学生的数学学习兴趣不是与生俱来的, 而是在后天的学习中激发的。只有学生对数学学习产生兴趣时, 才会产生强烈的求知欲望, 学生才会愿意学, 才学得好。反之, 如果丧失了对数学学习的兴趣, 那就没有求知欲望了, 数学的学习过程也不过是灌输知识的过程, 是不会出好成绩的。那么, 如何培养学生学习数学的兴趣呢?
一、巧设悬念, 激发数学兴趣
强烈的好奇心, 是引发兴趣的重要来源, 它将紧紧抓住人的注意力, 使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此, 在数学教学之中, 教师应根据授课内容巧设问题, 有意设疑, 把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩, 引起学生探索的欲望。让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。课堂教学中, 我有时会采取讲故事, 猜谜语等方式, 把枯燥的数字、符号, 抽象的概念、公式, 变成有实用性、愉悦性的具体场景, 从而引发学生的兴趣和疑问, 激发学生的学习兴趣和求知欲望, 使其全身心投入学习活动中。
二、增强自信心, 激发数学兴趣
正如著名教育家魏书生老师所言, 教师要想方设法鼓励学生全体参与, 启发他的求知欲望, 抓住学生的闪光点, 及时给予鼓励, 增强自信心。在教学中做到“低起点, 突重点, 散难点, 重过程, 慢半拍, 多鼓励。”在课堂教学中, 我经常对学得特别好的学生用“好棒”、“真聪明”等激励性评语;对学习上有进步的学生用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性评语, 对后进生用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。这样, 既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”, 完善“自我”, 又能激发学生进一步学习的愿望, 形成强大的学习动力, 树立起学习的信心, 有了自信心, 培养学习兴趣就不难了。
三、联系生活实际, 激发数学兴趣
数学来源于生活, 也必须扎根于生活, 用于生活。《数学课程标准》指出:"教师应充分利用学生已有的生活经验, 指导学生把所学知识应用到现实中, 以体现数学在现实生活中的应用价值"。所以, 教师要尽量还原教材的生活本色, 善于挖掘学生生活中的数学素材, 从学生的生活实践经验中引出数学知识, 使学生感受到数学知识就在自己的身边, 生活中处处都有数学, 唤起学生学习数学的兴趣。例如:教学《面积和面积单位》时, 从学生熟悉的事物入手, 通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动去感知, 归纳得出什么是面积, 学生感兴趣, 教师很轻松。脱离学生生活实际的问题, 会使学生感到枯燥乏味, 甚至过深过难的问题会使学生望而生畏, 会使学生丧失学好数学的信心。一个数学问题的提出, 直接影响到学生的学习活动, 甚至影响到学生学习数学的兴趣和信心。这就要求我们在问题的设置上要多下功夫, 尽量使一个枯燥乏味的问题成为学生乐于接受、乐于解决、让学生感兴趣的问题。尽量让数学问题来源于生活。
四、设置游戏和比赛, 激发数学兴趣
游戏和玩乐, 是小学生的天性。课堂上教师要善于组织学生开展与知识内容相关的游戏活动, 既有利于激发学生的学习兴趣, 又有助于学生体力、智力、交际能力的发展。我经常在教学中采用做游戏和小组比赛, 收到了较好的教学效果。游戏和比赛内容要从学生的兴趣中选取, 方式要游戏化, 最好要让学生在玩中学习新知识, 并使他们在学习的过程中获得成功的喜悦。同时, 要多鼓励少批评, 给孩子自信。这样他们就会乐意的参与其中, 融入其中, 去享受学习活动带来的乐趣。
五、品尝成功的喜悦, 激发数学兴趣
成功的体验是提高兴趣的最佳强化物, 学习动机与学习兴趣促进数学知识、方法的掌握, 反过来, 掌握了数学知识方法, 又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中, 由于步步获得成功, 尝到了甜头, 亲自体验到“成功”的喜悦, 就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性, 学习数学需要循序渐进, 只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量, 增强了学习信心, 才会出现“越学越爱学”的境地。兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉, 产生成就感。所以教师必须从学生实际出发, 设计和创设竞争和成功的机会, 让不同层次的学生体验到成功的乐趣。
六、巧用多媒体, 激发数学兴趣
小学生都喜欢图文并茂的数学信息, 如果再加上动画和声音, 孩子们的注意力都会非常集中, 所以很多时候上新课我都会用课件, 孩子们学习认真, 知识在他们的脑海里的映象也比较深刻。例如:在教学《角的概念》一课时, 应用多媒体教学软件, 先在屏幕上显示一个亮点, 然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线, 同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形, 使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线, 使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定, 另一条边移动, 形成大小不同的各种角, 让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关, 跟边的长短没有关系。通过这样动态显示, 将那些看似静止的事物活动起来, 化静为动, 使学生获得正确、清晰的概念。不但达到了提高单位时间内学生学习活动的有效率, 而且能使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验, 激起了学生的学习兴趣。
摘要：学习数学的兴趣直接影响学习的效果, 一旦学生对数学学习有了浓厚的兴趣, 他们就不会觉得学习数学有负担, 反而觉得学习数学是一种乐趣。因此, 学生数学学习兴趣的培养, 对小学生的数学学习起着至关重要的作用。
关键词：小学生,数学,学习兴趣,培养