现代学徒制建设对高职院校专业建设和人才培养模式改革具有重要意义。河北工业职业技术学院是全国第二批现代学徒制试点建设院校, 电子商务专业为试点建设专业之一。项目启动以来, 随着校企深度融合和各项机制体制的不断完善, 电子商务专业人才培养模式得到优化、教学管理制度更加完备、课程改革持续推进, 取得了一些经验和成果。
一、建设基础
2017年, 河北工业职业技术学院电子商务专业获批国家级现代学徒制试点, 与石家庄赢拓电子商务服务有限公司、新浪河北、石家庄渤智科技有限公司等业内知名企业开展合作, 实施现代学徒制人才培养模式, 进行校企联合招生、共同管理、共同教学。
二、建设成效
(一) 校企深度融合, 探索“企业员工式”人才培养模式
电子商务专业积极探索校企深度融合、双主体育人的“企业员工式”人才培养模式, 教学班、订单班、创业班并行, 针对不同学生开展“多轨教学、分方向培养”。
建立健全校企联合招生、联合培养、一体化育人机制, 不断完善“企业员工式”培养的教学文件、管理制度及相关标准。初步构建了企业员工式的专业教学管理与评价办法。
依托国家级众创空间——育米众创空间的入驻企业真实工作项目, 实现专业教学与企业运营相结合, 教学场地与运营环境一体化。带领学生承接真实工作项目的企业师傅均来源于合作企业和电子商务生产性实训基地、众创空间的入驻企业, 具有丰富的工作经验和较高的专业水准。
教师与企业师傅联合向学生传授知识和技能, 采用案例教学、项目教学等教学方法, 开展基于项目团队的探究式合作学习, 课堂教学采用真实项目 (国内外电商平台运营、店铺装修、产品详情页设计、新媒体营销等) , 企业将课堂改造成一体化网络真实运营环境, 使学生在真实的电商项目运营中学习、掌握知识和技能, 增强学生学习的参与性和趣味性。
学生经体验、轮岗、顶岗三个阶段, 由企业师傅带领完成“学生”到“学徒”的身份转化, 通过真实项目实践锤炼专业技能、感受企业文化、提升职业素养。
(二) 对接行业标准, 构建基于“真实企业项目”的课程体系
结合电子商务专业教学标准和工作规范, 与专业教学指导委员会、校企合作单位共同确定电商企业关键岗位, 根据岗位能力需求, 以岗位工作过程为导向开发专业核心课程, 以职业能力标准为依据制定课程标准, 以工作任务为载体调整课程内容, 校企合作建成了基于“真实企业项目”的课程体系。
学生一年级进行文化课和专业基础知识、技能的学习, 培养熏习职业素养, 感受企业文化。二年级通过岗位体验、轮岗、顶岗三个阶段, 通过“师傅带徒弟”方式完成“学生”到“企业员工”的转化, 通过真实项目实践、真实岗位工作锤炼专业技能, 提升职业素养;在此期间, 企业对学生实施员工化管理, 对其提供岗位课程, 学生每完成一个岗位工作的学习, 经企业师傅综合考核并合格后, 方可开始第二个岗位的学习和实践, 依此类推, 进行轮岗实训;根据学生项目工作绩效, 企业为其发放薪资。进入三年级后, 学生进行企业顶岗实习和就业。
真实项目包括前端设计、网店美工、新媒体运营、电商运营和跨境电商平台运营, 由企业师傅带领学生 (员工/学徒) 进行真实项目学习和运作, 并以项目考核替代专业课程考试。
校企共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准, 完善课程体系;制定网店美工、电商运营、新媒体运营等岗位企业师傅标准和岗位技术标准。专业课课程标准对接电子商务师职业能力标准和电商相关岗位能力要求, 将创新创业能力培养贯穿教学和实训过程始终, 既考虑企业实际需求, 又兼顾学生长期发展需要。
(三) 优化实训条件, 建设功能完善的生产性实训基地
为改善教学条件, 提升学生实训效果, 校企共建包括商业摄影工作室、互联网+项目工作室、赢拓电商和美工订单工作室在内的电商专业生产性实训基地500多平米, 增设教学工位200个, 相关软硬件总投入约130万元。实训基地中, 育米众创空间于2016年2月被科技部立项为国家级众创空间。作为河北省高职院校唯一的一家国家级众创空间, “育米”已被纳入国家级科技企业孵化器管理服务体系, 聚集电商企业资源, 搭建科技类创新创业平台。目前入驻30余家创业公司集团队, 为电商专业学生人才培养和创新创业提供了优质的平台、导师、真实工作项目等资源。
(四) 创新实训内容, 引企入校开展商务实战
2017年“双十一”、“双十二”期间, 电商专业与金伟达、姿美堂、百世汇通等公司合作, 引企入校开展为期40天的商务实战, 学生在校内即可通过真实工作内容锤炼专业技能、感受企业文化、提升职业素养。同时, 商务实战为合作企业提供了新的人才输送模式, 真正实现了校、企、生三方共赢。在实战期间, 参与姿美堂公司项目的42名学生负责衔接前端电商平台与后端会员运营, 通过电话共成功沟通3.5万客户, 为企业创造产值约600万左右, 获得了企业的高度认可。参与百世汇通项目的学生团队, 在公司全国各团队业绩总排名位列第一。
(五) 发挥专业优势, 组建校企双导师师资团队
经两年建设, 校企共同建立起一支年富力强、专兼结合的教师团队。团队中有专任教师15名, 93.33%具有中级以上职称, 高级职称占比26.67%, “双师型”教师占比80%。此外, 有来自赢拓公司、新浪河北、石家庄快点网络科技有限公司、石家庄渤智科技有限公司等企业的老总和高级技术人员组成的兼职教师团队共13人。企业兼职教师均达到相关专业高级职业资格水准, 能力突出, 技术过硬。初步建立起校企互聘共建的师资管理办法。
三、存在问题与对策
经过了两年的建设, 电子商务现代学徒制人才培养模式虽取得一定成绩, 但仍有不足。主要体现在:师徒制管理、企业师傅标准、弹性学分制和校企师资共建等方面出台了管理制度还需进一步完善和细化;企业师傅稳定性欠佳, 须继续加强校企互聘共用的师资队伍机制建设、健全选拔、考核与奖励机制;专业教师的科研和技术服务水平尚有待提高。
下一步, 电子商务专业现代学徒制试点建设工作将继续紧紧围绕“深化产教融合、校企合作”中心理念, 坚持合作共赢, 职责共担, 在校企协同育人、招生招工一体化、建设校企互聘共用的师资队伍等方面不断探索, 并总结经验, 使现代学徒制成为校企合作培养高素质技术技能人才的重要途径。
摘要：现代学徒制对高职院校专业建设和人才培养具有重要意义。本文总结了作者所在单位电子商务专业在现代学徒制人才培养模式改革、课程体系、实训基地和师资队伍建设等方面取得的经验, 对存在问题提出了对策。
关键词：高职教育,电子商务,现代学徒制
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