第一篇：高中教育教学经验交流
高中政治教学经验交流
高中政治是一门理论性强、综合程度高、与实际联系最紧密、考试内容最宽泛的学科，一般学生对学习政治的兴趣不是很高。本人多年从事高中政治教学，现就我在教学中的一些做法谈一点自己的体会。
一、 深入钻研教材，准确把握学情
本学期我任教高三两个班，高一四个班的政治课，分为两个教材版本，高三是旧教材，高一是新教材。对于新教材，我是第一次教，教材的很多内容发生了变化，一些观点也与旧教材有出入，要准确地传授知识给学生，必须深入钻研教材，这就需要教师有极强的驾驭教材的能力，需要教师在深入钻研教材的的基础上，对教材进行重新整合，决不能平均分配教学时间，抓不住重点，“眉毛胡子一把抓” 。在教学中，把教学的重点主要放在经济常识这一块上，政治学识只安排少量的课时，以讲座的形式给学生讲授一些与政治生活有关的热点、重点知识，开阔学生视野，学会辩证、科学地分析一些政治现象。
在深入钻研教材的基础的同时，准确把握学情是关键。通过调查了解，高一普通班的学生对思想政治不是很感兴趣，分析其原因，一方面是课程原因，学生认为这是一门公共课，学好学坏无关紧要，最后学分考查通过就行了，所以思想上就放松了要求，学习态度马马虎虎，应付差事。另一方面是学生的政治基础差，缺乏一些基本的政治方面的知识，因此政治学习兴趣不高。只有把握了学情，才能做到对症下药。
二、 优化课堂教学，激发学习兴趣
在钻研教材、了解学生的基础上，我做到认真备课，选择恰当的教学方法，精心设计教学环节，合理安排教学内容，理清教学思路，认真上好每一堂课。在课堂上，我能充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，做到“教师是导演，学生是主演”。在教学中，注重培养学生的能力，结合学生的思想实际，对学生进行思想教育，充分发挥政治课的德育导向功能，做到既教书又育人。
课堂上，我能引用鲜活的材料，结合时事热点，分析重大的政治经济现象，以激发学生的学习兴趣。如：自去年第四季度以来经济领域出现的投资过热，造成煤、电、油、运等生产资料供应紧张，部分地区拉闸限电，通过分析学生就找到了学校停电的深层原因，使教学贴近了学生的生活，找到了学习的兴奋点。对今年席卷全球的金融危机，学生也表现出了浓厚的兴趣和求知欲望。
三、 关心尊重学生，优化师生关系
良好的师生关系是教学得以顺利进行的前提。高中生已能独立地观察、思考问题，他们自尊、自信、自强，有独立的人格，需要关心、认同、尊重和帮助。在教学中，我能根据高中生的特点，做到关爱学生，深入到学生当中去，经常找学生聊天、谈心，交流思想，联络感情，这样在感情上就得到了学生的认可，真正做到了和学生打成了一片，也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，优化了师生关系，学生也得到了人文关怀和尊重。
四、 精心设计作业，认真组织考查和考试
教学中，我能按学校教学工作要求，有创造性地设计作业，如：针对学校饭堂饭菜涨价问题，我要学生去粮市、菜市调查，学生对此很感兴趣，很愿意完成这样的作业，通过调查，解开了学生心中的疑团，也理顺了学生与学校的关系。国庆放假，我又布置学生做了题为“透过奥运看中国”的社会调查活动，亲要求学生写出高质量的小论文。此外，我能按照教务处的要求，认真命题，精心制卷，组织考试，认真阅卷，做好成绩的分析工作。
总之，本人在教学中，能做到教学“五认真” ，圆满地完成了教学任务，使学生学有所得，教师教有所获，真正做到了教学相长。
第二篇：高中政治教学经验
高中政治是一门理论性强、综合程度高与实际联系紧密的学科，一般学生对学习政治的兴趣不是很高。俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以调动学生学习政治的积极性成为学好政治的关键，本人结合自己的教学实践总结了一些能调动学生学习兴趣的教学经验。
一、创设友爱，融洽的师生关系
要让学生喜欢政治先要喜欢上政治老师，“师者，人之模范也”，教师是学生的表率，所以，老师首先要热爱和喜欢自己的工作，用热情感染学生;其次，教师还要勤于钻研，积极进取，学生对教师的许多缺点都可以原谅，不能原谅的是不学无术和缺乏工作热情。因此，教师应勤于钻研业务，汲取新知识，在教学中以饱满的热情去教，学生才能积极地学，这样才不会误人子弟，也才能教出积极上进的学生。
政治教育的过程，是教师与学生之间一种双向情感交流的过程。所以教师要爱护学生，真诚的对待每一个学生，多鼓励，少批评，多与他们谈心，交朋友，与学生建立相互尊重，互相信赖的平等师生关系，让学生在轻松，愉快的气氛中学习，变“要我学”为“我要学”，从喜欢政治老师到喜欢政治课堂，激发学生学习的兴趣。
二、备好每一节课
备课是做好教学工作的前提条件，俗话说得好,“不打无准备之仗,方能立于不败之地。”凡事要想取得成功,必须做好充分的准备，上课也一样，要想学生学好，教师要先备好。备课的关键不是老师如何才能讲好，而是学生如何才能学好，所以备课时首先备的是学生，要根据学生的认知水平和心里状况备课，尽量选择学生熟悉的感兴趣的材料、图片、视频等，调动学生参与课堂的积极性;其次，要根据新课标的要求认真钻研教材，并制定具体的教学目标，哪些知识是要学生了解的、哪些是识记的、哪些是理解掌握的，哪些是教学重点、哪些是难点，切忌“胡子眉毛一把抓，不分主次”。再者，要选择有效的教学方法，“学起于思，思源于疑”，巧妙设疑是调动学生学习兴趣，使学生乐学的重要手段，教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，引导学生思考、解决问题。
三、优化课堂教学，激发学习兴趣
讲授新课是做好教学工作的核心内容，但是教师一定要认清自己的位置，学生才是课堂的主体，教师起引导作用，切忌喧宾夺主，满堂灌。变传统的“填鸭式”教学为“启发式教学”。一名优秀的教师不光要讲的好，关键是能引导学生学得好。课堂上，要发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂上来，教师通过提出的问题引导学生阅读教材——独立思考——讨论交流——积极发言——教师点评，层层深入，环环相扣。在学生讨论的时候，教师要做好引导，切忌议题跑偏;同时还要关注学困生，和讨论不积极的学生，要让大家一起动起来。在讨论中注意培养和提高学生合作探究的能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，迸发其创造的火花。要鼓励学生大胆的发言，学生回答正确的要予以表扬，错误的要纠正和加以补充。教师的语言不需要多，但一定要精，要起到画龙点睛的作用。最后一定要引导学生做课堂小结，首先，学生要总结我们本节课学习了哪些知识点、本节课的重点是什么;其次，要反思本节课的
最大收获是什么，还有哪些不足。
四、认真辅导，巩固知识
辅导是做好教学工作的有益补充，如果说课堂授课是针对全部的话，那么辅导便是针对局部了，局部的学生和局部的知识。这一环节的重点在于查缺补漏，对于某些边缘生的进步和整个班级的水平的提高有着不可替代的作用。辅导工作主要是在自习课上做，常用的方法是先在整个班级布置自习任务，让学生有自习内容和具体目标，能高效利用自习时间，然后根据自己掌握的个别学生的学生情况进行某些章节和知识点的辅导，在这一环节中，最重要的是针对性。俗话说：“严师出高徒”，教师要对学生严格要求，尤其是布置的作业老师一定要亲自检查和批改，如果老师不严格要求，就会有学生不自觉。批改作业是做好教学工作的必要环节，通过作业，可以检查一堂课的授课效果;同学们通过作业的批改情况，可以了解自己的优点和不足，所以一定要好好运用这一形式。
一名优秀的教师，不仅仅是向学生传授文化知识，更重要的是教会学生如何做人做事。“师者，人之模范也”，老师要做好学生的表率，尊重学生，关爱学生，还要通过自己的行动去感化学生。
第三篇：高中历史教学经验总结
光阴荏苒，时光飞逝，一转眼，我在中学任教已经整整三十多年了，回首这些年的酸甜苦辣，不禁感慨万千，随着岁月的流转、教龄的延长，我对高中历史教学的认识不断升华，教学水平不断提高，教学经验不断积累。现在把自己的一些心得在这里和大家作个交流，在我多年的教学生涯中，我为了上好每一堂历史课，总是努力做好以下几个方面的工作：
第一广泛搜集材料，充实教学内容充实
历史课，尤其是高中历史课，理论较为抽象，往往给人以枯燥无味之感，学生的学习兴趣往往不是很浓，如何培养、激发学生学习兴趣?我认为应紧紧抓住历史课的学科特点，历史课是中学阶段最能反映历史发展的一门学科，学科内容与社会生活中的很多问题都有着密切的联系。所以我在上课时，结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。
第二以“讲”为主，“读”“议”结合
课堂教学方法灵活多样，所以因学科而异，因学生而异。我在教学实践中，坚持以“讲“为主，”“读、议”结合。
运用讲解的方法。向学生传授知识，在教师有计划、有目的的指导下启发学生思维，表达教师情感，完成一定的教学任务，讲解是思想历史课教师必备的一项教学艺术，讲解能在较短的时间内，较简洁地向学生传授大量的知识，引导学生在原有的认知结构的基础上，感知、理解、巩固和应用所学知识。
以“讲”为主，并非“满堂灌”，我在讲解之前，经常要求同学认真看书，积极做好准备，阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书，通过阅读，使学生理解教材内容，抓住学习的要点，增强学习的能动性，提高听课的效率。
除了“讲、读”之外，在教学中，我还经常组织学生对某些问题展开讨论，讨论主要是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，共同研究，达到理解知识，提高能力的目的。 第三，巧设练习，巩固教学成果
，
“练”是教学过程中的重要环节，是学生在老师指导下巩固知识的一个途径，教师讲得再好，如果不进行巩固，这些知识就会逐渐被忘记。“练”不是盲目的追求练习的数量和练习的次数，不能搞题海战术，加重学生负担，要练得当，讲求效率，即要巧练。 巧设练习，促进学生思维能力的发展，认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己的认识结构的过
第四篇：高中思想政治教学经验交流发言材料
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把“学生为主体”落到实处
高中思想政治教学经验交流发言材料
尊敬的各位专家，各位老师，大家上午好。
如果说五年来我校的新课改取得一点成绩的话，我认为主要是两个方面的原因：一是不断的学习和反思、二是不断的实践，推进课堂改革。下面，我就从这两个方面就我校的做法向各位专家和老师进行汇报。 第一个方面，不断的学习和反思——珍惜各种学习机会
(一)教研室提供的学习机会。去过二中的老师都觉得历城二中地理位置比较偏远，去一次是比较麻烦的，当然，我们到市区来一次也是比较麻烦的，但只要是市教研室组织的各类活动，我们都积极参加，当然，在此，也要感谢刘老师能给我们提供那么多的学习机会，比如说，从04年开始的新课改岗前培训、不定期的课改研讨课和展示课，在二中举行的市优质课比赛及比赛后的优质课城乡交流活动、今天的新课改经验交流活动等等，从中，我们都收获了很多东西。
(二)中国教育协会提供的学习机会。大家都知道，我们二中是没有课时费的，加班费也是非常少，我们校长把这一块资金换成了隐性福利，就是每年拿出20万元与国内顶尖教育机构——中国教育学会合作，邀请魏书生、任小艾、吴昌顺、王金战、疯狂英语创始人李阳等近百位专家、学者到校讲学、听评课，前一段时间刘老师给我们大家发了一篇高三复习课可以这样上的邮件，博文中提到的南京金陵中学的王鼎宏老师曾在20**年先后两次来我校，作报告和讲课。这样的学习极大的开拓了我校教师的视野，对课堂教育改革起了很大的促进作用.
(三)学校提供的学习机会。我校拨出专款开展了形式多样的校本教研活动，比如说有校级研讨课、级部研讨课，级部先导课、青年教师规范课、同课异构课等课堂教学研究形式;有师徒结对子的“青蓝工程”，目前，仅政治组就有5对老师结成师徒关系，通过开展“青蓝工程”，让年轻老师可以在更高的起点上向优秀青年教师的目标迈进。新课改以来，我组
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有5位教师获得济南市政治优质课评选一等奖;有学校投巨资创办的校刊《稼轩教研》，三年来，《稼轩教研》刊登教师文章800余篇，一批优秀文章被《人民教育》、等核心期刊和杂志刊用;有由省特级教师朱晓刚老师专门负责的教学督导室，指导年轻教师的课堂教学等等;组组都有教研课题，人人参加课题研究，通过课题研究，将理论与课堂教学结合起来。一系列的措施既为我校教师提供了很多的学习和交流机会，也极大的推动了我校新课改的推行。
第二个方面，不断的实践，推进课堂改革——立足二中校情，探索适合我校的政治课堂教学模式
经过不断的学习，结合我校实际，我们主要从以下几个方面进行了新课改的探索。
(一)在教学过程中我们更加关注对学生思维能力和创新精神的培养，注重教学过程中的互动
学生创新精神和实践能力的培养在很大程度上取决于学生参与学习的程度。因此，在具体的教学中，教师就要变原来的“教师独白”为“对话式教学”，教师也要善于对待学生的发问，有时候，在自己的课堂上，要实行一下“三胡政策”，即：解放学生的脑，允许学生“胡思乱想”;解放学生的嘴，允许学生“胡说八道”;解放学生的手，允许学生“胡作非为”。在课堂上，教师要设计若干个既具有开放性又有效的问题;教师注重创设问题的情境、引导思路、展示思维过程，使学生有较高的思维活动的质和量;教师要启发学生自己思考，得出自己的结论;教师要尊重学生的不同观点和意见，当学生见解出现错误或偏颇时，引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生;教师对有独立见解的学生，要有意识地表扬、鼓励;教师要重视从整体上控制理论知识的学习总量，从而为学生开展探究活动创造条件;当然，我们不但注重师生直接的对话，更重视学生与学习材料的直接“对话”以及学生与学生之间的讨论。总之，通过各种方式来激发学生的兴趣爱好和创造创新的潜能，真正提高学生创造和创新的意识与能力。
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(二) 在备课过程中我们更加注重对学法的研究
我校对课堂的整体要求是“先学后教，当堂检测”，每一节课前都要印发导学案，而且要先做后讲。导学案包括热点聚焦(了解和本课有关的最新时事，并设计一两问思考题)、知识梳理(主干知识填空题，重点知识点下面跟上深化探究判断题)、学情调查(即学生通过预习感觉比较难懂的知识点)、框架梳理(即找出核心知识点，构建本课知识体系)，另外还有一张当堂演练(大概5个左右的选择题)，在每节课的最后五分钟让学生检测一下。在课堂上，我们主张“五让”，能让学生思考的要让学生自己去思考;能让学生观察的要让学生自己去观察;能让学生表述的要让学生自己去表述;能让学生动手的要让学生自己去动手;能让学生总结的要让学生自己总结得出结论。我们的老师在备课时，既要备老师的教法，更要备学生的学法，要通过导学案中的学情调查适时的调整教学目标。课堂上不仅要有老师提问学生回答，更要有学生提问，老师、同学来回答。教师必须充分调动学生的探究欲和发现欲，倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性。
(三)在教学中我们更加注重了理论联系实际的教学原则
要求就是我们要从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，而不只是用实际去说明理论。在具体的教学实施中，我们有时候会在课前引导学生积极参与某个调查活动，让学生在调查探究活动中发现问题、发现生活，比如，高一我们都会组织一次货币展，“十一”期间，组织学生进行消费调查等等。现在，我们每一个教室都安装了多媒体，因此，我们每节课都会制作课件，为学生提供鲜活的时政文字材料和视频材料，提供新颖的思考讨论话题等，让学生通过探究、学习，去总结知识，去理解生活，这样，既激发了学生的兴趣，也加深了学生对知识的理解。正如刘老师所说的，课堂教学的形式和教学任务的完成从来不是矛盾的，而是统一的，我们的多样的教学形式不能仅在优质课上存在，更要存在与我们的日常教学中，他们不会浪费我们的教学时间，反而会提高我们的教学效率，当然，如何实现二者的最佳结合，仍需要我们不断的去摸索。
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(四)新课程的实施使我们更加注重对学生情感、态度、价值观的培养
我们始终认为思想政治教育的核心在于育人，我们教出的学生不能成为能力强，但品德差的危险品，而应该成为能力强，品德好的精品，但这个目标不能靠硬性灌输，必须通过学生的情感发展潜移默化的影响和引导他们，当然，前提是教师需要不断雕琢和反复锤炼自己的课堂行为，构建道德的课堂，“亲其师方信其道”，想让学生真正的相信和接受我们所讲的道理，教师就要不断修炼自身的道德品性，注意随时随地用自己的言行来引导和影响学生。我们应该从现代高中学生成长的实际需要出发，分析满足这些合理需要的条件，使“双基”教学更贴近学生的生活和需要，融德育于生活引导、成长引导和“双基”教学之中。思想政治课是“有血有肉”、“有声有色”的，因此，在具体的教学中，教师要精神饱满、情绪积极;要善于发掘教材的情感因素;讲课与组织活动要能引起学生兴趣和情感共鸣;要善于表扬鼓励学生，让学生体验成功的乐趣;要善于体察学生情绪的变化，恰当调控教学。
我想，如果能在我们的课堂上做到这“四个更加”，思想政治课就会成为学生好学和乐学的一门课程，就能成为使学生终生受益的知识，就能充分发挥它应有的的作用。
我的汇报到此结束，不当之处敬请各位专家和老师批评指正，谢谢大家。
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第五篇：高中生物教学经验总结
参加高中生物教学五年多以来，深深感受到生物教育工作的挑战性和艺术性，在实际工作中不断摸索，向理论学习，向同行学校，向实践学习，所取得的点点成绩不敢居功自傲，在今后的工作中需更加谦虚、严谨和认真。现把工作中的一点体会总结如下：
一、课前准备
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题; 第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括四个方面：①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，“光合作用”与“呼吸作用”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二、课中反思
课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，
1 顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：
1、对学生知识学习的反思
生物知识的学习采用问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，笔者和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?有氧的过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流，有的学生对呼吸作用三个阶段的学习记忆比作到美国留学：①学校(葡萄糖)——②汽车总站(丙酮酸)坐船需水 ③广州
坐飞机需氧气
美国。当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时，互动的内容就更进一层。
2、对学生能力培养的反思
教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实验观察、思维等能力。如在“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生发现用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时笔者提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题，激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。
3、对学生情感形成的反思
老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。
三、课后反思
2 课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出研究方案。这样才能使教学经验理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：
1、记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大部分学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的所有集合。
2、记课堂的成功之举
主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。笔者在教学中，把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对;联会形成四分体，同源分离是减Ι”。这就有助于学生记忆，深受学生欢迎。这些做法显然是教师在教学中的“得意”之作。记录它们的目的是供以后教学使用，并在此基础上发展。
3、记学生见解
学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法。如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“S区和H区”，课堂上有一位学生说“Stop”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即S区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”。这使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我
3 们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。
4、记再教设计
通过梳理与反思，特别要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。
总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。