今天小编为大家推荐《化学实验问题研究论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：化学是高中教学的重要内容，与人们的生活密切相关，它开展有着十分的积极意义。教师在教学高中化学的内容时，考虑到课时开展以及学生特点，教师可以更多的培养学生的自主学习能力。这样不但可以帮助学生更快的掌握所学知识，而且会让学生更加印象深刻。高中化学实验是化学理论知识的实践，也是化学内容的重要组成。
化学实验问题研究论文 篇1：
高中化学实验教学的问题与对策研究
摘要：高中化学是一门难度较大且内容复杂的学科，既包括理论性质、化学公式，又涉及很多实验活动。尤其是大多数化学反应都比较剧烈，其操作具有极高危险性，若教师引导或学生操作不当，极易发生危险，严重影响学生的人身安全。這也就意味着，在新的教育环境中，为保障学生的人身安全和化学学习质量，教师有必要寻找其他更加安全、高效的实验教学方法，设计更加科学、合理的教学活动。因此，进一步深入探究高中化学实验教学是极其必要的。基于此，本篇文章对高中化学实验教学的问题与对策进行研究，以供参考。
关键词：高中化学;实验教学;问题与对策
引言
高中化学教师应重视实验教学的积极意义并正视现存问题，积极从学生实际、教学需要出发，在信息化环境中寻找能够为开展相关教育工作提供支持的多元材料，尽可能多地以更加适合当代教育需要、能够满足学生在化学领域的可持续成长需求的手段设计实验教学活动，以便更好地促进高中生的健康发展。
一、重要性
学生可以亲自动手参与到实验中来，这对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性有着促进作用。通过化学实验，学生能在老师的带领下更快、更好、更深入地学习高中化学，深刻理解、掌握老师课上提到的知识。
二、高中化学实验教学问题
（一）教学方法陈旧滞后
纵观当前的高中化学实验教学，受传统教学理念和模式的制约，教师依然沿用填鸭式的形式开展实验教学，即教师按照教材上的实验内容，按部就班讲解实验，或者结合教材上的实验方案，进行实验演示。在完成实验之后，教师会马上围绕化学实验中涉及的理论知识进行讲解。这种单一、陈旧的实验教学模式，会使化学实验课堂氛围沉闷，教师和学生之间没有有效的沟通，难以提升化学实验的教学效果。
（二）实验教学目标模糊
新课程改革背景下，化学教师在开展实验教学时，必须要紧紧围绕“化学核心素养”，分别从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个层面设计实验教学目标，才能最终达到化学实验的教学效果。但是在当前的高中化学实验教学中，部分教师的教育理念尚未真正转变，或者对“化学核心素养”理解得不够全面、不够精准，因此在确定化学实验教学目标时，常常将其局限于知识和技能层面上，忽视了学生能力、情感层面的目标。
三、对策
（一）探究实验及相关问题分析
第一，策略性问题，主要以高中化学内容中的难点、重点为主。教师对其进行整理提取，形成探究方向，让学生对这些重点知识、难点问题进行探究。如怎样设计实验，使二氧化氮尽可能被水吸收等。第二，理论性问题，实验的基础在于对化学理论知识的应用，单一开展实验，学生会对实验器具、步骤及元素等不了解、不掌握。教师通过让学生进行理论探究可让其迅速掌握实验重点，如三价铁离子的氧化性实验等。第三，事实性问题，化学现象在日常生活中极为常见，很多学生对化学的兴趣都是从日常生活中观察领悟得以提升的。教师应将探究问题融入生活中去，引领学生进行生活探究，如鸡尾酒与萃取相关内容等。
（二）培养学生假设及设计实验方案的能力
第一，提出探究内容与实验内容，预先让学生进行预习，掌握初步理论知识与实验步骤。第二，明确本次实验的目的，提出探究方向。第三，让学生能够独立设计实验时间与步骤，对实验中可能遇到的问题进行分析、掌握，提升探究实验的时效性。第四，对其进行鼓励与鞭策，在实验中教师起到促进、引导作用，将各种问题进行深化，并锻炼学生的假设、方案设计能力。在该过程中学生会根据实验任务对步骤、环节等进行分析，将化学实验与问题探究进行融合，提升实验过程的方向性、整体性。可让学生自己制定探究方案与实验内容，提出各种新问题、新想法，诠释核心素养锻造的创新开拓性。第五，教师应做好相关评价工作，对学生在化学实验中的表现进行评价。让学生能够在实验中成长、在实验中进步，对后期全面素质提升与能力开发具有决定性促进作用。
（三）直观演示，加深高中生对于化学知识的理解和认知
高中阶段的化学知识难度有所增加，不仅理论部分的知识要求变高了，实验知识方面也有了更高要求。有些实验操作比较困难，且参与实验的化学物品，会有一些有毒有害、易燃易爆的危险性，实验的操作需要注意一定的手法，比较危险，稍有疏忽就会对学生造成伤害，存在极大的安全隐患。对于这种实验，为了保证课堂教学效果，保障教师跟学生们的安全，化学教师可以选择直接向高中生演示实验。例如，在防护措施到位的情况下，教师可以用少量钠演示钠在水中爆炸的情景;可以演示酒精灯倾倒，酒精燃烧的情景;可以用NaOH或浓酸演示对猪皮的腐蚀以及燃烧镁条时广口瓶底未铺细沙或者水导致仪器炸裂等等，这样做可以直接避免学生自己操作具有一定危险性实验时带来的风险，既加强学生要规范操作的意识，又加深他们对知识的理解和认识。
结束语
综上所述，化学实验在课堂教学中占据十分重要的地位。有效的化学实验，能够更好地揭示具体现象背后的化学规律，让学生通过观察、操作发现化学知识，增强学生的思维能力和动手能力，凸显化学实验的育人价值。因此，教师应结合教学内容，引导学生进行实验的设计，鼓励学生进行假设和推测，并在实验中不断验证，以培养学生的实验能力，更好地提升学生的化学核心素养。
参考文献：
[1]曾丽娟，李世斌.浅析高中化学实验教学的问题与对策[J].高考，2019（01）：40.
[2]郭振爱.高中化学实验教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019（21）：131.
[3]徐祥.高中化学实验教学的现状与对策研究[J].成才之路，2019（16）：21.
作者：李建
化学实验问题研究论文 篇2：
高中化学实验教学的问题与对策研究
摘要：化学是高中教学的重要内容，与人们的生活密切相关，它开展有着十分的积极意义。教师在教学高中化学的内容时，考虑到课时开展以及学生特点，教师可以更多的培养学生的自主学习能力。这样不但可以帮助学生更快的掌握所学知识，而且会让学生更加印象深刻。高中化学实验是化学理论知识的实践，也是化学内容的重要组成。就目前的教学现状来看，高中化学实验的开展仍然面临着比较多的问题。下面针对高中化学实验教学的问题与对策展开探究。
关键词：高中教学 化学学习 实验开展 问题及对策
学习压力大，课程多是高中学习的主要特点。这也在一定程度上阻碍了化学实验教学的开展。高中实行教学改革，改变高考的模式具有一定的缓解作用，但由于新政策实行还比较短，高中教学还是更多的保持现状。面对这一问题，教师应该立足于当前教学现状，并紧跟教育改革的方向合理的开展教学。高中学习应试性考试的压力十分巨大，在这种形势下，教师一门心思都在提高学生成绩上面，而忽略了学生的客观规律发展。针对于化学实验的开展，部分教学对此缺少重视，这对于化学实验教学的开展十分不利。
一、分析高中化学实验教学的问题
1.1教师教学僵化
纵观高中化学实验教学，不难发现，教师教学僵化。这主要体现在教师在课堂上循规蹈矩，课堂缺乏创新。在教学实验教学的内容时，教师普遍是进行实验原理的讲解，先带学生熟悉基本的实验步骤，再让学生牢记实验现象以及注意事项。高中阶段的学生虽然说自控自主学习意识比较强，但是长期枯燥重复的课堂会让学生在一定程度上丧失兴趣，从而更加不利于教学的开展。
1.2学校资源缺乏，化学实验开展受到种种制约
高中化学实验教学的开展受到种种制约，这其中有学校的原因，很大程度上在于当今的教学现状。学校化学实验室的配备不全，缺乏一定的实验条件，使得很多实验不能很好的开展。此外，化学实验教学的课时开设比较少，这就使得化学实验的开展很大程度上受到时间限制。在开展化学实验层面，探究性实验与定量实验开展比较少，这使得学生的实验能力不能被很好的锻炼，而且不利于学生创造性思维的培养。
二、探究解决高中化学实验教学问题的策略
2.1教师重视实验教学开展，让学生更多的进行实验设计
针对于高中化学实验教学中的问题，也为了促进化学实验教学的进一步发展，教师必须对化学实验教学给予高度重视。化学实验教学很好的结合了化学理论并让让学生具体进行实践，学生在学习中不仅可以很好的强化化学理论知识，也很好的锻炼了学生的动手能力，使得学生可以全方面发展。高中阶段的学生已经积累了丰富的学习经验，拥有良好的思维能力，为培养学生的创造性思维，也给了在一定程度上改变当今教学的传统模式，教师可以鼓励学生更多的进行实验设计。在这个过程中，学生可以以小组进行活动，进行商讨，并最后由教师检验实验设计的合理性。这样也增强了实验教学的趣味性。
比如教师在教学高三人教版物质检验的实验内容时，物质检验是高中化学实验的重要内容，并且是高考中的常考题型。通常常考的题目是检测某种溶液中是否含有某种离子，或者去除溶液中某一离子。为了更好的锻炼学生创新性思维，也更了更好的促进化学实验教学的发展。教师让学生自主设计实验流程。在这个过程中，学生可以通过小组讨论的方式进行实验设计。学生也会有各不相同的实验设计，合作交流有利于学生吸取他人经验方法，从而拓宽自己的思路。
2.2加强理论教学同实验教学的联系，合理利用教学资源
考虑到理论教学同实验教学的联系及发展，教师在教学时可以更多的将理论教学同实验教学相联系。并且合理利用教学资源，弥补实验教学的不足。这样不但为实验教学增添了更多乐趣，也能很好的促进学生对于理论知识的学习，同时还能促进实验教学的开展。考虑到某些实验现象不好观察以及学校设备有限，教师在开展教学时可以更多的利用微课或者视频教学，以放大实验现象，模拟实验教学步骤。
比如教师在教学人教版稀硝酸与铜的反应的实验内容时，实验会先生成一氧化氮气体，接着被氧气氧化生成红棕色的二氧化氮。这个实验在进行实验时不易被观察到。为使实验教学更加生动，教师可以利用微课等进行实验的演示，来更好的放大这一现象。教师在教学中也可以进一步加强实验教学同理论教学的联系，教师在进行课堂导入教学时可以利用实验导入课程学习。让学生在实验的基础上对于实验原理本节内容展开探究。
结束语
针对于高中化学实验教学中的问题，教师要予以重视，根据学生当前学习更多发挥学生优势，来促进化学实验教学的开展。教师在教学中比较死板僵化，这不利于学生的学习发展，也不符合当今教学的需求，为更好的发展教学教师还是要对课堂更多的进行创新，同时实验教学操作实践十分重要，教师要尽量给学生创造实验的条件或者利用简易实验来更好的开展教学。
参考文献
[1]陈超华. 基于教学评一体化的高中化学实验高效课堂的构建[J]. 科學咨询（教育科研），2021，（08）：206-207.
[2]张玲. 高中化学实验教学[J]. 清风，2021，（12）：84.
[3]梁和源. 核心素养视角下的高中化学实验教学探究[N]. 六盘水日报，2021-07-08（008）.
作者：王书安
化学实验问题研究论文 篇3：
高中化学实验教学的问题与对策研究
摘要：化学是一门基础性学科，也是高中阶段的重要内容。在新课程的改革中为了提高学生的化学素质培养高中生的学科核心素养，对高中阶段的化学学习提出了更高的要求。而实验在化学教学中是非常关键的部分，但化学的实验教学存在许多挑战。本文对高中化学实验教学进行简要分析，并提出几点有效的改进策略。
关键词：高中化学；实验教学；问题与对策
化学实验在化学的学科研究与化学教学中发挥着重要的作用，随着课程内容的改革与要求的提高，化学实验在高中化学教学中的作用日益增强。化学实验是对课本内容的演示，也是课本之外的实践，通过自身的实践，激发学习化学的热情，并且强化科学探究的能力，有利于学生创新精神与实践精神的培养，从而提高高中化学的教学质量，达到提高学生化学科学素养与综合能力的效果，符合新课标的改革要求。
一、现阶段高中化学实验教学存在的问题
1.不受重视，缺乏引导
高中階段是学生学业紧张的阶段，随着竞争力与压力的不断增强，应试的特点更加的凸显，因此在大部分的高中，部分领导者与教师缺乏对化学实验教学的正确认识，为了完成化学学科的教学任务，在有限的教学时间内缩减进行化学实验的时间，甚至会直接略去实验操作课，利用简单的口述的方式对化学实验进行讲解。学生减少了实验操作的过程，没有办法将抽象的课本内容在实践的过程中具体化，也没办法对一些具体的内容进一步地了解，许多知识也是一知半解。尤其对实验的操作步骤以及操作的内容无法有清晰的认知，尤其是化学学科的科学性以及规范性。这样简单的口述实验无法引起学生对实验的重视，降低学生的探索热情，不利于将课本的知识与内容通过更加直观的方式输入给学生，也无法有更加透彻的理解。
在进行化学实验当中，教师往往将具体的实验步骤按照书本设计好，学生缺乏自我创造与发挥的空间，不利于学生的创造能力的培养。因此教师必须要在实验教学的过程当中发挥好引导作用，增强教学的实践性，同时观察学生的差异，对实验能力不同的学生要用更加针对性的引导方式，让不同的基础的学生都能够在实验操作中理解知识，并且鼓励学生积极观察其他学生的操作，并且不要害怕出现错误，当出现错误时是将知识点记住的最好机会。
2.缺乏创新性
在大部分的实验操作当中，教师按照实验流程在学生面前进行简单的演示，无法引起学生对实验的兴趣和重视。在高中阶段，教师很少引导学生进行自主探究，对实验的原理以及实验的意义等都没有清晰的理解。并且，在高中阶段的实验教学中通常采用分组的方式进行，当更加熟练操作内容的同学完成时，其他的同学会自然地依赖于他人，无法激发自己的创新能力，在实践的过程中体验到操作的乐趣，也无法将实验整个过程得到的知识内容转化自己的理解，只是死记硬背各种实验的步骤，无法真正地去理解，这样的教学是失去活力与动力的教学，无法提高化学教学的质量。
3.缺乏基础设施与时间
由于我国各地区的教学质量与水平存在一定的差距，在许多地区实验的器材都没能够完善，并且许多高中的化学实验室并不对外开放，学生使用的时间十分地有限。由于高中课业紧张的情况，化学实验室开放的时间不足，学生无法利用课外的时间对实验进行进一步的探索，不利于激发学生的探索热情，让更多新鲜的想法在实验中体现，也无法提高学生创新能力与实践能力。
二、高中化学实验教学的改革策略
1.加大化学实验室的开放程度
为了培养学生的自主实验能力，应该积极推动半开放实验室的建立。由于化学实验室本身存在一定的危险，因此在设置实验室的开放时，学校管理处与教师必须要更加严谨的对待，避免实验室的不当操作而发生的危险事故。学校应该根据学校的实际以及学生的课程时间和自主意愿，对化学实验室进行半开放的模式。在上实验课之前，教师可以根据课程的实际需要，设置与本实验相关的道具与试剂并放置在特定的位置。在本次实验课堂结束之后，将有关实验的所有注意事项向学生强调。设立流动式的监督员，对实验室进行管理，负责实验室的开关门事项以及整体实验室当中的有关器材。这样的半开放式的实验室能够给学生提供更多的操作时间与机会，给了更多的同学探索不懂的地方的空间，也能够进一步地提高学生的探索热情，对自身化学学科有更加清晰的理解。
2.重视主体差异性，增强教学方案的针对性
在整个教学当中，教师必须要做到以人为本，尊重每个学生的主体差异性，要看到不同学生的基础知识是存在一定的差异的，并且他们在实际操作的实验当中表现的认知能力也会有所不同，因此教师在这个过程当中，应该充分发挥好引导者的作用，有针对性地开展化学实验的教学，关注到每个学生在实验当中的作用，激发他们利用自己感兴趣的方向去探索有关化学的知识。例如在带领学生制取某种气体时，教师可以将有关的化学方程式提示给大家，然后引导学生自己组织化学实验，包括实验的流程方案以及相关的化学器材，由学生自主进行方案的设计，并且在学生们进行实验的过程当中，多与学生交流，有针对性地提问不同方面的问题。与同学们共同探讨方案设计的原因，以及里面怎么样来体现课本中的知识，并且通过怎样的方法来验证自己的猜想，而这种方案的猜想是否与实验的理想数据相符。同时，教师在与学生共同探讨的过程中要提出一些更加引人深思的问题，让同学们自己去讨论自己去解决。教师在强调完注意事项之后，尽可能要求学生独立完成实验，在遇到学生的求助时更要以引导的方法让其自己找到合适地方式继续完成实验。这样，能够让学生熟悉实验操作的步骤，以及将所有的注意事项都能够合理地运用与记忆，提高实验课堂的教学质量。
3.完善实验器材的管理制度
实验器材的管理十分重要，要为学生提供良好的实验空间与环境，就必须要进一步完善实验器材的管理制度。通过合理地任务分配与人员分配，负责好各类仪器的维护与保养，确保好所有的实验器材在学生进行实验时能够正常地运用。在许多学校，由于缺乏及时地维修和平常的监督，很多设备在学生使用时就已经损坏，导致实验课堂的效果十分低下，无法正常地进行实验。因此，学校必须要确保实验室的仪器设备的正常。同时，要求学生必须遵守实验室的各项规章制度，强调各项实验的注意事项，并且要保持实验室环境的安静，不能影响课堂也不能影响他人进行实验。在实验开始时要让学生检查各项仪器是否能够正常使用，并且要注意自身安全，不能让学生在未经允许的情况下接触到危险的化学试剂。在实验结束之后，学生必须要完成自己的实验使用器材表，这样能够明确器材的使用数据，更有利于维修和保护。
三、结语
总而言之，在高中阶段的化学学习当中，必须要重视实验的重要性，并将以人为本的思想贯穿在整个化学实验教学当中，尊重不同主体的差异性，设计更加有针对性的教学方案引导学生进行实践的操作。同时，学校必须注重实验室的使用情况，为学生提供良好的实验环境也是培养学生化学学科素养的重要因素。
参考文献：
[1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察，2018（02）.
[2]王 伟.高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略[J].北京教育学院学报：自然科学版，2016（01）.
（作者单位：江西省吉安县第二中学 343100）
作者：曾小云 欧阳群昌