计算机课程是实践性非常强的一门课程, 是需要有较高专业水平以及一定技术能力的学科。所以, 在高校计算机的日常授课中, 要将传统的授课方式进行更新, 应用现代化的创新思路引导学生学习, 有益于唤起学生的学习兴趣, 提升教学质量和效果。因此, 针对在全新形势发展下, 提升高校计算机教学质量以及革新教学路径, 本文做出了如下分析。
一、新形势下, 高校计算机教学的现状
(一) 学生的主动学习意识以及主动学习能力较低
有些高校当中的教师, 因为受到应试教育的影响, 使用的教学方式会比较传统, 学生也渐渐习惯了被动学习知识的过程, 所以很多学生没有较强的主动学习意识, 学习能力也比较低。这些学生没有意识到自己在高校当中的学习, 还需要对自身主动学习的能力进行培养, 有正确的学习习惯, 找到属于自己的学习方法。但是, 有些学生对于知识并没有太多热烈的渴望, 学习的目的知识为了应付最终的期末考试, 甚至还会产生为了考试而学习的心理, 在学习方面存在很强的功利性, 对学习的真正意义有所忽视。例如:在计算机的教学中, 会发现有很多学生对于计算机基础知识已经有了一定的认识, 但是对于深层次的计算机内容却没有太多的学习兴趣, 因为兴趣较低, 所以学习的效果会比较差。
(二) 教学实践重视程度不足
当前, 有些高校对计算机的教学实践工作并没有太多的重视, 通过日常投入力度和课程的安排情况来看, 尽管很多高校在课程的安排上, 非常注重理论和实践之间的结合, 提升了对学生实践操作能力的培养力度, 但只是把实践课程与理论课程进行了对半分, 授课的方式为, 先对理论知识进行讲解, 之后进行相应的实践课程。这样的授课方式非常普遍, 表面上没有任何的问题, 但对其本质进行分析, 会发现理论课程的实践并没有达到要求, 或者试验的条件并不具备。这样的课程安排, 并没有对理论知识的实践要求给予满足, 所以实践对于学生来说没有任何的价值。甚至还有些高校对于学生的实践任务布置并没有给予高度的重视, 学生在一知半解的情况下, 忽视了进行实践课程的根本目的, 所以教学质量得不到有效的提升。
(三) 考核、评价制度不合理
合理并且科学的评价方式, 能够对日常教学起到重要的推动作用, 也关系到对人才培养的成果。考核以及评价, 可对学生学习的知识情况进行衡量, 同时也是对教师教学水平和授课效果进行衡量的标准。所以, 高校对于评价机制的构建, 不但可对学生的学习情况进行了解, 还能对学生对知识进行应用的能力进行考查。目前, 很多院校对于考核方式的制定, 最重要的依据便是学生的考试成绩, 如期末考试成绩+日常成绩的形式。而计算机课程的实践课程会比较多, 理论课程会少一些, 以往的卷面考试形式并不适合计算机考试。从教学的目的进行分析, 计算机考试注重的是对学生技能的培养, 要对学生的操作能力进行强调, 但传统的考试形式并不能将学生的应用情况进行反映。
二、高校计算机教学质量提升的影响因素分析
(一) 教学内容方面存在的影响因素
当前, 我国一些高校的教授计算机内容会滞后于计算机技术, 与计算机当前的发展速度不符。在各种高新技术发展当中, 计算机技术始终处于领先的地位, 其中软件系统、硬件系统等进行更新换代的速度非常频繁。因此, 高校在日常授课当中, 要与时俱进, 及时把握计算机最新的发展动态, 以便对教学的内容以及实践内容等进行合理制定, 使计算机的日常授课内容与时代的发展相适合。使学生对计算机技术在当前时代的应用有深刻的理解与认识。但是, 我国的很多高校对于计算机教材的编写速度与计算机发展的速度非常不符, 其内容很多落后于计算机实际发展的速度, 加上有些教师在授课时, 并没有充分意识到计算机授课的本质, 影响了计算机的授课效果。
很多高校教师过于注重计算机的理论知识讲述, 对于实践教学的重要性有所忽视, 这会使教学出现重理论轻实践的情况。这样的教学方式不但是会使教学资源遭到浪费, 而且学生在这样的培养环境中, 很难在毕业之后及时胜任工作, 需要企业对其进行很长时间的培养。所以, 学生的就业率会比较低, 并且对自己的专业能力会不自信, 影响了对人才培养的质量。
(二) 教学手段方面的影响因素
计算机专业与其他的专业知识内容进行比较, 最大的差异便是计算机需要将理论与实践进行高度的结合, 但是我国很多高校的计算机专业, 应用的教学手段十分单一, 如:依然应用传统的满堂灌以及填鸭式的授课方式, 没有将授课的手段以及形式进行及时更新, 使得学生对于学习的内容提不起兴趣, 影响了学习的效果。如果教师一味的应用满堂灌的方式将知识传输给学生, 学生的实践操作能力会有所降低, 并且对计算机知识的认识程度也不会太深。同时, 这样的授课形式还会对课堂教学的先进性造成影响, 也对教师的教学质量以及教学进度造成影响。学生在没有兴趣的情况下被动的学习, 学习效果不会得到较大提升。因此, 由于教师对学生没有进行指导性的教学, 导致现代化的教学理念不能落实到实处, 影响了学生的学习效果。
(三) 教学管理方面的影响因素
在计算机的日常授课当中, 教师对于教学内容的安排以及计算机课程的设置会比较抽象化。例如:在一些高校的计算机专业当中, 将学生已经掌握的普遍性课程放在了非常重要的教学位置当中, 所以学生在学习的过程中不会产生较大的兴趣。如果安排的课程是学生早已熟悉的计算机知识, 教师在课堂当中还盲目的强行灌输, 会使学生对计算机课程产生反感和厌恶。出现这样的情况, 是因为高校针对计算机学科的教学管理有些粗放化, 在管理方式上依然受到了以往教育理念带来的影响, 使得对课程的设置始终没有更新, 未实施合理并且科学的管理。因此, 使安排的课程不能对高校教学的真实情况进行充分考虑, 加之考核以及评价的机制并不完善, 过于注重纸面考核成绩, 使很多高校计算机专业采取的管理方式都是粗放式的, 这样的结果便导致了教学目标过于形式化以及表面化, 压抑了学生的个性化空间, 教学质量得不到有效的提升。
三、计算机教学在当前形势下的改革路径
当前是信息时代, 企业对于高新人才的需求正在不断增加, 对毕业生的要求越来越高。因此, 高校在对毕业生进行培养的过程中。不但要对学生的基础知识进行培养, 还有使学生具备良好的综合文化素养。因此, 传统的授课方式已经与当前的社会发展环境不相适应, 在全新的形势下, 高校要将传统的授课指导思想进行创新, 突破之前的固有理念, 将理论与实践、知识与能力、专业知识与素质培养进行结合, 构成全新的教学体系。
(一) 树立全新的教学理念
当前企业的竞争已经从传统的产品竞争扩展到了多样化的竞争方式, 其中理念和创新便是提升竞争力的核心。因此, 高校在计算机的日常生活当中, 要应用现代化的教学理念, 对学生进行培养。其一, 对于课程教学体系的构建, 要将理论知识作为基础和前提, 将学生的实践操作能力作为重要的基础, 使其学生牢牢掌握基础知识, 并坚持将理论知识与实践进行结合的原则, 对学生的知识与技能进行培养, 这样培养出来的人才才能与时代的发展脚步相符合;其二, 将核心能力培养、课程优化作为主要内容, 将之前传统的课程比例进行更改, 合理设置理论教学以及实践教学的时间, 结合不同的培养目标, 对课程进行系统的优化, 以便实现学以致用的教学目的;其三, 安排企业实际环境实训, 使学生能够接触到企业的实际工作环境, 在真实的模拟场景当中, 学生会对社会以及计算机的发展情况有些了解, 查看自身存在的不足之处, 对学生的培养会起到重要的帮助作用。
(二) 应用创新的授课模式
计算机是社会进步以及科技发展的共同产物, 在本身发展的过程中有着自己的规律性, 如果始终应用传统的方式对计算机技术应用, 会对计算机发展的速度造成影响, 无法达到预期的效果。因此, 在授课的过程中, 要将传统的方式进行创新, 使其能够推动计算机的发展。计算机的实践性非常强, 所以课程要与最新的计算机成果进行结合。同时要应用现代化的技术手段以及教学设备等, 将教学的效果进行提升。简单来说, 高校需要应用互动式的教学形式, 把枯燥并且抽象的计算机知识进行活化, 并且活跃计算机课堂。学生在学习的过程中可以相互讨论, 并与教师进行交流, 有益于学生热情的提升。此外, 在日常生活当中, 还可以使用任务驱动教学的方法, 将需要授课的内容分割成一项或者多项任务, 学生通过对任务的分析以及操作等学习其中的知识内容。这样可对学生的自主学习能力、思维能力、操作能力等进行锻炼和培养, 使其学习效果得到有效的提升。
例如:在《C语言的基本输入与输出函数》的授课中, 教师可为学生布置学习内容。在完成printf () 函数的相关内容之后, 可让学生编写程序, 以便对知识进行深入的掌握, 如:
(三) 营造良好的教学环境, 唤起学生的学习兴趣
众所周知, 计算机的实践性非常强, 学生只有经过更多的实践锻炼才能对计算机知识的本质进行掌握。在基本授课当中, 高校会以《计算机应用基础》作为基本理论知识, 但由于基础知识涵盖的内容会比较枯燥并且十分抽象, 学生很难提起学习兴趣。因此, 教师要应用不同的教学方式以及手段对教学氛围进行调动, 唤起学生的学习兴趣。在教学中, 教师要将自身的主导作用发挥出来, 收集与课堂相关的有趣内容, 以便将学生的注意力进行提升, 使学生产生强烈的好奇心与求知欲望, 不可应用传统的照本宣科的授课形式。学生在欢快并且宽松的学习氛围当中, 会减少自身的学习压力, 提升学习兴趣儿, 这样教学效果会有明显的提升。
四、结束语
总之, 当前高校的教学思想要进行全面的转变, 应用现代化的教学手段以及思想对学生进行培养, 以便培养出来的人才, 能够与社会发展脚步相符合, 有较强的竞争力。
摘要：当前, 高校已经对教学进行了全面的改革, 有益于教学质量的提升, 培养出更多的人才。因此, 本文针对高校计算机教学的质量提升和改革路径做出详细的探索。
关键词：新形势,高校,计算机,质量提升,改革路径
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