第一篇：爱国主义和民族主义
职权主义和当事人主义
职权主义
被称为主动的法官消极的当事人。1刑事侦查权为国家垄断侦查机关一职权主动对犯罪进行侦查，拥有广泛的侦查权利，被告人在形式诉讼阶段的权利受到限制，大陆法系并不认为在侦查阶段控辩双方有平等地位，认为被告人负有忍受侦查之不利的义务，岁允许律师在侦查阶段介入，但一般不认为律师有调查取证的权利，侦查机关有权采用广泛的侦查手段，并且采取强制性手段时由侦查机关根据需要决定无需申请法官的令状。2在起诉主体上一公诉为主体允许自诉并且实行起诉法定主义，刑事犯罪的起诉权有检察官提起公诉为主，一直是大陆法系的传统。对于轻微的刑事案件也允许自诉，检察机关也可以跟据自诉人的愿望代理起诉在职权主义诉讼模式下铸就犯罪呗认为国家的责任，只要证据充分达到标准检察机关必须起诉。3在起诉的卷宗移送上由于法官要依职权审判必须亲自调查和核实证据做出事实和法律裁判，需要在审判前对案件进行实质性审查。完全了解案情。检察官再提起公诉时必须向法院移交全部的案件笔录和证据材料。4刑事审判程序法官处于和性地位一级级姿态主持和指挥审判活动，整个审判要以法官对案件调查魏诛仙展开，法官依法职权主动对被告人证人询问讯问，提出证词的矛盾点，征询鉴定人意见，向双方展示有关文文件和证据，被告人可以申请新的证据和串换新的证人但都要经过法官允许。
当事人主义
1强调双方当事人在刑事诉讼中诉讼的地位当事人双方主导者刑事诉讼的进程。在侦查程序中强化被告人一方的诉讼地位和诉讼权能力。强调对被告人的人权保障。即便在侦查程序中也激励创造被告人鱼侦查机关的平等性和对抗性。被告人享有成沉默权字辈传唤或戴普之日起享有及时或的辩护律师的权利。辩护律师有权自行侦查或委托自认侦探来侦查。为了加强对侦查机关的监督实施强制侦查行为的令状主义，反对犯罪嫌疑人采取强制措施的要必须取得法官的许可令。逮捕后立马待见法官接受审讯，由法官决定是否羁押急期限。2在起诉主体和方式上以公诉为主，检察官拥有较大的裁量权，可以是案件的具体情况灵活的选择起诉方式，即使犯罪的证据充分检察机关也可以做出不起诉的决定，在起诉后经被告同意也可以撤回起诉。3案件卷宗材料的移送上，为防止法官先入为主，产生预断。检察官决定起诉时枝江起诉书只交法院并不符任何证据及说明、也不得记载任何足以使法官对被告产生偏见的事。4在法庭庭审中强调控辩双方的平等地位和激烈对抗，要以控辩双方为和兴展开，一交叉行驶权利的方式进行举证，询问，质证辩论。法官不主动进行调查，其职权活动仅限于程序控制以及对证据问题进行说明
第二篇：爱国主义和民族团结主题班会教案
爱国主义精神永驻心间
主题班会 活动目的：引导学生自主寻找爱国主义的含义，结合新时期中学生的时代特点开展爱国主义、民族精神的教育。
活动准备：请同学们搜集有关爱国主义精神的资料，比如：爱国主义的含义，爱国人士的事迹，爱国精神的体现，班会课上的活动以学生自发准备为主。
活动过程：
主持人：老师们!
主持人：同学们!
齐： 大家好。
主持人：今天我们的主题是爱国主义，你们知道什么是“爱国主义”么? 主持人：(思考状)其实“爱国主义”就是热爱祖国的山川河流，热爱祖国可爱的人民„„还有为了使祖国富强而好好学习! 主持人：哈哈，基本说对了!“爱国主义精神”顾名思义，就是为了爱我们可爱的祖国而做出的一切努力。
主持人：现在，我宣布五(3)班爱国主义精神主题主题班会正式开始。 主持人：主持人，你在唱国歌的时候有没有感觉到一股暖流在心间流淌? 主持人：有啊，唱着国歌，“神州六号”载人飞船冲出大气层的场景就清晰地浮现在我的眼前，想当时，我欢呼雀跃，激动的心情难以自已，我真想骄傲地、大声地告诉所有人：我是中国人!
主持人：是的!曾经有人说过，中国是一头沉睡的雄狮，一旦苏醒，势不可挡!曾经有多少文人骚客为了他熬白了头发，“精忠报国”，“还我河山”，千载之下，每当朗诵《满江红》的时候就会使人想起岳飞凛凛雄姿，英雄气概，激越慷慨、所向无敌，令人热血沸腾。这一首词真是爱国精神的写照啊!
主持人：是呀，我真想再一次体味他的让人敬佩的爱国精神啊!主持人：这好办，今天你就能如愿以偿了，瞧!我已经按奈不住心中的激动了。
主持人：太好了，那就让我们一起来感受岳飞的《满江红》吧!有请主持人同学。 《满江红》 岳飞
主持人：听了主持人同学的朗诵，让我有一种激动的心情，我非常赞赏他，他的爱国主义精神完全没有空话，他用他的实际行动证明了自己!
主持人：是啊，爱国主义绝对不是口号，他需要我们用行动来表现，用语言来表达，此时此刻，我好想再表达一下心中的激动啊! 主持人：那你如何表达呢?
主持人：我要唱一首歌，一首赞颂祖国的歌，一首让我们中国人骄傲的歌曲：《歌唱祖国》! 主持人：我也想唱!要不我们一起唱吧?同学们，你们说好不好? 《歌唱祖国》
主持人：主持人，我们用朗诵，从唱歌的方式表达了对祖国的热爱，可是，我想“爱国”的形式应该不止这些吧，你说我们还可以如何表达呢? 主持人：(思考状)我想还是让大家一起说说吧，集思广益，生活中有些什么方式可以表达“爱国”?请同学们讲一讲。 可能的回答：
1、关心国家大事。例：刘翔(奥运金牌)
2、热爱自己的学校，感谢前辈为我们创造那么好的学习环境，我们要以优异成绩回报。
3、爱惜公共财产，爱惜国家财产
4、多了解英雄事迹，多了解国家的历史 5 维护国家的尊严。
6、抵制日货。
7、尊老爱幼，继承传统美德。
8、 „„
主持人：下面请老师来给我们讲一讲爱国主义的方式吧! (主持人把没有说到的细节补充完整。)
主持人：既然大家都说了要关心国家大事，那么我就想考考你们，“国家大事知多少”。
1、说出“神州六号”的五名英雄。
主持人：主持人，我们用朗诵，从唱歌的方式表达了对祖国的热爱，可是，我想“爱国”的形式应该不止这些吧，你说我们还可以如何表达呢? 主持人：(思考状)我想还是让大家一起说说吧，集思广益，生活中有些什么方式可以表达“爱国”?请同学们讲一讲。 可能的回答：
1、 关心国家大事。例：刘翔(奥运金牌)
2、 热爱自己的学校，感谢前辈为我们创造那么好的学习环境，我们要以优异成绩回报。
3、 爱惜公共财产，爱惜国家财产
4、 多了解英雄事迹，多了解国家的历史
5、 维护国家的尊严。
6、 抵制日货。
7、 尊老爱幼，继承传统美德。
8、 „„
主持人：下面请王老师来给我们讲一讲爱国主义的方式吧! (主持人把没有说到的细节补充完整。)
主持人：既然大家都说了要关心国家大事，那么我就想考考你们，“国家大事知多少”。
1、 说出“神州六号”的五名英雄。
费俊龙、聂海胜、吴杰、刘伯明、景海鹏、曹毅。
2、最近流感非常盛行，说说你们知道的流感传播的途径。
3、两个奥运吉祥物分别叫什么名字? 贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮
采用奥运圣火、大熊猫、鱼娃、藏羚羊和燕子为造型
4、流感病菌的传播途径又哪些? 有直接接触或与病菌物间接传染。 我们这里有没有流感的病例?
5、吉林大型爆炸事故现在情况怎样?
事故发生后，公司和工厂救援迅速，11.13下午15时左右事故初步已得到控制。
6、神州五号时什么时候发射的?发射地点时哪里? 2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射成功。
7、现在地铁的车票已在全国推广，你知道它的名称吗?怎么使用? 叫“一票通”;进入照一下票面，出去时插卡。
主持人：通过前面的小竞赛，可以知道大家对国家大事都是很关注的，关心国家就是爱国的表现，这是一些大的方面，其实，很多时候，我们也可以表达爱国，从细节入手，从我做起，热爱祖国。
主持人：没错，每天的升旗，对老师礼貌，对同学友爱，对父母孝顺也是爱国的表现，下面就让我们一起来欣赏小品《向中国人脱帽致敬!》 〔结尾词〕
主持人：时间过的真快，一转眼我们的主题班会已经接近尾声，现在，全体起立，唱国歌。 齐：，我们宣布XXX班爱国主义精神主题班会到此结束。谢谢大家。
民族团结一家亲主题班会
教学目标： 知识与能力：
1、知道民族团结的故事。
2、懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。 过程与方法：
让同学们了解7.5事件的性质，熟悉民族团结的内涵，要求学生明辩是非，时刻保持清醒的头脑，不参与类似的活动，加强自己的责任感和使命感。为增进民族团结而努力，不做有损民族团结的事。 情感态度与价值观：
1、敬仰维护民族团结的人，培养各民族之间团结友爱的情感。
2、收集我们周围有关民族和睦团结的资料。(特别是本班民族学生的事迹) 教学重点：
使学生懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。 教学策略：
1、运用多媒体课件渲染气氛，创设情景，激发学生兴趣。
2、运用多媒体课件形象直观地理解课文内容。
3、榜样感染法，正反事例对比法。
4、自己动手收集资料法。 教学准备：
1、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术的资料。
2、认真准备编排小品、舞蹈、故事。
一、创设情境，导入新课。
1、播放VCD，欣赏歌曲《大中国》。
2、师导入：大家都喜欢这首歌吗?歌中的“兄弟姐妹”指的是什么?(生答：56个民族)那么56个兄弟姐妹生活在祖国大地上，怎样才能使祖国繁荣富强呢?
3、生答后，板书课题：民族团结。
二、学文明理，激情导行。
(一)学习认识中华民族是一个大家庭。
1、师：今天老师邀请了6位同学在我们课堂作客。(出示课件)请根据他们的服饰打扮判断他们是哪个民族的?
2、生答：汉族、蒙古、回族、藏族、维吾尔族、傣族。
3、师：你们回答得不错。那么你们还知道有哪些少数民族? 生：高山族、土家族。 生：朝鲜族、苗族。 生：白族„„
4、师出示课件(中国地图)，简要介绍少数民族的主要分布;汉族、少数民族所占的比例及少数民族存在的优势。
(二)国家的民族政策;
思考：你知道我们国家有哪些民族政策?看谁说的最多。 •
一、坚持民族平等团结 •
二、民族区域自治
•
三、发展少数民族地区经济文化事业 •
四、培养少数民族干部
•
五、发展少数民族科教文卫等事业 •
六、使用和发展少数民族语言文字 •
七、尊重少数民族风俗习惯
•
八、尊重和保护少数民族宗教信仰自由
(三)畅谈民族团结的故事: 以小组为单位，看哪一小组收集的最多。
三、民语亲密大接触
让我们一起先来玩一个游戏，这个游戏的名子叫——双语词汇大竞猜。 女：下面我来说一下游戏规划：
1、请各小组派一名民族同学站到台前来，面向大屏。
2、小组其他成员背对大屏。
3、民族同学用民语说出物品的名称，并同时可用手比划，由汉族同学用汉语说出名称。
4、每组5个名称，时间为50秒,说出最多的为优胜。
5、如果民族同学用汉语不小心说出的物品名称或用汉语说出物品名称所含的字则不得分。 男：同学们你们通过刚才的活动学会了几个物品的名称，谁来说一下。
四、语言对对碰。
男：语言是交流之门，我们班中哈萨克族和维吾尔族的同学比较多，那就让我们通过下面游戏体会一下，学习非母语语言有多难，那么哈萨克族和维吾尔族同学学习汉语就有多难。到底有多难还是让我们亲自试一试。 女：下面我说一下游戏规则：
1、每组派出一名民族同学，说一句民语。
2、另一小组同学说出这句话的含义。
3、猜对的给该小组加分。
4、猜错，则由民族同学教大家这句民语，学的最快的同学，为该同学所在组加分。 男：通过刚才这个游戏我们都收获了什么呢?请大家谈一谈。
五、“7•5”事件性质：
乌鲁木齐“7•5”事件是一起由境内外“三股势力”精心策划组织的打砸抢烧严重暴力犯罪事件，给各族群众生命财产造成极大损失，给社会稳定造成严重破坏。已经造成150多人死亡，1000余人受伤。
六、背后实质：
据了解，民族分裂分子热比娅为首的“世界维吾尔代表大会”近日通过互联网等多种渠道煽动闹事“要勇敢一点”、“要出点大事”。7月5日20时左右，一些人在乌鲁木齐市人民广场、解放路、大巴扎、新华南路、外环路等多处猖狂地打砸抢烧。截止到23时30分，已造成多名无辜群众和一名武警被杀害，部分群众和武警受伤，多部车辆被烧毁，多家商店被砸被烧。有关部门负责同志指出，事实表明，这是一起由境外遥控指挥、煽动，境内具体组织实施，有预谋、有组织的暴力犯罪。新疆维吾尔自治区党委、政府高度重视，及时调集警力处置。目前，事态已经得到控制。 5.请同学们谈感想;
七、活动导行，深化情感。
八、设计小活动：假如班上来了很多不同民族的同学，你怎样与他们相处?指名答。
九、【班主任小结】
今天我参加你们的活动后和你们一样触很深，我更相信这次主题班会后无论是民族同学还是汉族同学，我们都会更理解对方，我们班再不会出现下课时，汉族同学和民族同学各聚一堆的场景了，因为我想大家一定和我一样更加坚信各民族是一家人，只有各民族之间彼此团结，相互帮助，相互尊重，共同繁荣昌盛，共同浇灌民族团结之花，我们伟大祖国繁荣富强的脚步才会更强、更快、更有力! 教育反思
同学们反响积极，都能认识民族团结的重要性。大家一致表示，作为中学生，要旗帜鲜明地反对分裂活动;同时要努力学习，掌握扎实的知识，成为国家靠得住，用得着的人才，报效祖国。
第三篇：行为主义、认知主义和建构主义理论的分析与比较
行为主义理论
行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联结(S-R)就是所谓的学习。早期的行为主义否认内部心理活动的作用，认为心理活动是无法进行研究的，因此被称为“暗箱”。
一、行为主义理论的基本观点
1、学习是刺激-反应的联结(巴普洛夫、化生)。
2、学习是尝试错误的过程(桑代克)。
3、学习成功的关键依靠强化(斯金纳)。
二、行为主义理论对教育技术的影响
在教育技术领域，斯金纳仍然是最受推崇的学习理论先驱之一。
1、程序教学对计算机辅助教学的影响 斯金纳认为，只有通过机械装置才能提供必要的大量的强化系列。这就是斯金纳设计教学机器、提倡程序教学的主要出发点。程序教学是一种个别化的自动教学的方式，由于经常用机器来进行，也称之为“程序教学之父”。 斯金纳提出程序教学的原则是： 1)积极反应原则
斯金纳认为，传统的课堂教学是教师讲，学生听。学生充当消极的听众角色，没有机会普遍地、经常地作出积极反应。传统的教科书也不给学生提供对每一单元的信息作出积极反应的可能性。程序教学以问题形式向学生呈现知识，学生在学习过程中能通过写、说、运算、选择、比较等作出积极反应，从而提高学习效率。 2)小步子原则
斯金纳把程序教学的教材分成若干小的、有逻辑顺序的单元，编成程序，后一步的难度略高于前一步。分小步按顺序学习是程序教学的重要原则之一。程序教学的基本过程是：显示问题(第一小步)──学生解答──对回答给予确认──进展到第二小步……如此循序前进直至完成一个程序。由于知识是逐步呈现的，学生容易理解，因此在整个学习进程中他能自始至终充满信心。
3)及时强化原则
斯金纳认为，在教学过程中应对学生的每个反应立即作出反馈，对行为的即时强化是控制行为的最好方法，能使该行为牢固建立。对学生的反应作出的反馈越快，强化效果就越大。最常用的强化方式是即时知道结果和从一个框面进入下一个框面的活动。这种强化方式能有效地帮助学生提高学习信心。
4)自定步调原则
每个班级的学生在学习程度上通常都有上、中、下之别。传统教学总是按统一进度进行，很难照顾到学生的个别差异，影响了学生的自由发展。程序教学以学生为中心，鼓励学生按最适宜于自己的速度学习并通过不断强化获得稳步前进的诱因。 5) 低调误率原则
教学机器有记录错误的装置。程序编制者可根据记录了解学生实际水平并修改程序，使之更适合学生程度;又由于教材是按由浅入深、由已知到未知的顺序编制的，学生每次都可能作出正确反应，从而把错误率降到最低限度。斯金纳认为不应让学生在发生错误后再去避免错误，无错误的学习能激发学习积极性，增强记忆，提高效率。
2、程序教学对教学设计的影响
程序教学建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，直接影响了教学设计理论与实践的发展。
认知主义理论
认知主义学习理论认为，学习在于内部认知的变化，这是一个远比“刺激-反应”联结要复杂得多的过程。他们注意解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。
认知注意学习理论的主要特点是：重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定学生的自觉能动性;强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用;重视人在学习活动中的准备状态，即一个人学习的效果，不仅取决于外部刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素。
一、苛勒的顿悟说
1、学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结
2、学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的 总之，顿悟说重视的是刺激与反应之间的组织作用，认为这种组织表现为知觉经验中旧的组织结构的豁然改组或新结构的顿悟。
二、布鲁纳的认知发现说
1、学习是主动地形成认知结构的过程
2、强调对学科的基本结构的学习
3、通过主动发现形成认知结构
布鲁纳的认知发现说是值得重视的一种学习理论。认知发现说强调学习的主动性，强调已有认知结构、学习内容的结构、学生独立思考等的作用，它对培养具有创造能力的现代化人才有着积极的意义。
三、加涅的信息加工学习论
1、信息加工模式
加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学生对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程，并具体描述了典型的信息加工模式。
2、信息加工的基本原理 1) 信息流是认知行为的基础 2) 人类加工信息的容量是有限的 3) 记忆取决于信息编码 4) 回忆部分取决于提取线索
四、认知主义理论对教育技术的影响
加涅的信息加工理论在以下几方面对学习是有启迪的：
1、刺激选择不是一种随机的过程，因此，不能仅仅考虑到刺激的特征，而且还要关注学习者已有的信息或认知图式(Scheme)。
2、人类记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的时间，结果必然会像狗熊拣苞米一样，拣一个丢一个。
3、“组块”理论，为了尽可能使学生在短时间内学习较多的知识，我们必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。
4、信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的贮存和提取。教师在帮助学生使用各种策略来编码方面是可以大有作为的。
但是，我们必须看到，信息加工理论中的注意系统、编码系统和记忆系统的分析，是建立在实验推测的基础上的。计算机科学技术目前的发展，还无法使“认知过程就像构成行为的肌肉反应一样实在”。正因为这样，在信息加工理论中涌现了众多模式，有些甚至是相对立的，但与其说是信息加工理论不成熟，还不如说是信息加工理论发展的一个标志。要穷尽对内部心理过程的探究是永远不可能的，我们所期望的，是涌现出更有说服力的模式。
建构主义理论
建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却由每个人自己决定。人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实，人们的个人世界是用自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的信念不同，于是人们对外部世界的理解也不同。因而建构主义更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。
一、建构主义理论的基本观点
1、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
2、学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组
3、学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准理解。
二、建构主义理论指导下的教学
1、随即通达教学
2、抛锚式教学
3、支架式教学
三、建构主义理论对教育技术的影响
1、自上而下的教学设计
1)自上而下地展开教学进程
2)知识结构的网络概念
2、情景化教学
3、重视社会性互助
四、建构主义学习环境下的教学设计原则
1、强调以学生为中心
2、强调“情境”对意义建构的重要作
3、强调“协作学习”对意义建构的关键作用
4、强调对学习环境(而非教学环境)的设计
5 强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”) 6 、强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标) 行为主义,认知主义和建构主义理论的比较
行为主义学习理论的特点是只注重有机体的外在反应，而不注重有机体的内部心理过程，认为有机体只是被动的接受外部刺激，通过尝试错误来获得正确的反应，而缺乏主动的内部心理活动的参与。
认知主义理论十分强调个体的主动性和内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。鲁纳等人的认知发现说认为，学习是把新的知识整合到个体已有的知识结构中，虽然每个个体的认知结构不同，但只要对知识的表征系统进行设计，就可以通过个体的主动探索进行学习。他认为学生不是消极的知识接受者，而是主动的探索者。
建构主义理论是认知主义学习理论的进一步发展，与认知主义不同的是，建构主义者认为知识不是客观存在的，而是个体根据自己已有的认知结构建构出来的。因此，在建构主义学习理论下教师不再是知识的传授者，而是学生的帮助者，为学生提供有利于意义建构的环境，使学生能够建构完整的意义，并进行主动的学习。
第四篇：戒除形式主义和官僚主义
转变作风 戒除形式主义和官僚主义
“双争”活动心得体会
江泽民同志在关于改进党的作风的论述中，特别对培养良好的工作作风问题提出了要求。他指出：‚现在，在工作作风方面存在的问题，群众反映最大的是两个问题，一是形式主义，二是官僚主义。这必须引起全党上下的高度重视，必须痛下决心把这两股歪风煞住，越快越好。‛
形式主义在一些单位有多种表现。从工作指导层面上看，主要是‚五多‛：会议多、文电多、工作组多、检查评比多、上层活动多。从上至下，‚会海‛成片，‚文山‛堆积，工作组一个接一个，名目繁杂的检查评比满天飞，看起来热热闹闹，实际上劳民伤财，徒有虚名。上述情况，必然造成工作飘浮，头重脚轻，上下脱节，基础薄弱。唯物辩证法告诉我们，内容与形式是辩证的统一。我们做任何工作，都需要一定的形式，但从根本上说，形式是由内容决定的。如果倒过来，只讲形式，不管内容，那就是形式主义。形式主义只图虚名，不务实效，中看不中用，只能把工作引到邪路上去。
官僚主义与形式主义一样，也是我们党的一大祸害。官僚主义者高高在上，脱离群众，脱离基层，作风不深入，工
1 作怕艰苦;在生活上追求享受，养尊处优，官气十足;对群众的疾苦漠不关心，对群众的要求冷眼相看;心里只盘算着如何当官，不操心做事，在一个单位和部门工作多年而毫无建树，照样心安理得，感觉良好。事实证明，官僚主义的恶习不除，必然脱离群众，失去民心，严重动摇和削弱社会主义现代化建设的政治基础，给党和国家的前途、命运带来极大的危害。
搞形式主义和官僚主义的人的共同目的，都在于升官、保官，思想深处有浓厚的‚官本位‛意识。‚官本位‛思想不除，形式主义和官僚主义就有滋生的温床。所谓‚官本位‛，就是‚以官为本‛，一切为了求官、保官、升官。正是在这种落后的封建意识支配下，一些人为谋官、保官、升官，可谓挖空心思，不择手段，甚至不顾人格，丧尽廉耻。由于‚官本位‛思想作祟，于是在一些人那里，弄虚作假，虚报浮夸，骗取荣誉和职位的现象出来了;明哲保身，不求进取，不求有功，但求无过的现象出来了;沉迷于‚当官好办事‛的甜头，以权谋私，贪污腐败的现象出来了。人民群众对‚官本位‛现象极为不满，痛斥有些干部‚ 只会做官不会做人‛，‚顶着‘公仆’的帽子专干见不得人的事‛。吏治腐败是最大的腐败，足以导致亡党亡国。因此，每个领导干部都应该按照江泽民同志的要求，坚决清除‚官本位‛意识，自觉以‚三个代表‛的重要思想规范自己的言行，树立正确的世界
2 观、人生观、价值观，不是立志做大官，而要立志为党和人民做大事、成大业。要经常想一想参加革命是为什么，现在当干部应当做什么，将来身后应该留点什么。这样，才能从根本上树立起好的工作作风，以全心全意为人民利益而奋斗的实际行动谱写出有价值的人生。
第五篇：***镇开展爱国主义、集体主义和社会主义教育活动方案
为了深入贯彻落实胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话精神，使机关干部牢固树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，为提高全体机关干部的精神境界和道德理念，进一步端正服务思想和执法行为，促进全镇干部队伍建设工作水平，结合我镇工作实际，就我镇机关深入开展树立社会主义荣辱观教育活动，特制定本方案。
一、指导思想
以三个代表重要思想为指导，牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和社会主义法治理念，通过开展践行社会主义荣辱观教育活动，教育引导广大机关干部始终坚持忠于党、忠于祖国、忠于人民的政治方向，始终坚持以人为本、执政为民的宗旨，增强爱岗敬业、清正廉明、明理诚信、团结友善、乐于奉献的道德意识，增强守法的纪律观念，使机关干部在理想信念上不犹豫、不含糊、不动摇，永葆做党和人民忠诚卫士的政治本色。
二、学习内容
胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的论述，简称“八荣八耻”：坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻;以服务人民为荣、以背离人民为耻;以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣、以损人利己为耻;以诚实守信为荣、以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
三、目标要求
通过开展践行社会主义荣辱观教育活动，使全镇机关干部知荣辱，明是非，辨美丑，打牢做人做事的思想基础，成为践行社会主义荣辱观的推动者、倡导者、传播者。具体要做到“四个领会”和“九个坚持、九个反对”。
“四个领会”：领会社会主义荣辱观是社会主义世界观、人生观、价值观的生动体现;领会社会主义荣辱观是社会主义基本道德和社会风尚的本质要求;领会社会主义荣辱观是中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合;领会社会主义荣辱观是构建和谐社会和落实科学发展观的基本要求。
“九个坚持、九个反对”：一是坚持立党为公、执政为民，反对侵害群众利益、伤害群众感情;二是坚持无私奉献、锐意进取，反对贪图享受、因循守旧;三是坚持勤学苦练、精益求精，反对骄傲自满、不学无术;四是坚持严格教育、严格管理，反对软弱涣散、放纵放任;五是坚持淡泊名利、勤奋工作，反对沽名钓誉、碌碌无为;六是坚持团结协作、服务大局，反对本位思想、分散主义;七是坚持遵纪守法、廉洁自律，反对违法乱纪、放纵私欲;八是坚持认真履行职责，反对不作为、乱作为;九是坚持依法办案，反对趋利执法。
四、时间方法步骤
主要分四个阶段进行，从4月中旬开始到12月底结束。
(一)、组织宣传阶段(4月15日至5月31日)
各部门领导班子要研究制定符合实际的方案和推进措施，要集中组织广大干部职工学习胡锦涛总书记关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的重要阐述，明确其重大意义，深刻领会社会主义荣辱观的基本内涵。要采取多种形式开展社会主义荣辱观的宣传，将“八荣八耻”上墙，把要义落实到日常工作中，融入简报、汇报等材料的字里行间，各部门开辟简报专栏对教育活动专题报道，使社会主义荣辱观入脑入心。在宣传阶段做到“四个一”：即组织一次集中学习;开展一次专题辅导;进行一次讨论交流;每人撰写一篇心得体会。
(二)、思想教育阶段(6月1日至7月31日)
在宣传的基础上，结合工作实际，使机关干部主要从思想上树立社会主义荣辱观的科学内涵，把握住七个要点。要教育广大政法干警，严格按照社会主义荣辱观的要求，进一步端正执法思想和行为;要勇于奉献、忘我工作，全心全意为人民服务，坚决防止和纠正脱离群众、骄傲蛮横、盛气凌人的恶习，把人民满意作为考虑问题、解决问题的出发点和落脚点;要深入群众，深入基层，改进作风，倾听群众呼声，密切与人民群众的血肉联系，积极为人民群众排忧解难;要以强烈的社会责任感，恪尽职守、秉公执法、清正廉洁，办理好每一件案件，化解每一起纠纷，充分发挥政府部门维护社会稳定、构建社会主义和谐社会的作用;要坚定立场，保持节操，不受利诱，不畏强暴，正气凛然，原创文秘材料，尽在文秘知音wm338.com网。是非曲直得以明断;要遵纪守法，严格遵守中央关于党风廉政建设的要求，坚决反对和严格禁止以权谋私行为;要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，自觉抵制资产阶级的生活方式，永葆劳动人民的本色。
(三)、查摆问题阶段(8月1日至8月31日)
各部门要组织全体机关干部按照社会主义荣辱观的要求，查找每个干警在思想和工作中存在的问题，制定切实可行的整改措施，认真加以整改。政法各部门班子要召开班子会议，查找班子集体在团结务实、队伍建设工作及执法办案工作中存在的突出的问题，可采取召开座谈会、设立意见箱和发放意见函等形式广泛征求社会各界和群众的意见，基层各站、所、社也要按照要求认真查摆，对业务工作中存在的不足认真分析。
(四)、整改提高阶段(9月1日至12月31日)
对征集的建议和意见要认真整理，对有价值的建议一定要高度重视，仔细研究，认真解决。对问题复杂，涉及面广，近期不能立即整改的问题要制定出整改的计划，落实责任人和整改时限，确保整改效果。队伍建设工作中出现的严重问题要按照组织程序严肃处理，对于在此期间出现和举报的违法违纪案件要依法查办，决不姑息。
五、几点要求
一、加强领导，周密部署。镇党建办将此项活动纳入干部工作目标考评内容中，各部门要切实加强对社会主义荣辱观教育活动的组织领导，成立组织，紧密结合本部门的实际，研究制定规划和措施，部门班子领导干部要学在前、做在前，用自身的模范言行和人格力量为政法干警做出表率。
二、搞好结合，增强时效。要把社会主义荣辱观教育作为干部队伍培训的一项重要内容，并制度化、经常化，丰富内容，贴近实际，切实使社会主义荣辱观教育取得实效。要把社会主义荣辱观教育与社会主义理念教育、集体主义和爱国主义教育紧密结合起来，互相促进，把教育成果更好地转化为工作成果。
三、选树典型，创新形式。各部门要在活动中发现和培养先进典型，结合开展的“优秀党员”和“优秀基层干部”“优秀机关干部”评选活动，选树一批树得住，叫得响的先进典型。同时深入开展向牛玉儒、任长霞、宋鱼水等先进典型学习的活动，深入开展“学创”活动，把社会主义荣辱观作为选树先进典型的重要衡量标准，发现并大力宣传基层战线涌现出来的自觉践行社会主义道德风尚的先进典型，努力营造树立社会主义荣辱观的浓厚氛围。