程中具备团队协作的精神，培养学生的创造性思维，使学生在化学的学习过程中具备创新实践能力。笔者结合自身的教学效率与研究分析，针对初中化学教学现状，提出了提高初中化学教学效率的有效策略。
一、初中化学教学现状
化学这门学科来源于人们的日常生活，教师应当运用生活中常见的案例来讲解初中化学知识，如果对学生进行知识的灌输，将会使学生丧失学习兴趣，使学生将化学这门学科当成记忆型学科来学习，使学生的学习过程十分枯燥无趣。并且随着知识难度的加深，学生在学习的过程中会感到力不从心，找不到适合自己的学习方法，从而对初中化学的学习产生畏惧感，这样会使学生的学习积极性不高，学生对化学基础知识的理解也不深，难以建立完善的化学知识体系，达不到理想的学习效果，长此以往，会对初中化学的学习彻底丧失信心与兴趣。
初中化学在学习过程中应当进行反复的巩固，使学生系統地掌握化学知识，通过化学模型来分析化学习题与生活实际中的现象，从而有效地解决学习过程中产生的问题。很多家长与学生对化学这门学科并不重视，觉得化学在中考中所占的分数比重较小，从而减少了化学学习的时间，使学生脑海中散乱的化学知识没有得到有效的梳理，学生对化学知识的学习也是一知半解。学生如果对初中化学丧失兴趣，那么就会在学习的过程中有意地避开化学知识的重难点，不能对化学中的难题进行自主探究，从而使学生在化学学习中遇到的问题越积越多，甚至会影响学生对以后新课程的学习。只有有效地解决化学教学中存在的问题，才能使学生在学习化学知识的过程中更加积极与主动，从而有效地提高初中化学教师的课堂教学效率。
二、通过化学情境教学提高课堂教学有效性
初中化学教师需要在课堂教学的过程中创设教学情境，使学生运用自己所学习的化学知识，在脑海中联想化学变化的现象，使学生在学习过程中具备事物的理解能力与想象思维，而且这样可以使学生巩固自己学习的化学知识与化学实验，将学生所学习的知识点进行有效的串联。化学实验是初中化学教学阶段的基础性内容，教师需要提高学生化学实验的操作理念，使学生仔细地分析、记录、观察化学实验中的各种各样的化学现象，通过这些化学变化使学生更加具象化地理解各种物质的物理、化学性质。情境教学能够有效地开发学生思维，能够有效提高化学实验教学的有效性，使学生能够透过物质表象看本质，逐渐在学习的过程中发现化学知识点之间的联系，这样不但能够使学生更加扎实地掌握基础知识，还能使学生更加容易地接受与消化新知识，使学生对初中化学的学习更加得心应手，有效地提高初中化学教师的教学效率。
三、改革教学方式，提高课堂教学有效性
化学元素来自大自然，很多化学元素对学生来讲都具有很大的抽象性。例如惰性气体，学生只能通过元素周期的规律来理解这些化学元素的性质，很多学生在这些抽象的化学元素概念的学习过程中具有很大的困难。因此教师应当改变以往的教学方式，运用信息技术设备，通过多媒体技术进行初中化学知识的整合，使抽象的化学概念变得更好理解，更加接地气。教师在以往的教学过程中往往对学生进行化学知识的灌输，使学生在学习的过程中难以培养出创新实践能力与自主学习意识，课堂教学气氛枯燥乏味，学生缺少学习的热情。通过多媒体教学设备的有效利用，使学生成为初中化学课堂教学的主体，让学生在学习的过程中能够更好地与教师进行互动。初中化学教师应当在实际教学过程鼓励学生对未学习的化学知识进行自主探究，并且教师应当有意识地对学生进行化学知识的拓展，让学生在自主学习与探究的过程中具备创新实践与独立思考的能力。教师应当合理地运用多媒体技术，将学生所学的化学知识有效地串联起来，最大限度地开发学生的学习潜能，使学生在初中化学的学习过程中得到综合全面的发展，使学生更加积极快乐地学习化学知识。
初中化学教师在多年的教学过程中都拥有了较为丰富的教学经验，学校应当定期组织教师进行化学课堂教学方法的切磋，取人之长补己之短，使教师的教学水平能够得到大幅度的提升，这样才能有效提高课堂教学效率。
总而言之，初中化学教师必须对提高课堂教学效率这一课题予以高度的重视，教师在新课改的教育背景下，应当不断完善自己的教学方法与教学形式，在课堂教学的过程中应当组织有效的教学实践活动，使学生更加主动地参与到课堂学习中来，这样才能有效提高学生的学习效果，使课堂教学效率得到大幅度的提高。
参考文献：
[1]狄占宏.有效提高初中化学课堂教学效率的策略研究[J].数理化解题研究，2016（7）.
[2]王芝.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2015.
作者：张玉平
新课标教学中初中化学论文 篇3：
探究初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略
摘 要：本文主要以探究初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略为重点进行阐述，结合当下初中化学实验教学情况为主要依据，从完善教学理念，引入新课标教学观念、营造良好的教学情境，调动学生参加探究性学习的主动性、组织演示实验，激发学生化学思维、安排探究性实验活动，调动学生学习积极性、引导学生实验设计，提高学生的创造思维这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升初中生化学实验学习兴趣，为其获取较高的化学成绩做铺垫。
关键词：初中化学;课堂教学;探究性学习;教学现状;教学策略
引言：
在新课改背景下，初中化学教师在化学实验教学中，需注意引导学生进行探究性学习，其不但充分发挥学生课堂主体作用，还能转变教学组织形式，为理想的教学手段，值得广泛使用。为此，教师需加大学生探究性学习引导力度，促使其存在的实效性发挥出最大化，以期初中化学实验教学效率及水平提升到新的层次，给初中生取得理想的化学成绩打下坚实基础。本文主要针对初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略为中心进行分析，详细如下。
1.探究性学习相关分析
概念：在现实情境中或是学科领域中，通过问题发现、调查分析、亲自实践、表达研究等活动，获取技能、学习方法、知识以及能力的过程。
意义：探究性教学能够推动传统教学方法转变，让课堂教学从以教师为主的单向教学转变为以学生为主，教师为辅的双向发展的探究性学习模式。探究性学习的应用有助于教学组织模式改变。现阶段，课堂教学组织模式，依旧是班级教学式，但是因为多媒体教学工具的介入，此种课堂教学组织模式有了新涵义。另外，探究式教学的利用有助于推动教学内容变动。新课改非常注重课程资源开发和利用。探究式教学的利用有助于师生角色变换。让教师从原本的知识传授者与提供者变成学生学习的指导者与点拨者;学生从被动学生转变成课堂学习的主体。
2.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略
初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略有很多，其中比较常见的是完善教学理念，引入新课标教学观念、营造良好的教学情境，调动学生参加探究性学习的主动性、组织演示实验，激发学生化学思维、安排探究性实验活动，调动学生学习积极性、引导学生实验设计，提高学生的创造思维，具体如下
2.1完善教学理念，引入新课标教学观念。初中化学实验教学中，为了有效引导学生探究学生，教师需注意转变传统的教学理念，引入新课改教学观念。新兴教学观念认为，只有让学生课堂主体地位得到全面发挥，才能使学生的学习效率得到提高，学生才能展开更高效的锻炼。在初中化学实验教学过程中，教师需不断完善教学理念，意识到学生探究性学习培养的意义。利用此种办法，让学生得到更高效的锻炼，有效提高学生的化学学习水平与素养。
2.2营造良好的教学情境，调动学生参加探究性学习的主动性。教师需同教学内容有机结合营造良好的教学情境，调动学生参加探究性学习的积极性。基于此，才能让学生更主动的参加到化学实验活动中，加强学生数学理解能力及思维能力，推动学生整体发展。很多时候，知识不等同于简单的记忆，更需要让学生在参加中努力理解及感悟，通过亲自实践归纳与研究，进而形成隶属于自己的知识财富。
比如，在实验中一定会牵涉很多药品，教师需给学生营造具体操作的情境。引导学生展开探究性学习，促使学生通过探究性学生，研究出固体药品选用的方法。学生利用不同手段与不同剂量药品的应用效果不一样，最终研究出化学实验药品的应用办法。利用此种方式，能够更有效的提高学生的独立思考能力与自主学习能力，加强学生的化学学科素养及学习水平。
2.3组织演示实验，激发学生化学思维。提高学生探究性学习能力，初中化学教师需组织学生实验演示，调动学生化学思维，进而锻炼学生的创造力与思维能力、逻辑能力。在化学教材中，包含大量实验素材，教师能够通过合理运用这些材料来提高学生的创新能力，加强学生的综合素养。
如，在学习物体加热时，教师能安排学生展开演示实验。通过亲自实践，给学生进行示范。如此能够让学生更深入的掌握化学实验操作方法，提升化学学习水平。教师在全面演示之后，能够引导学生思考每一个步骤，让学生掌握每个实验步骤具体的操作方式。如此对提高学生的探究能力和培养学生的综合能力具有积极作用。
2.4安排探究性实验活动，调动学生学习积极性。在进行高效的演示实验之后，教师需重视安排学生展开探索性实验，调动学生学习积极性与主动性，让学生在化学实验中，不断增强自身探究水平。教师在安排学生进行探究性实验时，能够安排学生探究学习，让学生探究与思考实验具体操作。比如，在教授电解水这一知识时，教师能够组织探究性实验活动，促使学生依据小组合作研究内容展开探索性实验。利用此种办法，学生能够渐渐的掌握实验方法，知道水电解的具体操作。另外，此种教学办法，有利于调动学生学习化学知识的主动性与积极性，让学生更主动的参与。
2.5引导学生实验设计，提高学生的创造思维。初中化学实验教学过程中若想提高学生的探究性学习水平，教师可以引导学生实验设计。在具体设计中，提高学生对化学知识了解，提高学生的实验技巧，增强初中化学实验教学的实效性，以构建有效的化学课堂。通俗点讲，教师需引导学生依据实验目标展开探究设计，提高学生优化问题的能力。另外，教师还需重视学生实验精神培养，让学生不断增强自身综合能力，培养创新思维，推动自身良好发展。
结束语
综上分析，若想提升初中化学实验教学质量，教师需做好学生研究性学习组织工作，在新兴学习模式下加强学生学习水平，培养学生综合能力，推动初中生全面发展。探究性學习形式全面展现了以生为本的新兴教学观点。在探究性教学形式下，学生能够占据课堂主体地位，而能力也会得到有效的锻炼。通过此种办法，有助于学生养成良好的学习习惯，让学生的化学学习能力得到提高，满足新课改所提要求。
参考文献
[1] 郑允光.重视学生综合能力发展构建实验教学新模式探研[J].成才之路，2019（15）：40.
[2] 谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016（17）：175.
[3] 吕治康.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].科技信息，2013（07）：345.
作者：周耀宗