第一篇：边界内比较范文
课内比较学
问内涵 比效果 重落实
寺坪小学课内比教学活动札记
教学是一个很宽泛的概念，课内比教学比什么?怎么比?比教学本来是教学常规管理的关键一环，如何打破常规、平中见奇?寺坪镇小学以“夯实教师基本功，促进教师专业成长，提高课堂效率”为目标，主要采取“一问二比三落实”来推动此项活动的开展与落实。
一问“课内比教学”的内涵
“课内比教学”顾名思义就是要进行课内教学的研究与反思，打造高效课堂。但如何将这内涵上升为学校的认识，内化为学校行为，是关键，为此我校通过“问”来提高认识，内化为自我需求。
一问领导小组：“比”的重点是什么?一所学校的中心工作是教学，我们比教学，就是要比出教师的专业高水平来，比出课堂教学的高效益来，比出学生的轻负担高素质来，比出学生身心健康高指标来，最后，比出人民群众高满意度的学校来。
二问教研组：“比”的效果在哪里?我们将“比 “划分了三个层次。第一：自己和自己比，今年的自己和去年的自己比，这学期的自己和上学期的自己比，活动后的自己和活动前的自己比，希望通过这样的比较，老师们发现自己成长和进步的足迹，体会教学带来的乐趣，促使自己的课堂教学走向专业化和个性化。第二：自己和榜样比，我们学校经过几年的努力，成长起来了一批骨干。教师通过与学科榜样、骨干的课堂教学的对比，发现自己的差距和不足，从而催促自己学习、提高、进步!第三：立足小环节比，部分教师确实感觉与榜样差距很大，却又不甘落后。那么在整体上比不过，我们就从细节上比。譬如我们可以比课堂的导入和情景的创设，可以比课堂练习的设计和课堂小结，比学生的辅导等。
三问教导处：“比”的特色在哪里?学校教导处在组织这次“比教学”活动中，着力彰显特色，通过打造特色来推进“比“的工作。我们针对学校实际和比的效果需要，实施以“同课异构”为主线，以同年级、同学段比赛主要的比较方式，以“有效教学“为重要的衡量标准，以“课前陈述—课堂教学—课后答辩”为主要流程。不断加强和推进教师的业务素质和课堂教学水平。
二比“课内比教学”的效果
“课内比教学”活动重在一个“比”字，只有相互比，自我比，才会有效果，离开了比，就像鱼儿离开了水。我校在整个活动中做到“五个比”，即一比教师基本功;二比教学观念和艺术;三比学生的参与度;四比轻负高效;五比个人反思与成长。
一、通过专项竞赛比基本功
在教学领域里，“教学基本功”是一个常见的概念，它到底指什么呢?根据“基本功”的定义：从事某种工作所必须掌握的基本的知识和技能。我校是一所农村乡镇小学，教师素质可圈可点。课内比教学的第一阶段，我们把“粉笔字，钢笔字，毛笔字，普通话，简笔画，板书设计，作业精选，考试命题，白纸备课”这些教学中最直观的九个方面作为比赛内容。各教研组分组开展，合格教师上报教导处集中验收。
二、通过课前陈述比教学观念
陈述的内容涵盖对教材的分析，分析教学内容的知识类型，分析教材内容的相互联系，分析教材内容的重点和难点，分析和挖掘教材知识的价值;对学生的分析，分析学生学习的起点，分析学生的生活经验，分析学生的认知方式和学习困难;对教学策略的思考，思考解决学生的认知困难如何突破，思考学生知识体系的建构等。
这种方式有效改变了以前老师们照着稿子读说课材料的弊端，他们在陈述这节课之前，要对本节课在某一领域中的地位和作用，本节课知识的教学对于学生的意义，学生的学习困难，采用什么样的策略去解决等方面做大量的思考，充分利用这种方式促使教师自觉研究教材和学生，让研究成为一种习惯。
三、通过同课异构比课堂教学
课堂是主阵地，采用同课异构的方式既有利于教师切磋交流、共探规律，实现目标;又有利于教师各展本领，各显特长，让教学异彩纷呈，形式多样。
我们采用同年级老师同课异构，中老年教师和年轻教师同课异构，骨干教师和新手教师同课异构，其目的在于让老师们对于课堂教学进行自觉的比较和反思。不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，使继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
对于异构的内容要求教师既要重“异”，采用不同的方式，体现不同的特色，又要重“同”，因为同是起点，教的内容相同是要求，要遵循基本规律与原则，更是终点和结果，不管方式多么不同，都要实现共同的目标，“殊途”但要“同归”
四、通过减负增效比学生素质
精练得当的练习题，轻松活泼的学习方式是课堂教学的永恒追求，我们在白纸备课环节，基本功展示环节都有设计课堂练习的部分，通过对老师们练习题设计的对比，展现出教师对教材、课标、学生的认知规律的把握程度，把老师们从汗水主义的夹缝里拉出来，走向课堂教学的高效。
五、通过课后答辩比个人成长
每位教师讲课后，一律有评委或骨干教师针对这节课的优势与不足，提出问题，讲课教师现场答辩。这意味着每位教师对自己所教学的课程，得有一个研究
的历程，在提出这项任务后，我们可喜的看到很多老师把搁浅很久的《课标》拿起来了，把教育理论书籍放到了办工作桌上，潜心研究。这样有效克制了教师的网络依赖症，他们切实感受到：只有自己理论结构坚实了，才能成竹在胸，才能切实对自己的教学策略有效取舍，从而常教常新。
三重“课内比教学”的落实
课内比教学活动，落实在嘴上是务虚，落实到行动上才是务实，才会有效果，我校通过三个方面来落实这一活动。
(一)统筹规划，引领落实。
1、我们与常规的教育教学研究相结合，与教师个人课题研究相结合，制定符合学校实际的活动方案，不把“课内比教学”活动独立开来。
2、建立校本研修的团队。根据学校发展的需要和教师的结构现状建立相对稳定的学科研修团队，通过“引、帮、助”的形式促进教师基本功的提高。充分发挥骨干教师的引领作用，通过示范课、观摩课展示先进的教学理念、科学的教学手段、高效的教学组织、及时的教学评价等。引领学科研修团队整体的提高。通过学校领导或关键教师对个体教师进行“一对一”的帮助，从思想上得到共鸣，从行动上进行指引。达到同伴互助的习惯性，在同伴互助中既有观念的统一又有特色彰显;既有困惑的交流又有个人的感悟;既有资源的共享又有自主开发。
(二)、建章立制，保障落实。
1、学校在制定了客观公正，可操作性强的考核办法和考核要求。
2、学校建立一了支专业水平强，教师信赖度高的考核队伍。
3、学校建立了有利于学校长远发展地考核激励机制。让发挥引领作用的教师的价值得到尊重，让在活动中提高较大的教师的付出得到承认。
(三)、全员参与，过程落实。
学校结合上级要求，开展语文、数学、英语、科学、品社、体育、音乐、美术、综合实践活动9大科的比教学活动，分为中青年教师和老年教师两大组，全员参与。在开展活动的过程中从课前陈述到课后答辩要求所有教师必须参加，使活动的整体流程、活动的整体内容、所有课堂教学都在每个老师的记忆中，这样即使活动结束，也能在老师们心目中沉淀下有意义的教学智慧。
总之，只有我们一起共同努力，才能达到“课内比教学活动”的目标：开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，打造高效课堂，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，面向全体学生，促进学生全面发展，不断提高教学质量。
保康县寺坪小学张定山 张继山
第二篇：课内比较学总结
“课内比教学”阶段小结
按照省教育厅和团风县教育局关于“课内比教学，课外访万家”活动的统一部署，学校科学制定方案，周密部署，于8月15日暑期全体教师集训大会正式启动课内比教学活动，中学11月18日第一阶段活动结束。我校第一阶段校内、镇内比教学活动全线结束，取得阶段性进展，现将活动情况予以通报。
一、思想统
一、认识提高、目标明确
活动开展以来，学校通过不断学习、研讨，深刻认识到：“课内比教学，课外访万家”是教育系统贯彻落实科学发展观，积极推进治庸问责长效机制的一项重要内容;是建设德艺双馨教师队伍，办人民满意教育的重要举措;是贯彻落实《教育发展纲要》中提出的“新目标、新机制、新课改、新技能”，促进教师专业化发展的有效途径;是实现教育公平，促进教育均衡发展的必然选择。学校多次召开“课内比教学，课外访万家”活动专题会议，反复重申活动的意义。10月8日，中学集中收看省教育厅主办的全省中小学“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会，进一步明确了下阶段的主要工作任务，我们将把这项活动常态化、常规化。
二、领导重视、全员参与、扎实推进
学校通过调查、督查、推门听课、找学生座谈、听汇报、学科竞赛多种方式，及时准确了解各学校活动开展情况，通过方方面面反馈的信息来看，“课内比教学、课外访万家”活动开展扎实，取得实效。
(一)方案具体、操作有效、评价科学
学校经过前期调研后，制定较合理的“课内比教学”活动实施方案，将课内比教学活动开展情况以及是否全员参与纳入教育教学量化评比，并出台奖惩制度，建立科学可行的评价体系。也相继出台方案，制定相应的奖惩制度，并把“课内比教学”作为教师职称晋级、评优评先的重要依据，将“课内比教学”制度化，从而确保三个全参与。
(二)领导重视、带头参与、责任明确
学校成立以王校长为组长的领导小组，实行领导蹲点制，中心学校领导也非常此次课内比教学活动。
1、带头参与比武。中学校长、副校长、主任带头参与说课、讲课比武。
2、积极听课评课。学校领导、老师都积极参与，王校长、叶校长只要有时间就参与听课、评课。
3、积极承办活动。学校还专门制作“课内比教学”的展板、横幅、刷新标语，文化氛围非常浓。
(三)抓住重点、全员参与、确保实效
各学校严格按照方案要求认真组织，抓住了活动关键，做到“两个突出、两个注重”。
第一，是突出全参与，注重全员性。本次活动规模之大，要求之高，前所未有。各学校积极克服困难，稳步推进，确保所有学校、所有教师、所有学科全参与。按照方案正步走，执行不走样。六个教研组所有学科教师全员参与比武活动。教研组牵头，集中团队智慧，齐心协力打造高效课堂。在这过去的两个多月里，我们的领导、老师“课内比教学、课外访万家”，很忙碌，很累，但我们毫无怨言。我们每天付出的是艰辛，流下的是汗水，得到的是成长，收获的是感动：有
的老教师爱岗敬业、激情不减;有的教师工作不计较得失;还有幕后主动参与各学科课设计老师。所有的老师都让我们非常感动。课内比教学不仅仅是岗位大练兵，更是练德，也能凝聚人心、治散提神。
第二、突出专业性，注重基础性。课内比教学的重点在教师，关键在课堂。学校通过说课、讲课、观课、议课等形式，促教师练硬功，强素质，牢基础。活动中，人尽其才、各显其能，课堂精彩纷呈。赛前精心备课、自制教具、学具、课件。比武赛场上，老师们焕发青春与热情，在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。开展活动以来，课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，学生动手操作能力提高了。课内比教学可以治庸提能，锤炼教师基本功。
三、收集资料，及时小结、加强宣传。
“课内比教学”活动开展以来，做好教学设计、说课稿、教学反思、教学比武图片的搜集与整理工作。学校对活动开展情况进行及时报道。下一阶段我们将积极准备参与团风县的讲课比赛，还要开展“课内比教学”回头看，进一步巩固成果，总结经验。另外还要编发 “课内比教学”活动专题简报，重点推介好的做法、经验和典型。
第三篇：我与课内比较学
我与课内比教学
武昌区三角路小学吴慧芹
2011年秋季，一场教育教学改革的新举措——“课内比教学，课外访万家”，悄然拉开了序幕，其声势浩大，前所未有;其意义非凡，大有作为。课内比教学，为我们搭建了教师践行新课程理念的时空场所，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量;课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息;课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。
我校“课内比教学”如火如荼，方兴未艾。我也积极投入到活动中层层上课，最终代表六年级组参加学校的总决赛。在校内赛中，通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，认识到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂;另一方面自己的专业素质又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是如此妙不可言，优美深情的音乐配上幅幅动人画面引领学生走进如诗如画的文字中，课堂上老师春分化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示了学生的个性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。
作为六年级的语文教师我们对于语文教学我有自己的追求梦想：让每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。为此在课堂教学中我也不断探索着、追寻着„„
一、精心设计教与学，意外生成更精彩
从这次“课内比教学”的课堂教学中, 我的准备是相当充分的：不仅“备”教材, 还“备”学生, 从基础知识目标、思想教育目标到能力目标, 体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。一方面经过精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的重难点。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节, 基本上都能做到突出重点, 突破难点。另一方面对于实施教学过程中师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案;表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。对于这两方面的情况，我在实施教学的过程中能处理到位。 课堂教学亮点一：
《壶口瀑布》一课，教学的难点，便是想象与感悟壶口瀑布的恢弘气势。我凭借精心设计的板书，用图文并茂的形式形象而生动带领学生走进壶口，走近黄河。同时用文中具体的数据加以生活片体验去感知，从而教学的难点迎刃而解。如：四五十米的崖头相当于十几层楼房那么高，每秒90000立方米的流量相当于6个大泳池装满水同时倒下来„„当这一组组数据出现在板书高高的崖头画面上是学生感到触目惊心。有的说那场景大得简直不敢想象，有的说这样强大的力量会立马把人征服。借着学生此时真切的感受，我马上因势利导：谁能把瀑布着强大的力量通过朗读传达出来。教师顿时热闹起来，同学们纷纷朗读起来，他们声音洪亮，气势高涨，恨不能一起表现出瀑布的壮观不可。
这个精妙的板书即引导学生联系全文加深对重点段落的理解，又更直观更贴近生活的感受到了瀑布的威力无穷。在整节课中真是起到了画龙点睛的作用。
二、注重知识的传授与能力的培养相结合
确立了“阅读教学中的讲练结合”的研究主题 这就加大了对学生学习能力的考查。基于这一点，我们这次“课内比教学”凸现了这一研究思路。在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上, 提出问题让学生思考, 指导学生去归纳、去概括、去总结, 让学生先于教师得出结论, 从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。从而启迪学生学文与写文之间的关系，掌握基本的写作方法，形成学生自己的写作思路并加以运用。 课堂教学亮点二：
分析本课是教材第五单元的第三篇文章，本组课文的选文均是文字俊美的写景散文。教学目标之一是：引导学生体会作者观察与表达的方法。在教学重点段落四五自然段时，学生边读边想想画面感受瀑布的壮美的基础上，我进一步启发学生，：“是啊，这样的气势，我们怎能仅仅用双眼去感受他，我恨不得用全身融进他，品味它。作者也是调动了多种感官去品味是这样吗?”学生感悟道：“的确，作者还被那如洪钟闷雷、如雷霆万钧的声响震颤住了，甚至情不自禁的闻到黄河瀑布涌起的泥土的气息。”是啊，这一切让人被这种厚重感彻底征服了。教师总结作者观察有序并且调动多感管的观察给予了我们如此身临其境之感，写得真好!
在学习第五自然段时，引导学生关注作者表达时打比方、动静结合、以及多角度观察与表达的方法，反复朗读，逐层深入。揣摩表达，体会情感。
这一教学思路，顺应高年级学生学习语文的需要。将课堂的讲与练有机结合。让阅读与写作的方法融进教学活动。使教学更高效更实在。
三、“比、听、说、评、反”活动，提升专业水平。
“课内比教学”活动的展开，再次激发了我参与课堂教学改革的激情，积极投身到课改的洪流之中。经历课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使自身的业务素质和专业水平上了一个新台阶，随着课内比教学活动的展开，深深地体会到要教好书，不能放弃学习磨炼，深知学无止境，教亦无涯，课堂教学永远是一门会让人遗憾的艺术，它鞭策这每一位老师不懈地追求教育真谛。
说课评课亮点：
课后我就自己对执教本课的教学，从说教材、说教法、说学法、说教学思路几方面进行了现场说课活动。提出了“高段语文教学长文短教策略研究”和“高效课堂讲练结合课堂模式的探究”两反面思考。引起了全体语文教师的浓厚兴趣。在评课时，年组内的老师也就自己的思考共同探讨。引发了集体的共鸣。
总之，从这次课内比教学的活动，我看到了崭新的教学理念，精致的课件作品，先进的教学手段，扎实的教学功底，课堂教学效率的最大化，师生角色的转变;看到了一个个热爱教育事业，沉潜务本，爱岗勤奋，遨游在教学研究中的人;看待了沉醉在更新教学理念、转变教学方式，探究学法指导，设计优化学习过程的状态下的人;看到了教学比武带来了教师专业素质的再磨炼再提高;看到了一个个老师对活动的积极参与热情，他们比听课的感受，比评课的感悟，比听课的门道，比谈诱发的思考，比谈能激励你成长，成功的可借鉴的价值取向;看到了比教学的老师谈课堂教学的得与失，反思教学过程，更新教学理念，在尝试中造就，在造就中提高，在提高中成长，努力铸就新一代名师。
第四篇：反思“课内比较学,课外访万家” 程峰
‘比访同行·演绎精彩’征文
反思“课内比较学，课外访万家”
单位：湖北团风县杜皮中小学校
姓名：程峰
电话：13581279372
QQ：2247488395
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是办好教育的基础有了好的教师，才会有好的教育，因而提高教育质量关键在师资。鉴于此，教师“课内比教学、课外访万家”活动在荆楚大地上轰轰烈烈的拉开了帷幕。
何为“课内比教学， 课外访万家”呢? “课内比教学“活动，就是要以课堂教学为重点，强化教学基本功训练，提高教师教育教学能力，课内比武，人人讲课、人人听课。“课外访万家”活动则是学校领导、教师逢周末、节假日走出校园，走访每一个学生，深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生在家的表现，了解到家长的希望。让家长、学生与老师和学校之间架起和谐沟通的桥梁，以便更好的促进教育教学工作的开展。
“课内比较学，课外访万家”活动在全省拉开序幕后，此项活动在校领导的指挥下也在我校如火如荼的展开了。学校采取了多种形式组织教师参与此项活动。比如，组织全体教师观看“课内比较学，课外访万家”活动推进会视频会议，了解开展此项活动的目的、意义、方法;迅速组成“比较学”评委团，进行教师“课堂大比武”活动等等。
在参加了学校为期一个月的“课内比较学”活动之后，我有以下三点感受：
一、学校的教学效率提高了。我校所有参加“比较学”的教师们聚在一起潜心研究，集体备课，自我反思，沟通交流，用心备好每节课，使每节课都真切朴
实而富有成效。每一位参加听课的老师都能汲取其他教师的优点，每一位授课的教师也能在与其他老师的交流中找出自己教学的失误和缺陷。这样一来，大家就共同进步，共同成长了，学校的总体教学效率也随之大大提高了。
二、学生的学习效率提高了。教师们集体备课，让学生转变为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。课堂上成立学习小组,把问题交给学生自主探究讨论，这样一来课堂气氛活跃融洽了，学生也变的更加大胆主动了。老师讲得少了，但讲得精彩了，学生自主学习、独立思考的时间多了，学生参与多了，学习的积极性和主动性也得到了明显提高。”
三、师生的关系更融洽了。通过“比教学”，教师由演员转型为导演，课堂中老师如春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取了更多的知识。师生互动，小组讨论，合作交流，课堂交给了学生，让每一位学生都能够有锻炼的机会，每一个学生都能真正的进入课堂学习之中，都能充分展示自己的个性。学生爱上了课堂，那么与老师的关系就亲近了，师生关系从而也就更加融洽了。
伴随着“课内比较学”活动的开展，“课外访万家”的活动也紧锣密鼓的在我校展开了。学校给每一位教师发放《家访手记》，并逐项提出具体要求。家访前，学校让我们教师先从学生口中摸清家庭情况，设计“因家施访”方案;家访中，要求我们教师态度谦和，尊重家长，尊重学生，平等交流;家访后，填写《家访手记》，学校盖章验收，梳理情况，反馈交流。
通过此次“访万家”活动，受益匪浅。具体地反思体会有以下两点：
一、必须关注留守儿童问题。早在几年之前“留守儿童”已经引起了社会的广泛关注。“留守儿童”的教育问题是教育教学的重中之重。在我校四百多名学
生中，有一半以上的学生是留守儿童。就拿我们班来说吧，22名学生中有18人为留守儿童，他们多由爷爷奶奶或者外公外婆代管，他们在缺乏父母关爱的同时，又接收着老年人对他们的宠溺，这让学生的心理更加放纵。他们当中有许多人养成好动，不遵守纪律，不爱学习的坏习惯，让学校教育工作难上加难，他们的教育问题对我们教师来说是一个严峻的挑战。通过这次“访万家”活动对他们的走访，让我在教学以及管理班集体活动当中能够摸清对象，对症下药，并且能够与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，使这些学生能够转变态度，真正融入到学校生活之中。
二、必须注重对孩子学习习惯的培养。有很多学生在班上学习成绩每次只考了几十分，属于典型的学困生。而在家里，却是家长的百分之百，家长对他们寄托了厚厚的期望。家访过程中，很多家长对我说：“孩子回家后根本就不听父母的话，只听老师的话，老师一定要管得严一些。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。通过家访中与家长的交流，我看出有很多家长对学生寄托了他们的全部希望，但似乎方法不得当。因为他们只是一味的关注学生的成绩，看重学生的分数，而不去关心孩子的学习习惯。针对此，我认为，学校在条件允许的情况，要经常举行“家长学习交流座谈会”，让家长了解学校教书育人的目的不是培养“考试的机器”。考试是学习的一种过程，是学校了解孩子掌握知识多少的一种手段，但不是最终考察孩子的唯一方法，有的即使分数有差距，但不代表孩子没有掌握知识，而实际上是因为有些孩子考试时发挥不好，针对这种情况，做为家长与老师都不要一味地指责孩子，不仅如此，还要帮助孩子找到失误的原因。要让家长意识到分数绝对不是评价学生将来
是不是成材的唯一标准，而一个良好的习惯的培养却能塑造一个优秀的人才。只有这样，学生才会有最大的收获，同时我们教师的教学工作才能最有效率的开展。
通过参加“课内比教学、课外访万家”活动，给我留下了很多的思考。这次活动不仅丰富了我的人生阅历，更让我在师德修养和专业能力方面有了很大的自省、改进与提高。更让我明白在教育孩子的过程中,学校和家庭都起着不可替代的作用,只有两方面不断相互沟通配合,才能发挥各自的优势,保证孩子健康成长。通过沟通，可以很好的、及时的了解孩子的思想动态。沟通是理解的桥梁，也是学生家庭与学校联系中很必要的手段。教育是一个过程，教育者对教育有不可推卸的责任，孩子是未来的希望，我们任何人没有理由不重视教育的作用。
“课内比较学，课外访万家”活动为搭建教育交流平台，构建社会和谐桥梁起到了无可替代的作用。这两项活动的开展不仅锻炼了教师教学能力，提高了教师师德素养，还收到了良好的社会效益.师生之间、家校之间，形成了良性互动，学生学习能力提高了，教师教学水平增长了，学校教学质量上升了。
今后还有一个很长的过程需要我们全体教育工作者用心努力。在此，我大声呼吁：全体教师们，让我们共同努力吧，让教育的春天在校园这片圣洁的土地上永久常驻。
第五篇：“课内比较学,课外访万家”心得体会
“课内比教学，课外访万家”有感 春晖学校 张 兵
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是办好教育的第一资源。有了好的教师，才会有好的教育，因而提高教育质量关键在师资。鉴于此，教师“课内比教学、课外访万家”活动在荆楚大地上轰轰烈烈的拉开了帷幕。
何为“课内比教学， 课外访万家”呢? “课内比教学“活动，就是要以课堂教学为重点，强化教学基本功训练，提高教师教育教学能力，课内比武，人人讲课、人人听课。“课外访万家”活动则是学校领导、教师逢周末、节假日走出校园，走访每一个学生，深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生在家的表现，了解到家长的希望。让家长、学生与老师和学校之间架起和谐沟通的桥梁，以便更好的促进教育教学工作的开展。
“课内比较学，课外访万家”活动在全省拉开序幕后，此项活动在校领导的指挥下也在我校如火如荼的展开了。学校采取了多种形式组织教师参与此项活动。比如，组织全体教师观看“课内比较学，课外访万家”活动推进会视频会议，了解开展此项活动的目的、意义、方法;迅速组成“比教学”评委团，进行教师“课堂大比武”活动等等。
在参加了学校为期一个月的“课内比教学”活动之后，我有以下三点感受：
一、学校的教学效率提高了。我校所有参加“比教学”的教师们聚在一起潜心研究，集体备课，自我反思，沟通交流，用心备好每节课，使每节课都真切朴实而富有成效。每一位参加听课的老师都能汲取其他教师的优点，每一位授课的教师也能在与其他老师的交流中找出自己教学的失误和缺陷。这样一来，大家就共同进步，共同成长了，学校的总体教学效率也随之大大提高了。
二、学生的学习效率提高了。教师们集体备课，让学生转变为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。课堂上成立学习小组,把问题交给学生自主探究讨论，这样一来课堂气氛活跃融洽了，学生也变的更加大胆主动了。老师讲得少了，但讲得精彩了，学生自主学习、独立思考的时间多了，学生参与多了，学习的积极性和主动性也得到了明显提高。
三、师生的关系更融洽了。通过“比教学”，教师由演员转型为导演，课堂中老师如春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取了更多的知识。师生互动，小组讨论，合作交流，课堂交给了学生，让每一位学生都能够有锻炼的机会，每一个学生都能真正的进入课堂学习之中，都能充分展示自己的个性。学生爱上了课堂，那么与老师的关系就亲近了，师生关系从而也就更加融洽了。
伴随着“课内比教学”活动的开展，“课外访万家”的活动也紧锣密鼓的在我校展开了。学校给每一位教师发放《家访手记》，并逐项提出具体要求。家访前，学校让我们教师先从学生口中摸清家庭情况，设计“因家施访”方案;家访中，要求我们教师态度谦和，尊重家长，尊重学生，平等交流;家访后，填写《家访手记》，学校盖章验收，梳理情况，反馈交流。
作为科任教师的我，通过此次“访万家”活动，受益匪浅。具体地反思体会有以下两点：
一、必须关注留守儿童问题。早在几年之前“留守儿童”已经引起了社会的广泛关注。“留守儿童”的教育问题是教育教学的重中之重。在我校七百多名学生中，有一半以上的学生是留守儿童。就拿我们801班来说吧，52名学生中有32人为留守儿童，他们多由爷爷奶奶或者外公外婆代管，他们在缺乏父母关爱的同时，又接收着老年人对他们的宠溺，这让学生的心理更加放纵。他们当中有许多人养成好动，不遵守纪律，打架闹事，不爱学习的坏习惯，让学校教育工作难上加难，他们的教育问题对我们教师来说是一个严峻的挑战。通过这次“访万家”活动对他们的走访，让我在教学以及管理班集体活动当中能够摸清对象，对症下药，并且能够与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，使这些学生能够转变态度，真正融入到学校生活之中。
二、必须注重对孩子学习习惯的培养。有很多学生在班上学习成绩每次只考了几十分，属于典型的学困生。而在家里，却是家长的百分之百，家长对他们寄托了厚厚的期望。家访过程中，很多家长对我说：“孩子回家后根本就不听父母的话，只听老师的话，老师一定要管得严一些。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。通过家访中与家长的交流，我看出有很多家长对学生寄托了他们的全部希望，但似乎方法不得当。因为他们只是一味的关注学生的成绩，看重学生的分数，而不去关心孩子的学习习惯。针对此，我认为，学校在条件允许的情况，要经常举行“家长学习交流座谈会”，让家长了解学校教书育人的目的不是培养“考试的机器”。考试是学习的一种过程，是学校了解孩子掌握知识多少的一种手段，但不是最终考察孩子的唯一方法，有的即使分数有差距，但不代表孩子没有掌握知识，而实际上是因为有些孩子考试时发挥不好，针对这种情况，做为家长与老师都不要一味地指责孩子，不仅如此，还要帮助孩子找到失误的原因。要让家长意识到分数绝对不是评价学生将来是不是成材的唯一标准，而一个良好的习惯的培养却能塑造一个优秀的人才。只有这样，学生才会有最大的收获，同时我们教师的教学工作才能最有效率的开展。
通过参加“课内比教学、课外访万家”活动，给我留下了很多的思考。这次活动不仅丰富了我的人生阅历，更让我在师德修养和专业能力方面有了很大的自省、改进与提高。更让我明白在教育孩子的过程中,学校和家庭都起着不可替代的作用,只有两方面不断相互沟通配合,才能发挥各自的优势,保证孩子健康成长。通过沟通，可以很好的、及时的了解孩子的思想动态。沟通是理解的桥梁，也是学生家庭与学校联系中很必要的手段。教育是一个过程，教育者对教育有不可推卸的责任，孩子是未来的希望，我们任何人没有理由不重视教育的作用。
“课内比教学，课外访万家”活动为搭建教育交流平台，构建社会和谐桥梁起到了无可替代的作用。这两项活动的开展不仅锻炼了教师教学能力，提高了教师师德素养，还收到了良好的社会效益.师生之间、家校之间，形成了良性互动，学生学习能力提高了，教师教学水平增长了，学校教学质量上升了。
在“课内比教学，课外访万家”活动推进会视频会议中，校长三次提到落实，说明“两课”活动的开展决不能搞一阵风，一个过场，一种形式，不是浮光掠影、浅尝辄止即可，今后还有一个很长的过程需要我们全体教育工作者用心努力。在此，我大声呼吁：全体教师们，让我们共同努力吧，让教育的春天在校园这片圣洁的土地上永久常驻。