第一篇：可贵的沉默教学设计
可贵的沉默---教学设计
16、可贵的沉默(第二课时) 教学目标：
1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
2、结合课文插图，让学生从孩子们的语音、神态动作中体会他们的心情。
3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 教学重点：
理解孩子的情绪变化，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 教学难点：
体会沉默的可贵。 教学准备
多媒体课件
教学过程
一、听音乐导入课题
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、大家知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首歌，你有什么感受?
3、板书课题：
关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,今天让我们再次走进课文，走进那一群可爱的孩子，继续学习
16、可贵的沉默。(板书课题:
16、可贵的沉默
齐读课题)。出示学习目标，齐读。 学习课文之前，有几个老朋友来看大家了，你们还认识他们吗?(出示词语，生抢答，读对大家跟读)
二、读中感悟，理解内容。
.上节课我们在初读课文时，提出了几个问题：①谁沉默了?②为什么沉默?③为什么说这种沉默是可贵的?
这节课，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
(一)、学习课本第一幅图，感受热闹的气氛。
1、出示第一幅图，用什么词语来形容当时的情景?(热闹)
2、用自己喜欢的方式朗读1—9自然段，用波浪线画出描写热闹情景的句子?大声读一读这些句子。
3、谁来读一读你找的句子?
生1：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”(课件出示句子)
这个句子写出了孩子们怎样的心情?(自豪、得意洋洋)
你从哪些词语可以看出来?(骄傲、神气十足、左顾右盼)
谁来做做神气十足的样子?左顾右盼呢?
同学们一起读这句话，可以配上表情、动作。
4、师：谁再来读读你找到的句子?
生2：前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„
师：几乎所有的孩子都在快乐的交谈，他们会说些什么呢?(白板课件) 从这两句话中，你感受到到了什么呢?(热闹、兴奋、骄傲、快乐、兴高采烈)(课件) 师:让我们一起读出这股高兴劲儿。
读得真好，老师相信大家和课文中的孩子们一样，高兴、开心。现在大家想不想把这种快乐、高兴地心情演一演呢? 请看大屏幕。
开始上课
老师问：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?” “当然祝贺了!”孩子们又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
老师提高了声音“把手举高，老师要点数了!”“啊，这么多啊!” “
1、
2、
3、4„„”
小结：老师感受到了大家快乐、激动的心情，相信大家同文中的孩子们一样，感受到了父母对我们深深的爱。(板书：感受爱)
(二)、学习第二幅插图，感受沉默。
还是这群孩子，此时他们变得怎样了呢?(沉默)
他们为什么沉默了呢?一边读一边画出描写孩子们沉默的语句。 谁来读你找的句子?
1、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
你从哪个词语能看出孩子们沉默了?(安静、依然很安静、沉静) 师：还有哪一句?
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„
你能读出此时教室里的静吗?自己试着读一读。
2、师：孩子们为什么沉默了?(因为老师问了两个问题„„)
同学们沉默了多长时间?(一分钟)
在这里，老师想和同学们一起沉默一分钟，思考这些孩子们可能在想什么呢?
出示课件：寂然无声什么意思?为什么没有人举手?为什么大家都沉默着?
在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结：是啊，在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱。(板书：回报) 就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
为什么犯了错误还说他们可爱?(认识到了自己的错误，内心感到惭愧)
孩子们在沉默中认识到了自己的错误，而这也正是老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
3、课件出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 “极为珍贵的东西”是什么? 生：孩子们回报父母的心。 生：孩子对父母的爱。
4、寂然无声的教室又热闹起来了，为什么呢?老师找到那“极为珍贵的东西”了吗?请大家齐读
14、
15、
16、17自然段。
5、“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”为什么这么说?
孩子们长大了，会用行动去回报父母的爱。重要的是孩子知道感恩，与礼物的大小没有关系。老师找到了这极为珍贵的东西。此时，老师的心情怎样?(开心、快乐)。
请大家快快活活地齐读最后一个自然段。
6、这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗? 咱们来做个练习，请看屏幕。请把句子补充完整。
这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。
这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受________________。
这一片沉默，给了我多大的享受啊，因为“我” ________________。 师小结：请大家看着屏幕读一读。(引读)这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。同学们在沉默中懂得了回报父母的爱。 这一分钟沉默的价值很大很大，所以课题叫——生：可贵的沉默。 这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫——生:可贵的沉默。 这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫——生：可贵的沉默。
三、拓展延伸
同学们，此时此刻，你肯定有很多话要对你的爸爸妈妈说，
亲爱的爸爸妈妈，我想对您们说：________________。
四、拓展总结，升华主题。
1.世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，生活在爱的世界里，让我们心存感恩，也把爱送给身边的每一个人。
2、师生齐朗诵现代诗《感恩的心》。
感恩的心 父母，给了我们宝贵的生命， 老师，给了我们学习的本领， 同学，给了我们真诚的帮助，
大巴蒙古族小学，给了我们健康成长的环境。
父母对我们有养育之恩，我们应该感谢， 老师对我们有教育之恩，我们应该感谢， 同学对我们有帮助之恩，我们应该感谢，
如果说——
善良的本质就是有一颗感恩的心， 那我要说——
如果你有了一颗感恩的心，
那么，你就是这个世界上最幸福的人。
同学们， 让我们从今天开始，从现在开始， 每个人都拥有一颗感恩的心， 感谢父母的每一顿饭菜， 感谢老师的每一句教诲， 感谢同学的每一个帮助， 感谢亲人的每一声叮咛。
感谢天空。 感谢大地。 感谢每一场细雨， 感谢每一束阳光， 感谢每一声鸟语， 感谢每一阵花香。
3. 课后我们搞一次实践活动。 (课件出示)找生读。
询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观察：父母平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受? 思考：应该怎样对待父母。
行动：母亲节(5月的第二个星期日)和父亲节(6月的第三个星期日)
快到了，用实际行动表达出你的爱。
五、板书设计：
第二篇：《可贵的沉默》教学设计
教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受沉默的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：
抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会沉默的含义及可贵之处。
教学程序：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?
那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?
今天，我们就共同来学习24课可贵的沉默。
提问：
1、沉默是什么意思?
2、看到课题，你能提出什么问题?
二、初读课文，理清层次
1、带着课后第2题，默读课文
2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?
三、精读课文，深入理解蕴含的道理
(一)阅读第一部分
1、划出你感受较深的句子，谈谈体会
2、理解神气十足、左顾右盼等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢?
1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?
2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?
3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
(三)同学们说得真好!在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容
1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?
2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最后一自然段。
四、总结
读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?
板书： 父母→爱→孩子
(自然、伟大)
孩子→爱→父母
(真诚、可贵)
【教学反思】：
通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的孩子们与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。
第三篇：《可贵的沉默》教学设计
第二课时
教学目标
1、会认9个生字，正确认读“祝贺、神气十足”等词语。
2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
3、感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
教学过程
一、检查回顾
师：上一节课我们对课文有了一个初步的了解，下面我们继续学习课文，请同学们齐读课题。 生：17 《可贵的沉默》
师：老师检查你们对字词的了解情况，谁来?(课件出示字词) 生读字词。学生齐读。
二、小组合作提问题
师出示课件(围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣、最关心的问题。把问题写下来。)
师：比一比，赛一赛，看看哪一组提的问题最能引起同学们的思考，一会儿，老师和同学一起来解答，开始吧!
三、师生共同释疑
老师把每一组提的问题贴在黑板上。 一组：教室里为什么这么热闹? 二组：为什么题目是可贵的沉默? 三组：怎样知道爸爸妈妈的生日? 四组：教室里为什么沉默了? 五组：极为珍贵的东西是什么?
六组：爸爸妈妈怎样给你过生日? (二组、七组、八组问题相同)
九组：默的一分钟里孩子们在想什么? 十组：教室里的两种热闹有什么不同?
师：同学们真会动脑筋，提出的问题都很有价值。老师和你们先解决一组的问题。请同学们看课文中的这幅插图。 (课件出示同学们高兴举手的图片)
师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们的心情怎么样? 生：高兴、兴奋、高高的举起了手。
师;为什么呢?好，打开课本，从课文中找到相应的句子。 (生读课文)
师：老师问了什么问题使课堂这么热闹?
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。
师：请同学们找出描写热闹的句子，小声读一读。 师：谁来读一下你找的句子?
生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。 师：谁还能读的更好?
师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词? 生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼” 师：这些词能说明什么?
生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。 师：我们来齐读一下这个句子。 师：谁再来读一下你找的句子?
生：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是……
师：学生们为什么这么兴奋和骄傲呢?
生：因为他们过生日时，父母给他们祝贺。
生：因为他们的父母记得他们的生日，给他们买很多好吃的，还有精美的礼物。
生：因为他们的父母很爱他们。 ……
师：现在一组的同学知道“教室里为什么这么热闹吗?”
师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。(板书：感受父母的爱)
师：我们再看四组的问题。同学们，老师再请你们看一幅图(出示同学们沉默的图片)这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化? 生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。 生：他们有的低着头，有的向别处看。 师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。 生：“霎时……沉静地举起了手” 师：哪些词能体现孩子们沉默了?
生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。 师：请你把这个句子读一读。
师：谁再来交流一下你找的句子?
生：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”
师：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗?你能用一个词替换吗?
可以换成“鸦雀无声”。
生;这个词是很安静的意思，可以换成“鸦雀无声”。
师：能读出寂然无声吗?怎么读，用轻轻的语气读出来。谁来? 师：你能体会到他们此时的感受吗?好，我们齐读这一段。 师：你理解的很正确，给你们小组加一颗星。
师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢?
生：他们不知道父母的生日，所以很愧疚，不好意思了。
生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。 生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。
师：四组的同学你们明白了吗?我们再来看十组的问题两种热闹有什么不同?
师：第一个热闹场面同学们已经了解了，我们来看第二个热闹场面。老师提了一个怎样的问题，教室内热闹起来。 生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日?
师：他们谈论的内容是什么?请同学们找出相关句子。 生：谈论父母的生日。
师：同学们真聪明，我们又解决了一个问题。 再看五组的问题，看这个问题前，小组内先合作解决大屏幕上的这个问题。 出示多媒体课件 小组讨论：
1. 联系上下文的内容，试着给这句话填填
他们已经意识到的是：
( )
还没有意识到的极为珍贵的东西是：( )
(生读句子，并根据提示小组进行讨论。) 师：哪个小组想和同学们分享你们的想法?
生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。
生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生日。
生：我们小组认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。
……(同学在表述时，老师相应给他们的小组加星)
师：同学们说得很好。明白“极为珍贵”的东西是什么了吗? 孩子们懂得回报父母的爱了，回报了吗?从那一段可以看出来? 生：第16自然段。
师：是啊，对于你的父母，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果当时你也在课堂上，听到老师的话，你会怎样做? 和自己的伙伴说一下。(生畅谈)(小组讨论)
生;我要知道父母的生日，父母过生日时，用自己的零花钱给父母买礼物。 生：回家我要帮父母做家务。
生;我要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。 生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。 ……
师：同学们真懂事，你们的父母有你们这样的孩子也很幸福。
在课文结束的时候，老师说“这一片沉默给了我多大的享受啊!”文中的“我”是谁? 生：老师
师：其实在沉默中得到享受的何止老师啊? 请同学们看大屏幕，小组讨论： (课件出示)
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了 ( ) 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到了 ( ) 这一片沉默给了我多大的享受啊!我
( ) 师：这一片沉默给了这么多人享受，同学们明白题目为什么是“可贵的沉默了”吗?
四、欣赏歌曲，写一写心里话
老师请你们欣赏一首歌曲《母亲》，你可以闭上眼睛，在歌曲中想一想自己的父母。
(歌曲放到一半时，出示课件布置课外延伸作业)听到这你肯定有不少话想对父母说……，拿起你的笔，把想和爸爸妈妈说的心里话写一写。
五、总结升华
师：同学们，对父母的爱不应该仅仅表现在对父母生日的祝贺上，还应表现在生活的点点滴滴，在自己力所能及的情况下帮助父母。老师再送给学生一句话“父母的爱永远是你最宝贵的财富 !”
第四篇：可贵的沉默教学设计
1、歌曲导入
激起爱潮
2、17课《可贵的沉默》(板书课题)
3、出示课文挂图
4、出示课文“知道!”“知道!”孩子们异口同声的回答。“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。并强调感叹号。
5、出示他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。强调还神气十足、左顾右盼。
6、出示我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“l
5、
16、l7„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。强调越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。
7、出示“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍， 教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。强调安静
8、出示“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„强调寂然无声，没有人举手，没有人说话。
8、出示我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。我把问题重 复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„大家齐读
9、出示沉默图，单击图出现沉默了足足一分钟.我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
10、出示孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。指引这“极为珍贵的东西”会是什么呢?
11、出示我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。强调像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光从四面八方慢慢地回来了。和七嘴八舌了
12、再出示课文图
13、出示沉默了足足一分钟.我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。齐读
14、出示不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”强调“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”
第五篇：可贵的沉默教学设计
17.可贵的沉默 (第二课时)
教学目标
一 、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
二、 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、 通过抓住重点词句、边读边想等方法，体会人物内心，理解课文内容。
四、 学习抓住人物神态、语言、动作进行生动描写的方法。
五、 体会教师的良苦用心，感受父母对自己的爱，并懂得回报父母的爱。 重点难点
一、 理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母是本课的教学重点。
二 、体会沉默的可贵是本课教学的难点。 教学准备
学生：课前预习课文，查字典、词典理解文中部分词语的意思。
教师：制作课件(包括文中的部分段落、插图，两段背景音乐，妈妈过生日和父亲劳累的图片等)。 教学过程
一、板书课题 导入新课 1直接板书“可贵的沉默”
这节课我们继续学习第17课“可贵的沉默” 2 进一步明确文中老师提出的五个问题
(1) 上节课同学们画出了文中的老师对同学们提出的五个问题，下面我请三位同学当小老师问一问
(2)指名学生朗读，相机出示这五个问题。出示：
1、爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
2、生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?
3、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!
4、向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!
5、怎么才能知道爸爸的生日呢?
(3)指学生分别读这五个问题。 2 、自读课文
当老师提出这五个问题时，课堂上出现了怎样的情景呢?下面，请同学们快速读课文，
一边读一边想，随着老师的提问，课堂上分别出现了怎样的情景?
3 、理清文章脉络
(1)指导学生概括第
一、二个问题后课堂上出现的情景
课文我们读完了，谁来说一说，随着老师的提问，课堂上分别出现了怎样的情景? 生：当老师问前两个问题时，教室里非常热闹。(教师板书：热闹)
(2)学生继续概括老师提出第
三、第四个问题及第五个问题后课堂上出现的情景 学生概括。(当老师问第三和第四个问题时，教室里安静了。)
师指课题中的“沉默”：是啊，当老师问第三和第四个问题时，教室里安静了，孩子们沉
默了。接着说。
学生概括。(当老师问第五个问题时，教室里又热闹起来。)
师小结：当老师提出第5个问题时，教室里又热闹起来。(板书：热闹) 4 质疑
同学们，你们看，教室里先是热闹，然后沉默了，继而又热闹起来，你有什么疑问吗? 引导学生提出：
(1)教室里为什么先热闹，又沉默，又热闹呢? (2)两次热闹有什么不同吗?
看来，同学们还真有不少问题呢!下面，就让我们带着这些疑问，一起来学习课文。 二 、走进文本 体验情感
(一)学习“第一次热闹”部分
1 抓住孩子们的语言、动作、神情，体会孩子们的幸福感
(1)一上课，老师就提出了两个问题，教室里一下子热闹起来了。请大家自己读读2至9
自然段(出示第2至9自然段)：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
“当然祝贺了!祝贺的!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。)“把手举高，老师要点数了!”我 提高了声音。“啊，这么多啊!” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“
15、
16、17„„”越点越多， 越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也 不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母 祝福„„
看看这几段文字描写了孩子们怎样的心情呢? (2)引导学生体会孩子们快乐、自豪、骄傲和幸福的心情。 生1：孩子们很快乐
师：你从哪里读书了这份快乐?
生1：(“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了!祝贺的!”又是一片肯
定的回答声。)
师：是啊，从孩子们的语言中，我们听出了孩子们的这份快乐。 生2：孩子们很骄傲
师：你又从哪里读书了这份骄傲呢?
生2：(他们骄傲的举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。)
师：是啊，从孩子们的动作和神情中，也能让我们感受到了他们的这份骄傲。 生3：孩子们很快乐、神气 师：你又从哪里读出了这种感受呢?
生3：(几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母
的祝福„„)
师：其实文章的字里行间都在向我们传递着孩子们的快乐、骄傲和自豪! 教师小结：就像同学们所说的，这时的孩子们是那么激动，那么兴奋，他们多幸福啊!
(3)指导朗读(出示插图一)
师：当老师问他们爸爸妈妈是否知道他们的生日，有没有向他们祝贺时，孩子们异口
同声地说——(生第一次接读“知道!知道!” “当然祝贺了!祝贺的!”) 师：是啊，每个父母都知道孩子的生日，并为他们祝贺生日，想到爸爸妈妈为自己祝
贺生日时的情景，孩子们骄傲而神气地说——(生第二次接读“知道!知道!” “当然祝贺
了! 祝贺的!”)
师：想到自己的生日聚会、生日礼物和祝福，孩子都快乐的交谈起来——(指名第三
次读(“几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝
福„„”)
2走进文本，拓展想象
此时课堂上，几乎所有的孩子都在快乐地交谈着。假如你们就是那些快乐的孩子们了。
能不能告诉老师你们在谈什么呢? 指名学生交流。
师：这些精心的安排都包含着爸爸妈妈对我们的——(爱) 3 小结(感受爱)
孩子们那么幸福、快乐、骄傲是因为他们都感受到了爸爸妈妈那浓浓的爱呀!(相机
板书“感受爱”)望着这一张张幸福的笑脸，老师在想：孩子们会感受爱了，但这还不够，我
想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西!于是老师接着
问：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!听到这
两个问题，热闹的课堂顿时变得沉默了。
(二)学习“沉默”部分
1 品读重点词句，对比“第一次热闹”,初步感受沉默
(1)请同学们默读课文的11—13自然段，画出描写课堂上沉默的语句。 (2)指名学生汇报。出示：
霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„
(3)下面，大家自己读读这些句子，这里面有几个表示课堂沉默的词语你发现了吗?读读
这3个词语看你发现了什么?
学生发现一次比一次更安静。
教师引导：想写教室的沉默为什么要用三个不同词语呢?教室里安静下来，寂然无
声，沉默，你发现了什么?(越来越沉默)此时的教室里真是越来越沉默啊。
(4)(指着大屏幕)请同学们读读这一句，感受此时的安静吧!
(5)齐读“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„” 2 创设情境,走进人物内心,进一步感受沉默 (1) 创设情境，走进人物内心
刚才，孩子们还那么兴奋，现在为什么这样沉默了呢?他们心里在想什么呢?让我们一
起去听听他们的心里话吧!(配乐)
教师选几件事创设情境
师：同学们，这样的情境你肯定也经历过吧!那就让我们一起来交流交流。(指名学
生说爸爸妈妈是怎样疼爱自己的)
师：是呀爸爸妈妈为我们付出得实在太多太多了，可我们却——(指名说：不知道爸
爸妈妈的生日，也没想到为他们送礼物呢?)。 想到这些孩子们更沉默了。 3小结过渡
在这一分钟的沉默里，孩子们想了许多许多，看着孩子们那满脸的犯了错误似的神
色，老师轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?此时沉默的课堂又热闹起来。
(三)学习“第二次热闹”部分
这热闹又是一番怎样的情景呢，请同学们小声读一读课文的14段，划出描写课堂热闹
的语句。
1交流所画语句(随机出示)
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身
份证”
2是呀这段文字再现当时课堂上那热闹的场面，自己读一读看你发现了什么?(引导对
比 体会表达)
3交流引导发现缺少提示语。
4对比体会表达(出示加上提示语的第二段文字)
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身
份证”
先是一两声，继而就是七嘴八舌了。小红说：“问爸爸!”小明接着说：“不，问外
婆!”小刚着急地说：“自己查爸爸妈妈的身份证!”
请同学们对比着读一读看那一段文字更能表现当时课堂上那热闹的情景? 5小结
是呀，第一段文字里没有提示语，却更能让我们感受到孩子们你争我抢的热闹情景。 6指导朗读
那这七嘴八舌的情景又该怎样来读呢?
①小组练读
咱们先在小组里试一试。(随机指导)
②小组展示读
这个小组讨论的特别热闹，咱们就请他们读一读。 ③ 全班练读
师：现在请同学们都来选择一个自己喜欢的角色，我们也来七嘴八舌的说一说。(文
字随机变色师生合作读)
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈妈的身
份证”
7引导比较两次热闹的不同
此时教室里又热闹起来，但与沉默之前的热闹已经不一样了，有什么不一样呢? (学生回答)
师：是呀，第一次热闹是因为孩子们感受到了爸爸妈妈对自己的爱而这次热闹却让孩
子们懂得了——(表达对父母的爱或回报爱)
8小结(回报爱)
多么可贵的沉默呀，这沉默不光让孩子们理解了爸爸妈妈的爱，更让孩子们懂得了回
报父母的爱。 三 、拓展延伸 升华情感
此时此刻相信你也和文中的孩子们一样，有许许多多的话相对爸爸妈妈说，那就让我我们把这些心里话写在这小小的卡片上吧!
1学生填写感恩卡。
卡一：今天是妈妈的生日，为了给妈妈一个惊喜，我——。
卡二：大人也会有烦恼，爸爸妈妈遇到烦恼时，我——。
卡三：爸爸工作很劳累，看到爸爸疲惫的身影，我——。
2交流
这张小小的卡片，一定满载着你对爸爸妈妈的爱，让我们共同分享这份爱吧!
3配乐读感恩卡。(随机评价)
四、课堂小结
正像同学们所做的，生活中随时可以表达爱：一杯淡淡的清茶，一束小小的鲜花，一句简单的祝福，一张看起来哪怕很粗糙的贺卡，都足以表达我们的爱，希望同学们继续学会感恩，学会回报!
热闹
感受
17 可贵的沉默
爱
热闹
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