升国旗教学案例范文

第一篇：升国旗教学案例范文

《升国旗》教学案例

2016——2017学年度第一学期 设计说明

《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 教学目标：

1、通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁; 会写“中、五”生字。

2、正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3、背诵课文。

【教学重点】 正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。 【教学难点】 在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 课前准备：制作课件。(教师) 教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放学校里升国旗的视频。 师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

2、小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)

3、小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。

4、板书课文题目，齐读课题。

设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2、我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3、同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4、指名分句开火车读课文，

5、请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。

1、认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢?

2、认识“国旗”。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首：口字框。

3、学习“五星红旗”。 (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)出示词卡：五星红旗。 (2)学习“五”“红”。 认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4、小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5、指导朗读。

小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。 (二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么?

1、出示第二句：国歌声中，徐徐升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。) 歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”+“己”=起。 2指导朗读。 (1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢?

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(徐徐) (2)创设情境。 师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧! 指名读，男女生赛读。

3、齐读前两句。 (三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。

1、出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

2、学习生字“么”“美”“丽”。 么：用“数笔画”的方法来记“么”。

美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

3、练习用“美丽”说一句话。

4、指导朗读。

5、说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：(课件出示) 美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大

(2)你能依照这样的形式说几个词语吗? (四)学习第四句。

1、引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(出示：向着国旗，我们立正。)

2、学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第

三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。 正：了解字义，组词。

3、老师下达“立正”的口令，全班做动作。

4、指导朗读。 师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话? 指名读，齐读。 (五)学习第五句。

师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1、出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

2、指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小朋友在干什么。

小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

3、升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?

4、指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1、让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)

2、引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。 设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

四、指导写字，规范书写

1、出示要求会写的字：中、五。

2、指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点： 中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。

3、指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。

设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

五、总结全文，拓展延伸

1、总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

2、是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱! 设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

第二篇：升国旗教学反思

篇一：升国旗教学反思

播放《国歌》，出示国旗，创设了一个生动的升国旗的情境，学生的视觉、听觉感官受到了很好的刺激，马上调出了平时参加升国旗的情感体验。再让学生说说国旗的样子和国旗的象征意义。当学生都对国旗有了一定的认识之时，教者及时地出示了文本《升国旗》，很好地诱发了学生热爱国旗之情。

让学生看图听录音，初步感知文本，也为学生的正确朗读树立了榜样，学生反复朗读，读准字音，看清字形，教师及时地对字、词的认读情况进行检查，并及时矫正，也为通过文本培养学生的热爱国旗之情奠定了坚实的基础。

对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗? 学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。

表演跟唱《国旗国旗真美丽》，是为了先整体感知，再重点突破，最后再整体回归。这是阅读教学的基本规律，当学生对文本的理解诵读上升到一定的高度后，及时给学生提供了表演展示的舞台，这种展示却又不是随意展现的。教师再次创设了升国旗的情境，让学生带着对国旗的敬爱之情，诵读文本。观前顾后，此环节都显得水到渠成，润物无声。语文学科的人文性得到深刻的体现。]

《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：

情境性： 由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性： 学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性： 阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。

篇二：升国旗教学反思

我上了《升国旗》这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国?教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。

1、联系日常生活，导入新课。

一上课，从实物引入，(因为我们教室里贴着一面国旗)，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

2、自主拼读字词，突破识字关。

低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创造了参与的空间。

3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗?然后出示“人山人海”，理解词义。学生很快就知道“说明人多”。并且再读第二句，让学生说说自己的见解，知道外国朋友都来了，感到骄傲，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪;语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪!学生的情趣一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。达到朗读的效果。

4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。

内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的朋友，了解他们今天语文课上学习的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了教育的目的，也知道以后升国旗自己应该怎么做。

5、拓展说话，升华热爱国旗的情感。

回答完之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起!”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你!”“国旗，我爱你!”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空!”学生对国旗的热爱溢于言表。在《国旗国旗真美丽》的歌声中，结束了整堂课。

课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多遗憾，比如我教的是二年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富;虽然充分地利用现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：

1、要重视学生语言文字的积累。

二年级的学生说话不流利，没有先后顺序，很乱。课始，让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。

2、要重视学生学习习惯的养成。

本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，()虽还不够精致，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒的训练。

3、要重视学科资源的整合。

在这节课上我让学生唱了一首歌曲《国旗国旗真美丽》，学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还特意观察了学生升旗时的姿势，比以前做得好的多了。

第三篇：《升国旗》教学反思

《升国旗》是新人教版小学一年级上册识字教学中的一首儿歌，这首儿歌总共三句六行，读起来押韵上口。本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，对学生进行爱国的思想教育。教学准备时，我根据本班学生的特点，进行了合理的教学设计。因此在落实教学的过程中激发了学生的学习兴趣、培养了他们的语感，真正使爱国教育落到了实处。

1.联系学校的日常生活，导入新课。

在正式学习课文前我从实物引入，认识国旗，让学生回忆我校每个星期一早上课前我们都要做什么，这样激活了他们已有的学校生活经验，让学生回到了升国旗的时刻，为学好课文打下了基础。

2.学习字词，突破字词关。

小学低段是学习阅读的起步阶段，孩子的学习主体是书面交流，这是幼儿教学到小学教育的一个巨大的飞跃，学生是一下子适应不了的，必须经过长期的学习，帮助他们过好字词关。因此，在课前我先安排学生去预习。在课堂教学中，我让学生自己试读课文，然后展示他们的预习成果，为每个孩子创造了参与学习的空间，同时，也让学生养成了良好的预习习惯。 3.指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

低年级阅读教学，要精心指导学生朗读课文。因为孩子们刚学完拼音后初步学习课文，在朗读上有点难度，所以，要重点指导朗读。在教学第一句话时，让学生了解五星代表什么，然后再激发学生的自豪感，让学生体会到有这样的国旗是很自豪的;教学第二句话时，让学生借画面内容，想象国旗高高升起时是人们激动、自豪的心情!学生学习的激情被调动起来，在学习中受到了深刻的教育。

反思自己的教学过程，觉得还有不足之处，让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究的地方：

首先、要重视学生语言文字的积累。课文教学提醒我今后要重视学生的课外阅读，提高阅读的效率，多途径地培养学生的口头表达能力。

其次、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读的训练，如何说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意读准字音。这些技能的训在以后的教学中更要持之以恒地训练。

这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到成长。

第四篇：《升国旗》教学实录

一、导入新课

师：同学们，我们每个大周的周一上午，学校都会进行升国旗活动，大家知道我们升国旗的时候要怎么做吗? 生：立正，唱国歌，敬礼。

师：对。今天我们就学习一篇关于升国旗的课文，看看升国旗时我们该怎么办。

二、学习韵文 出示图片

师：同学们自己借助拼音读一下课文，不认识的字一定要借助拼音拼一拼。 生：自由读课文(老师趁机板书课题：升国旗。)

师：看来同学们能借助拼音读下来，但有些音不正确，现在听老师来读一遍，老师读的时候同学们一定要注意自己不认识的字和读音。 师范读。

师：同学们说一下课文教给我们升国旗时应做什么? 师：指名答。

生：敬礼，立正。

师：同学们课文能读下来，但有些音还是读不准确。因为里边有许多我们不认识的生字朋友，现在我们来认识这些生字朋友。

三、学习生字 出示二类生字。

师：这些生字朋友是不要求会写，但需要我们认识的，现在我请同学借助拼音读一读

师指名读。

师：同学们太棒了，那老师现在把他们的拼音帽子摘掉，你们还认识它们吗? 生：认识。

师：那谁来试一试?指名读。 生读。

师：同学们真厉害，现在我们再开火车来读。 学生开火车来读。

师：同学们真棒!这是我们学的二类生字，还有一些一类生字，要求我们不仅会读，还要会写。 出示一类生字。

师：我找两名同学借助拼音读一读，看能不能认识它们? 生读生字。

师：同学们读的真好。

师：那现在老师也把这些生字朋友的拼音小帽摘掉，看同学们对他们是不是熟悉了? 生读。

开火车读。

师：同学们真厉害，这么短的时间就认识了这么多生字朋友。那我们现在就来学习写它们，因为时间关系，这节课我们先学习写三个字。出示升 、我、们。 师：“升”里的笔画我们都学过，我找个学生来疏通一下“升”的笔顺。 生：顺笔顺。

师：写的时候，要做到“三个一”。老师教给你了，应该怎么握笔。把头抬起来。 师：好，现在我们再来学写“我”，这个字里面有两个新的笔画：提、斜勾，板书新笔画及拼音。

教授学生认读新笔画，跟老师来说，提。 生说，边说边写。

师：还有一个是斜钩。跟老师一起写“斜钩”。 生说，边说边书空。 师：它叫什么名字? 生：提

师：它叫什么名字? 生：斜钩。

师：再喊出它们的名字。 生：提、斜钩。

师：我们再来顺出“我”的笔顺。 师生共同顺笔顺。

师：现在我们再来写“们”。找学生顺“们”的笔顺，强调第三笔先写“点”。 师：现在从课本上找出这三个字描红。

师：现在我们再一起学一下课文中出现的词语。 出示词语图片 师：指名读。

师：现在我们把生字和词语放在课文中再来读一下课文，一定要读出对国旗的热爱之情。

生：自读课文!

师：现在我们再把学的生字来写一遍。 生写生字。

师：好，这节课就到这里，下课。 生：老师再见。

《升国旗》教学反思

《升国旗》(苏教版语文课本第一册)是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是指导学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生对国旗和祖国的热爱之情。根据孩子的心理特点，我设计了勇闯生字关，勇闯词语关和勇闯课文关三关，让学生在闯关的乐趣中学习知识。

1勇闯生字关。

出示一类和二类生字，先带着拼音让学生拼读，既帮助学生学习了生字，又复习了拼音。然后去拼音读生字，检查学生对生字的掌握程度。在这一环节，我主要抓学生的书写，先指导学生顺笔顺，然后重点练书写，先让学生描红，对生字有大概的了解，然后我范写一笔，学生跟写一笔，最后再让学生练写一遍。这样循序渐进，由会读到会写，真正把知识运用到了实践中。

2、勇闯词语关。

通过上一环节的生字关，学生已经对生字熟悉了，这样学习词语时就相对轻松了。同样让学生先带拼音读，然后去拼音读。由于时间紧迫，在学习词语时稍显仓促，学生练读的少，这是我所没有处理好的。那么在以后的教学实践中，尤其是备课时，不仅要备内容，还要备时间，不课堂时间处理好。

3、勇闯课文关。

这一环节主要把上两环节的生字和词语放到课文中，让学生再读课文。读时指导学生在注意生字词语的基础上，把握课文的节奏和感情，不能拉秧，有唱腔，要读出对祖国的热爱之情。

课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，

1、课堂错误。在教授过程中，把学习新笔画说成了新笔顺，这是作为一名教师尤其是低年级的教师所不应该的。我应该在以后的教学中多问多思，认真备课，尤其是要备好细节问题。

2、教学过程中忽视了小组合作。在教授过程中，大部分都是以提问的方式进行的，忽视了学生齐读开火车读等小组合作学习方式。在以后教学实践中要注意这方面的练习。

这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。

第五篇：《升国旗》教学设计

一、教学目标

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁;写“中、五”等4个生字。

2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 3.背诵课文。

二、教学重难点 教学重点：

正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点：

在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

三、教学策略

识记本课生字可以采取先分散后集中的方式，在揭示课题、学习词语和学习儿歌时进行分散识字，通过比一比、猜一猜、变一变等方法集中识字;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写的形式，在学生写字教学时，渗透横画多的字的书写规律，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，采用多种形式调动学生的朗读兴趣，体会四字短语朗读的特点。通过体会关键词想象的方式，感受升旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。

四、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣

1.同学们，每周一我们都会排着整齐的队伍来到操场，面向国旗，举行升旗仪式。你们知道这是为什么吗? 2.播放天安门升旗仪式的视频，让学生初步感受升旗时刻的庄严。

3.作为少先队员的我们，应该怎样参加每一次的升旗仪式呢?我们一起来学习一首儿歌。

【设计意图】通过创设情境，把学生带入升旗仪式的庄严气氛中，使学生初步感受升国旗仪式的庄严、肃穆。 (二)初读课文，识字写字

1.板书课题：升国旗，认识“升”。

教师板书“升”字时，请学生回忆升国旗的画面，想一想这个字是什么意思?对，就是从低处到高处。让学生感受“升”与“生”的区别。然后继续板书课题：升国旗，请学生齐读课题，读好课题。 2.出示一组词语：中国、国旗、五星红旗。

学生先自己读一读，再请学生读给大家。想一想，你能把它们连成一句话吗?生自读课文。

预设：中国的国旗是五星红旗。五星红旗是中国的国旗。

3.出示一幅中国国旗，让学生看一看。说说，你会在哪儿、什么时候看到国旗。 4. 请同学们自读课文和下面的生字。

(1)要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、猜一猜。将生字在课文中找到并圈出来。 (2)同桌做你指我读的游戏。 5.认读生字词语。 (1)认读词语。

课件出示：国旗、国歌、五星红旗、徐徐、升起、飘扬、多么、美丽、立正、敬礼。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 (2)认生字，读准音。

课件出示：国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立。 同桌互读，个人读。认识“绞丝旁”和“国字框”。 (3)认读由生字组成的常用字。

课件出示：上升、国家、旗子、火红、红日、红叶、歌声、歌曲、山歌、起立、起来、升起、美好、美人、成立、坐立。 4.巩固识字，指导书写。

(1)学习“中、

五、立、正”四个字。

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 指导学生写好横画多的字，“横横竖竖等距离，上下左右不对齐。” (2)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个;学生互评再写字。

你们会用生字组词吗?读一读这些词：口中、耳中、手中、五

十、十

五、正中 【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和能力。如自己练读课文，互检认字、自主识字、培养独立写好字的能力。 (三)整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(五句)其中，有两句是用分号表示，要把这个知识介绍给学生。 2.我们请五位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。 3.听他们读完课文，你知道了什么? (四)再读课文，读中感悟 1.学习第一至三句话。

(1)请同学来读前三句话，说说你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面? (2)你从哪些词感受到这样的画面? “徐徐”表达了国旗升起的样子，“多么”让学生感受到美丽的程度。学生读到这里，可以让学生用词语替换的方法理解，然后通过朗读将自己的感受读出来。 (3)教师范读，学生自由读。 2. 学习第

四、五句话。

(1)请同学来读后两句话，说说你知道了什么? (2)模拟升国旗：学生先说说该怎么做，然后一起参与。

(3)出示课件：多媒体播放升国旗、奏国歌的场面，让学生感受国歌的雄壮、国旗的美丽。

(4)创设情境：老师扮演记者，采访一下学生，刚才参加升旗，你在想什么?有什么感受? (5)把你对国旗的尊重，通过朗读表达出来。

【设计意图】通过读一读、演一演、说一说，让学生知道，升国旗时我们必须立正、敬礼。国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊重国旗，爱护国旗。 3.熟读成诵。

【设计意图】通过自由读、同桌接读、拍手伴奏、加动作等形式，让学生在感悟中读好儿歌，最终熟练背诵。 (五)课后延伸

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么? 2.介绍另外一首与国旗相关的儿歌。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关国旗的资料，拓宽学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。