英国语言学家威尔金斯Wilkins说, “没有语法, 人们可以表达的事物寥寥无几, 而没有词汇, 人们则无法表达任何事情。”学习英语词汇是学习英语的重要组成部分而英语词汇如此浩瀚, 要想在有限的学习期间, 掌握适当量的词汇, 就需掌握理解和记忆词汇的方法。
1 通过前缀和后缀记忆单词
许多英语单词是由词缀和词根构成的, 这些词在英语中称为派生词, 通过拆解这些单词, 识别其词缀和词根的意义, 从根本上把握词的意义, 强化记忆。
(1) 许多学生常混淆resp ect f u l和respectable两词的意义和用法。教师不妨这样讲解:结构为“n.+ful”的形容词意为“full of n.”, 而“-able”意为“能够……的, 值得……的”。也就是说, respectful意为“full of respect”, 即“ (某人的言行方式) 充满了 (对他人的) 尊敬”, 而“respectable”意为 (某人是一个) 值得 (别人对他) 尊敬的 (人) ”。同理colorful意为“full of color”, 即“多彩的, 五颜六色的”, 而colored意为“着了色的, 有颜色的”。
(2) 动词前缀dis具有apart和away意思因此, dis+able就具有使无能力;使残废的意思;dis+agree (同意) 就是不一致和不符合的意义;dis+believe (相信) 是不信和怀疑的意思;等等不胜枚举。
(3) 对于telephone, telescope, television telegram, telecommunication, 我们可以这样教学生, tele是far off的意义即远的意思, 加在phone (声音) 的前边, 远距离能听到声音 (电话) 依次类推, scope (镜子) 望远镜;反之, 在前边加micro (小的) microscope显微镜microphone, 麦克风。
2 把握英语单词一词多义和同形异义的现象
一词多义是语言的普遍现象, 所以我们在讲解单词时, 除了讲解它的本意外, 还要讲解它的引伸以, 以扩大对词汇的理解比如cool有冷的意思还有不热情, 冷冰冰的意思, nerve除了神经的意义之外, 还有勇气, 力量的意义, (Did he have the nerve to say that?) 同形异义词是个有趣的现象, 我们也应给与充分的注意, 如:bear熊, 忍受;pupil, 瞳孔, 小学生;sound, 健全的, 声音, 测探和海峡的意义。
3 通过归类记忆单词
我们在教授不规则动词的过去式和过去分词时, 将它们按词尾分类, 就容易多了, 如;gr ow, gr ew, grown;throw, thr ew, thrown;blow, blew, blown;bear, bore, born;w ea r, w o r e, w o r n, t e a r, t or e, t o r n。
4 通过归纳法记忆和理解单词
(1) 英语以sis结尾的单数名词复数一般是把sis变为ses, 如:crisis-crises, oasis-oases, ellipsis-ellipses, parenthesis-parentheses;少数名词复数有两种形式意义各不同, 如:index-indi ces指数-indexes索引, gen iusgenii妖怪-geniuses天才, formula-formulas规则-formulae公式, staff-staves乐谱记号-staffs棒。
(2) 许多动词接双宾语时, 若直接宾语为“sth.”则“sth.”前面要用“of”衔接, 若直接宾语不是“sth.”而是“that… (从句) “时, 则不用“of”衔接。如“inform sb.of sth.”与“inform sb.that…”;这类动词有:assure, inform, remind等。同样, 我们还可把意义相同, 用法不同的词归纳一起, 一并记忆, 如:owning to, thanks to, due to, because of和since, as, because, now that, in that并讲解其用法。
5 注意发现词中词, 将之一并记忆
原词与词中词往往是一对反义词, 或同义词, 或有其他紧密联系。比如, 在查阅生词prerequisite时, 应该注意到“pre-”前缀, 于是就应当查一查是否有“requisite”这个词, 若有就应将之一并记忆。通过查阅可知两者是同义词。又如:在查阅生词“denomination”是, 应当查一查是否有“nomination”一词。这样, 既利于记牢原单词, 又能扩大词汇量。
6 留心形似词, 将他们一起记忆
形似词有时互为反义词, 如deficiency (缺乏) 与sufficiency (充足) ;有时互为同义词, 如displace (取代) 和replace (取代) ;有时两者都不是, 如altitude (高度) , attitude (态度) 和latitude (纬度) 。
7 借助语法知识记忆词组用法
对于“mean to do”与“mean doing”的区别, 如果告诉学生动词不定式具有将来的意味, 表示“将要, 准备”, 而doing只是名词, 表示一件事, 这样, 学生就很容易理解remember to do/doing, regret to do/doing了。
8 大声朗读记忆单词
对于较长的英语单词, 初学时大声读几遍并按其音节和读音规则记忆单词是非常有效的方法, 如encyclopedia, chrysanthemum psychology, characteristic。
9 借助汉英词典记忆单词和巩固记忆
当我们英语写作时, 一时想不起某个单词时, 我们可借助英汉词典, 查找这一单词并记忆。另外, 我们还可以用汉英词典来增补词汇, 记忆更多的同义词。比如说:“使吃惊”意义的单词有surprise, amaze。当我们在日常学习中遇到astonish, startle, astound查知他们也有“使吃惊”意义之后, 可将它们增补进去。
通过以上方法的学习, 学生可以更有效的学习英语词汇, 恰当的理解词汇的意义, 从而提高学习的兴趣, 有利于英语的教学, 使学生真正在快乐中学习英语。
摘要：在英语的学习中, 正确理解和记忆词汇的方法, 可有效地扩大词汇量, 更好地理解词汇的意义, 本文就英语词汇记忆和理解的方法进行探讨。
关键词：词汇学习,学习方法,意义理解
参考文献
[1] 汪榕培, 卢晓娟.英语词汇学教程[M].上海外语教育出版社, 1997.
[2] 陆国强.现代英语词汇学 (新版) [M].上海外语教育出版社, 1999.