论文题目：基于极课大数据的高三数学精准教学设计与实践研究
摘要：教育大数据发展为教育带来了新的发展机遇。当前背景下,如何合理有效的利用教育大数据,使其更好地应用于实现课堂教学,已逐渐成为教学界专家学者与各位教育工作者研究的重点。数学作为高中教学的重要组成部分,在教学过程中会产生大量教育数据,如何利用这些教育数据,挖掘其背后潜在的价值以用以改善数学教学质量,一直是数学教育工作者的难题。极课大数据作为一款借助大数据技术,常态化采集过程性数据而开展备课、教学、测试、评价等系列活动的智能辅助教学平台,为利用教育大数据提高教学质量提供了技术支撑。本研究选取宁夏第X中学为实验学校,旨在探索如何利用极课大数据实现高三数学的精准教学,提高教师教学质量。在此基础上,本研究选取X中学22位数学教师、4位高三学生以及2位学生家长进行问卷与访谈,对师生使用极课进行数学教学过程中存在的问题进行分析。在此基础上对“精准教学”的概念、理论依据、设计原则等进行深入剖析。选取“ASSURE教学设计模型”作为基本模型参照,在此基础上构建了基于极课大数据的精准教学设计流程,并以此为依据开展教学设计将研究成果在高三数学新授课以及试卷讲评课两种课型进行实践,最后对实践效果进行分析,以检验本研究的可行性与有效性。研究结果表明:第一、通过极课大数据的运用,教师对学生学情分析、教学目标以及教学内容的确定更加精准,学生对自身学情的了解更加明确。第二、基于极课大数据开展的高三数学精准教学明显提升了教学效果,促进了精准教学的实现,在新授课和试卷讲评课中,学生的学习成绩都有明显提高。第三、教师利用极课大数据对边缘学生进行精准帮扶之后,边缘生的数学成绩以及薄弱知识点掌握情况有了明显提高。此外,由于研究者本身的精力与能力限制以及疫情等原因,本研究也存在着理论研究不够深入、调查样本范围小以及案例分析存在局限性等不足,需要笔者在今后的研究进一步的改进与完善。
关键词：极课大数据;精准教学;高三数学;教学设计;学情分析
学科专业：教育技术学
摘要
abstract
绪论
1.研究背景
1.1 教育信息化建设与发展
1.2 新一轮基础课程改革的要求
1.3 国家重视对教育大数据的建设
2.研究目的与意义
2.1 研究目的
2.2 研究意义
3.国内外文献研究综述
3.1 教育大数据研究综述
3.2 极课大数据研究综述
4.研究内容、方法及流程
4.1 研究内容
4.2 研究方法
4.3 研究流程
第一章 极课大数据在高三教学应用现状调查与分析
1.1 教师问卷的编制与分析
1.1.1 调查问卷的设计
1.1.2 调查问卷结果及分析
1.2 教师访谈的编制及分析
1.2.1 教师访谈对象及提纲
1.2.2 教师访谈结果分析
1.3 学生访谈的编制与分析
1.3.1 学生访谈对象及提纲
1.3.2 学生访谈结果分析
1.4 家长访谈的编制与分析
1.4.1 家长访谈对象及提纲
1.4.2 家长访谈结果分析
1.5 调查现状总结
第二章 基于极课大数据的精准教学理论概述
2.1 教学设计的概念及模型
2.1.1 教学设计的概念
2.1.2 教学设计模型的选取
2.2 精准教学的概念与实现
2.2.1 精准教学的概念界定
2.2.2 极课大数据对精准教学的支撑
2.3 理论基础
2.3.1 反馈理论
2.3.2 有意义学习理论
2.3.3 行为主义理论
2.3.4 建构主义理论
2.4 基于极课的精准教学设计原则
2.4.1 要素相关性与系统整体性原则
2.4.2 数学知识整体结构原则
2.4.3 “教师主导”与“学生主体”相结合原则
第三章 基于极课大数据的高三数学精准教学设计
3.1 基于极课的高三数学精准教学设计框架分析
3.1.1 高中数学课程性质
3.1.2 基于极课的高三数学精准教学特性
3.1.3 “ASSURE模型”的一般教学设计流程
3.1.4 基于极课的高三数学精准教学设计流程
3.2 基于极课的高三数学精准教学设计流程分析
3.2.1 前期分析
3.2.2 精准分析学情
3.2.3 陈述教学目标
3.2.4 确定教学内容
3.2.5 设计教学过程
3.2.6 开展教学评价
3.2.7 反馈活动设计
第四章 基于极课的高三数学精准教学设计与实践
4.1 研究对象的选取
4.1.1 背景描述
4.1.2 研究对象选取
4.2 新授课案例—以“等比数列”一课为例
4.2.1 前期分析
4.2.2 课前准备阶段
4.2.3 课中讲授阶段
4.2.4 课后评价阶段
4.3 试卷讲评课案例一以“第二周测试卷讲评课”为例
4.3.1 课前准备阶段
4.3.2 课中讲授阶段
4.3.3 课后个性化辅导
4.4 实践效果分析与反思
4.4.1 新授课实践效果分析
4.4.2 试卷讲评课实践效果分析
4.4.3 教学实践总结
研究结论与展望
5.1 结论
5.2 研究的不足与展望
参考文献
附录1 教师调查问卷
附录2 教师访谈提纲
附录3 学生访谈提纲
附录4 学生家长访谈提纲
附录5 数学新授课“等比数列”预习卷
个人简介
致谢