一、引言
近年来, 随着全球化和信息技术飞速发展, 经济一体化的不断推进, 国际化已经成为高等院校发展的一个必然趋势。21世纪服务外包行业的发展经催生了全新的语言服务范畴, 即:涵盖翻译和本地化、语言和技术工具开发、语言教学、语言咨询与培训的新兴语言服务行业。中国语言服务行业的范围已远超出传统意义上的翻译行业, 极大地促进了语言服务市场的繁荣并成为全球化产业链的一个重要组成部分 (张松松, 顾云锋, 2016) 。
二、国际化背景下的大学英语选修课程体系介绍
“国际化教育”和“泛国际化”是近年来高等教育的流行词, 也是高校招生好坏的风向标。实际上, 高等教育国际化的研究内容十分丰富, 既包括国际化视野培养、评估和比较研究、国际化校园环境建设、出国留学与本土学习对跨文化能力培养的差异研究、归属感对跨文化融合度与国际化视野的关系研究等。蔡基刚 (2013) 对非英语专业大学生的英语学习做了顶层设计和规划, 束定芳 (2013) 还就教育国际化的原则、理念和依据方面进行了大量的探究, 提出大学英语改革不能与时代脱节, 应该走向国际化教育的道路。
而大学英语课程是融听、说、读、写、译各项技能为一体的一门公共基础课程。大学英语泛国际化教育为培养大学生外语综合应用能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应中国飞速发展的社会需求和国际交流的需要。实际上, 依托现代计算机和云存储技术, 中国很多高校已经进行了大规模的大学英语教学改革, 要求大学英语教师在教学中注重培养学生综合运用语言的能力, 利用现代化教学手段调动大学生学习的热情和积极主动性;全面提升学生听、说、读、写、译等各种能力。这样, 通过大学一、二年级的英语初级基础课程和高级选修课程的综合学习, 大学生既可以无缝连接高中英语到大学英语教学, 又能够实时适应新时代大学英语的教学模式和要求。在国内接受国际化教育的同时扩展全球化视野, 提高国际交流的能力以及对多元文化的理解能力。
三、研究问题设计和问卷调查
针对高校各种国际教育理念的实施和非英语专业大学英语改革的迫切需要, 作者对湖南省三所本科高校的20名大学英语教师、10个班级的本科大学生以及49名国际学生就大学英语的教学现状进行问卷和研究调查, 一共发放了200份调查问卷, 回收176份, 有效问卷130份, 无效和空白问卷46份。部分国际学生还看不懂中文问卷, 由调查者口头叙述和翻译并代为在软件作答。
问卷调查表使用问卷星软件在线制作, 包括三部分。第一部分为个人信息, 包含国籍、职业身份、年龄、教育层次、性别、专业等共计6个问题。第二部分为对目前湖南省高校的大学英语选修课教学现状的调查, 问卷采用了的Likert五级量表 (1-非常不满意、2-不满意、3-不清楚、4-满意、5-十分满意) 。第三部分为开放式问题。本调查问卷通过在校园论坛、教师和学生微信群、QQ群以及利用晚自习在教室分发问卷等形式, 所有被调查者要求对这些选项加以选择, 表达看法。调查问卷的结果和调查表格由问卷星软件提供。
设计问题如下:
(1) 对大学英语选修高级课程是否需要的看法?
(2) 对目前大学英语高级选修课教学现状的看法?
(3) 对目前大学英语高级选修课教学是否需要改革的看法?
(4) 对目前大学英语高级选修课程教学改革是否需要适应当前国际化的看法?
(5) 对目前大学英语高级选修课程体系改革成效整体现状的看法?
(6) 对国际化背景下的大学英语高级选修课程如何改革的具体看法? (教学目标、教学内容、教学手段和方法、教材、教学技术、教学评价)
四、研究结果
(一) 样本基本情况分析
本次参加大学英语高级选修课程教学现状问卷的人员构成、性别、年龄、学 (教) 龄、学历和职称等基本情况如下, 由有效问卷构成的20名本科生英语教师、200名本土学生和49名国际学生中, 女性较多, 占65%。从年龄上看, 本土学生平均年龄20.5岁, 国际学生平均年纪21.3岁, 教师年龄多数在30-40之间 (占65.4%) 。学教龄方面, 1-10年的样本为2%, 11-15的样本占15%, 15-20年之间的样本占55.5%, 16-20年的样本占20%左右, 20年以上的样本占8%左右。大多数本土学生是大学本科在校生 (95.5%) , 国际学生有7人为研究生在读学生, 大学英语教师具有硕士学历 (75.5%) , 具有博士学位的不到10%。职称方面, 高达69.4%的教师为讲师, 1/4具有高级职称 (副教授或教授) 。
(二) 样本统计结果及分析
89.5%的教师和学生都认为当前大学英语教学需要高级选修课程, 5.5%表示无所谓, 4%表示不需要。其中, 国际学生需求突出, 99%认为应该大学英语教学需要开高级别选修课。针对目前三所高校的大学英语选修课教学现状, 完全满意不到10%, 基本满意36.9%, 无所谓7%, 不满意和完全不满意接近50%。从目前问卷反映情况看, 国际学生中87%不满意大学英语选修课教学现状, 大学英语教师和本土学生满意情况一般。对是否需要改革大学英语高级选修课程体系, 师生普遍认为需要改革, 比例为87.5%。其中参与调查的大学英语教师已经认识到开设高级选修课在大学英语教学中的积极作用, 大部分教师认为开设高级选修课程“可以使教学内容形象生动”“促进教学改革”“提高教学效率”。
对国际化背景下的大学英语高级选修课程如何改革的具体看法, 从教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教材、教学技术、教学评价几方面进行分析。师生普遍认为大学英语高级选修课程的教学目标应该与国际化接轨, 为全面提升大学生跨文化交际能力和国际化意识、拓宽大学生国际视野, 早日适应全球化职场和深造做准备。
就教学内容来看, 大部分学生认为开设的大学英语高级选修课应该有ESP课程或高级翻译类课程来满足学生专业领域需求。调查发现目前湖南省三所本科高校为文科、理工科和音体美专业设置的高级选修课程大体如下:文科类专业设置了《英语国家概况》及《高级商务英语》, 理工类专业开设了《高级英语视听说》及《科技英语》, 音体美类开设了《中级英语写作》。但由于受到排课和老师数量限制, 理工科也可以选择文科类高级选修课《商务英语》, 文科学生和国际学生对开设的《科技英语》中的专业词汇和内容不感兴趣, 也无法理解。另外, 每所学校所选教材均来自不同的出版社, 教材难度和内容参差不齐, 即使是三大外语出版社的精华教材, 很多是十年前编纂的, 目前已过时。
最新编纂教材没法预定或者没有该领域教材。此外, 除一所学校为大学英语国家级精品课程试验基地外, 其余学校学生只有一本教材, 无其他学习资料和口语软件或其他网络资源进行自主学习。
目前45%教师认为大学英语高级选修课程采取的教学方法和手段与大学英语1和2相同, 不需要改革。另一半教师认为需要, 从“teacher-centered”转为“studentcentered&self-study”, 从“被动灌输”转为“主动建构”。国际学生和本土学生对目前教学方法不满意也高达62.1%和66.5%, 认为教师多翻译课文和讲解习题。完全满意的只占8.3%和7.2%。
此外, 调查还显示现代信息技术和APP等学习软件既能使学生理解掌握所学知识, 培养学生良好的信息素养和自主学习模式的养成, 又对学生大学英语学习有积极促进作用。也有1/4左右的教师认为现代技术不能减轻教学负担, 并没有为教学提供便利。
五、对策和建议
(一) 构建国际化背景下的大学英语高级选修课程体系
怎么提升师生的国际化教与学的技能和能力, 帮助促进国家、高校之间、师生之间的跨文化交流和沟通迫在眉睫。如没有适合当前国际化形势下的大学英语教学改革, 我们难以跟上时代的步伐。当前, 大学英语选修课程体系已经大刀阔斧的进行了第一次改革, 而新的教学正在《新大学英语教学指南》的要求下发生新范式的转变, 不管各高校的层次差异如何, 新范式对构建大学英语高级选修课程体系的建设提出了更高的要求和挑战。
(二) 构建与国际接轨的现代信息教学技术的培训制度
各高校应结合自身实际, 以大学英语课程建设为平台, 建立系统、针对性强的教师现代信息技术培训制度, 建设以线上培训为主, 线下面授为辅的培训方式, 采取翻转课堂构建新的大学英语高级选修课程体系, 培养教师对慕课、SPOC、微课的认识, 提升教师教学资源获取与处理能力、在线课程建设能力 (胡开宝、王琴, 2017) 。另外, 为推进教师发展, 提高教师现代国际化信息技术的意识, 高校应搭建交流平台, 建立大学英语教师教育技术能力培训制度, 为教师提供网络教学平台设计和辅助教师建设国际双语在线课程, 提供技术指导和经济支持 (王守仁, 王海啸, 2011) 。
(三) 提升高校全球化意识
当前, 湖南省各高校为提升跨文化交际能力、拓展国际视野和提升全球化意识, 应该更新教学手段, 丰富教学方法, 可引进了部分留学生和有国际背景的学生作为班级助教, 既对于提升高校学生的国际人文素养有帮助, 无形中又增强了学生的跨文化交际能力。英语教师可以通过申请国家留学基金和省市各地项目进行出国访学、进修和短期培训, 学习西方先进教学手段和方法, 引进国际通识教育, 并利用现代运技术辅助教学, 培养学生听、说、读、写、译各项技能、跨文化交际沟通能力和用英语解决实际问题的能力。
六、结语
“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。”大学英语高级选修课程体系的调查研究探索在一定程度上有助于国际化背景下的大学英语整体教学改革, 为解决大学英语教学中的实际问题提供参考。
摘要：教育国际化高等院校发展必然之路。本研究对湖南省3所高校中20名英语教师、200名本土学生和49名国际学生就大学英语教学高级选修课程现状进行调查, 研究结果一定程度上有助于国际化背景下的大学英语选修课程体系改革, 为解决大学英语教学中的实际问题提供参考。
关键词：国际化,大学英语教学,高级选修课程体系
参考文献
[1] 蔡基刚.高等教育国际化背景下的外语教学评价体系调整[J].外语电化教学, 2013 (1) :3-8.