在初中数学教学的过程当中, 我们应该认识到数学对于思维能力培养的重要意义和价值, 根据学生的特点和水平, 有针对性地采取策略和方法, 使得初中阶段的学生在学习数学的过程当中, 思维能力能够得到很好的培养, 从而为学生以后的学习奠定坚实的基础、提供良好的条件。
一、培养学生的思维意识和思维精神
在初中数学教学的过程当中, 我们应该注重学生思维意识和思维精神的培养, 积极的鼓励学生进行分析问题, 并进一步解决问题, 从而促进创新能力、发散思维能力等的提升。例如:从学生好胜心理出发, 设计与生活紧密联系的数学竞赛活动, 使得学生从中感受到学习数学的乐趣;向学生展示各式各样的图形, 使得学生在老师的引导下, 思维的涟漪得到很好的激发;对于学生提出的荒唐的问题, 数学教师不应该直接否定, 而应该通过引导和赞赏, 使得学生树立思维的意识。在数学意识和数学精神的指导下, 积极主动地解决问题, 创造性地回答所遇到的数学问题。
二、更新数学教育的观念
新课程改革之后, 教师主导者的身份发生了很大的变化, 在教学活动当中, 学生成为课堂的主体, 学生由原来的被动接受转变为主动学习, 师生之间的关系逐渐的民主化和平等化。为此, 在新时期, 初中数学教师应该转变教学的观念, 发挥学生在教学活动当中的主体性作用, 通过合作探究等方式, 激发学生的数学学习兴趣和学习热情, 为学生留出空间和时间训练自己的能力, 让学生在自由的环境下, 使得自身的思维能力和思维水平得到不同程度的发展, 使学生在轻松愉悦的氛围当中掌握相关的知识, 并发展自身的技能。
三、诱导学生乐于求异
集中思维是一直以来数学教学过程当中主要采取的一种思维方式, 这种模式化的思维方式, 使得学生的思路逐渐的固化, 思考问题的角度狭窄, 从而影响到学生学习兴趣和学习热情, 并进一步对学生的思维发展和智力发展产生影响。为了提高初中数学教学过程当中学生思维能力培养的效果和培养的质量, 我们应该在初中数学教学的过程当中, 诱导学生乐于求异, 逐步的培养学生的逻辑思维能力, 促使初中阶段的学生在学习数学的过程当中能够“尽快联想, 尽多作出假设和提出多种解决问题方案”。教师应该将学生的求异心理作为驱动力, 根据所学知识创设问题情景, 对学生在这个过程当中所产生的求异因素进行鼓励和引导。例如:在遇到数学题的时候, 试着询问学生“还有其他方法吗?”、“换个角度能不能得出答案?”, 这样才能够引导学生充分调动所掌握的知识和相关技能, 对遇到的问题进行发散思维, 从而提高初中数学学习过程当中思维的深度和思维的广度。例如:已知三角形ABC, P是边AB的一点, 连结CP, 要使三角形ACP与三角形ABC为相似三角形, 只要加上什么条件即可? (至少写出三种方案)
方案一:∠APC=∠ACB
方案二:∠ACP=∠B
方案三:AP:AC=AC:AB
通过让学生写出不同的方案, 使得学生充分发挥自己的想象力, 在解题的过程当中训练自己的思维能力。通过这样长期的训练, 学生的思路就会被发散, 举一反三地能力大大提高。“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”, 求异法在初中数学教学过程当中的应用能够培养学生探寻与别人不同的见解和看法, 使得学生的求异品质和素质得到提高, 从而打破常规思维的束缚, 激发自身的创造能力和想象能力, 打破“画地为牢”学习现状。
四、引导学生质疑探索
“学而不思则罔, 思而不学则殆”。学习的过程当中, 思考具有重要的作用, 而思考的根源在于疑问的存在, 在初中数学教学的过程当中, 老师要鼓励、引导学生对所学知识进行质疑, 不断探索和尝试新的解题方法, 更新和完善解题的思路, 使得学生在质疑的过程当中, 探寻出科学的合理的解题方法。同时, 在此过程当中学生的思维得到很好的锻炼。为了更好地培养初中学生的思维能力, 初中数学老师应该对学生进行引导和鼓励, 通过让学生质疑, 实现创新, 使得他们在总结和推理的过程当中能力得到提升;初中数学老师应该留出充足的时间和空间让学生自主的进行质疑。
五、提高学生的想象能力
想象是我们进行思维活动的先导, 想象能力的高低直接关系到学生的能力水平, 学生想象能力的提高有利于学生思维能力的提高。在初中数学教学的过程当中, 数学教师应该通过提高学生的想象能力, 促进学生思维深度和思维广度的发展。例如:在讲授三角函数时, 这对于学生的想象力具有一定的要求, 学生应该将以前学习到函数相关知识与三角函数相关联, 让学生通过想象, 实现知识之间的转化和理解。在讲授几何的过程当中, 我们会学到立体图形的三视图, 我们应该将所学的立体图形与生活当中的一些物品相结合, 利用多媒体技术对图形和物品进行展示, 让学生直观的感受到立体图形的特点, 从而充分调动学生的空间想象能力。
摘要：本文从培养学生的思维意识和思维精神、更新数学教育的观念、诱导学生求异、引导学生质疑探索、提高学生的想象能力几个方面对初中数学教学过程当中, 学生思维能力培养的策略进行了探究。
关键词：数学教学,思维能力,培养,策略,探究
参考文献
[1] 赵中凯;初中教学中学生数学探索能力的培养策略探究[J];《中华少年》;2016年11期。
[2] 周秀华;初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J];《数学学习与研究》;2014年07期。