工程质量案例分析

第一篇：工程质量案例分析六

六年级语文月考质量分析六

(二)班田丽

六年级试卷共四项：在具体语境中根据拼音写词语，成语练习、根据课文内容填空、课外阅读理解。试卷内容虽简单，但题型新颖，涉及面广。单一二两项就进行了看拼音写词语、根据语境选恰当的词语、成语积累、重点词语理解、选词造句五种题型训练。填空题部分又融入了对课文的总结与理解的考查。根据这次学生答题的情况和考试成绩，我应认真的分析，便于今后进一步改进我的语文教学工作。

一、 基本情况。

1,、全班共有学生55人，及格人数33人，八十分以上的学生9人，七十分以上的学生11人，六十分以上的学生13人。五十分以上的学生四人，二十分以上的学生1人。

2、基础知识，较好，平时积累得很好。

3、阅读能力，较差。

4、习作情况，大都学生把题目都加上了书名号，平时没有认真强调书名号的用处。

二、 月考存在的问题分析如下：

1、 学生对阅读的审题不仔细，运用语文能力较差，平时做练习册依赖思想

严重，总是要在教师的指导下完成练习，部分学生对阅读缺乏兴趣，

没有养成良好的阅读习惯。

2、 作文分析。

主要是学生阅读习惯较差，平时积累太少，不能做到厚积薄发，部分学生怕写作文，提笔不知道选择材料，有的选择了材料又不知道怎样落笔，对记叙文的六要素还很模糊，所以作文只能几句空洞的话。

三、 改进措施：

1、对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。

2、要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。尤其是对同学们的发言怎样做整合要教方法，不能想到一点就写一点，其他同学的意见充耳不闻，也不能靠老师给标准答案，以备强记。

3、加强对学生的语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。

2012年3月29日

第二篇：六年级期中语文质量分析

六年级语文期中考试质量分析

(2013-2014-1)

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，密切联系教材，覆盖面广，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度较大，题型较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数49人，平均分81.55分，位于全学区第一名。及格人数49人，及格率100%，优良人数31人，优秀率63.27%，最高分92.5分，最低分为65分，90以上有3人，80-89分有26人，70-79分有18人，60-69分有2人。

三、学生答题分析

1.整体来看，学生出错集中在“课外阅读”一题。第八题共12分，学生得分仅在5—10分之间，所以我觉得我班学生分析能力过差，讲课过程中如果深入剖析这一课内容，学生成绩也可能提高。这就说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材吃得不够透，讲课不精不细。在今后教学中一定注意。

2.第五题“选词填空”有一半学生不得分，可见对“宽阔、辽阔、宽广、空旷、宽敞”几个词语混淆不清。学生辨析能力不够强容易出错。

3.第六题“给词语排序”有一大部分学生把除夕排在一年的第一天，导致错误。

4.积累运用的题我班大多数学生得了全分，这说明学生对本学期所学知识掌握较好。

5.第九题是写作题，属于半命题作文：我的胆子真------，题目不难。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题用一件事作具体细致的描写。

四、今后教学整改措施

1.培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目;有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

2.加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

3.注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。

要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

第三篇：钻探工程六项质量指标大全

钻孔质量六项指标

一、 岩矿心采取率与岩矿心整理

1.要求取心的岩层，全孔平均采取率一般不得低于65%。

矿化带、重要标志层以及矿层与顶板交界处以上和矿层与底板交界处以下各三～五米范围内的岩层，平均采取率一般不得低于75%。

不要求取心的岩层，不计算采取率。

2.可采的薄矿层(厚度小于四～五米)，每层平均采取率一般不得低于75%。

厚度较大的矿层，从矿层与顶板交界处开始，依次每五或十米矿层的平均采取率一般不得低于75%。

3.某些情况下，岩层、矿层的平均采取率需要高于或低于上述规定以及某些孔段的岩层需要分层计算采取率时，按需要和可能的原则，可在设计中提出具体指标。

4.岩(矿)心采取率按下列公式计算：

岩(矿)心采取率

各回次岩(矿)心长度的累计数

=

各回次取岩(矿)心进尺长度的累计数

式中的进尺和岩(矿)心长度，系指在固体岩(矿)层中的实际进尺和取出的岩(矿)心长度，除设计要求外，不包括废矿坑、空洞、表面覆盖物、浮土层、流砂层的进尺及取出物。

5.由机台负责将岩心清洗干净，自上而下按次序装箱，在岩心上用漆或油浸色笔写明回次数、总块数和块号(松软、破碎、粉状及易溶的岩矿心应装入布袋或塑料袋中)，用铅笔填写岩心牌，放好岩心隔板，并妥善保管。

二、 钻孔变曲度与测量间距

1.一般钻孔不同孔深的各测点实测顶角与开孔设计顶角之差不得超过下表范围：

测定孔深

(米)

100

200

300

400

500

600 允许顶角

差(度)

直孔

斜孔

注：孔深大于600米的钻孔，其弯曲度允许顶角差，可根据地质目的要求与钻探施工状况具体商定。

2.定向钻孔不同孔深各测点的实测顶角与该点设计顶角之差的范围，可根据具体情况由地质与探矿部门共同确定。

3.某些易斜地层中，虽经采取多种防、纠斜措施，钻孔弯曲度仍达不到上述规定时，可根据需要与可能的原则，由探矿与地质部门协商，另行确定指标。

4.关于测量间距。应依据地质设计或实测钻孔顶角小于或等于5。时，每钻进一百米测一次顶角(不测方位角);大于5。时，每钻进五十米测一次顶角和方位角。定向钻孔和在易斜地层中钻进的钻孔，根据施工需要，应适当缩短测量间距。

三、 简易水文地质观测

1.在以清水为冲洗液的钻孔中，每班至少观测水位1～2回次。每观测回次中，提钻后、下钻前各测量一次水位，间隔时间应大于5分钟。以泥浆为冲洗液的钻孔中，一般可不进行水位测量。

2.钻进过程中遇到涌水、漏水、涌砂、掉块、坍塌、缩径、逸气、裂隙、溶洞及钻具掉落等异常现象时，应及时记录其深度。

3.在地下水自流钻孔中，可根据水文地质的要求接高孔口管或安装水压表测量水头高度和涌水量。

4.孔内发现热水，应测量孔口水温及井温。

四、 孔深误差的测量与校正

1.在下列部位必须校正孔深

(1)每钻进100米、进出矿层时(矿层厚度小于5米时，只测量一次)。绳索取心钻进时因提钻长度不等，可参照上述要求及时进行测量;

(2)经地质编录人员确认的重要构造位置及划分地质时代的层位;

(3)下套管前和终孔后。

2.孔深误差率小于千分之一时不修正报表;孔深误差率大于千分之一时要修正报表，

孔深经修正后即为达到指标要求。 孔深误差率按下列公式计算：

校正前的孔深-校正后的孔深 孔深误差率=

校正后的孔深

五、 原始报表填写

各班必须指定专人在现场用钢笔及时填写原始报表，要做到真实、齐全、准确、整洁。

六、 钻孔的封闭与检验

1.终孔前探矿部门根据地质部门提出的实际钻孔柱状图和封孔要求编写封孔设计，经分队(大队)技术负责或分队(大队)长批准后，交机台执行。

2.不同地质条件下的封孔要求

(1)见易溶、易蚀、易流散、易被破坏的工业矿层(如油、气、卤水、矿化水、可溶盐、硫铁矿、自然硫等)、含水层、含水构造的钻孔均须在顶、底板上下各五米范围的隔水层处，用325号以上的普通硅酸盐水泥或抗硫酸盐水泥封闭;

(2)见除了上述之外的其他固体矿层，但未见含水层和含水构造并且孔位低于侵蚀基准面的钻孔，可用325号以上的水泥或其他隔水材料封闭钻孔最上部隔水层与透水层交界处;

(3)矿层不厚或矿层与矿层、矿层与含水层较近时，可一并封闭;

(4)需要进行地下水动态观测或对农田灌溉有利的钻孔，可暂不封闭。但对矿床充水有严重影响的钻孔，必须封闭;

(5)孔壁严重坍塌或孔内有遗留物堵塞，无法处理时，可以只封上述部位以上的孔段。

3.封孔后必须在孔口中心处设立水泥标志桩(用水泥固定)。机长将《钻孔封孔设计和封孔记录表》送交地质、探矿部门存档。

4.根据需要，经地质与探矿部门共同研究，可选择少量钻孔进行封孔质量检查。

第四篇：六年级语文期中考试质量分析

六(9)班语文期中考试质量分析

一、基本情况

此次考试，本班66名学生全部参加考试，人平89.75分，及格率100%，优秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。

二、试卷分析

试卷主要分为基础字词、句型变化、课文内容及原文考察、阅读和作文五个大的部分。

基础字词部分：本班学生掌握比较扎实，失分正常，错误集中在“分外”的读音和“鼎”字查字典等内容。

句型变化部分：训练较多，学生掌握较好，较少失分。

课文内容及原文考察部分：掌握较好，对“发”字的理解还不到位。

阅读部分：主要丢分集中在近义词的选择和对词语意思的理解上，体现出学生对词语的理解还比较肤浅，训练较少。

作文部分：人均失分1—3分，总体有较大提高，尤其字迹更工整，写作能力有较大提高。

三、比较突出的几个问题。

1、阅读存在的主要问题是学生独立阅读理解能力不高。

一是读文不细，缺乏仔细阅读的习惯，不善于从文中找到答案;二是根本不能理解短文内容，特别是对联系课文、联系生活理解重点语句含义的方法掌握不够;三是概括文章主要内容存在很大问题，要么概括得不明确，要么罗罗嗦嗦;四是体会含义深刻的词句并初步领悟作者的表达方法存在一定的问题，学困生表现突出，往往词不达意、理解肤浅，难以结合语境体会其表达的思想感情;五是答题不够完整，表达不准确的现象十分普遍，反映突出。

2、学生缺乏对试题的变通能力。

3、习作中存在的问题也提醒我们要去认真反思：

第一：题材比较平淡，一些习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。

第二：语文基本功不强。学生语文基本功薄弱，一是表现在学生的语言积累差，习作中源于课外阅读积累的语言相当贫乏;二是表现在学生运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺连贯，不会用恰当的语言表情达意，语言的优美生动更差;三是错别字现象突出。

第三：部分学生的书写不工整、卷面不整洁。

四、改进措施：

1、加强集体备课，尤其是加强“对教材的研究”。把握教材中知识的重难点，把握教材的能力点。对每篇课文而言要抓指导学生理解的切入点和深入点。重点要突出，改变“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整体把握教材、整体设计教学。

2、重视语文基础训练。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务，要安排足够的时间，加强指导，低起点严要求，让学生从识字写字开始，遣词造句，读写结合，进行基本功的训练。

3、踏踏实实培养习惯。从答卷的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画、间架结构的书写欠规范，卷面整洁度不高，阅读习惯不是很强。因此，我们应有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，预习复习的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。

4、作文指导上，加强平时小练笔，采用片段形式怎样把一人、一物、一事写清楚、具体，经常反馈交流。课堂作文指导上，要重视示范，对怎样把文章内容写具体，内容描写进行必要示范和讲解。修改过程中，要组织学生认真评议，牢牢抓住内容是否具体、充实展开评议。

2016-5-13

第五篇：六年级数学期末考试质量分析

一、试卷评价：

本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。 试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、测试情况：

我班学生40人，及格率80%，优秀率20%;由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。

三、试卷分析

第一大题，填空题。 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想，个别学生把得数算错，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第

3、

5、

6、7题失分较多。

第二大题，判断题。

大部分学生能较好地完成。错误最多的是第9题和第11题：个别学生没有想到除以1/3，就是乘3;半圆的周长只会写作πr+d就不会写成(2+π)r，可见我高估了学生的能力，对基础知识应反复练习。

第三大题，选择题。 这道题共5小题，错误最多的是第16题，这题涉及到分数乘法以及圆的知识，一出现考查综合能力的题目学生就无从下手。

第四大题，计算题。多数学生做得较好，但个别学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。这种题型的题目已经讲过挺多了，但学生还出错，说明我的工作还没有做到位。

第五大题，操作题。

此题主要考查学生的动手操作能力和空间想象能力。第1小题，大部分学生能够正解做题，部分学生审题不够仔细，没有理解题意乱作一气造成失分。看来做题的习惯还需好好改善。

第六大题，解决问题。多数应用题题目紧扣教材，符合课程标准，难度也适宜，但25题和27题综合性较强，多数学生无从下手，失分情况较为严重。

四、考后反思：

从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：

1、基本概念、基本技能的教学还应加强。

本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。 从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对分数乘除法的意义理解不清，计算方法没有掌握，不够灵活，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高。

每次考试，都要强调一下认真审题，细心做题，本次考试也不例外。学生考试时根本没有做到“认真、细心”这4字。现在考完以后却发现，这个问题还是最大的问题，我们应该把它贯穿于教学的每一个环节。

3、学生的一些习惯不规范

作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但在考试时可能就会成为学生失分的原因。 我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

五、今后工作打算

1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题、计算与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础。对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细、认真”上下功夫。

3、要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，加强理论学习，提高素养。转变教学方式和评价观念，争取在以后的工作中做的更好。