第一篇：自然界最美的时刻
最美的时刻（最终版）
最美的时刻
幸福是妈妈在我生病的时候，焦急的目光，爸爸在我失败时激励的话语。幸福是春风，可以撒播盎然的生机;师傅是甘露，可以滋润久旱的心田;幸福是细雨，可以浇灌心灵的污垢;幸福是海港，可以停泊靠岸的船舶......其实你用心感受，幸福就在我们身边。
那是我十岁生日那天，我早早起了床伸了伸懒腰，望了望窗外，阳光明媚，空气清新。鸟儿们在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在对我说：“生日快乐，生日快乐!”这时我的心情舒服多了，走出宿舍，来到教室坐在自己的位置上读起书来。一上午我就像一只活蹦乱跳的小兔子，蹦蹦跳跳地开心极了，好不容易挨到了放学，铃声一响，我就迫不及待地跑到门口，我眼睛直勾勾地看着他俩，只见妈妈，爸爸两手空空，什么也没拿，顿时我心里像针扎一般难受极了!可妈妈却微笑着说：“女儿走，带你吃饭去。”我又来劲儿了，心想：没带蛋糕，没带衣服，妈妈一定会带我去吃一顿大餐。于是兴高采烈地上了车，妈妈温和地说：“女儿，生日快乐啊!”我高兴地点点头说：“嗯，谢谢。”爸爸开车到了一个很简陋的饭店里，找好了位置，坐到哪儿说：“服务员，来一碗长寿面。”顿时，我的心凉了半截泪水止不住流了出来说：“这……这是什么呀?今天是我的生日，你们怎么只用一碗长寿面来打发我哪?”妈妈看着我，抚摸着我的头，说：“孩子，你看面里有葱，这代表着聪明，面是那样细滑，这代表你的人生都是那样顺利……孩子，快吃吧!祝你生日快乐，生活一帆风顺……”爸爸，妈妈相视一笑，把赏识的目光一齐投向我。
我明白了，爱是一碗长寿面。我开始大口吃起来这碗长寿面，仿佛我要把爸爸、妈妈凝聚在这里的爱全吃进肚子里一样。这是爸爸，妈妈望着我，脸上露出了欣慰的笑容。看着爸妈，吃着面条，其乐融融。
此时的我，好像浸在蜜罐里一样，这真是最美的时刻……
六(7)刘丹雨
指导老师 任丽梅
第二篇：教师节开展老师最美的时刻感恩祝福活动方案
各市、区分校、管理站：为进一步弘扬尊师爱生的良好风尚，让学生更多的发现老师的美，同时也让老师感受到广大学生和家长对自己的敬爱之情。2016年教师节来临之际，xx市网上家长学校将在全市中小学生和家长中开展“老师最美的时刻”教师节感恩祝福信息发送活动，现将有关事项通知如下。
一、活动主题：
老师最美的时刻
二、活动时间：
20xx年8月29日——9月12日
三、活动对象：
全市幼儿园、小学、初中、高中、职业院校学生和家长
四、活动方式：
各分校、管理站组织本市、区学生参加由xx市网上家长学校组织的“老师最美的时刻”专题活动。
学生和家长登陆xx市网上家长学校网站，点击“老师最美的时刻”教师节活动专题，按要求依次完成提交即可（也可以在手机上参加活动）。
参与活动的学生和家长应如实注明学校、年级（开通家校路路通的学校可直接选择），并填写自己的真实姓名。给老师的祝福要求原创、情感真挚、语言简朴、能在细微处发现老师的美。
教师可在专题内直接登录家校路路通，阅读学生和家长“发送的祝福信息”，也可在看完信息后，点击“回复”，回复信息内容将发送到学生或家长填写的手机号上。
学生和家长的祝福信息将在教师节当天，以短信形式发送到老师手机上，并参加优秀信息评选。
五、奖项设置
1、优秀组织奖若干名。
2、教师优秀感言奖若干名。
3、学生优秀感言若干名。
4、家长优秀感言奖若干名。
第三篇：《大自然，心中最美的诗》教学反思
新华中心赵喜红
《大自然，心中最美的诗》，是作者从一个世纪前的亲身经历中精心切取的从童年到少年到青年接触大自然的纵断面，《大自然，心中最美的诗》教学反思。在短短的7段文字中，作者自述了童年对大自然的幻想，少年对大自然的梦想，青年对大自然的遐想，教学反思《《大自然，心中最美的诗》教学反思》。 在指导学生阅读和理解本课时，自然不能忽略学生的心理要素。从文字的感知到生活的感知，都离不开丰富的联想与想象。德国著名作家歌德曾说过：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”学习《大自然，心中最美的诗》，要学生找出那些展现联想与想象的语句，并从语境反观作者的心境与再创读者的心境。通过感情朗读体会作者对自然感受不断发展的心灵进程。
在第二课时，我着重对学生进行了写字指导。引导学生从笔画和结构两方面写好字。将笔画多的在黑板上进行了范写，组织学生互相评价，去提高写字质量。
第四篇：个人眼中的中国十大最美自然景观
由于时间金钱的限制，目前所到的旅游景点比较有限，以下所列举的只是个人眼中最美的自然景观。分别从形态美色彩美动态美嗅觉美听觉美的角度各选举两个。
一、形态美之最
(一)黄山
觉得黄山美主要原因是在小学课本上学过，所以至今记忆犹新。
黄山，被誉为“天下第一奇山”。奇松、怪石、云海、温泉素称黄山“四绝”。
黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松，它分布于海拔800米以上高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过;有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。
黄山松是由黄山独特地貌、气候而形成的中国松树的一种变体。黄山松一般生长在海拔800米以上的地方，通常是黄山北坡在1500-1700米处，南坡在1000-1600米处。黄山松的千姿百态和黄山自然环境有着很大的关系。黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去，以无坚不摧、有缝即入的钻劲，在那里发芽、生根、成长。
黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄 山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。
黄山千岩万壑，几乎每座山峰上都有许多灵幻奇巧的怪石，其形成期约在100多万年前的第四纪冰川期，黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天门”，但登上龙蟠坡回首再故，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣，位于北海的梦笔生花、以及“喜鹊登梅”(仙人指路)、老僧采药、苏武牧羊、飞来石、猴子望太平(猴子观海)等，据说黄山有名可数的石头的就达1200多块，大都是三分形象、七分想象，从人的心理移情于石，使一块冥顽不灵的石头凭空有了精灵跳脱的生命。欣赏时不妨充分调动自己的主观创造力，可获更高的审美享受。
自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。依云海分布方位，全山有东海、南海、西海、北海和天海;而登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。大凡高山，可以见到云海，但是黄山的云海更有其特色，奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。黄山一年之中有云雾的天气达200多天，水气升腾或雨后雾气未消，就会形成云海，波澜壮阔，一望无边，黄山大小山峰、千沟万壑都淹没在云涛雪浪里，天都峰、光明顶也就成了浩瀚云海中的孤岛。阳光照耀，云更白，松更翠，石更奇。流云散落在诸峰之间，云来雾去，变化莫测。风平浪静时，云海一铺万顷，波平如镜，映出山影如画，远处天高海阔，峰头似扁舟轻摇，近处仿佛触手可及，不禁想掬起一捧云来感受它的温柔质感。忽而，风起云涌，波涛滚滚，奔涌如潮，浩浩荡荡，更有飞流直泻，白浪排空，惊涛拍岸，似千军万马席卷群峰。待到微风轻拂，四方云慢，涓涓细流，从群峰之间穿隙而过;云海渐散，清淡处，一线阳光洒金绘彩，浓重处，升腾跌宕稍纵即逝。
黄山“四绝”之一的温泉(古称汤泉)，源出海拔850米的紫云峰下，水质以含重碳酸为主，可饮可浴。传说轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童，羽化飞升的，故又被誉之为“灵泉”。
黄山温泉由紫云峰下喷涌而初，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量约400吨左右，常年不息，水温常年在42度左右，属高山温泉。黄山温泉对消化、神经、心血管、新陈代谢、运动等系统的某些病症，尤其是皮肤病，均有一定的功效。
(二)西湖
对西湖的向往来自于小时候的《新白娘子传奇》，来自于苏轼的“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。虽然至今仍没去过，但上次课上震撼人心的《印象西湖》更增添了我对她的憧憬。 人们早已把西湖比喻成天堂。于是便有无数灵魂纷纷在西湖寻找精神家园。西湖不是湖，西湖是一个灵魂。 一山、二岛、三堤则构成西湖的灵魂。
一山(孤山)
孤山是西湖中最大的岛屿。南宋咸淳《临安志》卷二十三：“一屿耸立，旁无联附，为湖山胜绝处。”今山上林木葱蔚，多历代人文古迹留存。孤山东西分别以白堤和西泠桥与湖岸相连，且岛上名胜古迹甚多，因此杭州人将“孤山不孤”“寡人孤”，与“断桥不断”“情谊断”、“长桥不长”“情意长”并称西湖三怪。孤山上主要的景观包括中山公园、浙江省博物馆、文澜阁、西泠印社、放鹤亭、秋瑾墓、俞楼、慕才亭(苏小小墓)等。 二堤(白堤、苏堤)
白堤东起断桥，经锦带桥向西，在“平湖秋月”与孤山相接，长约1公里。在唐即称白沙堤、沙堤，其后在宋、明又称孤山路、十锦塘。古时白堤以白沙铺地，后改为柏油路面，两侧广种碧桃翠柳，是欣赏西湖全景和周边诸山的最佳观赏点。断桥位于白堤东首，民间故事《白蛇传》中，断桥为白素贞与许仙邂逅之处，因而在西湖诸桥中最享盛名。锦带桥位于断桥西，又称涵碧桥。
苏堤旧称苏公堤，苏堤上共有六座石拱桥，从南往北分别为：映波、锁澜、望山、压堤、东浦(据考证，疑为“束浦”之讹)、跨虹。
三岛(小瀛洲、湖心亭、阮公墩)
小瀛洲前身为水心保宁寺，也称湖心寺，北宋时为湖上赏月佳处，其园林建筑和景物布局，在18世纪初已基本形成。从空中俯瞰，全岛如一个特大的田字，构成了“湖中有岛，岛中有湖”的奇景。小瀛洲具有典型的江南水上园林特色，主要景点包括浙江先贤祠、九曲桥、九狮石、开网亭、亭亭亭、竹径通幽和我心相印亭。湖面三塔始建于北宋元祐五年(1090年)苏轼浚湖期间，当时所在位置与现在不同。三石塔顶为葫芦状，塔身呈球状，高出水面2米，中空，环塔身均匀分布5个小圆孔，塔基为扁圆石座。三塔呈等边三角形分布，每边长62米。
湖心亭在外西湖中心。清雍正《西湖志》卷九：“亭在全湖中心，旧有湖心寺，寺外三塔，明孝宗时，寺与塔俱毁。聂心汤《县志》称：湖心寺外三塔，其中塔、南塔并废，乃即北塔基建亭，名湖心亭。复于旧寺基重建德生堂，以放生之所。据此，则旧湖心寺乃今放生池，而今之湖心亭，乃三塔中北塔之基地。”1980年在岛上刻置“虫(异体字，为繁体字“风”的中间部分)二”太湖石碑一块，意指“风月无边”。
阮公墩在外西湖中，位于湖心亭西。清嘉庆五年(1800年)，浙江巡抚阮元疏浚西湖时以所挖葑泥堆叠成岛，俗称“阮滩”。1984年起，岛上举办“环碧庄”仿古旅游，在西湖夜游活动中颇受欢迎。
二、色彩美之最
(一)九寨沟
九寨沟因沟内分布着9个藏族村寨而得名，以翠海(高山湖泊)、叠海、彩林、雪山、藏情“五绝”驰名中外，被誉为“梦仙境”和“童话世界”。
九寨沟的色彩，美在缤纷、奇特和变幻无穷。九寨沟的湖泊紧傍森林，水质清丽晶莹，天光、云影、雪峰、彩林倒映湖中，镜像清晰，倒影和湖水融合，使湖水更加艳丽，随朝夕变化和春夏秋冬，阴晴雨雪之变化，湖水也随之变成黛绿、深蓝、翠蓝等多种颜色。更为奇特的是，五花湖底的钙华沉积和各种色泽艳丽的藻类，以及沉水植物的分布差异，一湖之中分成许多色块，宝蓝、翠绿、橙黄、浅红，似无数宝石镶嵌成的巨形佩饰，珠光宝气，雍容华贵。当金秋来临时，湖畔五彩缤纷的彩林倒映湖中，与湖底色彩混交成一个异彩纷呈的彩色世界。黄昏时分，火红的晚霞，映入水中，湖水似团团火焰，金星飞迸，彩波粼粼，绮丽无比。其色彩之丰富，超出了画家的想象力。
莽莽林海，随季节变化，呈现出瑰丽色彩。初春山山丛林，红、黄、紫、白各色杜鹃点缀其间，其后，山桃花、野梨花相继吐艳，夹杂着嫩绿的树木新叶，整个林海繁花似锦。盛夏是绿色的海洋，新绿、翠绿、浓绿、黛绿，绿得那样青翠，显出旺盛的生命力。深秋，深橙色的黄栌，浅黄色的椴叶，绛红色的枫叶，殷红色的野果，深浅相间，错落有致，万山红遍，层林尽染，似一幅独具匠心的巨幅油画。在暖色调的衬托下，湖水更蓝。蓝天、白云、雪峰、彩林倒映于湖中，呈现出光怪陆离的水景。入冬，白雪皑皑，冰瀑、冰幔晶莹洁白;莽莽林海，似玉树琼花。银装素裹的九寨沟显得洁白、高雅，像置于白色瓷盘中的蓝宝石，更加璀璨。
九寨沟四周峰簇峥嵘、雪峰高耸，在青山环抱的“Y”字形[6]山沟内，分布着114个梯级湖泊，由许多湍流、滩流和瀑布群相联，珠联玉串，逶迤50余千米，湖水清澈艳丽，飞瀑多姿多彩，急湍汹涌澎湃，林木青葱婆娑，雪峰洁白晶莹，蓝色的天空，明媚的阳光，清新的空气和点缀其间的古老原始的村寨、栈桥、磨房，组成了一个内涵丰富和谐统一的美的环境，体现了高度的综合美。
山水相依，水树交融，动静有致：九寨沟山清水秀，湖、瀑一体，山、林、云、天倒映水中，更添水中景色。水色使山林更加青葱，山林使水色更加娇艳。梯湖水从树丛中层层跌落，形成林中瀑布，湖下有瀑，瀑泻入湖，湖瀑孪生，层层叠叠，相衔相依。宁静翠蓝的湖泊和洁白飞泻的瀑布构成了静中有动，动中有静，动静结合，蓝白相间的奇景。
九寨沟的景观排列有序，沟口海拔2000米，至主沟顶部长湖和草湖海拔逐渐升高到3000米左右，景观也在不断地变化，由低到高，由简到繁，步步引人入胜。九寨沟的景观序列似一部气势磅礴的交响乐，由序幕到高潮，给人留下难以忘怀的审美感受。
(二)武汉大学樱花
把武大樱花列为最美的自然景观是因为个人觉得樱花很美，虽然花期很短，但美得清新自然，给人无比浪漫的感觉。
武汉大学的樱花已经有着很长的历史，更有着复杂的历史背景，关于武大樱花多数人并不很清楚，只是停留在日本军人栽种的那种认识状态上。在武大校园里，除樱园外，第四教学楼、鲲鹏广场、人文科学馆、行政大楼、校医院一带以及工学部主教学楼、信息学部星湖、医学部等处皆有樱可赏。而最佳的赏樱地点，还是莫过于“樱园”，这片直接以“樱”命名的园区了。樱园一带以小日樱花为主，收集了早樱、晚樱和垂枝樱等共6种10余个佳品的樱花，花色丰富，绚丽多彩，枝、干多异且花期不同。每当寒冬过后，梅花凋谢之时，早樱开放，继而小日樱花、垂枝樱花、晚樱等开放。
武大樱花开于三月中旬，至下旬最为鼎盛，花期较短，仅13-20天左右。每年樱花盛开之时，来自全国各地的游人旅客如织如潮，有百万以上的游客慕名而来。樱花大道旁摩肩擦踵，樱花纷飞，好不美丽!武大校园内的樱花最早由侵华战争时期占领武汉大学的日本军人所种植，武汉三镇光复后，武大的师生们又引进了更多的樱花品种，经过多年来的培育已经形成很大的规模。每当三月，校园就成为了樱花的海洋，各地的游人们纷纷前来观看，而学校领导和学生均表示从未组织樱花节，游客都是慕名而来自发入校，但学校对组织学生们为游客服务，樱花盛开时节，樱园酷似花的海洋，成千上万游客慕名而至，留连观赏，如醉如痴，大有“三月赏樱唯有武大”的意趣。
三、听觉美之最
(一)钱塘江大潮
钱塘江是中国浙江省第一大河，钱塘江潮被誉为“天下第一潮”。钱塘江大潮白天有白天波澜壮阔的气势，晚上有晚上的诗情画意;看潮是一种乐趣，听潮是一种遐想。
初中时学过一篇文章——《听潮》，“不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃、铙钹、钟鼓在奏鸣，而且声音愈响愈大。 没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。 海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。 音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”字里行间可以身临其境的感受到钱塘江大潮的气势磅礴。
(二)黄果树瀑布
黄果树是世界著名大瀑布之一，瀑布周围岩溶广布，河宽水急，山峦叠起，气势雄伟。瀑布对面建有观瀑亭，游人可在亭中观赏汹涌澎湃的河水奔腾直洩犀牛潭。腾起水珠高90多米，在附近形成水帘，盛夏到此，暑气全消。瀑布后绝壁上凹成一洞，称“水帘洞”，洞深20多米，洞口常年为瀑布所遮，可在洞内窗口窥见天然水帘之胜境。
它以其雄奇壮阔的大瀑布、连环密布的瀑布群而闻名于海内外，十分壮丽。并享有“中华第一瀑”之盛誉，是除尼亚加拉瀑布和维多利亚瀑布之外的第三大瀑布。
风景区内瀑布成群，洞穴成串，峰峦叠翠，植被奇特，伏流、溶洞、石林、石壁、峡谷比比皆是，呈现出层次丰富的喀斯特山水旖旎风光。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自散,虹霞似锦何须梭织天生成”,此乃是黄果树瀑布的真实写照。但黄果树瀑布的形态因季节而有变化，冬天水小时，它妩媚秀丽，轻轻下泻;到了夏秋，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沫烟雾,高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和2个洞内瀑布。游人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布;每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭里彩虹缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。洞内还有一个冰制金箍棒。
布下的犀牛潭，瀑布溅珠上经常挂着七彩缤纷的彩虹，随人移动，变幻莫测。古人说“天空云虹以苍天作衬，犀牛滩云虹以雪白之瀑布衬之。故有“雪映川霞”的美称。黄果树下游6公里的天星桥，是一个新开发的景点，开发前“养在深闺人未识”，如今一旦展现在游人的面前，人们无不为之倾倒。天星桥有相连接的三个片区，即天星盆景点、天星洞景点、水上石林景点。石笋密集，植被茂盛，水到景成。“有水皆成瀑，是石总盘根”，这两句诗独到地概括了这里的景观。
黄果树瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，特别是艳阳高照之日，水雾蒙蒙，映出金色的光来，似真似幻，那街道似乎是金色大街，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
四、嗅觉美之最
五、动态美之最
第五篇：《大自然，心中最美的诗》教学设计
教材简析
这篇课文是我国现代美学研究的先行者和开拓者宗白华所作。本文的题目就与众不同，实际文题应该是“大自然是我心中最美的诗”作者巧用逗号，取代了“是我”，题目对本文主题高度概括，抒发了作者对大自然的热爱，觉得大自然好像诗那样，给人以美好的享受。作者用艺术的笔触描绘了大自然娇丽多变的景象，按时间的顺序展开，从对自然的朦胧之爱到赋予自然诗化的情感，可以看到作者对自然的感受不断发展的心灵进程。抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
设计理念
本文语言富有诗意，采用多种形式的读来理解，让学生在反复读的基础上，思考概括课文的主要内容，找出每段的前标明时间的关键词，纵观全文，明白课文的写作顺序，理解不同时期，随着作者年龄的增长，所接触环境的逐渐扩大，加之所学知识的增多，视野不断开阔，对自然的感受从感性，上升到理性，从看到的自然之景到由景而生的特殊感情进行深刻的理解。本文想象丰富，调动学生的思维，动手操作，力求把作者的想象转化为图画，促进学生深刻理解课文。背诵自己喜欢的句段，并积累好词佳句，学习时按作者的描述拓宽学生的视野，激起学生的共鸣。为写作打好基础，真正做到读写结合。 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4.认识3个生字，正确书写10个生字。读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。 教学重点、难点
体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。 教学准备
师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品(诗歌)。 教学时间
2课时。 教学过程
一、导入新课，板书文题
1.导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。板书课题：大自然，心中最美的诗
2.解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的是吗?(我)文题用逗号取代了“是我”我具体指谁?
3.简介作者宗白华：
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，思考课文主要写什么事?
作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2.请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的?
3.按这个顺序给课文分段，并概括段意。
三、仔细品读，理解感受
(一)自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受(想象)，说说你对这种感受的理解，并读一读。
(二)交流感受，朗读体验
学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么?
小时候，我们可以说是孩童时候。板书：孩童
作者见到云联想到什么?找一找写云的句子读一读，读的时候语调要错落有致，表达出作者的兴奋点在大自然的山水之间。边读边想象汉代的云、唐代的云、抒情的云、戏剧的云都是什么样子，并在书下边的彩图上有简笔画出各种云的示意图。练习读。指名读。
刚才我们画了一些云的示意图，说说你对作者这种幼稚的幻想的理解。板书：幼稚
文中的我热爱大自然是他的天性，随着年龄的增长，他迷恋大自然的脚步越走越快，作者郊游去的地方，景色宜人，我们也一同去看一看吧!用“——”画出所去的景点及见到的景物，用“~~~~”画出作者的感受，体会凄凉的感觉与幸福之感结合的奇妙之情，练习朗读。
教师小结：小时候，作者无论是一人观赏，还是与小伙伴郊游时，他都被大自然的秀美与深邃所陶醉，痴迷于自然之中，忘记了自己的存在，并觉得自己与自然合二而一，飞升远去，显然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韵，给人以无限的遐想。此时作者的想象叫幻想。
你也有过如此入情入境的时刻吗?说一说。
这一段的板书我们也学习作者用诗一样的语言来概括一下，老师教学生连词成句，使板书成为：孩童幻想幼稚起
接下来我们学习学习第二段：
十三四岁我们叫做少年，板书：少年随着年龄的增长，作者已经成为一名少年，大自然又引起他哪些奇异的情感呢?板书：情感第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。说说你的奇异的幻想。
作者长大了，有自己的观点，自信，突出坚定并活泼好奇之意。板书：奇异体现我对自然的爱越来越真切。
这一段的板书，谁愿意概括?尽量让学生完成。
.板书：少年情感更奇异
下面我们采用小组合作的形式学习第三段：
学生汇报
板书：好音符
师小结：作者17岁时到青岛德国高等学校中学部修读。此时他已经是一个青年了。板书：青年感性的浪漫中已融入了理性。青岛是海滨城市，他可以经常去看海，大海浩瀚无垠、气势不凡，是生命的发源地,面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作者把这一过程称之为“海风吹醒了我的心灵”“象征”用具体事物去表现某种特殊意义。凡作象征的事物其特征必与特殊意义有相似处或必然的关联。大海气势壮阔，又是生命的发源地，与世界和生命之间关联紧密，作者抓住了关联产生“海是世界和生命的象征”的联想。这种联想是微妙的。板书：微妙
这一段的板书：青年微妙好音符
作者引用朋友的诗句，体现出他爱诗，写诗，读诗，因此作者“心中涌起美诗意”
板书心中涌起美诗意
(三)通读全文，体会情感
师：思考作者喜欢写诗，与大自然有什么关系?
四、阅读鉴赏，突出特点
1.写景，并直接抒发感情。找到有关的句段。
2.全文运用想象手法，使文章充满诗情画意。指出具体的句子。