本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《中专体育教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】兴趣是人学习的源动力，直接影响着人的学习热情与积极性。中专体育教学不仅是锻炼学生身体的基础课程，更是引导学生养成终身体育意识的重要载体。而兴趣是学生开展终身体育的基础。因此，体育兴趣培养对于中专体育教学至关重要。本文在分析体育兴趣培养对中专体育教学的作用的基础上，探讨中专体育教学中培养学生体育兴趣的路径。
中专体育教学论文 篇1：
中专体育教学中师生互动浅谈
摘要：要想使中专体育教学的质量得到有效提升，便需要做好多方面的工作，其中增强师生互动有着实质性的作用。然而，现状下由于师生互动的缺乏，导致中专体育教学工作的顺利进行受到一定程度的阻碍。本文在分析中专体育教学中融入师生互动的重要性的基础上，进一步对中专体育教学中师生互动策略进行探究，希望以此为中专体育教学的完善提供有效凭据。
关键词：中专体育教学；师生互动；策略
体育教学有多方面的意义，一方面能够增强学生体质，另一方面能够使学生掌握体育运动技巧，进一步为全面发展起到促进作用[1]。基于整体层面而言，有效性高的中专体育教学价值作用显著。但是，现状下中专体育教学中师生缺乏互动，从而在一定程度阻碍了体育教学工作的顺利开展。因此，本文对“中专体育教学中师生互动”进行探究具有较为深远的意义。
一、在中专体育教学中融入师生互动的重要意义分析
传统模式下体育教学中师生互动较为缺乏，从教师层面分析，由于对体育教学不够重视，在体育课程内容设置上马虎了事，针对学生犯的错误，不能及时有效地对其原因进行分析，处罚学生存在片面、主观以及不公平的现象。不能及时与学生交流，从而难以了解学生的基本状况，进而使体育教学的顺利开展受到极大阻碍。从学生层面分析，由于与教师之间形成难以拉近的距离感，畏惧教师，不敢大胆与教师交流心声，而且还有部分学生不尊重教师教学成功的现象，因此导致体育教学的作用大大弱化[2]。针对上述问题，在中专体育教学中融入师生互动便有着实质性的作用：一方面，融入师生互动，能够增强师生之间的互相交流、讨论，使教师更加清晰地了解到学生的基本状况，从而为体育课程设置的优化提供保障依据。另一方面，融入师生互动，能够消除师生之间的代沟，使学生畏惧教师的心理得到有效消除，让学生学会尊重教师，让教师懂得遵循学生个性发展。总之，在中专体育教学中融入师生互动存在诸多积极作用，值得大力支持及推广。
二、中专体育教学中师生互动策略探究
（一）教师需注重自身素质的提升
对于教师来说，需注重自身素质的提升，并将其作为中专体育教学师生互动强化的前提条件。一方面，教师需加强学习，提升自身修养，因为只有教师进步，学生才能进步。另一方面，教师需努力提升自身的专业技术水平，以增强自身这方面的能力使自己能够在学生面前树立威信。另外，教师需不断提升自己的业务能力，擅于与学生及学生家长沟通，了解学生的基本情况，从而为体育教学课程的优化设计提供科学依据。
（二）利用体育教学特点协调师生之间的关系
体育课教学往往采取“理论+实践”的教学模式，在室外教学时间更长，且教师与学生面对面交流的机会多。对于教师而言，不但需要讲解体育课需注意的基本事项，还需要教会学生掌握基本体育技能。大多数学生参与体育课前期均会一定程度的兴奋感，因此为了增强师生互动，需充分体育教学特点协调师生之间的关系。教师需将学生分为几个等级，针对对体育学习不够感兴趣的学生进行激发，培养他们参与体育学习的积极性，并结合学生心理特点，做到因材施教，并遵循公平、公正、灵活、科学的原则[3]。例如：在球类教学过程中，部分学生喜欢篮球、部分学生喜欢排球、部分学生喜欢足球。教师便需要根据不同喜好的学生合理安排教学，既使学生能够接触自己所喜爱的运动，又使学生运动能力得到有效增强。
（三）创设互动情景，丰富体育课堂内容
体育课是否能够实现顺利开展，创设有利教学情景显得极为重要。笔者认为，既要使体育课能够顺利开展，又要增强师生之间的互动，创设互动情景显得极为重要。教师需以不同的体育教学内容为依据，创设合理、科学的教学情景，以此时学生学习兴趣得到有效激发，又使学生的想象力及创造力得到有效发挥，从而使学生团结协作能力得到有效增强。比如：在足球踢准教学过程中，通过情景的创设，使学生自主选择，进一步开展个体表演、小组合作以及团队比赛。如此一来，不但时学生思维得到有效激发，而且还使学生的真实体验得到有效强化，学生能够通过想象创造出多类踢球方式，以此使学生的学习技能得到有效提升，从而增强对足球知识的理解。
（四）增强师生之间的情感互动
人类是有情感的高智商动物，在中专体育教学中，要想使师生互动得到有效强化，便需要增强师生之间的情感互动。对于师生情感互动来说，涵盖了多方面的内容，情知互动、认知互动等均属于情感互动的范畴。情感互动指的是课堂教学过程中教师借助技术技能传授教材内容中的情感因素及自身情感内容等，让教师与学生的情感发挥到最佳状态，使教师与学生互相影响，相辅相成、共同发展[4]。总而言之，情感互动是一种双向互动模式，能够实现教师与学生之间的信息交流及思维交流。比如：在开展撒网捕鱼、篮球比赛、足球比赛以及800米接力棒比赛过程中，教师可以主动参与比赛，与学生进行面对面的交流，这样教师融入比赛更能看清学生体育技能存在的问题，在比赛之后通过与学生积极交流，纠正学生的错误，使学生体育技能得到有效提升。
三、结语
通过本课题的探究，认识到现状下中专体育教学还存在一些较为明显的问题，特别是集中在师生互动环节。因此，在中专体育教学中增强师生互动便显得极为重要。笔者认为教师需注重自身素质的提升、利用体育教学特点协调师生之间的关系、创设互动情景，丰富体育课堂内容以及增强师生之间的情感互动等。相信从以上方面进行完善，中专体育教学师生互动将得到全面强化，进一步为中专体育教学发展起到促进作用。
【参考文献】
[1]于子洋.浅析中学体育教学中的互动性教学[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（05）：100-101
[2]陈媛媛.自习自研、师生互动教学策略在体育教学中的初步研究[J].体育科技文献通报，2012（09）：66-67
[3]黄月勤.职校体育教学中教学交往的缺失及建构策略[J].才智，2014（32）：75-77
[4]刘阎.以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[J].科教导刊（中旬刊），2011（07）：120-161
作者：刘俊杰
中专体育教学论文 篇2：
体育兴趣培养对于提高中专体育教学质量的作用
【摘要】兴趣是人学习的源动力，直接影响着人的学习热情与积极性。中专体育教学不仅是锻炼学生身体的基础课程，更是引导学生养成终身体育意识的重要载体。而兴趣是学生开展终身体育的基础。因此，体育兴趣培养对于中专体育教学至关重要。本文在分析体育兴趣培养对中专体育教学的作用的基础上，探讨中专体育教学中培养学生体育兴趣的路径。
【关键词】中专体育教学；体育兴趣；作用
伴随着时下社会经济的飞速发展，中专院校作为技工人才的培养基地，其重要地位愈发凸显。社会一线技工人才的匮乏，市场竞争的趋势，使得中等职业院校更专注于学生专业技能的培养，体育教学投入稍显欠缺。但是，现代社会竞争愈发激烈，专业技术人才的工作强度高，对身体素质要求高。因此，中专院校在技工人才的培养上不仅要加强其专业技能塑造，更要强化其身体素养，强其技能，健其体魄。同时引导学生养成终身体育意识，更好的胜任未来职业道路需求。而这些都需要体育教学的强化，需要体育兴趣的支撑，本文正是从体育兴趣着眼，阐述其对体育教学的作用，提出中专体育教学中学生体育兴趣的培养之径，切实提升中专体育教学质量，培养出具有强健体魄的技工人才。
一、体育兴趣对中专体育教学的作用
1.体育兴趣有助于激发学生参与体育活动的热情
心理学角度看，兴趣是驱动人从事某一活动的动力，学习本就属于行为动机，个人感兴趣于某一事物，就愿意接近它、了解它，学习亦是如此。兴趣是人发自内心的行为动力。教学实践表明，具备体育兴趣的学生，更愿意投身于体育运动之中，能更为积极的参与体育活动，在体育活动中有着极高的表现欲望与运动欲望，希望在体育运动中习得体育技能，掌握体育技巧，更加愿意自主学习。
2.体育兴趣有助于学生体育成绩的提高
学生体育成绩是验证学生体育学习效果的基本依据，而学生体育成绩又与学生参与体育训练、体育活动的程度紧密相关。研究表明，具有体育兴趣的学生，更为注重体育锻炼，重视体育课程与体育训练，重视用科学手段开展体育运动，积极领悟教师训练意图，希望通过体育训练提高身体素质与运动水平。因此，对体育感兴趣的学生，对上体育课也有浓厚的兴趣，总是表现出积极学习的良好态度，体育训练效果佳。而对体育缺乏兴趣的学生，则不愿意上体育课，在课上往往表现出消极懈怠、冷漠无视，不愿意积极参与体育锻炼，体育训练效果差。即可见，学生在体育课上的积极主动性直接关系到体育教学质量，而兴趣作为学生积极性的助力剂，对体育教学质量的提升起到直接的影响作用。
3.体育兴趣有助于学生养成终身体育的意识
中专教育旨在培养适应于社会发展需求的技工人才，在激烈的社会竞争下，技工的高强度作业要求其应具有强健的体魄，而终身体育这一体育教学的最终目的，更是指导人在日常生活中加强体育锻炼，不断提高身体素质。而体育兴趣是开展体育活动的动力，更是将体育融入日常生活的基础。学生对体育的兴趣，会促使他们更为主动的参与体育锻炼，并将其转化为内在意识与日常行为，在心中树立其终身体育意识，继而转化为每一天的体育实践锻炼，实现“终身体育”。
二、中专体育教学培养学生体育兴趣的路径
1.基于职业需求，培养学生体育兴趣
中专教育以培养适应于社会职业需求的技工人才为中心，中专体育教学也应基于学生专业，结合就业需求开展体育教学，为学生就业打下基础。以电梯安装维修专业学生为例，由于他们在未来工作中需要攀高作业，因此，他们需要具备良好的身体协调平衡能力与身体力量，对此，该专业学生需着重培养其身体协调性与力量性。体育教学中则应基于此培养学生运动兴趣，开展锻炼学生身体协调性能的体育活动，渐趋培养他们在这方面的体育兴趣。通过专业导向性教育，培养学生体育兴趣，是提升中专体育教学水平的重要途径。
2.丰富教学内容，培养学生体育兴趣
当前中专体育教学中，学生兴趣不高，参与体育活动积极性不高。主要原因在于中专体育教学内容乏味、陈旧、传统、教条，缺乏对学生年龄、心理的针对性研究，内容设计脱离学生实践，导致學生参与体育活动积极性不高，严重影响体育教学效果。对此，中专体育教师应立足于中专生年龄、身心特点、身体情况、具体爱好、发展动向等，结合专业职业需求，参考教学大纲，编排设计丰富多彩的教学内，如，体育知识与体育游戏相结合，体育活动与素质竞赛相结合，利用可激发学生兴趣的体育活动开展教学，易于学生接受，且能激发学生参与其中的兴趣。
3.创新教学方式，培养学生体育兴趣
现代教育愈发提倡学生主导地位，倡导以学生为主体，说教式教学方式已无法适应现代中专体育教学需求。鉴于此，中专体育教师在体育教学中应着力创新教学方式，开展互动教学、游戏教学、分层教学等方式，激发学生兴趣。例如，在排球教学中，若是单纯采用枯燥技术，必然显着枯燥乏味，为此，可利用“搬家游戏”开展教学，即借助不同移动技术，搬运不同位置的排球，比赛某一组或个人成绩，从而激发学生对排球联系的兴趣，使每一个学生都能充分参与到体育运动之中。体育课堂中，教师还可教学生跳韵律操，在课间休息或即将下课时全班跳起韵律操，在优美的旋律、欢快的舞姿中激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中上完每一堂体育课。
4.因材施教，培养学生体育兴趣
每个学生身体素质、可承担的身体负荷也不同，为减轻学生在体育运动中的压力，应开展因材施教，开展差异性的分层教学。传统体育教学中，教师按照统一标准组织学生开展体育活动，但是有的活动运动量大，身体单薄的学生很难完成，由此导致这些学生渐失对体育课的兴趣，更有甚者对体育课产生畏惧排斥心理。因此，现代体育教学中，教师应以因材施教为理念，开展分层教学。具体而言，教师充分了解本班学生身体状况、运动时可承受的负荷，运动技能强弱等，将学生分为A、B、C组，因材施教，分层教学。例如，在练习800米跑时，教师可按A、B、C组将各组学生安排在6、3、1组，这样便能按照学生体能差异，更好的完成跑步练习，顾及到每个学生的发展需求，让每个学生都有施展体育才能的机会，从而激发全体学生体育兴趣。
三、结语
中专体育教学不仅是引导学生积极锻炼身体的基础课程，更是提高学生专业能力、培养学生终身体育意识的重要课程。文章通过分析体育兴趣培养对于提高中专体育教学质量的作用出发，阐述中专体育教学中学生体育兴趣的培养路径，以体育兴趣，提高学生就业能力，促使学生养成积极自主的运动习惯，切实提高中专体育教学质量。
参考文献
[1]马征.以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[J].科学大众（科学教育），2015，12：124.
[2]马鹏.体育兴趣培养在中专体育教学中的运用[J].才智，2016，12：105-106.
作者：梁广钿
中专体育教学论文 篇3：
参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究
随着新课程教学改革的不断深入，对中专体育教学也产生了很大的影响。在体育教学中，越来越重视教学的参与度，因此，为了使学生能够真正地参与到体育教学中，“参与式教学法”应运而生，在参与式教学中，教师要以学生为中心，进而设计适合学生的参与环节，学生在参与教学中，得到体育教学的锻炼。
一、参与式教学方法的概述
参与式教学法，顾名思义就是在教学中要重视参与。由此可见，参与式教学法需要学生在体育课堂上，积极地进行参与。在参与式教学法中，需要教师和学生在教学中进行互动，通过共同参与进而完成整个教学活动。同时，参与式教学更加重视学生的体验感受，因此，在体育课堂教学中，要选择适合学生，以及学生感兴趣的内容，进行参与式教学。教师就需要掌握学生的喜好特点，需要更多地了解学生。进而在参与式教学中，选择学生感兴趣的体育形式，才能够充分地调动学生的主观能动性。在参与式教学中锻炼学生的实践能力，进而顺应新课改教学理念的发展。参与式教学法的主体是学生，因此，在实际教学中，就要重视学生的感受，通过多样化的教学方法，满足不同学生的需求，使所有学生都能够参与到教学活动中，进而发挥出体育教学的重要作用，使学生得到真正的体育锻炼。
二、当前中专体育教学中存在的问题
现阶段，在中专体育教学中，由于受到传统教学理念的长期影响，中专体育教学在以往的教学中，没有得到相应的重视，进而导致中专体育教学中，存在很多问题。首先，体育教学没有得到学生的重视，由于受传统理念影响，学校和学生更加重视专业课、文化课，对体育教学却不够重视；其次，学生整体的体育素质较低，这对于学生今后的发展是十分不利的，中专学生从业于技术工作，如果没有良好的身体素质，对以后的工作也是不利。最后，由于传统教学方法的枯燥，导致学生在在体育教学中，缺乏学习兴趣。由于教学方法单一，学生在课堂上的参与度也不够，在体育活动中，学生缺乏积极主动的态度，这些问题对于学生在体育教学中的长期学习是非常不利的。
三、参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究
综上所述，当前在中专体育教学中存在很多问题，导致学生在体育教学中缺乏学习兴趣。为了使学生在体育教学中，更好地进行学习，就要在体育教学中，运用参与式教学方法，全面引导学生参与到体育学习中来。引导学生参与到课堂情境中；按照学生喜好，自由进行项目选择；引导师生互动，营造良好教学氛围；优化教学活动，注重实践和体验。
1.引导学生参与到课堂情境中
在中专体育教学中，运用参与式教学方法，需要引导学生参与到课堂情境中来。在参与式教学中，需要充分体现学生的主体地位，并且，教师需发挥自身的引导作用。在体育课堂上，设计适合學生的项目，并为学生创造良好的教学情境。教师在教学中要强调体育锻炼的的重要，体育和就业的联系，进而使学生能够重视体育教学，使学生参与到课堂情境中，在参与和实践中，全面提高中专学生的综合体育素质。
2.按照学生喜好，自由进行项目选择
在中专体育教学中，运用参与式教学方法，需要按照学生喜好，自由进行项目选择。例如，在进行体育锻炼的过程中，教师可以根据学生的喜好特点，选择一些学生感兴趣的运动项目，随后，引导学生在课堂锻炼中进行自由选择，学生可以根据个人兴趣，选择自己喜欢的项目进行锻炼，通过这样的自主选择形式，一方面，能够体现学生的主观意识，另一方面，还能够使学生在体育教学中得到有效的锻炼。
3.引导师生互动，营造良好教学氛围
在中专体育教学中，运用参与式教学方法，需要进行师生互动，营造良好教学氛围。例如，在进行体育教学中，教师可以将在参与教学中借助多媒体教学，通过多媒体多样化的教学形式，为体育课堂营造良好地教学氛围。同时，教师也需要参与到课堂当中，与学生进行有效互动，通过师生互动，不仅能够密切师生之间的关系；还能够使教师更加了解学生，这对于教师今后的教学工作具有重要的意义和作用。
4.优化教学活动，注重实践和体验
在中专体育教学中，运用参与式教学方法，需要优化教学活动，注重实践和体验。在互动教学中，教师要重视学生在学习中的感受和体验。了解学生的真实情感，在体育教学中，不断地进行总结和反思。加强实践教学，从而根据学生的体验，对体育教学活动进行优化。利用参与式教学方法，能够使学生在体育教学活动中，积极主动地进行参与。进而更好地培养学生对体育锻炼的兴趣，更重要的是培养学生在学校期间，养成良好地运动习惯，良好地体育习惯，能够使学生受用终身，对学生今后的发展具有重要的意义。
由此可见，在中专体育教学中，参与式教学方法的运用，对体育教学而言，具有重要的作用。因此，为了使参与式教学法在中专体育教学中得到更好地运用，就需要引导学生参与到课堂情境中；按照学生喜好，自由进行项目选择；引导师生互动，营造良好教学氛围；优化教学活动，重实践，重体验，进而使学生在参与式教学法中，更好地进行体育锻炼。
作者：居龙