第一篇：高校公共基础课程
计算机学校公共基础课程教案.
一、“我的电脑”与“资源管理器”
(一两者作用:查看、组织与管理本机中的文件系统 (二“我的电脑”窗口结构
1、窗口组成:标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、智能式任务菜单、文件区(共
用文件夹、硬盘驱动器、软盘驱动器、光盘驱动器、状态栏
一、“我的电脑”与“资源管理器”
2、文件、文件夹与驱动器 (1文件与文件名
A、数据的存在形式。指代。 B、文件名:主文件名.扩展名
C、主文件名小于255个西文字符长度,不能用: / : * ? “ > < | D、扩展名—文件类型:.txt—文本文件 .bmp—位图文件 .exe—可执行文 件
E、显示隐藏扩展名:“工具”—文件夹选项—查看
一、“我的电脑”与“资源管理器” (2文件夹
A、查找与管理文件
B、树状(子文件夹 (3磁盘与驱动器
A、磁盘:存放数据的硬件设备(硬盘、软盘、光盘… B、驱动器:读写磁盘的设备
一、“我的电脑”与“资源管理器”
3、工具栏的操作
(1按钮:后退、前进、向上、搜索、文件夹、查看 (2显示:“查看”—工具栏
一、“我的电脑”与“资源管理器” (三文件与文件操作
1、选择(工具:鼠标、Shift、Ctrl
2、文件、文件夹任务菜单 (1新建(右键
(2移动( Ctrl+X—Ctrl+V (3复制(Ctrl+C—Ctrl+V
一、“我的电脑”与“资源管理器” (4重命名(F2 (5删除(Del (6共享(“文件”
(7发布到Web(MSN
二、查找指定文件 (一打开最近使用的文档
1、“开始”—我最近的文档
2、改变文件的关联程序:右击文件—打开方式
3、显示与隐藏:右击“开始”—开始—自定义—高级
二、查找指定文件
(二搜索功能的使用(“开始”—
1、所有文件和文件夹
2、通配符 (1?:任意一个字符 (2*:任意字符串
三、回收站
(一恢复被删除的文件:打开回收站—选择—任务菜单—恢复此项目 (二清空回收站:打开回收站—任务菜单—清空回收站(Shift+Del
四、本章总结及作业 (一本章总结
1、在“我的电脑”中对文件(夹进行移动、复制、删除、更名、发布到Web等 操作,创建自己的文件夹结构
2、在回收站中,对项目进行恢复或彻底删除
3、通过搜索查找指定的文件,学会使用通配符
四、本章总结及作业 (二作业
1、在“我的文档”文件夹下创建如下图所示的文件夹结构:
四、本章总结及作业
2、在桌面新建记事本和画图程序两个文件,将记事本文件复制到“工作文件” 文件夹下,将画图文件移动到“个人照片”文件夹下。
3、将“我的文档”设置为共享文件夹
4、查找符合下列条件的文件: (1文件名以A打头,扩展名为.bat的文件(2扩展名为.txt的文件 (3文件内容中包含词组“计算机”的所有文件 (4最近3个月生成的,扩展为.bmp的所有文件 第三讲定制个性化工作环境
一、整理桌面
二、控制任务栏
三、整理“开始”菜单
四、改变屏幕显示
五、本讲总结及作业
一、整理桌面
(一图标的显示设置及清理:桌面空白处—右键—属性—桌面—自定义桌面 注:快速显示桌面—Win+D(快速启动栏 (二创建快捷方式图标
1、右击—发送到
2、桌面空白处右键—新建—快捷方式
一、整理桌面
(三快捷图标更名及删除
1、更名:选择—F2
2、删除:选择—Del (四移动与排列图标
1、移动:左拖
2、自动排列图标:桌面空白处右键—排列图标
二、控制任务栏
(一移动位置:左拖任务栏空白处 (二改变高度:左拖任务栏边缘 (三隐藏:右击任务栏空白处—属性 (四向快速启动栏添加/删除图标
1、添加图标:左拖图标至快速启动栏
2、删除图标:右击图标—删除
三、整理“开始”菜单
(一设置程序显示数目(显示小图标:右击任务栏空白处—属性—开始菜单— 自定义
(二添加/删除程序
1、右击程序—附到开始菜单
2、删除程序—右击程序—从列表中删除
四、改变屏幕显示 右击桌面空白处—属性 (一桌面背景:桌面 (二屏幕保护程序
(三屏幕刷新频率:设置—高级—监视器
五、本讲总结及作业
(一本讲总结:本章的目的在于使每个用户都可以自己动手设计一个符合自己需 要的工作环境 (二作业
1、在桌面(快速启动栏、开始菜单添加画图程序的快捷图标,并画一幅画, 将其设置为桌面墙纸
2、将任务栏放在桌面的左侧位置
3、设置“开始”菜单中显示7个程序,并改为小图标显示。 第四讲 Windows附件
一、应用软件及基本操作
二、其它附件的使用
三、本讲总结及作业
一、应用软件及基本操作
(一启动附件:“开始”—所有程序—附件 (二写字板
1、段落:Enter
2、自动换行:“查看”—选项—多信息文本
3、选择文字:左拖抹黑(Shift
4、格式设置:选择—格式工具栏
5、移动与复制:选择—Ctrl+X(C—定位—Ctrl+V
6、保存:“文件”—保存(Ctrl+S
7、关闭:Alt+F4
8、打开:Ctrl+O
二、其它附件的使用 (一计算器
(二媒体播放器(娱乐
(三造字程序
三、本讲总结及作业
(一本讲总结:本廛通过列举具体的程序,进一步熟悉Windows的基本操作,包括 打开、关闭程序,在程序间复制资料等 (二作业:
1、启动画图程序并画一幅画,保存,并设置为墙纸。
2、打开写字板,写一篇自我简介,将画复制过来,保存在E盘自己名字文件夹下。
第五讲管理与控制Windows
一、软件与硬件管理
二、提高Windows系统性能
三、磁盘管理
四、本讲总结与作业设置
一、软件与硬件管理
(一更改系统日期和时间:双击通知栏中时间 (二添加/删除程序:“开始”—控制面板
1、更改或删除程序
2、安装程序
3、添加/删除Windows 组件
一、软件与硬件管理
(三安装打印机:“开始”—打印机和传真 (四用户帐户(“开始”—控制面板
1、创建一个新帐户
2、更改帐户
3、删除帐户:右击我的电脑—管理—本地用户和组—用户—右击用户名
4、切换用户:“开始”—注销
二、提高Windows系统性能
(一获得远程帮助(前提:连接到Internet
1、设置邀请权限:右击“我的电脑”—属性—远程
2、发出邀请:“开始”—帮助和支持—请求帮助—电子邮件
3、接受邀请:接收邮件—附件
二、提高Windows系统性能
(二系统还原(控制面板—性能和维护—系统还原
1、创建还原点
2、进行系统还原
(三文件和设置转移:附件—系统工具—文件和设置转移向导—新、旧计算机
三、磁盘管理 附件—系统工具
(一备份(还原数据 (二磁盘清理 (三磁盘碎片整理
四、本讲总结与作业设置
(一本讲总结:本讲主要学习如何更好地利用Windows对计算机的软硬件进行管理, 是提高性知识。应掌握的内容有:安装应用程序、添加打印机、系统还原、磁盘
清理 (二作业:
1、修改系统时期
2、添加一个打印机并删除
3、对存放工作数据的硬盘进行清理 目录
第1讲 Word基础知识 第2讲行文过程 第3讲表格处理 第4讲图文混排 第5讲编辑长文档技巧
第6讲 Word的高级应用 第1讲 Word基础知识
一、Word功能作用
二、Word界面
三、Word的启动
四、新建Word文档
五、Word文档的保存
六、Word的退出
七、文档的打开
一、Word功能作用 (一文字录入与编辑 (二表格制作 (三图形处理 (四处理长文档 (五协同工作
二、Word界面 (一标题栏 (二菜单栏
(三工具栏(常用、格式
(四标尺(水平、垂直 (五编辑区(插入点 (六滚动条(水平、垂直 (七视图标签 (八任务窗格 (九状态栏 (十Office助手
三、Word的启动
(一“开始”—程序—MS Office—MS Word (二“开始”—运行—WinWord
四、新建Word文档 (一Ctrl+N (二常用工具栏—新建空白文档 (三“文件”—新建(任务窗格
1、空白文档
2、根据模板新建
五、Word文档的保存 (一保存新文档
1、Ctrl+S
2、常用工具栏—保存
3、“文件”—保存、另存为(F12 (二保存修改过的文档
1、直接覆盖保存(保存
2、另生成一篇文档(另存为
五、Word文档的保存
(三自动保存(“工具”—选项—保存 (四加密保存
1、“工具”—选项—安全性
2、另存为—工具—安全措施选项 (五保存对话框操作
1、保存位置
2、文件名
3、保存类型(Word文档—.doc、文档模板—.dot
六、Word的退出 (一退出应用程序
1、“文件”—退出
2、标题栏右侧—关闭按钮
3、Alt+F4
(二关闭窗口
1、“文件”—关闭
2、菜单栏右侧—关闭窗口
3、Ctrl+F4(W
七、文件的打开
(一“文件”—打开(常用工具栏 (二Ctrl+O 第2讲行文过程
一、准备纸张
二、文字录入与修改
三、文字编辑与修饰
四、保存与输出打印
一、准备纸张 (一“文件”—页面设置
1、页边距
2、方向
3、纸张
(二文档视图(查看和操作屏幕的形式
1、切换
(1“视图”— (2视图标签
一、准备纸张
2、视图介绍
(1页面:所见即所得的工作视图,显示对象最完全(默认视图 (2普通:简化了页面布局,便捷文字录入、编辑 (3Web版式:以屏幕适应显示的Web页,可显示背景 (4大纲:显示文章的纲目结构,适用于长文档
一、准备纸张
3、控制显示的工具 (1显示比例
A、“视图”(常用工具栏 B、Ctrl+中键 (2全屏显示:“视图”
(3隐藏空白:单击两页横向间隔位置
二、文字录入与修改 (一输入法
1、任意输入法:Ctrl+Shift
2、一种中英文切换:Ctrl+Space
3、中英文标点切换:Ctrl+.
4、全角与半角符号切换:Shift+Space (二添加符号
1、“插入”—符号(Wingdings—笑脸
2、软键盘上右键
二、文字录入与修改 (三增加第二个自然段(Enter (四处理更改建议
1、自动更正选项(例:无所做为
2、自动更正(“工具”—自动更正选项—自动更正
3、常识
(1红色波浪线:拼写错误 (2绿色波浪线:语法错误
二、文字录入与修改 (五简繁体转换与翻译
1、简繁体转换 (1常用工具栏 (2“工具”—语言
2、翻译(“工具”—语言
(六注意问题
1、定标形态及定位(即点即输
2、插入/改写(Insert
3、自动换行(手动换行—Shift+Enter:软回车
4、自动分页(手动分页—Ctrl+Enter
三、文字编辑与修饰 (一文字选择
1、任意连续选择 (1左拖抹黑 (2Shift
2、间隔选择(Ctrl
3、竖选文本块(Alt
三、文字编辑与修饰
4、字词(双击
5、句子(Ctrl+单击
6、段落(三击
7、全文(Ctrl+A
8、选定栏操作 (1单击—行
(2双击—段
(3三击—全文(Ctrl+单击
9、键盘选择(Shift+方向键
三、文字编辑与修饰
(二复制、移动、删除、撤消与恢复
1、移动(复制 (1左拖(Ctrl (2右拖—移到(复制到此 (3剪贴板:剪切(复制—粘贴
2、删除:选择—Del
3、撤消与恢复 (1撤消:Ctrl+Z (2恢复:Ctrl+Y
三、文字编辑与修饰 (三字体格式设置
1、字体对话框 (1“格式” (2一些快捷键 A、字体:C trl+D
B、上标:Ctrl+Shift+= C、下标:Ctrl+= D、增大/减小字号:Ctrl+]/[
2、格式工具栏
三、文字编辑与修饰 (四段落格式设置(“格式”
1、对齐方式 (1左对齐:Ctrl+L (2右对齐:Ctrl+R (3居中:Ctrl+E (4两端对齐:Ctrl+J
2、缩进
(1左、右、首行、悬挂 (2水平标尺
3、间距(段前、段后、行距
三、文字编辑与修饰
3、复制格式
(1常用工具栏—格式刷 (2复制格式:Ctrl+Shift+C
粘贴格式:Ctrl+Shift+V
4、边框与底纹(“格式”
5、项目符号和编号(“格式”
四、保存与输出打印 (一保存 (二打印
1、打印预览 (1“文件”(常用工具栏 (2Ctrl+F2
2、打印输出
(1直接打印(常用工具栏—打印 (2选择打印(Ctrl+P;“文件”—打印 第3讲表格处理
一、创建表格
二、编辑与调整表格结构
三、排序
四、计算
五、表格内容的修饰
一、创建表格
(一插入表格
1、“表格”—插入
2、常用工具栏—插入表格按钮 (二绘制表格(“表格”—绘制表格 (三文本转换成表格
1、将文本用统一分隔符隔开(Tab
2、选择—“表格”—转换
二、编辑与调整表格结构
(一光标定位及输入内容(单击、方向键、Tab键定位 (二调整行高与列宽
1、拖动行、列线
2、标尺上拖动
3、“表格”—表格属性—行、列
二、编辑与调整表格结构 (三调整表格大小(左拖右下角 (四插入与删除行、列
选择行、列—右键—插入、删除 (五合并或拆分单元格
1、合并(选择—右键
2、拆分(定位—右键
二、编辑与调整表格结构 (六绘制斜线表头(“表格” (七调整表格位置
1、文字对齐方式:右键
2、平均分布各行、列:右键
3、对齐方式:右击表格—表格属性
三、排序
(一表格和边框工具栏—升序、降序 (二“表格”—排序—关键字
四、计算
(一单元格名称(列标+行号:A3 (二单元格的引用
1、left:左边 above:上面
2、间隔引用:逗号;连续引用:冒号
四、计算
(三计算(“表格”—公式 公式格式:=SUM(left
(四掌握的函数
1、SUM:求和
2、AVERAGE:求平均值
3、MAX:求最大值
4、MIN:求最小值
五、表格内容的修饰 (一边框和底纹
1、“格式”—边框和底纹
2、表格和边框工具栏 (二表格自动套用格式(“表格” 第4讲图文混排
一、绘制图形
二、插入图片
三、图形对象的版式
四、图形对象的编辑
一、绘制图形(绘图工具栏 (一简单图形
1、对象:直线、箭头、矩形、椭圆
2、左拖绘制
3、正图形:Shift 中心图形:Ctrl (二自选图形
二、插入图片(“插入” (一图片
1、剪贴画
2、来自文件
3、艺术字
4、组织结构图 (二文本框
1、横、竖排文本框
2、文本框的链接
三、图形对象的版式 右击对象—设置格式—版式
四、图形对象的编辑
(一旋转或翻转(绘图工具栏—绘图 (二调整位置(左拖 (三设置格式(右击对象 (四阴影与三维效果(绘图工具栏
(五图形的组合与取消(选择—右键 第5讲编辑长文档技巧
一、大纲视图和工具栏
二、为长文档创建目录
三、为插图添加题注及目录
四、查找和替换
五、长文档的版面控制
六、为文档创建多个修改版本
一、大纲视图和相关编辑工具 (一进入大纲视图 (二大纲工具栏的使用
1、段落的升级和降级
2、段落平移
3、展开或折叠文稿结构
二、为长文档创建目录 (一创建目录
1、定义标题样式
2、“插入”—引用—索引和目录
(二修改目录格式(“插入”—引用—索引和目录—目录—修改
(三更新目录(目录上右击
三、为插图添加题注及目录 (一题注
1、选择图—“插入”—引用—题注
2、自动题注
(二图表目录(插入题注—“插入”—引用—图表和目录—图表目录
四、查找和替换(“编辑”—查找 (一查找和替换文字 (二查找和替换格式 (三查找和替换特殊字符
五、长文档的版面控制
(一章节分隔(“插入”—分隔符—分页符、分节符 (二分栏(“格式” (三页眉页脚(“视图”
六、为文档创建多个修改版本 (一打开版本对话框:“文件”— (二建立版本:现在保存 (三查看和比较版本 第6讲 Word的高级应用
(一修订
1、进入修订状态(“工具”
2、批改文档
3、添加批注(“插入”
4、整合修订文档(接受或拒绝
三、分工协作 (二超链接
1、建立超链接(右击—超链接
2、链接到
(1原有文件或Web页 (2本文档中的位置(书签、标题 (3电子邮件地址
3、使用超级链接(Ctrl+单击 目录
第一讲 Excel基础知识 第二讲创建电子表格 第三讲创建图表 第四讲公式与函数 第五讲数据管理与分析
第一讲 Excel基础知识
一、Excel功能作用
二、Excel的启动
三、 Excel的界面组成
四、几个概念
五、工作簿的新建、保存、关闭与打开
一、Excel功能作用 (一电子表格 (二图表 (三计算
(四数据管理与分析
二、Excel的启动 Win+R—Excel
三、界面组成
(一标题栏、菜单栏、工具栏 (二编辑栏(名称框、编辑框 (三列表、行号 (四单元格 (五工作表标签
(六滚动条(水平、垂直 (七状态栏
四、几个概念 (一工作簿
1、Excel文件
2、255张工作表组成
3、默认3张(Sheet1 (二工作表
1、工作簿中的每一张表
2、256列(IV、65536行 (三单元格
1、最小单位
2、列标+行号
2、32767个字符
3、活动单格
五、工作簿的新建、保存、 关闭与打开
(一新建:Ctrl+N、常用工具栏、“文件”—新建 (二保存:Ctrl+S、F12
(三关闭:Alt+F4 (四打开:Ctrl+O 第二讲创建电子表格过程
一、确定管理项目与结构
二、输入数据
三、编辑、修饰表格
四、保存与打印输出
一、确定管理项目与结构 (一确定管理项目
1、表格所要反映(收集信息的字段名
2、实例:学生成绩统计表? (二建立表格结构
1、合理安排管理项目
2、实例:学生成绩统计表?
二、输入数据 (一数据类型及输入
1、文字 (1左对齐
(2全数字文字(’数字
2、数字 (1右对齐 (2分数(0空格1/2
二、输入数据
3、日期与时间
(1日期:年-月-日(年/月/日;系统日期:Ctrl+; (2时间:时:分:秒(后加空格A/ P—上午/下午;系统时间:Ctrl+Shift+;
4、公式 (1以等号(=开关 (2实例:c1:=a1+b1
二、输入数据 (二注意事项
1、输入与确认
(1输入:单击—全新输入;双击—编辑修改 (2确认:Enter;Tab;方向键;下一单元格 2 、列向记忆:Alt+↓ 3 、区域输入:Ctrl+Enter 4 、换行:Alt+Enter
二、输入数据
5、改Enter键方向:“工具”—选项—编辑
6、减少输入错误 (1复制数据
(2链接输入(=;[工作簿] 工作表!单元格 (3设置有效性:“数据”
7、数据的条件格式:“格式”
三、编辑、修饰表格
(一数据的选择、复制、移动、删除 (二单元格数据格式设置 (三数据的填充 (四数据的查找与替换 (五行列的操作 (六工作表的操作
三、编辑、修饰表格
(一数据的选择、复制、移动、删除
1、选择:单击、左拖、Shift、Ctrl
2、复制:Ctrl+左拖
3、移动:左拖
4、选择性粘贴(“编辑”
5、删除
三、编辑、修饰表格 (二单元格数据格式设置
1、格式工具栏(合并且居中、边框
2、单元格格式对话框 (1“格式”—单元格(Ctrl+1 (2注意:保护(要在保护工作表后才有效:“工具”—保护—工作表
3、自动套用格式:“格式”
三、编辑、修饰表格 (三数据的填充
1、填充柄的使用
2、自动填充选项 (1文字:复制、格式、内容 (2数字:序列 (3日期:工作日 (4公式
三、编辑、修饰表格 (三数据的填充
3、“编辑”—填充—序列—等比
4、自定义序列(“工具”—选项 (1输入序列 (2导入序列
三、编辑、修饰表格 (四数据的查找与替换
1、Ctrl+F
2、格式替换
3、在工作簿中查找与替换
三、编辑、修饰表格 (五行列的操作
1、行列的选择:单击(拖动行号或列标
2、行号、列标上右键 (1插入 (2删除 (3行高与列宽 (4隐藏
3、最适合行高、列宽:“格式”—行、列
三、编辑、修饰表格 (六工作表的操作
1、工作表标签上的操作 (1左键
A、单击—选择(Shift、Ctrl B、双击—重命名
(2右键(插入、删除、重命名、移动或复制、全选、标签颜色
三、编辑、修饰表格 (六工作表的操作
2、“格式”—工作表 (1隐藏 (2背景
3、保护工作表:“工具”—保护
四、保存与打印输出 (一保存
1、常规的保存、另存为
2、另存为Web(网页(可添加交互
3、加密保存:“工具”—选项—安全性 (二打印输出
1、页面设置(“文件” (1打印缩放比例
(2页眉页脚 (3打印区域、标题
四、保存与打印输出
2、打印
(1直接打印:常用工具栏—打印 (2打印设置:Ctrl+P 第三讲创建图表
一、创建图表
二、应掌握的三类图表
三、图表编辑及数据分析
一、创建图表 (一图表向导
1、“插入”—图表
2、常用工具栏—图表向导 (二一键生成图表:F11 (三图表的两种形式
1、独立图表
2、嵌入式图表
二、应掌握的三类图表
(一柱形图:比较数据大小 (二折线图:变化发展趋势 (三饼形图:比例分配关系
三、图表对象的编辑及数据分析 (一改变图表框大小:尺寸控制点—左拖 (二移动(复制图表:左(Ctrl拖 (三图表修饰:双击 (四图表区上右键
1、图表类型
2、源数据(增加或删除数据
3、图表选项
4、位置(移动图表到其它工作表
(五设置2Y轴:右击系列图柱—数据系列格式—坐标轴 第四讲公式与函数
一、运算符类型
二、自定义公式
三、单元格的引用
四、函数的使用
一、运算符类型
(一算术运算符 + 、-、*、/、^(乘幂 (二比较运算符
=、>、<、>=、<=、<>(不等于 (三文本运算符 & (四引用运算符 : ——区域 , ——联合 空格—交叉
二、自定义公式 (一规定:
1、以“=”开头
2、数字或引用单元格 (二例
1、=13+2*(7+8→43
2 、A1=10 ,B1=90 ,C1=A1+B1 →100
三、单元格的引用 (一相对引用
1、默认的引用方式,直接使用行、列地址(如:B3
2、复制公式时,位置跟着变化
3、例:C3=A3+B3 将C3复制到C4,则C4中的公式为: C4=A4+B4
三、单元格的引用 (二绝对引用
1、在行、列地址前加“$”(如:$B$3。
2、复制公式时,位置固定不变
3、例:C3=$A$3+$B$3 将C3复制到C4,则C4中的公式为: C4=$A$3+$B$3
4、命名与绝对引用
(1命名:名称框(“插入”—名称—定义 (2名称的使用:直接引用名称
三、单元格的引用 (三混合引用
1、行号或列号前加$ (如:$B
3、B$3
2、相对部分随公式位置变化,绝对部分保持不变
3、例a:C3=$A3 将C3复制到D3,D3=$A3 将C3复制到C4,C4=$A4 例b:C3=A$3 将C3复制到D3,D3=B$3 将C3复制到C4,C4=A$3
四、函数的使用
(一函数的格式:函数名(参数1,参数2… (二函数的输入
1、函数向导:“插入”—函数(Shift+F
3、编辑栏f x
2、编辑栏内手动输入
四、函数的使用 (三常用函数的使用
1、sum(∑、average、max、min
2、查找数据:lookup (1表达式
lookup(查找项,查找项区域,结果区域 (2注意:应先将查找区域按升序排序
四、函数的使用
3、条件函数if (1表达式 if(条件,真值,假值
(2实例:如果性别为男,则返回“先生”,否则返回“女士”
四、函数的使用
4、统计单元格个数函数 (1数值:count 格式:=count(参数 (2条件统计: countif 格式: =countif(区域,“条件”
四、函数的使用 (四函数嵌套
1、概念:在函数里再调用函数
2、实例: (1若A1:A5均值大于100, 求最大值,否则最小值
(2成绩评定:成绩d2如>= 90为优, >= 80为良, >=大70为中, >=60为及格,否 则为不及格
第五讲数据管理与分析
一、筛选与排序
二、分类汇总
三、数据透视表
四、其他应用技巧
一、筛选与排序 (一筛选(“数据”
1、自动筛选
取消自动筛选: “数据”—筛选—自动筛选
2、高级筛选
建条件区域:同行—与;不同行—或
一、筛选与排序 (二排序
1、简单排序:定位—常用工具栏—升序、降序
2、复杂排序:“数据”—排序
二、分类汇总 (一分类:按关键字排序 (二汇总:“数据”—分类汇总
(三删除分类汇总:“数据”—分类汇总—全部删除
三、数据透视表
(一创建:“数据”—数据透视表和数据透视图 (二设置报表版式
1、向导步骤3—布局
2、表中将字段拖到拖放区域
四、其他应用技巧 (一使用窗体准确输入数据
1、“数据”—记录单
2、新建
(二创建下拉列表方式输入数据
1、“数据”—有效性—序列
2、两种方式:直接写、引用 (三将一列中的两组数据分离 “数据”—分列
中文版PowerPoint教案 第一讲认识PowerPoint 第二讲美化幻灯片 第三讲幻灯片的放映与打印 第1讲初识 PowerPoint
一、功能作用
二、操作界面
三、演示文稿的基本操作
四、文档视图方式
一、功能作用 (一编制演示文稿 (二制作幻灯片
(三用以做报告、演讲和授课等
二、操作界面
(一标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏 (二幻灯片/大纲列表区 (三幻灯片编辑区 (四备注区
三、演示文稿的基本操作
三、演示文稿的基本操作 (二编辑
1、添加文字(占位符、文本框、自选图形、艺术字、表格
2、右击幻灯片选项卡 (1剪切(移动 (2复制
(3新幻灯片 (4删除 (5隐藏
三、演示文稿的基本操作 (三保存、关闭与打开
1、保存(另存为、加密保存、打包
2、关闭(Alt+F4
3、打开(Ctrl+O
四、文档视图方式 (一普通:编辑幻灯片 (二幻灯片浏览:整体显示效果 (三幻灯片放映:预览放映状况 (四备注页:添加备注
第2讲美化幻灯片
一、文本格式 (一文本选定、移动、复制 (二格式设置
1、“格式”—字体
2、格式工具栏
(三复制格式:常用工具栏—格式
第二篇：论高校公共事业管理专业特色及课程设置
刘健
(西南科技大学管理学院)
我国在推进改革开放、改革管理体系和提高管理水平的进程中，公共事业管理将发挥越来越大的作用。加强公共事业管理可以促进政府转变职能，进一步缩小政府规模，提高政府效率，把大量过去由政府统管统揽的社会公共事业“转移”或“承包”给社会非营利机构。公共事业管理专业学位教育，对于培养新型的公共事业管理人才有着非常重要的意义。
一、 公共事业管理内涵及公共事业管理专业特色
所谓公共事业，就是指关系到社会全体公众整体的生活质量和共同利益的、以社会公共事务为基本内容并包含必须的具有社会公共性的经济事务的活动及其结果。公共事业的基本内容，主要是社会公共事务、教育、科学、文化、卫生、体育、人口、资源与环境保护，以及通讯、邮电和公共交通、水、电、煤气组成的公共事业等。公共事业的最大特点是公共性。其公共性主要表现在：
第一， 公共事业的受益对象是全体社会公众，具有公众性;
第二， 它的服务内容涉及所有社会成员的共同需要，所以带有公用性;
第三，
第四， 它的服务目标是实现公众的共同利益，因而带有公益性; 一般情况下，社会公众在享受公共事务所提供的服务时是不需要交费的，有时为了弥补公共事业的经费不足，或者为了平衡在享受公共事业所提供的服务方面实际存在的差异，也会采用收费的办法。因此，公共事业以非营利性为主，并在某些规定范围或空间内具有特定的营利性。
我们可以据此给公共事业管理作出如下的定义：所谓公共事业管理，是以政府为核心的公共组织，为了促进社会整体利益的协调发展，采取一定的方式方法，依法对涉及社会全体公众整体的生活质量和共同利益的社会公共事务，以及具有一定社会公共性的经济事务的活动及结果进行调节和控制的过程。
公共事业管理组织，在国外多称为非营利机构(简称NOP)，即不以盈利为目的向社会提供服务的组织。组织性、民间性、非盈利性、自治性和志愿性是公共事业管理组织的五大基本特征，其中无利润分配机制是关键。即公共事业组织所强调的是这些组织的宗旨不是为了盈利，但它们的存在目的不是为了盈利并不等于说它们不可能盈利。事实上它们往往收入大于支出，但它们赚取的利润必须服务于组织的基本使命，用于扩大向社会提供的服务数量和质量，而不是将利润进行分配，充分保障公共事业管理的公共性特征。
二、 公共事业管理专业人才地培养
我国公共事业管理是一项比较新颖的管理类学科，而在国外。。。。。。。。。。。。。。。资料表明，近20多年来，美国高层管理人员中具有公共管理硕士学位的比例。。。。。。。。。。。。。。人员中约有10%~20%获得了公共事业管理或相近专业学位。政府在招聘公。。。。。。。。。。。。。。。有公共事业管理硕士学位。我们应当充分借鉴国外的经验，通过兴办公共事业管理学。。。。。。。。。。。。。。。部门培养大批高级管理人才，满足公共事业管理发展对人才的需求，促进公共事业管理水平的进一步提高。
公共事业管理的政府部门和社会组织，为了满足社会全体或部分成员的共同需要和协调发展，采取各种形式，对社会的公共事务进行生产、调节和控制，所以公共事业管理是管理学、
政治学、法学、经济学等学科在比较高层次上交叉、综合运用的一个管理学科。因此，公共事业专业旨在培养社会需要的宽口径、厚基础、专业特色明显的复合型管理人才。该专业的人才应具有一下特征：
(1) 具有为公共事业服务的意识。社会的发展、公众的整体利益的实现、协调个体利益与社会整体利益的关系、创造良好的社会环境是公共事业管理组织的宗旨。这要求从事公共事业工作的管理者要具有为公共事业服务的意识，将服务公众与社会作为公共事业管理工作的核心。
(2) 具有社会化的管理责任。市场经济条件下，个体行为与公众整体利益之间存在着目标的一致性与实现方式的矛盾与冲突，个人利益在实现的过程中主观上追求自身利益的“最大化”，客观上又是要求从社会及公众利益整体上为其提供保证、支持与协调，对有损于社会及公众利益整体的行为予以约束和限制，这就要求公共事业管理工作既要立足于整个社会以推动社会的进步与发展，又要从整体的角度保证个体的正当利益的实现。因此公共事业的管理者必须具有社会化的管理责任，从全局的角度来看待事物，体察民情民意，保证社会正常运行与公众整体利益的实现。
(3) 具备综合知识结构和全面的管理能力。公共事业管理专业具有明显的跨学科特征，涉及多门社会科学和自然科学的学科，如经济学、教育学、法学、管理学、统计学等。而且公共事业管理面对的问题涉及社会发展、公众利益、个人利益、三个不同的层次，涵盖广泛的领域，服务对象涉及各个领域、各个行业、各个部门及各类公众，其操作具有复杂性，这就要求公共事业管理人才具有全面的综合素质，思维敏捷，善于观察事物的本质特征与把握大局，具有开拓与创新能力，具有全面管理才能。
三、 公共事业管理课程设置的指导思想及原则
国家教育部对公共事业管理专业人才提出的培养目标是，“培养具有现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生环保、社会保险等公共事业单位从事管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力”。其具体要求是：通过学习与训练，毕业生能“掌握管理科学、经济学、社会科学等现代科学的基本理论和基础知识”，“具有适应办公自动化，应用管理信息系统所需要的定量分析和应用计算机的技能”，“具有进行质量管理、数据的收集和处理，进行统计分析的基本知识和能力”，“熟悉我国有关的法律法规、方针政策以及制度”，“具有较强的社会调查与写作能力”等。
1. 公共事业管理专业课程设置的指导思想与基本原则
公共事业管理专业课程设置的指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，培养具有正确的政治方向和学术能力，具有优良的思想道德品质和综合素质全面发展的人才为目标，构造素质教育和专业教育有机结合，公共事业管理的知识与相关的其他学科知识有机结合，传统学科知识与新兴学科知识有机结合，知识、素质、智慧、技能有机结合，理论和应用有机结合，善于独立思考和创新的有利于人才全面成长的科学的教学内容和课程体系。
2. 公共事业管理专业课程设置应遵循的几个基本原则：
(1) 确立明确的专业培养方向。确立明确的专业方向是专业建设的首要任务。公共事业管理专业发展方向涉及社会公共经济管理、教育管理、科技管理、文化管理、保险管理、资源与环境管理、社会保障管理、社会劳动管理以及城市事务管理、农村事务管理等，高等学校。。。。。。。。。。。。。。。。。个作为其专业培养方向。
(2) 明确公共事业管理专业核心课程设置，构造合理的教学。。。。。。。。。。。。。。。上强调课程体系的整体优化，教学内容和课程体系要体现公共事业管理的特。。。。。。。。。。。。。。。其它课程有机配置，突出主办单位的专业特色。公共事业管理专业的课程构成。。。。。。。。。。。。。群组、
专业基础课及专业技术基础课群组和专业课及专业特色课群组三大类。
(3) 强调课程体系的整体优化，培养公共事业管理的全面发展的有用人才。①公共事业管理的教学内容和课程体系必须突出公共事业的管理的特点和规律，必须是以公共事业管理课为核心、各门专业管理和其。。。。。。配置而形成的有机整体，在人才培养中，要合理搭配素质、能力、方法、知识培养的比例。②强调课程设计的创新与发展，培养富有创造性的人才。过去的课程内容从整体上说缺乏或比较缺乏培养人才创新能力的机制，通过处理好继承和发展的关系，加强学生创新能力的培养，完成素质教育目标。③处理好课程体系、内容的厚与薄的关系，培养具有广泛适应性的人才。公共事业管理的专业基础理论知识，是学生社会适应性的专业业务基础，在教学内容有增无减的情况下，加强专业基础的建设应该立足于解决好课程内容的容量和含量之间的矛盾，提高这类课程教学的质量、效率和效益。④加大选修课和专题讲座的比重，使学生及时了解专业前沿和热点问题，不断激发学生创造的欲望和不断学习探索的积极性，培养学生的学习方法和科研能力，提高学生的创新能力，促进大学生全面发展。
四、 公共事业管理专业课程设置的设想
1.公共事业管理专业课程设置的思路
公共事业管理专业的课程设置就是通过教育教学改革，充分利用现用的高校教学资源，解决公共事业管理专业在办学过程中存在的一些问题，使公共事业管理专业进一步提高教学质量，办出自己的特色。其课程设置分为：
(1) 基础课及公共课群组。它包括：
第一， 基础理论和政治素质课群。它由高等数学、外语、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养、法律基础等课程组成。这部分课时约占总课时的15%左右。
第二， 人文基础和能力素质基础课群。它可由法学概论、政治经济学、西方经济学、统计学原理、公共关系学、管理秘书、计算机文化基础、管理信息系统、数据库原理及应用等课程组成。这部分课时约占总课时的20%左右。
(2) 专业基础课程及专业技术基础课群组。它包括行政管理原理、公共管理概论、社会学概论、公共关系学、行政法学、管理心理学、人力资源管理、管理定量分析、管理经济学等课程。这部分课时约占总课时的35%左右。
(3) 专业课及专业特色课群组。它包括：
第一、 公共管理学、制度经济学、公共经济学、公共预算管理、公共政策及分析、经济预测、公共预算管理、公共管理案例、社会调查方法等课程。这部分课时约占总课时的20%左右。
第二、 精干的专业特色课程组。公共事业管理专业课程一定是精干的，一定是突出特色，在反映公共事业管理与其它管理专业的不同特点的基础上，还反映出主办院校公共事业管理专业的学科特点，并以此为核心，围绕社会公共经济管理、教育管理、科技管理、文化管理、社区管理、保险业管理、资源与环境管理、社会保障管理、社会劳动管理以及城市事务管理、农村事务管理等方面来进行专业特色课程群的安排。这部分课时约占总课时的10%左右。
2.公共事业管理专业课程体系设置应处理好几个关系：
(1)加强文理渗透，打通专业壁垒。根据公共事业管理专业的特点，我们的人才培养上应采取厚基础、宽口径的人才培养模式，淡化文理界限，加强纹理渗透，明确文理课程比例。
(2)抓好核心课程建设，立足自身专业特色。公共事业管理专业。。。。。。。。。。。。公共事业管理专业课程体系建设的重要内容。核心课程不同于各专业的必修课。。。。。。。。。。。。修课和主干课相辅相成。因此，选择公共事业管理专业的应该遵循以下几条原则：。。。。。。。。。。。业管
理学科体系的最基本、最一般的原理;②核心课应该较宽泛的包括公共事业。。。。。。。。。。。。，体现宽厚的基础性;③核心课应该要求精华，讲求实效，反映出公共事业管理。。。。。。。。。。。。。应该充分体现面向未来，面向世界，面向现代化的教育思想。结合自身特点可以。。。。。。。。。。。。：公共事业管理概论(或公共事业管理学)、公共管理案例分析、公共组织学、制度经济学、公共预算管理、公共政策与分析、经济数学(或概率论与数理统计)、公共管理定量分析等。
(3)努力探索，开设公共事业管理专业新兴课程。如公共事业管理概论、中介组织探究、公共事业管理案例教学课程以及根据公共事业管理专业的基本概念和普遍规律对传统的教育管理、科技管理、体育管理、卫生管理、文化管理等课程进行改造，积极开发这类新兴课程，是提高公共事业管理教学效率和效益的需要，将会给面向21世纪的公共事业管理专业教学内容和课程体系注入新的生命力，促进形成自身的专业特色。
(4)注重综合能力培养，加强技能训练。高年级大学生可采取导师制方式，通过社会调查、科研能力培养和研究论文撰写，使大学生社会调查实际和理论知识相结合，进一步扩大他们的知识面，培养他们分析和解决实际问题能力，以及逻辑思维能力、文字表述能力、创造性思维能力等实际科研能力，为毕业后从事公共事业管理研究和实际工作打下坚实基础。
(5)强调公共事业管理专业课程设置的整体优化，办出专业特色。公共事业管理专业的课程设置必须要有与本校自身的优势学科相结合，在可供选择的专业方向中，如社会公共经济管理、教育管理、科技管理、文化管理、社区管理、保险管理、资源与环境管理、社会保障管理、社会劳动管理以及城市事务管理、农村事务管理等方向，选择其
一、二个作为专业建设的重点，力争在这
一、二个专业方向上办出水平、办出特色。
第三篇：计算机学校公共基础课程教案 目录
一、计算机应用基础 (一计算机基础与文字录入 (二计算机操作系统 (三国际互联网
二、办公应用 (一文字处理软件Word (二电子表格软件Excel (三幻灯片制作软件PowerPoint 课时设置
计算机基础与文字录入 第一讲准备工作 (一开机
1、先开外设(显示器,再开主机(Power
2、意外情况处理: 热启动:Ctrl+Alt+Del 复位启动:Reset (二关机
(1先关闭打开的窗口,再关主机(“开始”—关机—关机—确定,最后关 外设
(3光标控制键区
◆Delete:删除键◆四个方向键 (4数字小键盘区 ◆Num Lock:数字锁定键 第二讲发展组成及五笔基础 第三讲五笔输入法 第四讲信息单位 计算机操作系统
一、开始使用Windows
二、文件及文件管理
三、定制个性化工作环境
四、Windows附件
五、管理与控制Windows 第一讲开始使用Windows
一、为什么要学会使用Windos
二、启动与退出
三、学会控制窗口
一、为什么要学会用Windows 操作系统概念:计算机接受人发出的指令后进行处理(由软件进行,再将处理结果通知相关设备(硬件实现运转。这些控制计算机基本运转的命令,就称为操作系统。
操作系统作用:它是计算机与使用者之间交换信息的桥梁,即操作系统可以将枯燥的数学语言、控制命令等,通过窗口问答形式,变为可以进行人机交流的工作环境,从而使根本不懂数学或计算机的人,也能通过Windows窗口轻而易举地进入计算机并畅游其中。
二、启动与退出 (一启动:正常开机
桌面组成:图标、背景、“开始”菜单、快速启动栏、任务栏、语言栏、通知栏 (二退出:正常关机
三、学会控制窗口
(一窗口组成(“开始”—程序—附件—写字板
1、标题栏(控制图标、窗口名称、最小化、最大化/还原、关闭按钮
2、菜单栏
3、工具栏
4、工作区
5、滚动条
6、状态栏
三、学会控制窗口
(二改变窗口大小
1、窗口的最小化、最大化、还原
2、左拖窗口边框 (三移动窗口
1、前提:窗口未最大化
2、操作:左拖标题栏
三、学会控制窗口 (四整理多个窗口
1、层叠和平铺:右击任务栏空白处
2、切换:Alt+Tab(Esc (五关闭窗口
1、关闭按钮
2、双击控制图标
3、Alt+F4 第二讲文件及文件管理
一、“我的电脑”与“资源管理器”
二、查找指定文件
三、回收站
四、本章总结及作业
一、“我的电脑”与“资源管理器”
(一两者作用:查看、组织与管理本机中的文件系统 (二“我的电脑”窗口结构
1、窗口组成:标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、智能式任务菜单、文件区(共
用文件夹、硬盘驱动器、软盘驱动器、光盘驱动器、状态栏
一、“我的电脑”与“资源管理器”
2、文件、文件夹与驱动器 (1文件与文件名
A、数据的存在形式。指代。 B、文件名:主文件名.扩展名
C、主文件名小于255个西文字符长度,不能用: / : * ? “ > < | D、扩展名—文件类型:.txt—文本文件 .bmp—位图文件 .exe—可执行文 件
E、显示隐藏扩展名:“工具”—文件夹选项—查看
一、“我的电脑”与“资源管理器” (2文件夹
A、查找与管理文件
B、树状(子文件夹 (3磁盘与驱动器
A、磁盘:存放数据的硬件设备(硬盘、软盘、光盘… B、驱动器:读写磁盘的设备
一、“我的电脑”与“资源管理器”
3、工具栏的操作
(1按钮:后退、前进、向上、搜索、文件夹、查看 (2显示:“查看”—工具栏
一、“我的电脑”与“资源管理器” (三文件与文件操作
1、选择(工具:鼠标、Shift、Ctrl
2、文件、文件夹任务菜单 (1新建(右键
(2移动( Ctrl+X—Ctrl+V (3复制(Ctrl+C—Ctrl+V
一、“我的电脑”与“资源管理器” (4重命名(F2 (5删除(Del (6共享(“文件”
(7发布到Web(MSN
二、查找指定文件 (一打开最近使用的文档
1、“开始”—我最近的文档
2、改变文件的关联程序:右击文件—打开方式
3、显示与隐藏:右击“开始”—开始—自定义—高级
二、查找指定文件
(二搜索功能的使用(“开始”—
1、所有文件和文件夹
2、通配符 (1?:任意一个字符 (2*:任意字符串
三、回收站
(一恢复被删除的文件:打开回收站—选择—任务菜单—恢复此项目 (二清空回收站:打开回收站—任务菜单—清空回收站(Shift+Del
四、本章总结及作业 (一本章总结
1、在“我的电脑”中对文件(夹进行移动、复制、删除、更名、发布到Web等 操作,创建自己的文件夹结构
2、在回收站中,对项目进行恢复或彻底删除
3、通过搜索查找指定的文件,学会使用通配符
四、本章总结及作业 (二作业
1、在“我的文档”文件夹下创建如下图所示的文件夹结构:
四、本章总结及作业
2、在桌面新建记事本和画图程序两个文件,将记事本文件复制到“工作文件” 文件夹下,将画图文件移动到“个人照片”文件夹下。
3、将“我的文档”设置为共享文件夹
4、查找符合下列条件的文件: (1文件名以A打头,扩展名为.bat的文件(2扩展名为.txt的文件 (3文件内容中包含词组“计算机”的所有文件 (4最近3个月生成的,扩展为.bmp的所有文件 第三讲定制个性化工作环境
一、整理桌面
二、控制任务栏
三、整理“开始”菜单
四、改变屏幕显示
五、本讲总结及作业
一、整理桌面
(一图标的显示设置及清理:桌面空白处—右键—属性—桌面—自定义桌面 注:快速显示桌面—Win+D(快速启动栏 (二创建快捷方式图标
1、右击—发送到
2、桌面空白处右键—新建—快捷方式
一、整理桌面
(三快捷图标更名及删除
1、更名:选择—F2
2、删除:选择—Del (四移动与排列图标
1、移动:左拖
2、自动排列图标:桌面空白处右键—排列图标
二、控制任务栏
(一移动位置:左拖任务栏空白处 (二改变高度:左拖任务栏边缘 (三隐藏:右击任务栏空白处—属性 (四向快速启动栏添加/删除图标
1、添加图标:左拖图标至快速启动栏
2、删除图标:右击图标—删除
三、整理“开始”菜单
(一设置程序显示数目(显示小图标:右击任务栏空白处—属性—开始菜单— 自定义
(二添加/删除程序
1、右击程序—附到开始菜单
2、删除程序—右击程序—从列表中删除
四、改变屏幕显示 右击桌面空白处—属性 (一桌面背景:桌面 (二屏幕保护程序
(三屏幕刷新频率:设置—高级—监视器
五、本讲总结及作业
(一本讲总结:本章的目的在于使每个用户都可以自己动手设计一个符合自己需 要的工作环境 (二作业
1、在桌面(快速启动栏、开始菜单添加画图程序的快捷图标,并画一幅画, 将其设置为桌面墙纸
2、将任务栏放在桌面的左侧位置
3、设置“开始”菜单中显示7个程序,并改为小图标显示。 第四讲 Windows附件
一、应用软件及基本操作
二、其它附件的使用
三、本讲总结及作业
一、应用软件及基本操作
(一启动附件:“开始”—所有程序—附件 (二写字板
1、段落:Enter
2、自动换行:“查看”—选项—多信息文本
3、选择文字:左拖抹黑(Shift
4、格式设置:选择—格式工具栏
5、移动与复制:选择—Ctrl+X(C—定位—Ctrl+V
6、保存:“文件”—保存(Ctrl+S
7、关闭:Alt+F4
8、打开:Ctrl+O
二、其它附件的使用 (一计算器
(二媒体播放器(娱乐
(三造字程序
三、本讲总结及作业
(一本讲总结:本廛通过列举具体的程序,进一步熟悉Windows的基本操作,包括 打开、关闭程序,在程序间复制资料等 (二作业:
1、启动画图程序并画一幅画,保存,并设置为墙纸。
2、打开写字板,写一篇自我简介,将画复制过来,保存在E盘自己名字文件夹下。
第五讲管理与控制Windows
一、软件与硬件管理
二、提高Windows系统性能
三、磁盘管理
四、本讲总结与作业设置
一、软件与硬件管理
(一更改系统日期和时间:双击通知栏中时间 (二添加/删除程序:“开始”—控制面板
1、更改或删除程序
2、安装程序
3、添加/删除Windows 组件
一、软件与硬件管理
(三安装打印机:“开始”—打印机和传真 (四用户帐户(“开始”—控制面板
1、创建一个新帐户
2、更改帐户
3、删除帐户:右击我的电脑—管理—本地用户和组—用户—右击用户名
4、切换用户:“开始”—注销
二、提高Windows系统性能
(一获得远程帮助(前提:连接到Internet
1、设置邀请权限:右击“我的电脑”—属性—远程
2、发出邀请:“开始”—帮助和支持—请求帮助—电子邮件
3、接受邀请:接收邮件—附件
二、提高Windows系统性能
(二系统还原(控制面板—性能和维护—系统还原
1、创建还原点
2、进行系统还原
(三文件和设置转移:附件—系统工具—文件和设置转移向导—新、旧计算机
三、磁盘管理 附件—系统工具
(一备份(还原数据 (二磁盘清理 (三磁盘碎片整理
四、本讲总结与作业设置
(一本讲总结:本讲主要学习如何更好地利用Windows对计算机的软硬件进行管理, 是提高性知识。应掌握的内容有:安装应用程序、添加打印机、系统还原、磁盘
清理 (二作业:
1、修改系统时期
2、添加一个打印机并删除
3、对存放工作数据的硬盘进行清理 目录
第1讲 Word基础知识 第2讲行文过程 第3讲表格处理 第4讲图文混排 第5讲编辑长文档技巧
第6讲 Word的高级应用 第1讲 Word基础知识
一、Word功能作用
二、Word界面
三、Word的启动
四、新建Word文档
五、Word文档的保存
六、Word的退出
七、文档的打开
一、Word功能作用 (一文字录入与编辑 (二表格制作 (三图形处理 (四处理长文档 (五协同工作
二、Word界面 (一标题栏 (二菜单栏
(三工具栏(常用、格式
(四标尺(水平、垂直 (五编辑区(插入点 (六滚动条(水平、垂直 (七视图标签 (八任务窗格 (九状态栏 (十Office助手
三、Word的启动
(一“开始”—程序—MS Office—MS Word (二“开始”—运行—WinWord
四、新建Word文档 (一Ctrl+N (二常用工具栏—新建空白文档 (三“文件”—新建(任务窗格
1、空白文档
2、根据模板新建
五、Word文档的保存 (一保存新文档
1、Ctrl+S
2、常用工具栏—保存
3、“文件”—保存、另存为(F12 (二保存修改过的文档
1、直接覆盖保存(保存
2、另生成一篇文档(另存为
五、Word文档的保存
(三自动保存(“工具”—选项—保存 (四加密保存
1、“工具”—选项—安全性
2、另存为—工具—安全措施选项 (五保存对话框操作
1、保存位置
2、文件名
3、保存类型(Word文档—.doc、文档模板—.dot
六、Word的退出 (一退出应用程序
1、“文件”—退出
2、标题栏右侧—关闭按钮
3、Alt+F4
(二关闭窗口
1、“文件”—关闭
2、菜单栏右侧—关闭窗口
3、Ctrl+F4(W
七、文件的打开
(一“文件”—打开(常用工具栏 (二Ctrl+O 第2讲行文过程
一、准备纸张
二、文字录入与修改
三、文字编辑与修饰
四、保存与输出打印
一、准备纸张 (一“文件”—页面设置
1、页边距
2、方向
3、纸张
(二文档视图(查看和操作屏幕的形式
1、切换
(1“视图”— (2视图标签
一、准备纸张
2、视图介绍
(1页面:所见即所得的工作视图,显示对象最完全(默认视图 (2普通:简化了页面布局,便捷文字录入、编辑 (3Web版式:以屏幕适应显示的Web页,可显示背景 (4大纲:显示文章的纲目结构,适用于长文档
一、准备纸张
3、控制显示的工具 (1显示比例
A、“视图”(常用工具栏 B、Ctrl+中键 (2全屏显示:“视图”
(3隐藏空白:单击两页横向间隔位置
二、文字录入与修改 (一输入法
1、任意输入法:Ctrl+Shift
2、一种中英文切换:Ctrl+Space
3、中英文标点切换:Ctrl+.
4、全角与半角符号切换:Shift+Space (二添加符号
1、“插入”—符号(Wingdings—笑脸
2、软键盘上右键
二、文字录入与修改 (三增加第二个自然段(Enter (四处理更改建议
1、自动更正选项(例:无所做为
2、自动更正(“工具”—自动更正选项—自动更正
3、常识
(1红色波浪线:拼写错误 (2绿色波浪线:语法错误
二、文字录入与修改 (五简繁体转换与翻译
1、简繁体转换 (1常用工具栏 (2“工具”—语言
2、翻译(“工具”—语言
(六注意问题
1、定标形态及定位(即点即输
2、插入/改写(Insert
3、自动换行(手动换行—Shift+Enter:软回车
4、自动分页(手动分页—Ctrl+Enter
三、文字编辑与修饰 (一文字选择
1、任意连续选择 (1左拖抹黑 (2Shift
2、间隔选择(Ctrl
3、竖选文本块(Alt
三、文字编辑与修饰
4、字词(双击
5、句子(Ctrl+单击
6、段落(三击
7、全文(Ctrl+A
8、选定栏操作 (1单击—行
(2双击—段
(3三击—全文(Ctrl+单击
9、键盘选择(Shift+方向键
三、文字编辑与修饰
(二复制、移动、删除、撤消与恢复
1、移动(复制 (1左拖(Ctrl (2右拖—移到(复制到此 (3剪贴板:剪切(复制—粘贴
2、删除:选择—Del
3、撤消与恢复 (1撤消:Ctrl+Z (2恢复:Ctrl+Y
三、文字编辑与修饰 (三字体格式设置
1、字体对话框 (1“格式” (2一些快捷键 A、字体:C trl+D
B、上标:Ctrl+Shift+= C、下标:Ctrl+= D、增大/减小字号:Ctrl+]/[
2、格式工具栏
三、文字编辑与修饰 (四段落格式设置(“格式”
1、对齐方式 (1左对齐:Ctrl+L (2右对齐:Ctrl+R (3居中:Ctrl+E (4两端对齐:Ctrl+J
2、缩进
(1左、右、首行、悬挂 (2水平标尺
3、间距(段前、段后、行距
三、文字编辑与修饰
3、复制格式
(1常用工具栏—格式刷 (2复制格式:Ctrl+Shift+C
粘贴格式:Ctrl+Shift+V
4、边框与底纹(“格式”
5、项目符号和编号(“格式”
四、保存与输出打印 (一保存 (二打印
1、打印预览 (1“文件”(常用工具栏 (2Ctrl+F2
2、打印输出
(1直接打印(常用工具栏—打印 (2选择打印(Ctrl+P;“文件”—打印 第3讲表格处理
一、创建表格
二、编辑与调整表格结构
三、排序
四、计算
五、表格内容的修饰
一、创建表格
(一插入表格
1、“表格”—插入
2、常用工具栏—插入表格按钮 (二绘制表格(“表格”—绘制表格 (三文本转换成表格
1、将文本用统一分隔符隔开(Tab
2、选择—“表格”—转换
二、编辑与调整表格结构
(一光标定位及输入内容(单击、方向键、Tab键定位 (二调整行高与列宽
1、拖动行、列线
2、标尺上拖动
3、“表格”—表格属性—行、列
二、编辑与调整表格结构 (三调整表格大小(左拖右下角 (四插入与删除行、列
选择行、列—右键—插入、删除 (五合并或拆分单元格
1、合并(选择—右键
2、拆分(定位—右键
二、编辑与调整表格结构 (六绘制斜线表头(“表格” (七调整表格位置
1、文字对齐方式:右键
2、平均分布各行、列:右键
3、对齐方式:右击表格—表格属性
三、排序
(一表格和边框工具栏—升序、降序 (二“表格”—排序—关键字
四、计算
(一单元格名称(列标+行号:A3 (二单元格的引用
1、left:左边 above:上面
2、间隔引用:逗号;连续引用:冒号
四、计算
(三计算(“表格”—公式 公式格式:=SUM(left
(四掌握的函数
1、SUM:求和
2、AVERAGE:求平均值
3、MAX:求最大值
4、MIN:求最小值
五、表格内容的修饰 (一边框和底纹
1、“格式”—边框和底纹
2、表格和边框工具栏 (二表格自动套用格式(“表格” 第4讲图文混排
一、绘制图形
二、插入图片
三、图形对象的版式
四、图形对象的编辑
一、绘制图形(绘图工具栏 (一简单图形
1、对象:直线、箭头、矩形、椭圆
2、左拖绘制
3、正图形:Shift 中心图形:Ctrl (二自选图形
二、插入图片(“插入” (一图片
1、剪贴画
2、来自文件
3、艺术字
4、组织结构图 (二文本框
1、横、竖排文本框
2、文本框的链接
三、图形对象的版式 右击对象—设置格式—版式
四、图形对象的编辑
(一旋转或翻转(绘图工具栏—绘图 (二调整位置(左拖 (三设置格式(右击对象 (四阴影与三维效果(绘图工具栏
(五图形的组合与取消(选择—右键 第5讲编辑长文档技巧
一、大纲视图和工具栏
二、为长文档创建目录
三、为插图添加题注及目录
四、查找和替换
五、长文档的版面控制
六、为文档创建多个修改版本
一、大纲视图和相关编辑工具 (一进入大纲视图 (二大纲工具栏的使用
1、段落的升级和降级
2、段落平移
3、展开或折叠文稿结构
二、为长文档创建目录 (一创建目录
1、定义标题样式
2、“插入”—引用—索引和目录
(二修改目录格式(“插入”—引用—索引和目录—目录—修改
(三更新目录(目录上右击
三、为插图添加题注及目录 (一题注
1、选择图—“插入”—引用—题注
2、自动题注
(二图表目录(插入题注—“插入”—引用—图表和目录—图表目录
四、查找和替换(“编辑”—查找 (一查找和替换文字 (二查找和替换格式 (三查找和替换特殊字符
五、长文档的版面控制
(一章节分隔(“插入”—分隔符—分页符、分节符 (二分栏(“格式” (三页眉页脚(“视图”
六、为文档创建多个修改版本 (一打开版本对话框:“文件”— (二建立版本:现在保存 (三查看和比较版本 第6讲 Word的高级应用
一、样式
二、邮件合并
三、分工协作
一、样式
(一概念:字体、字号和缩进等格式设置特性的组合 (二打开(“格式”
(三使用样式(选择—单击 (四新建样式(新样式 (五修改样式(右击样式名 (六删除新建样式(右击样式名
二、邮件合并 (一创建主文档 (二建立数据源 (三进行合并
1、打开邮件合并工具栏
2、打开数据源(第2个按钮
3、插入域(第6个按钮
4、合并到新文档(倒数第4个
三、分工协作
(一修订
1、进入修订状态(“工具”
2、批改文档
3、添加批注(“插入”
4、整合修订文档(接受或拒绝
三、分工协作 (二超链接
1、建立超链接(右击—超链接
2、链接到
(1原有文件或Web页 (2本文档中的位置(书签、标题 (3电子邮件地址
3、使用超级链接(Ctrl+单击 目录
第一讲 Excel基础知识 第二讲创建电子表格 第三讲创建图表 第四讲公式与函数 第五讲数据管理与分析
第一讲 Excel基础知识
一、Excel功能作用
二、Excel的启动
三、 Excel的界面组成
四、几个概念
五、工作簿的新建、保存、关闭与打开
一、Excel功能作用 (一电子表格 (二图表 (三计算
(四数据管理与分析
二、Excel的启动 Win+R—Excel
三、界面组成
(一标题栏、菜单栏、工具栏 (二编辑栏(名称框、编辑框 (三列表、行号 (四单元格 (五工作表标签
(六滚动条(水平、垂直 (七状态栏
四、几个概念 (一工作簿
1、Excel文件
2、255张工作表组成
3、默认3张(Sheet1 (二工作表
1、工作簿中的每一张表
2、256列(IV、65536行 (三单元格
1、最小单位
2、列标+行号
2、32767个字符
3、活动单格
五、工作簿的新建、保存、 关闭与打开
(一新建:Ctrl+N、常用工具栏、“文件”—新建 (二保存:Ctrl+S、F12
(三关闭:Alt+F4 (四打开:Ctrl+O 第二讲创建电子表格过程
一、确定管理项目与结构
二、输入数据
三、编辑、修饰表格
四、保存与打印输出
一、确定管理项目与结构 (一确定管理项目
1、表格所要反映(收集信息的字段名
2、实例:学生成绩统计表? (二建立表格结构
1、合理安排管理项目
2、实例:学生成绩统计表?
二、输入数据 (一数据类型及输入
1、文字 (1左对齐
(2全数字文字(’数字
2、数字 (1右对齐 (2分数(0空格1/2
二、输入数据
3、日期与时间
(1日期:年-月-日(年/月/日;系统日期:Ctrl+; (2时间:时:分:秒(后加空格A/ P—上午/下午;系统时间:Ctrl+Shift+;
4、公式 (1以等号(=开关 (2实例:c1:=a1+b1
二、输入数据 (二注意事项
1、输入与确认
(1输入:单击—全新输入;双击—编辑修改 (2确认:Enter;Tab;方向键;下一单元格 2 、列向记忆:Alt+↓ 3 、区域输入:Ctrl+Enter 4 、换行:Alt+Enter
二、输入数据
5、改Enter键方向:“工具”—选项—编辑
6、减少输入错误 (1复制数据
(2链接输入(=;[工作簿] 工作表!单元格 (3设置有效性:“数据”
7、数据的条件格式:“格式”
三、编辑、修饰表格
(一数据的选择、复制、移动、删除 (二单元格数据格式设置 (三数据的填充 (四数据的查找与替换 (五行列的操作 (六工作表的操作
三、编辑、修饰表格
(一数据的选择、复制、移动、删除
1、选择:单击、左拖、Shift、Ctrl
2、复制:Ctrl+左拖
3、移动:左拖
4、选择性粘贴(“编辑”
5、删除
三、编辑、修饰表格 (二单元格数据格式设置
1、格式工具栏(合并且居中、边框
2、单元格格式对话框 (1“格式”—单元格(Ctrl+1 (2注意:保护(要在保护工作表后才有效:“工具”—保护—工作表
3、自动套用格式:“格式”
三、编辑、修饰表格 (三数据的填充
1、填充柄的使用
2、自动填充选项 (1文字:复制、格式、内容 (2数字:序列 (3日期:工作日 (4公式
三、编辑、修饰表格 (三数据的填充
3、“编辑”—填充—序列—等比
4、自定义序列(“工具”—选项 (1输入序列 (2导入序列
三、编辑、修饰表格 (四数据的查找与替换
1、Ctrl+F
2、格式替换
3、在工作簿中查找与替换
三、编辑、修饰表格 (五行列的操作
1、行列的选择:单击(拖动行号或列标
2、行号、列标上右键 (1插入 (2删除 (3行高与列宽 (4隐藏
3、最适合行高、列宽:“格式”—行、列
三、编辑、修饰表格 (六工作表的操作
1、工作表标签上的操作 (1左键
A、单击—选择(Shift、Ctrl B、双击—重命名
(2右键(插入、删除、重命名、移动或复制、全选、标签颜色
三、编辑、修饰表格 (六工作表的操作
2、“格式”—工作表 (1隐藏 (2背景
3、保护工作表:“工具”—保护
四、保存与打印输出 (一保存
1、常规的保存、另存为
2、另存为Web(网页(可添加交互
3、加密保存:“工具”—选项—安全性 (二打印输出
1、页面设置(“文件” (1打印缩放比例
(2页眉页脚 (3打印区域、标题
四、保存与打印输出
2、打印
(1直接打印:常用工具栏—打印 (2打印设置:Ctrl+P 第三讲创建图表
一、创建图表
二、应掌握的三类图表
三、图表编辑及数据分析
一、创建图表 (一图表向导
1、“插入”—图表
2、常用工具栏—图表向导 (二一键生成图表:F11 (三图表的两种形式
1、独立图表
2、嵌入式图表
二、应掌握的三类图表
(一柱形图:比较数据大小 (二折线图:变化发展趋势 (三饼形图:比例分配关系
三、图表对象的编辑及数据分析 (一改变图表框大小:尺寸控制点—左拖 (二移动(复制图表:左(Ctrl拖 (三图表修饰:双击 (四图表区上右键
1、图表类型
2、源数据(增加或删除数据
3、图表选项
4、位置(移动图表到其它工作表
(五设置2Y轴:右击系列图柱—数据系列格式—坐标轴 第四讲公式与函数
一、运算符类型
二、自定义公式
三、单元格的引用
四、函数的使用
一、运算符类型
(一算术运算符 + 、-、*、/、^(乘幂 (二比较运算符
=、>、<、>=、<=、<>(不等于 (三文本运算符 & (四引用运算符 : ——区域 , ——联合 空格—交叉
二、自定义公式 (一规定:
1、以“=”开头
2、数字或引用单元格 (二例
1、=13+2*(7+8→43
2 、A1=10 ,B1=90 ,C1=A1+B1 →100
三、单元格的引用 (一相对引用
1、默认的引用方式,直接使用行、列地址(如:B3
2、复制公式时,位置跟着变化
3、例:C3=A3+B3 将C3复制到C4,则C4中的公式为: C4=A4+B4
三、单元格的引用 (二绝对引用
1、在行、列地址前加“$”(如:$B$3。
2、复制公式时,位置固定不变
3、例:C3=$A$3+$B$3 将C3复制到C4,则C4中的公式为: C4=$A$3+$B$3
4、命名与绝对引用
(1命名:名称框(“插入”—名称—定义 (2名称的使用:直接引用名称
三、单元格的引用 (三混合引用
1、行号或列号前加$ (如:$B
3、B$3
2、相对部分随公式位置变化,绝对部分保持不变
3、例a:C3=$A3 将C3复制到D3,D3=$A3 将C3复制到C4,C4=$A4 例b:C3=A$3 将C3复制到D3,D3=B$3 将C3复制到C4,C4=A$3
四、函数的使用
(一函数的格式:函数名(参数1,参数2… (二函数的输入
1、函数向导:“插入”—函数(Shift+F
3、编辑栏f x
2、编辑栏内手动输入
四、函数的使用 (三常用函数的使用
1、sum(∑、average、max、min
2、查找数据:lookup (1表达式
lookup(查找项,查找项区域,结果区域 (2注意:应先将查找区域按升序排序
四、函数的使用
3、条件函数if (1表达式 if(条件,真值,假值
(2实例:如果性别为男,则返回“先生”,否则返回“女士”
四、函数的使用
4、统计单元格个数函数 (1数值:count 格式:=count(参数 (2条件统计: countif 格式: =countif(区域,“条件”
四、函数的使用 (四函数嵌套
1、概念:在函数里再调用函数
2、实例: (1若A1:A5均值大于100, 求最大值,否则最小值
(2成绩评定:成绩d2如>= 90为优, >= 80为良, >=大70为中, >=60为及格,否 则为不及格
第五讲数据管理与分析
一、筛选与排序
二、分类汇总
三、数据透视表
四、其他应用技巧
一、筛选与排序 (一筛选(“数据”
1、自动筛选
取消自动筛选: “数据”—筛选—自动筛选
2、高级筛选
建条件区域:同行—与;不同行—或
一、筛选与排序 (二排序
1、简单排序:定位—常用工具栏—升序、降序
2、复杂排序:“数据”—排序
二、分类汇总 (一分类:按关键字排序 (二汇总:“数据”—分类汇总
(三删除分类汇总:“数据”—分类汇总—全部删除
三、数据透视表
(一创建:“数据”—数据透视表和数据透视图 (二设置报表版式
1、向导步骤3—布局
2、表中将字段拖到拖放区域
四、其他应用技巧 (一使用窗体准确输入数据
1、“数据”—记录单
2、新建
(二创建下拉列表方式输入数据
1、“数据”—有效性—序列
2、两种方式:直接写、引用 (三将一列中的两组数据分离 “数据”—分列
中文版PowerPoint教案 第一讲认识PowerPoint 第二讲美化幻灯片 第三讲幻灯片的放映与打印 第1讲初识 PowerPoint
一、功能作用
二、操作界面
三、演示文稿的基本操作
四、文档视图方式
一、功能作用 (一编制演示文稿 (二制作幻灯片
(三用以做报告、演讲和授课等
二、操作界面
(一标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏 (二幻灯片/大纲列表区 (三幻灯片编辑区 (四备注区
三、演示文稿的基本操作
三、演示文稿的基本操作 (二编辑
1、添加文字(占位符、文本框、自选图形、艺术字、表格
2、右击幻灯片选项卡 (1剪切(移动 (2复制
(3新幻灯片 (4删除 (5隐藏
三、演示文稿的基本操作 (三保存、关闭与打开
1、保存(另存为、加密保存、打包
2、关闭(Alt+F4
3、打开(Ctrl+O
四、文档视图方式 (一普通:编辑幻灯片 (二幻灯片浏览:整体显示效果 (三幻灯片放映:预览放映状况 (四备注页:添加备注
第2讲美化幻灯片
一、文本格式 (一文本选定、移动、复制 (二格式设置
1、“格式”—字体
2、格式工具栏
(三复制格式:常用工具栏—格式
第四篇：关于地方高校公共艺术教育课程现状的调研报告
关于高校公共艺术教育课程现状与发展研究
摘 要：2006年教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，但从实际看我国普通高等学校公共艺术课程与要求还有很大差距。尤其是高等学校公共艺术课程存在“异化”现象非常突出，课程设置与教材、教学模式远离公共艺术教育的“课程特质”。如：(1)把本应该是人文文化的艺术课程“搭车专业课程进行教学”，课程内容侧重于专业知识与技能;(2)把高校开展的艺术课程靠向单一“美育”，弱化艺术课程对大学生综合素质发展的功能;淡化艺术教育对思维方式、创造能力、个性情感等方面的功能。
关键词：公共艺术教育课程现状地方性课程建设创新
2006年教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，但从实际看我国普通高等学校公共艺术课程与要求还有很大差距。尤其是高等学校公共艺术课程存在“异化”现象非常突出，课程设置与教材、教学模式远离公共艺术教育的“课程特质”。如：(1)把本应该是人文文化的艺术课程“搭车专业课程进行教学”，课程内容侧重于专业知识与技能;
(2)把高校开展的艺术课程靠向单一“美育”，弱化艺术课程对大学生综合素质发展的功能;淡化艺术教育对思维方式、创造能力、个性情感等方面的功能。
由于高校“公共艺术”的教育(对象)目标、教育目的、教育性质不同，因此高校公共艺术教育的“课程”不同于专业教育的一种独立的课程体系。公共艺术教育课程应该是具有文化属性的人文课程，它的课程目标不是培养专业艺术工作者，不是培养艺术创作或设计专业人才，是针对国民人文素质的提高而言的。高校公共艺术课程是关怀“人文精神”和关注“人”的各种潜能开发，使之成为全面发展的大学生的课程，是提高国民素质的课程。教育目的要求高校公共艺术的课程必须走出狭隘纯粹的艺术本位的课程观念，课程必须体现学生思维方式的多元化、掌握知识的综合化的功能，必须有利于发散性思维，培养创新精神和实践能力，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，促进“人本”全面和谐发展。高校公共艺术课程在施教内容上必须走向综合化，可以把视觉艺术、听觉艺术、触觉艺术、文字艺术等融为一体交叉与融合;能把美学、艺术批评、民族文化、历史、哲学等不同内容有机进行相互渗透。
从高校公共艺术课程来看文理之间，学科之间都应该是一个有联系的整体，因为这种课程就是面对文理各专业学生人文素养的教育，课程应该与各种学科在知识背景、思维方式、学习能力等方面的教育相互补充、配合和贯通。只有紧密联系学生学业与生活才可以更好地促进学生思维方式的多元化发展，更有利于培养学生的创新意识、创造精神和实践能力;更
好地发挥公共艺术课程的功能。
高校公共艺术课程内容不可太专注于艺术本身，要把课程的科学性和适应性有机结合起来，要能够体现促进不同学科知识的综合和创新，加强与文理各科知识间的联系，引导学生解决交叉学科和跨学科问题。在创设多样性的艺术文化情境中突出文化含量，使学生通过艺术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
课程建设要重视大学公共课程特点，体现了教学内容丰富的艺术文化性，使学生通过艺术课程进一步了解艺术语言特点，研究艺术与历史文化的关系，课程内容要突出以审美知识为核心，注重以人为本，催化人文与科学间的融合，形成科学、艺术、人文的共同基础。要体现内容的多元性、丰富性、针对性，善于利用本土、国内外、网络的艺术资源。将艺术课程的理论内容和实践内容打通，使学生的综合能力得到更为全面的发展和提高。
高校公共艺术课程的客观存在是以社会对人才的要求为基础的，是受社会历史条件制约的。高校公共艺术课程必须转向人文素质课程的轨道，使学生在提高艺术文化素质和艺术实践能力的同时在道德、情感、情操、意志、创新精神与创造能力、责任心、自尊心，以及促进不同专业发展等诸多方面发挥良好效用。这样，高校公共艺术课程在大学生综合素质合理构成以及培养未来社会所需要的人才中，才能真正发挥应有的作用。
高校公共艺术教育是面对全体大学生的教育。不是对少数具有艺术天赋的人的精英教育，高校公共艺术教育是对全体大众的文化教育，而不是专业技术教育。学生应该了解每一种艺术形式的特征和独特的文化贡献，通过艺术文化的鉴赏学习使学生较为全面地了解艺术与人类，艺术与生活，艺术与情感，艺术与政治，艺术与历史等方面的关系，进而关注自身的发展与社会发展的关系。
高校公共课程的最大特点就是 “公共性”。如果丢掉了“公共性”，也就等于否定了高校公共艺术课程专业的存在价值。高校公共艺术课程专业可以承担更多为其他行业培养人才的任务，但是，必须突出其课程设置的公共性特点。强调公共性，不是降低了教育标准，而是恰恰相反，时代在呼唤伟大的科学家、文学家、企业家和政治家，公共艺术课程的历史使命是促使高校人才资源和谐持久发展为目的的。也就是说，在高校公共艺术课程中公共性和学术性是完全一致的。
课程建设创新是高校培养与提高学生艺术素养，促进人的全面和谐发展的必然要求。艺术教育的目标是要通过学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时提高审美能力和文化素
养，开发自身的潜能，促进全面和谐发展。进行课程建设创新，是艺术教育的重要环节，是促进人的全面和谐发展的有效路径。
创新要应用到实践中来才能真正实现其价值，我们总结出创新的具体措施如下：
一、艺术教育课程内容上的“地方性”与“
一、二课堂兼容性”创新
以地方艺术为主体的课程内容创新。可以将代表性的地方艺术纳入课堂，既让学生感受亲切、易于接受，又可以让学生在学习中传承地方优秀艺术，从而更好地做好保护与发展地方艺术的工作。
以常规艺术实践主干活动为主体的课程内容创新。可以实施以艺术实践活动为主体的课程建设创新，将学生广泛参与的艺术实践主干活动，如合唱、舞蹈、简笔画、广告设计等阶段性地纳入课程设置范畴，有针对性地开设相关课程，形成教与学、训与练的互动，实现第一课堂与第二课堂的有机融合。
二、艺术教育课程设置上的“兼容性”与“多样性”创新。
进行与其他课程的兼容性建设。可以依托体育在公共课程中的强势地位，加强艺术与体育兼容性课程的设置。也可以有意识的加以培养和实践。还可以利用人文科学课程设置面广的优势，加强艺术对其他人文科学的渗透与交叉，使艺术教育借助其他课程得到更充分的扩展。
进行课程开设的多样性建设。充分利用自有资源，广泛开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。树立大课程观念，将艺术教育纳入学生培养的全过程，加强对各类艺术实践和艺术竞赛的指导，把相关的培训与学习纳入教育课程，并计入学分等等。
加强建设高校艺术教育建设，契合“人的全面和谐发展”的根本教育理念，具有较强的现实意义。
参考文献[1] 丁析：《关于艺术课程学科综合之思考》(《艺术百家》2005第6期)
[2] 冯兰芳：《关于普通高校公共艺术选修课程的思考》
第五篇：黑龙江省普通高校公共体育课程现状研究教育论文
论文关键词：黑龙江省普通高校公共体育课程论文摘要：以黑龙江省15所普通高校公共体育课程为研究对象，采用问卷调查法、文献资料法和数理统计法，对当前黑龙江省普通高校公共体育课程现状进行了调查、分析。结果表明：当前黑龙江省高校公共体育课程设置、课程模式、教材内容等方面，已不适应素质教育的要求，应进行相应改革，并对此提出了具体建议。
0引言
体育课程建设是学校体育教育改革的核心，它既是体育教育思想、教学观念的集中体现，也是贯彻党的教育方针。落实课程培养目标的主要形式和途径，教育改革发展动态已成为社会关注的焦点。特别是我国加入WTO后，教育国际化已成为不可阻挡的历史潮流，在国内教育大发展，高等教育大众化的步子迈得更快。所有这些，都对高校教育改革提出了更高、更新的要求。本文立足于对黑龙江普通高校体育课程改革中存在的较为普遍的问题进行研究，分析黑龙江省普通高校体育课程的现：扶，并提出相关建议，探索课程改革发展的对策，为普通高校公共体育课程改革提供参考依据，对贯彻新的《全同普通高等学校体育课程教学指导纲要》(文中简称新《纲要》)具有十分积极的推动作用。
1研究对象与方法
1.1研究对象
用整群随机抽样的方法，从省属重点大学、一般大学中随机抽取哈尔滨师范大学、黑龙江八一农垦大学、大庆师范学院、哈尔滨建筑大学、牡丹江师范学院、黑龙江大学、哈尔滨理工大学、牡丹江医学院、佳木斯大学、大庆石油学院、哈尔滨商业大学、齐齐哈尔医学院、齐齐哈尔大学、黑龙江科技学院、哈尔滨学院等15所普通高校作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法查阅了1992年以来，国家教委颁发的《全国普通高校体育课和教学指导纲要》、教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等相关文件和资料，并进行了归纳和整理。
1.2.2问卷调查法在2005年黑龙江省高校体育院系部主任工作会议上，对黑龙江省5所城市中的15所普通高校发放问卷，发放调查问卷17份，回收16份，问卷回收率为94%，剔除无效问卷1份，问卷有效回收牢为88%。其中哈尔滨市7所，齐齐哈尔市2所，牡丹江市2所，佳木斯市l所，大庆市3所，问卷的填写者为各校的体育院系部主任或教学主任。
1.2.3数理统计法对所获得的资料进行常规的统计处理。
2结果与分析
2.1体育课程选用的教材
2.1.1教材来源调查结果见表1。黑龙江普通省高校体育课程在选择教材内容时并不完全受到统编教材的束缚，而是以统编教材为蓝本，补充一些学生喜闻乐见且与体育教学目标相适应的教材内容(见表1)。所以教师在选择教材种类时，地方自编教材、学校注补充的教材内容、自编教材也占了相当的比重。
2.1.2教材内容的评价表2所显示的是被调查高校对当前体育教材内容的评价，教材内容在选取上，竞技性太强、知识稍显陈旧、体现生活性的内容还欠缺;但在反映体育教学目标和健身性上较好。由于教材的限制，教学大纲的执行情况不甚理想，使体育教学方法、手段乃至于教师的教育观念产生相应的变化。
2.2选用教学模式
黑龙江省普通高校目前的体育教学模式共有5种(见表3)，各种教学模式均具有各自的优越性，也有其不足。从表3可知，在被调查的高校中，采用基础课+选项课的教学模式的学校最多，混合型和三基型次之，而混合型和三自主型模式甚少，俱乐部型模式还未见有实行，但从培养人才的角度看，俱乐部型模式是当前高校较为理想的教学模式。造成这种现状的原因。一方面是大部分高校在学校体育资源“软硬件”的建设上，还达不到目前新《纲要》的要求，另一方面是实施新的教学模式需一个转变过程和适应过程。
在被调查的高校中，所有学校的体育课都是每周1次课，2学时，期末有2—3次理论课教学，并且是考什么教什么，致使理论课教学完全流于形式，在对待那些体弱、病、残或个别高龄等特殊群体的学生，8O%的学校开设了保健课，另有20%的学校实行体育课免修政策，对三年级以上学生开设选修课的占36%。在对研究生开设体育课的问题上，应引起我们的关注，开设课的学校太少，开设的课程也是流于形式
2.3体育课程指导思想和体育教学目标的认识现状
从表4中可以看出，虽然当前黑龙江省部分普通高校庄_体育课程指导思想的认识上与新《纲要》提出的思想是一致的，但仍存在较大差异，出现一定程度的离散现象，反映出对公共体育课程指导思想的认识不足，急需加强学习，提高认识。学校体育指导思想的定位不全，势必影响到学校体育教育的目标制定不完整，并Ff1此引发学校体育课程体系建设一系列的操作偏颇问题的出现，最终导致学校体育“育体”功能的欠缺发挥。
“增强学生体质”一度被列为体育教学的重要目标之一，对“体育教学是否应该以增强学生体质为目标”这一命题有人也曾提出过质疑。随着学校体育教学改革的不断深化，人们逐渐认识到，“增强学生体质”是学校体育的目标而不是体育教学的目标。调查表明。有48。6%的体育教师混淆了学校体育的目标和体育教学的目标。在教学目标的构建及其实际运用中。对“教与学”关系的处理有待改善;对学生主体的需要及其个体价值的确认还有待进一步的重视;在教与学的目标转换机制有待完善。目前的体育教学目标几乎涵盖了智育、德育、美育、体育的各个方面，并且，大、中、小学的体育教学目标几乎没有什么不同。因此，体育教师面对诸多目标所面临的问题是应该如何组织教学。或者说。在体育课里如何实现这些目标，将是今后应该解决的重要问题。调查表明，部分学校存在侧重显性目标，忽视隐性目标，导致体育教育实践中单纯的知识教育、技能教育或体质教育的出现。
2.4体育课程设置项目现状
在被调查的15所高校中，体育课共开设22个项目(见表5)，其中拓展了一些项目，如定向越野、跆拳道、藤球、毽球。但过分集中足球、篮球、排球、乒乓球、武术、滑冰等。从总体看。依旧竞技运动项目内容较多。滑冰作为北方冬季运动项目在我省高校开展较好，这与其传统的特点是分不开的，而田径项目却只有5所高校开设，很少有学校开设田径选项课。这说明现行的田径项目教学内容较为枯燥，已被大多数学校所抛弃，各高校普遍在选项课教学中用身体素质练习代替了田径项目，这与新《纲要》的初衷是相悖的。而大多数学校，对具有健身性、民族性、体现时代气息的课程开设较少，如网球、游泳、体育舞蹈、攀岩、定向越野、野外生存拓展等项目，对自然资源的项目开发、挖掘、利用于体育课程教学中的更少。
课程内容在实效性、健身陛、科学性上，还应进一步加强，使学生们想学、想选，能找到自己喜爱和与今后工作生活息息相关的项目，促进“终身体育”目标的实现。
2.5体育理论课现状
20xx年8月新颁布的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》中明确指出：“重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容(每学期约4学时)，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力”。一个学年按72学时推算10%只有78学时，按我省高校体育课绝大多数开没2年推算，整个大学阶段体育理论课时数大约在l416学时，在有限的14-16学时系统地讲授一门课程本身有-一定的难度，还需要在实践课中灌输、渗透。调查显示，只有27%1~高校每学年体育理论课达到8学时，67%的高校每学年体育理论课的实际教学时数为4学时(见表6)
被调查的15所高校中，有4所高校以不同形式开设了健康教育、健与美讲座等，仅占被调查学校的27%。这与“学校教育要树立健康第一的指导思想”极不适应，调查表明，高校体育理论课教学内容没有统一标准，体育的目的和体育的功能被所有高校作为理论课的教学内容，33%的高校把体育卫生保健知识作为理论课的教学内容，67%1~J高校把基本技术、战术和组织编排作为理论课的教学内容，而体育美学、体育文化欣赏、常见运动损伤的处置方法、如何编制可行的个人锻炼计划等，只有少数高校作为理论课的教学内容，这说明各高校重视专项理论，对健康教育的重视尚有不足。
3建议
3.1完善课程设置的内容和教材体系
体育教学内容的选择上应从规定性向选择性方向发展，从教师价值主体向学生价值主体转化。从只注重身体素质向身体、心理、社会适应能力全面发展的方向转化，应及时吸收新兴体育项目、娱乐性项目和民族传统体育项目。高校体育教材在内容上要有选择性、针对性，应结合专业和职业选择有利于未来工作、生活所需要的项目进行教学，这样不仅可以激发学生在校期间参加体育锻炼的兴趣并增强体质，而且还可以利用在校所学到的锻炼手段来指导毕业后的健身活动。要实现教材体系多元化、乡土化，扩大学生选择体育教材的自主权，拓宽大学生自由、自觉学习体育的时间和空间，在课程内容设置上，要突出个人和个性特点，激发大学生潜在创造力的闪光点。
3.2完善理论体系，保证体育理论课时比例实施到位
要根据学生的心理、生理、知识水平等特点，开设针对性较强的理论课程，同时要重视理论教学的实用性，使理论与实践相结合，包括身体教育、运动与保健等，使学生真正懂得运用体育理论知识科学地进行体育锻炼，为终身体育的形成奠定基础。因此，体育理论教材既要考虑到近期效益，又要着眼未来，预见终身。理论教学内容要把终身体育、健康教育思想贯穿其中，提高学生体育文化素质。
3.3构建新型的高校体育课程设置模式
高校体育应在“健康第
一、终身体育”思想指导下，站在全面育人的高度，面向全体学生，扩大体育课开设领域，建立起促进学生身心全面发展，理论与实践相结合，必修和选修相结合，课内与课外相结合，传统教学与网络教学相结合的一体化的高校体育课程设置模式。
3.4更新体育课程观念，加强终身体育教育观念的培养
改革单纯运动技术教学为主的思想，使过去以运动竞赛教学为主线的教育向完善人的身体为目标的“健身育人、健康第一”的教育思想转变。以创新精神、实践能力培养为重点，通过丰富多彩的体育与健身手段，培养学生参与体育与健身活动的意识和特长，树立以增强体质、培养学生体育能力，追求生活乐趣为宗旨的全民健身和终身体育的思想。重视学生身心群的发展，要转变过去以教师为主、教材为主、技术为主、课堂为主的旧观念，改变目前高校体育教学与社会脱节的现象，使大学生的体质能适应经济改革和社会发展的需要。