近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐步进入课堂,它以图文并并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新的境境界。现在大多数学校配备了多媒体教室, 部分学校甚至装置了了“班班通”,为教学提供了现代化的教学平台。下面笔者就在化学学教学中如何有效应用多媒体谈一点自己的体会。
1化学教学中运用多媒体 ,能激发学生的学习兴趣
多媒体课件进入化学课堂, 把师生带入了一个更广阔的天天地,一个绘声绘色的世界,更加提高学生学习的兴趣。从宏观和和微观方面能更全面地说明问题, 在化学课堂教学中具有不可替替代的作用。它具有很强的表现能力与阐释功能, 可以打破时间间与空间、微观与宏观的限制,既可向学生提供丰富的感性材料,形象具体地表达教学内容,扩大学生的经验范围,又可对学生阐阐释深奥的理论知识,揭示反映事物的本质属性,强化学生的逻辑辑训练。总之,运用多媒体教学为学生的认知活动,既提供了具体体的感性材料, 又建构了抽象的理性环境。只要教师和学生在备备课和学习时正确地运用这一新技术, 化学课堂教学必将变得生生动而富有情趣,从而提高学生学习化学的兴趣。
2化学教学中运用 多媒体技术能变难为易 ,能优化学生的认认知过程
多媒体能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能展示文字、图图片、图像、声音于一体,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学学情境之中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空空间概念,加深对事物的理解,大大减轻学生认识的难度,变难为为易,突破教学中的重点和难点,又能提高学生的学习兴趣。在化化学教学中将微观过程进行宏观模拟,把宏大场景作缩微处理,对对瞬变为定格分析,化枯燥为生动,使教学活动在很大程度上摆脱脱时空两方面的限制, 宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直直观再现在课堂上,使许多抽象微观的知识具体形象化.比如,利利用课件可以把原子的结构很直观的展现给同学们, 可以形象描描述电子在原子核外的运动,便于核外电子排布特点的教学;通过过动画,可以模拟分子,原子的无规则运动等都可以用多媒体课件件来模拟。使我们的化学教学起到事半功倍的效果。
3化学教学中运用多媒体能模拟化学实验 ,加深学生对实验验现象的印象
现实中一些难以做到的实验, 在多媒体课件中通过动画的的形式却能很好地模拟出来。多媒体课件与化学实验两者必须相相辅相成,相互补充,同时为化学课堂教学服务。也就是说,多媒媒体课件中的模拟实验也不能代替课堂演示实验。如在讲可燃物物的爆炸时,首先在课堂上做了面粉爆炸的演示实验,巨大的爆炸炸声引起了学生的兴趣, 都想知道为什么面粉也会发生爆炸。接接着老师展示多媒体课件, 从微观方面以动画的形式展示爆炸发发生的原因。学生心中的谜团终于解开了, 同时也接受到了新的的知识。在这里,化学实验教学和多媒体课件就结合的非常好。难难以理解的实验稍稍用动画配合一下,就能起到事半功倍的效果。有些化学实验会发生爆炸,腐蚀皮肤等,具有一定的危险性。如如果操作不当,就有可能发生意外事故。因此,化学实验中一些错错误操作,只能靠教师讲其错误的原因,以及错误操作可能带来的的危害,却不能用实际操作实验来证明。学生很难理解,更无法直直接感知其中的危害。而多媒体进入课堂, 这种问题就迎刃而解解了。用计算机动画模拟这些错误操作,它可将步骤分解,放慢动作,不仅把错误的原因演示清楚,而且可以喧染气氛,学生看后印象深刻,加深对错误原因的理解。比如,在讲到一氧化碳还原氧化铜的实验步骤:一氧化碳要“早出晚归”,否则会引起爆炸,学生就不明白为什么一定要按这个顺序操作, 笔者就模拟了这个错误的操作,当学生看到爆炸的模拟场面时,被那巨大的声响给吓了一跳。这样不仅把错误的原因演示清楚,而且又渲染课堂气氛,加深了学生的印象,同时,又可以培养学生严谨的科学态度。
4在化学教学中运用多媒体 , 可以大大提高复习课的知识容量和复习效率
复习课的特点之一就是要求复习的知识容量大。虽然我们不主张盲目扩大一节课的信息量, 而应该给学生留下思维的空间和时间,但对于某些有内在联系的知识点,它们在教材上处于不同章节, 用传统的复习课上法很难用一节课的时间完成教学任务。如果用两节课的时间来上,则课时有比较紧张。因为,首先,不利于体现知识的系统性,不能很好地结合学生讲解各知识点的内在联系, 而复习课的一个重要任务就是给学生梳理好各知识点的内在联系,让学生心中有一个清晰的知识网络;其次,不利于有内在联系的各知识点的比较。例如九年级下册课本中酸、碱、盐的化学性质、金属的化学性质分属不同章节,但它们之间的内在联系非常明显,知识点及考点较多,内容包括酸、碱、盐的特性及共性,酸、碱、盐与金属之间的关系。学生对该内容的理解普遍反映有一定的困难。此外,还需要考虑留给学生做练习巩固复习效果的时间。用传统的复习方法要想很好地完成以上复习复习任务,显然是有很大困难的。这时候把多媒体辅助教学应用于复习课,其优点就非常明显了,可以保证了用一节课的时间保质保量地复习完大量知识点。在教学过程中,训练是教学的主线,这一点在复习课中显得尤其重要,及时的练习对于巩固复习效果非常重要。而用传统方法上复习课,在完成容量较大的复习任务后,很难有足够的时间保证给学生做充分的练习,这对于巩固复习效果是非常不利的。多媒体辅助教学能保证用较少的时间完成较大的复习容量, 从而保证给学生充足的时间进行充分的练习。
毋庸置疑,多媒体教学是一种发展趋势。谁也不能否认使用多媒体的优势,可以毫不夸张地说,多媒体的介入确实给我们的课堂教学带来了翻天覆地的变化,直观的声音,影像,让我们的课堂充满了激情与活力。但运用多媒体辅助教学时也要处理好与传统教学之间的关系,对一些用传统的常规方法(粉笔、黑板等)就能达到预期效果的内容,就不一定再去强求运用多媒体辅助教学。要注意多媒体只是对教学进行辅助,而不能取代常规教学。运用多媒体辅助教学比较容易上好一节课,但也不是所有运用多媒体辅助教学的课都是好课。在教学中要深入研究和实践,要充分而又恰当地设计、开发多媒体,使之与其它教学手段有机结合,力求最大限度地提高效率,体现多媒体教学的真正价值。在使用多媒体的过程中,要遵循适时、适地、适度、适量、适当的原则,才能扬长避短,充分体现多媒体的魅力,课堂教学才能取得最佳的效果。