论文题目：大学生思创融合的课程教学路径研究 ——以广西部分高校为例
摘要：创新是一个民族发展不竭的动力。习近平总书记在2017年8月15日给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信中强调:“希望你们扎根中国大地了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质,在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值,用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。”高校思想政治教育目的是帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,坚定“四个自信”,成为思想政治素质高的社会主义建设者和接班人。思想政治教育在人才培养中起着价值引领作用。大学创新创业教育的目的也是以培养具有创新意识、创新能力,能胜任中国特色社会主义建设事业的专业人才。因此,思想政治教育与创新创业教育的融合,可以实现更大的效果,即在思想政治教育过程中既要注重价值引领,也要重视提升大学生的创新创业意识和能力。而在创新创业教育中既要重视大学生创新意识、创新能力的培养,也要注重大学生的职业道德、政治素养的提升。以马克思主义理论为指导的思想政治教育具有对创新创业教育价值引领的作用,即通过引导、规范和约束大学生创业的意识、目的、价值选择,对提高思想政治理论课与创新创业课程的育人效果具有十分重要的意义。本文对高校思想政治教育课程与创新创业教育课程融合教学的问题进行探究,通过问卷调研法、案例分析法、文献研究法等方法,并结合典型的案例分析,梳理已有相关研究理论成果,结合调查现状分析出目前大学生思创融合的课程教学已取得的成效与仍存在的不足,对优化大学生思创融合的课程教学路径进行进一步探析。本文共有四部分,具体内容如下:第一部分是绪论。主要阐述大学生思创融合的课程教学路径研究的课题缘由、研究的理论与现实意义、国内外研究现状及综述、研究的相关核心概念界定、研究的思路与方法、研究重点和难点、创新之处。第二部分是研究大学生思创融合课程教学的理论基础及必要性。主要论述大学生思创融合课程教学的理论基础,理论基础主要包括:马克思关于人的全面发展理论、马克思关于事物的普遍联系和变化发展观点、中国共产党领导人关于人才培养的创新思想等。接着阐述大学生思创融合课程教学的必要性,基于以上这些理论基础与现实条件的支撑,本文的研究才具有现实性和科学性。第三部分是当前大学生思创融合的课程教学整体现状及问题分析。主要包括文本调查问卷的设计,根据调查数据分析当前大学生思创融合的课程教学整体现状,归纳总结当前大学生思创融合的课程教学过程中存在的问题有:大学生思创融合的课程教学师资队伍发展不均衡、大学生思创融合的课程教学的途径单一、大学生思创融合的课程教学内容割裂、大学生思创融合课程教学的过程中对学生创业价值观的引导不到位、大学生思创融合课程教学的实效性不足等。阐述了在教育理念的融合上,部分高校对思创融合的内在认识不足;在教育途径的融合上,高校思创融合教学的社会资源不足;在教育内容的融合上,对思创融合课程教学的内容掌握不透彻等问题归因,秉承着问题意识和实践导向原则,根据现状和存在的问题提出可行性的路径。第四部分是大学生思创融合的课程教学实现路径。主要包括:发挥思想政治教育的导向作用,实现教育理念的融合;提升思创融合课程教学的实效性,实现教育内容的融合;加强思创融合课程教学的教师队伍建设,实现师资队伍的融合;拓宽思创融合的课程教学实践平台,实现教育载体的融合;创新思创融合课程教学的教育机制,实现教育机制的融合。
关键词：思想政治教育;创新创业教育;课程教学;融合;路径
学科专业：马克思主义理论
中文摘要
Abstract
绪论
(一)研究缘由及意义
(二)国内外研究综述
(三)研究的相关核心概念界定
(四)研究的思路与方法
(五)研究重难点及创新之处
一、研究大学生思创融合课程教学的理论基础及必要性
(一)研究大学生思创融合课程教学的理论基础
1.马克思关于人的全面发展理论
2.马克思关于事物的普遍联系和变化发展观点
3.中国共产党领导人关于人才培养的创新思想
(二)大学生思创融合课程教学的必要性
1.助推立德树人形成合力
2.提高思想政治理论课教学的有效性
3.思想政治教育贯穿教育教学全过程的内在要求
二、大学生思创融合的课程教学整体现状及问题分析
(一)大学生思创融合的课程教学现状的调查分析
1.问卷的调查研究流程图
2.问卷的研究假设
3.问卷设计的说明
4.问卷的调查对象
5.问卷调查的基本情况
(二)大学生思创融合的课程教学现状分析
1.在思创融合过程中,高校注重学生创新意识的培养
2.在思创融合过程中,高校注重学生实践能力的提升
3.在思创融合过程中,高校重视学生奋斗精神的培育
(三)大学生思创融合课程教学存在的主要问题
1.大学生思创融合的课程教学师资队伍发展不均衡
2.大学生思创融合的课程教学的途径单一
3.大学生思创融合的课程教学内容割裂
4.大学生思创融合课程教学的过程中对学生创业价值观的引导不到位
5.大学生思创融合课程教学的实效性不足
(四)当前大学生思创融合课程教学的问题归因
1.在教育理念的融合上,部分高校对思创融合的内在认识不足
2.在教育途径的融合上,高校思创融合教学的社会资源不足
3.在教育内容的融合上,对思创融合课程教学的内容掌握不透彻
三、大学生思创融合的课程教学实现路径
(一)发挥思想政治教育的导向作用,实现教育理念的融合
1.紧跟国家战略发展的教育理念
2.坚持协同创新发展的教育理念
3.秉承以人为本的教育理念
(二)提升思创融合课程教学的实效性,实现教育内容的融合
1.坚持劳动观、幸福观教育,激发大学生的创业意识
2.增强理想信念教育,培育大学生的奋斗精神
3.坚持以马克思主义价值观指导大学生形成正确创业价值观
4.加强道德法治教育,规范大学生的创业实践活动
(三)加强思创融合课程教学的教师队伍建设,实现师资队伍的融合
1.开展思创融合的课程教学教师队伍集体备课活动
2.借助“思创融合”平台促进教师队伍交流互鉴
(四)拓宽思创融合的课程教学实践平台,实现教育载体的融合
1.加强校园创新创业文化环境的建设
2.新媒体平台营造大学生树立正确创业观的舆论氛围
3.搭建社会实践平台,增强大学生社会实践能力
(五)创新思创融合课程教学的教育机制,实现教育机制的融合
1.建立思创融合的课程教学保障机制
2.健全思创融合的课程教学考核评价机制
3.创新思创融合的课程教学长效机制
结语
参考文献
附录 大学生思创融合的课程教学现状的调查问卷
硕士期间的学术成果
致谢