第一篇：中学生作文我们这一家
大学生军训作文：我们是温馨的一家人
新一天的军训在一场秋雨的伴随下来临了，这场雨似乎来的突然些，给我们的军训生活带来了一丝凉爽。但没有减弱我们那颗火热的激情，今天的军训是雨的洗礼，是铁的淬炼，雨让这原本就美丽的校园更显清凉，具有了一种青春的气息，一种向上的动力。站在操场上，雨水落到脸上，与脸上的汗水融成一股，顺脸流下，打湿那绿色的军装，却显得更加威严。挺拔的身姿，嘹亮的口号，整齐的步伐，展示着我们青年人的精神风貌，我们正在向着理想迈进，不畏艰难，勇往直前。
雨越下越大，我们不得不停止军训，呆在宿舍里。我们把内务卫生整理得井井有条，让宿舍得环境焕然一新，看着平整的床单，豆腐块般的被子，让人感觉很舒服，很温馨，多像一个家，原来我们的宿舍可以如此的整洁，以前我可连想都不敢想，这方方正正的被子，竟是我的杰作。
第二篇：我们是一家人作文
一提起四川汶川，我们非常悲痛，悲痛之余，我们热血飞腾，浑身有了力量。那里曾经是一个多么美丽而安祥的地方，那里的人民纯朴而善良，那里的孩子乖巧而可爱，然而就在仅仅数十秒的时间，山崩地裂，夕日美丽的家园瞬时毁于一旦。还未来的急收回的欢声笑语在刹那间的惊慌和恐惧中永久地驻留在了面颊上，那曾经还鲜活的一个个生命就这样被压在了石板下、泥土中······何等的残忍!何等的无情! 灾难来了，党和国家领导人，全国十三亿人民把关爱的目光一瞬间射向汶川，一床床棉被，一箱箱食品，一张张捐款，一袋袋血液，虽然我们不曾相识，虽然我们相隔万里，但我们这跨越地域的爱能给幸存的人们希望和信心。尽管他们昨天痛失亲人，可今天却得到了我们五湖四海的关爱。地震算什么，在十几亿人面前它只不过是一只纸老虎。我们要化悲痛为力量，众志成城，团结一致，重建美好家园。到明年春暖花开之季，这片曾经让人肃穆悲凉的土地上，将会枝叶繁茂，鲜花怒放。
我们同是一家人，在灾难来临不到几个小时，我们敬爱的xx爷爷第一时间赶到了四川灾区，把党和人民的关爱送给了灾区人民。人海中、废墟旁无处不见他的身影。他的身子疲惫了，他的声音喊哑了，却丝毫没有停下脚步。同胞的灾难就是我们的灾难，党的心也就是我们的心。xx总理含着泪向那些受灾的人民说：“不要怕!只要有一线希望，我们就会尽百倍的努力!”总理这简简单单的一句话，是一幅爱民大字，这幅大字会化成一股力量，激励那些人重新站起来。我们一定要坚强，一定要勇敢，明天的辉煌在等着我们，一定要坚持到底，全国人民在期盼着我们。看，那些救援的志愿者，前去救援被困人员。他们用一双双手，解救出了许多无辜的小生命，又救出了多少伤势惨重的人。他们的手摸破了，衣服撕扯了，但是他们不叫一声痛。分分秒秒中，他们都想多抢救一个受难同胞。“让我再救一个孩子吧!”这是一位武警官兵含着泪喊道的。听了这句话，我多么想长上一双翅膀，飞向四川灾区，为在水深火热中的四川同胞和解放军叔叔做点什么。
让我们团结一致，众志成城，我们同是一家人!奥运之年，圣火经行之处点燃蓬勃爱国热情。然而，灾难来了，它以另一种方式激发我们的爱国热情。那些排队捐赠的市民，那些挽起衣袖献出热血的大学生，那些赶赴灾区的志愿者，包括所有那些时刻关注灾情、为灾区祈福的人们，都在以为所能及的方式书写最有力的爱国大字。
悲痛的眼泪刷刷地流着，灾区的小朋友们，你们失去了父母，父母失去了你们，但是我相信，我就是他们的儿子，把你们没有走完的路继续走下去，我一定要好好学习，实现你们一生没有实现的愿望。 三岁的小孩在被救出后，没有喊一声痛，也没有流一滴泪，而是向解放军叔叔深深地行了个队礼，小小年纪就知道感恩，从他的身上，我们看到了的希望。从这次没有硝烟的战争中，我们看到了的强大，让世界震撼。
XX，让我们挺起胸膛，为加油，为汶川加油。我们是一家人，相亲相爱的一家人!
第三篇：写人作文：这辈子，我们会幸福(高三)
写人作文：这辈子，我们会幸福(高三)
田曾问我：如果两个关系很好的人不在一起了，会彼此遗忘吗?我回答说：会的。然而，田却说：不会，不可能的，只要他们有快乐的过去、伤心的过去，笑也好，泪也好，只要有过去，他们是不会彼此遗忘的。
当夏日的曙光照着我们每一个人时，当中招的日期慢慢接近尾声时，似乎一切都显得那么平静，那么幸福，然而，当月亮悄悄爬上山坡，谁又知道，明天会发生什么呢?
夜，月无情，星无情，天更无情。就像田对我说的：天会不会因为你想哭就下雨。一个平淡的早晨，一个平淡的早读，我听到了田出车祸的恶讯，一时间，天似乎塌了，一切都好像定格了。中招前的三个月，田是在医院里度过的，翅膀断了，黑暗来临了，自由快乐的天使陷入了孤单和痛苦之中。再次站在久违的校园时，田是拄着拐杖的，同学们把田扶上楼梯，送进教室，田只能在志愿表上填写了一所最差的高中。那时，我们都哭了，有苦有涩，有酸有咸。一双冰冷的拐杖陪着田走过了中考的每一步，陪田度过了考场上的分分秒秒。放榜了，田没有考上那所高中。田没有放弃，我们一起找了一所肯要田的高中。老天有眼，大概上帝被田的经历感动了，那所高中与一所较好的高中合并了，田在有所失的同时，也得到了一些东西。
高中开学的时候，田发誓一定要考上河南大学;现在，田说一定要考上一所比河南大学还要好的大学。高中生活的枯燥而乏味，但田不曾放弃一分一秒，脚步不曾停留片刻，始终向前走。田也曾想过要离开学校，离开这个牢笼，去寻找原来属于自己的那片天空，自由自在地飞翔，但田知道，从自己一瘸一拐地参加中招考试到现在站在高中的校园里能跑能跳，从中招时的数学30多分到现在的100多分，从刚进班时的后几名到现在全班第一名，都是自己一步也不停留的结果，为了父母，为了朋友，为了曾经的曾经，为了一切的一切，田知道：没有任何让自己停下来的理由。
是的，田知道，我们也知道，在田艰难跋涉的道路上洒下了多少泪和血，这条路把一个活泼开朗、爱玩爱笑、朋友一大堆的女孩变成了一个孤单、寂寞、不合群的书呆子，田承受了太多太多，然而，在我们面前，田的脸上没有泪，田总是笑得很开心。田活得好累啊!
同学们常对其他同学说田的过去，说田的不幸，我却没有，我想等到田的学业画上一个完美的句号。但是，现在我说了，我只想让大家从田的身上学会坚强、勇敢和自信。
带着一颗自信的心，即使是短暂的拥有，却也是生命中的全部，而你我的相遇就像是一道做不完的习题。
想，总有一天我们会完成学业，开开心心地告别这里。
想，长大后我们不会后悔。
想，这辈子我们都幸福。
还记得吗，那时的我们，我们的欢笑与泪水，我们的承诺与誓言，我们要永远在一起，彼此永不遗忘
第四篇：中学生励志演讲稿：我们只有这辈子
励志演讲稿 我们只有这辈子 中学生励志演讲稿
许多人都在期盼将来，许多人都在憧憬后世。甚至还有人迷惑于生生世世、世世代代。但残酷的现实是：我们只有这辈子。
最无忧无虑的是孩子们，他们好好玩就是了。但他们竟不，天天盼长大，想说了算，想成个家。殊不知长大以后，有那么多艰难，有那么多责任，哪有心情再玩。
端着铁饭碗、守着大锅饭的人们，也一度悠闲自得，他们只要做好本职工作就行了。可他们也不。他们不钻研技术，不精心业务，晚来早走混日子。街长巷短侃大山。下岗、离职才发现，浑身无一技之长，后悔当时为什么不珍惜时光多学点东西。
学生们也算幸福一族，有人教授，有人供养，他们只要学好功课就是了。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。可他们许多人不那么安分，或者旷课，或者逃学，或者谈恋爱，或者盼着早早工作。结果是学业不成，事业也不成，即便拿到一个毕业证，因为能力不足，也成了废纸。早知毕业证也会变成待岗证，学习怎么也会努力一些。
那些在岗的总经理、董事长、以及各级政府部门的管事们，堪称是最优越的一族。他们有责，更有权，还能忙里偷闲。他们的工资含金量也不一般，一抵二，一抵三，甚至一抵一百。他们只要认真负责，为这个群体多谋利益，为自己的事业添砖加瓦也就是了。但颇有一些在位的人不以为然，他们花天酒地，飞扬跋扈、滥用职权，甚至贪污腐败。等到双规了，蹲班房了又后悔，当初怎么就不能兢兢业业，勤政廉政地做好一方工作?
至于一些闲云野鹤类的人物，或抱着各种宗教信仰的人们，他们更多地在为转世和轮回下功夫，以至能把今世看淡了。
人们的不安分，人们水涨船高似的欲望，无底洞般的奢望，使人们常常忽略了眼前最值得珍贵的一切。其中有学习的机会，工作的机遇，亲情友情中的缘份等。许多人都在想，等下辈子我一定要好好学习，勤奋工作，把事情做的完美和成熟一些。但可惜的是，到哪找下辈子?即便真的转世了，也不会再是今天的你。所以无论你、无论我、无论他，我们只有这辈子。
这辈子有多长?按目前的科学上限，不过一百五十岁。而实际上，百岁老人已很荣光。但生命有质量，各个年龄段的光芒相差甚远。三十岁的女人和六十岁的女人，五十岁的男人和一百岁的男人，你会以为不是一个人。无论从外表、从思维、从行为方式，反差都会很大。我们可以把最灿烂的那部分称为有效生命。去掉幼稚的年代，去掉过熟的年代，风光无限的年华也就那么一段段。
聪明人，一定是珍惜今天的人。他们会抓住现实的分分秒秒，而不是追逐遥远的虚无飘渺。该学习的，他们会虔诚学习。该工作的，他们会认真工作。该关注的亲情、友情，他们也一定会万分投入。如此，在真实可靠的这辈子，他们有耕耘，也有收获，至少不会因虚度年华而悔恨。
实际上，我们真的懒不得，等不得，荒废不得。每一分有每一分的价值，每一秒有每一秒的意义。工作之余，可以玩耍、可以潇洒，但更要奋发向上。下辈子有，下下辈子还有，但那属于我们的儿孙。属于我们的，只有这辈子。珍惜吧，每人不过百岁的年华。
第五篇：瞧这一家子教学反思
反思一：瞧这一家子教学反思
本课主要结合学生以往的生活经验，引发他们对自然界小燕子生活的兴趣和观察，并培养他们热爱自然、亲近自然、表现自然的情感和审美情趣，且借助艺术课中的绘画与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱与乐曲欣赏等学习形式，提高学生的艺术表现能力与手段。
那么，在本课中我主要通过课前让学生收集有关燕子的资料或故事等，课上通过多媒体让他们观察小燕子及燕窝的造型特点，并说说自己的看法，然后运用绘画或手工制作将其表现出来。整个过程中学生表现的相当积极，尤其是对手工制作他们非常感兴趣，做出来的燕子千姿百态，非常有趣，且颜色也用的相当漂亮，达到了预期的效果。而对于歌曲《小燕子》，我则是先让学生跟着伴奏来唱一唱歌谱，然后再进行分段教学，一步一步由浅入深，因此大部分学生还是唱得不错，但由于音都比较高，也有部分学生没能唱上去，以后得多加强这方面的训练。
反思二：瞧这一家子教学反思
在千姿百态的动物王国中，生活着许许多多能干的小小建筑师。它们以各自不同的形式，构筑着自己美丽的家园。在她们当中就有美丽的燕子姑娘。
本课以燕子的巢穴为着眼点，了解燕子繁衍生息的生命过程，探究燕子筑巢形式，介绍燕子巢穴的结构特点，及其给人类生活与艺术活动带来的影响与启示。旨在借助综合艺术的学习，再现燕子的生活情景。
燕子是人类的朋友，自古以来它们与人类朝夕相处、和睦为邻，彼此建立了充分的信任与友谊。特别是农民伯伯把飞进家中的燕子当成自己的孩子一样呵护，甚至流传出许多有关燕子的美丽传说。可见人们对燕子倾注的感情之深。
本课围绕着燕子这一主题展开教学活动。以独特的视角，审视、赏析燕子造物天性，了解燕子生存方式，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质，以艺术化的方式呈现学生心中的小小动物家园。
引导学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。借助艺术课中的绘画与手工制作、舞蹈与戏剧表演、歌曲学唱与乐曲欣赏等学习活动，学生提高艺术表现生活的能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣。
以谜语的形式导入新课，首先抓住学生的兴趣。接着让学生听赏音乐，选几名学生扮演燕子飞起来，创设燕子来班级作客的情境。组织学生交流课前收集关于燕子的资料，结合教师的补充介绍，让学生对燕子有更多科学的认识。结合自然科学知识进一步阐述候鸟迁徙与小燕子归巢的秘密所在。出示若干鸟巢的图片，带领学生寻找哪个是燕子的家。引导学生探索人们从燕子筑巢中感受到的启示，如:仿生学建筑等，进一步激发学生科学求索的精神。从燕子筑巢来学习燕子吃苦耐劳的精神和燕子我爱我家的亲情与爱心。欣赏燕子休息的时候的安详和美态。通过欣赏一些表现燕子的作品，提出保护燕子的倡议，把自己对燕子的爱用美术创作的形式表现出来。最后，回到与来作客的燕子道别的情境中，与课堂前部分呼应起来，使学生的感情得以升华。
在课堂中，教师充分肯定学生在自然界中对燕子的观察，对有独到见解的学生及时给予表扬。学生在表演、歌唱、美术制作时表现出的真情投入，师给予了充分的肯定。对有创意的学生，教师也加以鼓励，肯定其创作性地使用丰富的表现材料。
反思三：瞧这一家子教学反思
首先，有了上个学期《森林里的故事》作为基础，孩子们对这个游戏中人物和动物的表情理解的较快而且能正确的移情。对于人物不同心情表现出的不同表情，不同表情又会有不同的动作，孩子们掌握的很好。喜欢模仿这些表情。
其次，在活动给故事配画中，我也是鼓励幼儿自己选择表情：鼓励他们先认真倾听故事理解故事中人物或动物的表情对照卡片进行选择将选择出的表情进行模仿(让那些没有选择出表情的幼儿或有不同意见的幼儿能进行再次选择的机会，也可算是个错误更正，同时满足幼儿的模仿欲望。)在书上贴出表情。在这个过程中，我惊奇的发现孩子们选择的表情基本一致，没有大的冲突。这说明孩子们对表情理解的很透彻。
最后，在孩子们讲述故事中，出现了个体的差异。我把讲述用了较长的时间让孩子们反复练习，我发现：
1、孩子们讲述的内容贴近他们自己的生活，有些故事情节也许是孩子们在听成人讲故事时积累的经验。
2、孩子们讲故事目的不明确，往往是想到什么说什么，连贯性和情节性欠缺。
3、孩子们在讲述中存在很大的个体差异。那些平日里爱表达的，经验较多的孩子会讲述的很好，故事较完整，也表现的很积极;而那些平日不爱表达的孩子，这方面经验较少的孩子表达不清晰，需要成人不断提醒，有个别孩子只能说1---2句话，还不能构成故事。
4、在讲述故事中，能认识到不同情节下不同人物(动物)的不同表情，但有时却忘了及时的更换表情卡片。
5、故事接龙时，孩子们能认真倾听他人讲述，接龙游戏是培养幼儿倾听的一个有效手段。
因此，在培养幼儿讲述方面仍需要多加练习。平时多注重给孩子此方面的积累，我认为讲故事是一个主要的手段，孩子们只有先听，积累了一定经验才会有表达的内容，孩子才愿意表达。所以我鼓励家长抽空多与孩子交流，多给孩子此方面的经验。在生活中，鼓励孩子说完整的话，表达清晰，知道你说的话要表达什么意愿或让别人听到后想让他做什么，这样孩子讲述的连续性、目的性会有所提高。