论文题目：核心素养教育理念下教师教学评价体系的构建研究 ——以抚州市公办普通高中为例
摘要：当前我国教育正处于注重内涵发展和实践创新的改革时期,如何将核心素养由一套育人目标体系落实到具体的教育活动中,并充分实现其应有的育人功能,这是教育部门面临的一个现实问题。教师教学评价的建立和实施,可以起到导向、激励、调节教学的作用,不同的评价指标,意味着对课堂教学方式和内容的选择及侧重点不同,这样可以有效促进教师转变教学思想,更加注重教学评价所侧重的部分,并将其作为日常教学中发挥的重点,从而达到改进教学效果的目的。因此,伴随着我国教育制度改革,围绕核心素养,建立现代教师教学评价体系,对我国学生核心素养的实施具有至关重要的作用。本研究以问卷调查、访谈等方式,调查了抚州市公办普通高中现有教师教学评价的实施情况,及其对学生核心素养教学理念实施情况的影响。总结当前教师教学评价体系中存在的主要问题:（1）评价主体不合理,以领导评价为主,其它评价主体参与较少,未完全发挥多种评价主体的优势;（2）未按照核心素养的教育理念制定评价指标,现有教学评价体系多以量化指标为主,一定程度上忽视了教师创造力、教学态度等其它难以量化指标的评价,未能起到促进学生综合素质提高的目的;（3）多注重总结性评价、忽略形成性评价,教师难以获得及时、有效的建议,未实现为教师成长发展服务的功能;（4）教学评价缺乏统一、具体的评价标准和制度,且缺乏有效的管理,一定程度上成为可有可无的摆设。本研究分析了造成现有教学评价状况的主要原因:（1）中国社会日益增长的激烈竞争逐步渗透到祥和的校园,我国教育体系受到来自社会层面的巨大压力;（2）“应试教育”根深蒂固地影响着学校的教学理念,学校面临“应试”抑或“素质”的两难境地;（3）教师深受传统教育观念的影响,未完全树立核心素养的教育理念。现有教学评价体系难以适应核心素养教育理念的要求,针对调查中发现的问题,本研究基于当前的核心素养理念,探索了教师教学评价体系的构建,主要包括:（1）讨论了基于核心素养的教师教学评价体系的构建原则;（2）提出了基于核心素养的教学评价体系应坚持以促进学生全面发展、促进教师专业成长、“以学评教,教为促学”的评价理念;（3）将核心素养的教育理念渗透到新的教学评价指标中,提出从教学设计、教学过程、教学效果三个维度出发,主要围绕教师的教学理念及教学状态、学生的学习状态与思维构建等方面开展教学设计与过程的评价指标制定,从知识技能、情感态度、综合素质三个方面评价教学效果,使评价指标聚焦于学生能力的培养,重点突出学生创新意识及综合素质的提升;（4）丰富教学评价手段,建立以课堂观察法、教师发展档案等多种评价方法并举的评价制度,全面反映教师的教学效果和能力水平;（5）采用定性评价和定量评价相结合的方式,增加主观性、灵活性与情景化的评价,重点关注过程性评价,促进教师专业发展;（6）建立多元化的评价主体,发挥不同评价主体优势,得到全面、可靠的评价结果;（7）建议应从积极推进教育理念的转变、完善高考对于评价的导向作用、营造积极的教师教学评价环境和氛围、完善教师教学评价反馈机制、健全教师教学评价实施的保障机制等方面入手,推动基于核心素养教师教学评价体系的建立与实施。
关键词：教学评价;公办普通高中;核心素养;教学改革
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)选题的政策背景与理论依据
1.核心素养提出的背景
2.核心素养的内涵
(二)研究目的与意义
(三)文献综述
(四)相关概念界定
1.教学评价
2.核心素养
(五)教师教学评价的分类
1.以功能为依据进行分类
2.以方法为依据进行分类
(六)教师教学评价对学生核心素养培养的意义与作用
1.促进核心素养教育理念的实施
2.提高课堂教学的质量
3.促进教师专业发展
4.发展学生的综合素质能力
(七)研究方法
1.文献研究法
2.问卷调查法
3.访谈法
4.观察法
第一章 抚州市公办普通高中教师教学评价现状调查
(一)问卷调查基本情况
1.调查问卷的设计
2.调查对象的确定
3.调查问卷的发放与收集
4.调查问卷的统计与分析
(二)访谈基本情况
1.访谈对象的确定
2.访谈结果分析
第二章 公办普通高中教师教学评价体系中存在的问题及成因分析
(一)教师教学评价主体中存在的问题分析
1.领导评价缺乏全面性
2.学生评价缺乏正确的价值引导
3.同行评价缺乏有效性
4.教师自评缺乏可信度
5.专家评价缺乏持续性
(二)教师教学评价指标中存在的问题分析
1.教师教学评价指标高度量化,忽视学生综合素质提高
2.教师教学评价指标重奖惩,忽视教师成长
3.教师教学评价指标单一,忽视学生的主观能动性
(三)教师教学评价方法中存在的问题分析
1.过于强调定量数据
2.忽略形成性评价
3.忽视教学评价体系的管理
(四)存在问题原因分析
1.来自社会层面的压力
2.学校领导教育理念保守
3.教师的教育观念落后
第三章 基于核心素养的教师教学评价体系的构建
(一)基于核心素养的教师教学评价基本原则
1.全面性原则
2.发展性原则
3.多元性原则
4.客观性原则
(二)基于核心素养的教师教学评价基本理念
1.促进学生全面发展
2.促进教师专业成长
3.以“学”评“教”,关注过程
(三)基于核心素养的教师教学评价体系及支持系统的构建策略
1.改革评价指标体系,促进新教学理念实施
2.多种评价方法并举,丰富教学评价手段
3.定性评价与定量评价相结合,注重过程性评价
4.各评价主体相互配合、优势互补
(四)基于核心素养的教师教学评价实践策略
1.积极推进教育理念的转变
2.完善高考对于评价的导向作用
3.营造积极的教师教学评价环境和氛围
4.完善教师教学评价反馈机制
5.健全教师教学评价实施的保障机制
第四章 结论与不足
(一)研究结论
1.当前教师教学评价体系中存在的问题
2.基于核心素养的教师教学评价体系构建策略
(二)研究中存在的不足
参考文献
致谢
附录 A:抚州市教师教学评价问卷调查
附录 B:访谈提纲