培养满足以市场为导向, 培养面向生产、建设、服务、管理所需要的应用型高素质人才是高职院校所追求的目标, 高职院校如何高效培养高素质应用型人才已成为其竞争性生存的核心竞争力。应用型人才是指适应实际需要擅于处理第一线事务从而保证生产正常运行的技术人员、管理人员和高级技工[1], 对应用型人才的培养不仅要重视理论基础知识的传授, 更要注重学生的技术能力的训练, 这使得作为承担知识向技能转换的实验实训基地的建设与管理成为高职院校工作的重点。近年来, 为了响应国家“职业教育实训基地建设计划”, 各高职院校纷纷建起了各具特色的现代化实验实训基地, 如何对所建立的实验实训基地进行管理, 提高实验实训的教学成效成为了亟待解决的问题。
1 校内实验实训基地管理存在的问题
1.1 管理混乱
有些高职院校实验实训基地的管理模式采用校-系-基地三级管理模式, 实验实训室的人、财、物由使用该实验、实训室的系部管理, 实验实训管理权属于教务科研处, 权责不一, 对实验实训整体状况不了解的科研处难以有效监督与评价实验实训开课活动, 各系各自为政, 自我开课、自我管理, 实验实训基地缺乏统一规划, 开放性低;同时, 不同系部的专业实验实训室或多或少存在一定程度的交叉, 可能造成实验实训的重复建设或不同系部争用同一实验实训室, 造成资源浪费, 设备利用率低。管理的混乱无序不利于实验实训室的规范管理和教学质量的提高。
1.2 管理人员不足, 管理水平有限
受自身条件的限制和学科型高等学校的影响, 很多高职院校忽视了高职教育的实践性和职业性, 将实验实训定位为教学的辅助部分, 不重视实验实训管理人员的建设, 专业管理人员的引进速度滞后于基地的建设速度。
由于对实验实训管理人员重要性的认识不足, 各高职院校实验实训管理队伍建设存在一些问题:部分实验实训管理岗位成为“关系户”、“照顾户”赋闲静养之地, 这些人员学历普遍较低, 专业不对口, 管理水平有限;由于管理人员的不足, 有的系部安排一部分教师兼管实验实训室, 这些兼职者不仅课业负担重且缺乏实验实训管理经验, 精力和经验有限的兼职者无法投入地完成实验实训室的管理工作;对实验实训管理人员的激励不足, 缺乏合理有效的考核评估办法, 导致实验实训管理人员的工作积极性不高。
1.3 师资队伍不健全
虽然各高职院校重视实验实训基地的建设, 但是实验实训教师队伍建设力度却不够, 目前实验实训教师队伍建设主要存在以下几个问题:第一, 缺乏实验实训教师。受学校经费不足和实验实训师培训渠道不畅通的影响, 高职院校的实验实训师资队伍无法满足高职院校的发展需要;第二, 实验实训教师培训环节薄弱, 大部分省或市尚未建成实验实训师培训基地, 大多高职院校没有形成一整套具有高职特色的教师培训模式;第三, 实验实训师资学历偏低, 实验实训师中获得研究生及以上学历的人数偏少;第四, 实验实训师资素质不高, 既懂理论知识和实践操作的“双师型”教师少。大部分实验实训教师是高校毕业生, 从企业调入的少, 实践经验的缺乏难以保证实验实训教学的质量;第五, 实验实训师资待遇不高, 实验实训教师的劳动强度与被认可的工作量之间存在着不相称, 导致实验实训教师的收入与其他任课老师存在较大差距。
1.4 设备管理不当, 利用率低下
一些高职院校没有真正理解《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》所提出的职业教育人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性, 没有领会到加强实验实训基地建设的唯一目的是强化学生基本技能、提高学生专业实际操作技能, 其投入大量资金购买设备只是为了提高设备生均值, 应付高等职业院校人才培养工作水平评估, 设备的购买没有与市场人才需求导向、学校重点专业建设紧密联系, 导致有些设备因专业学生停招而闲置或设备的功能利用不足, 利用率低。许多实验实训室规定学生只能在教学计划时间内进行, 实验实训室并没有对外开放, 实验实训室管理的封闭性与限制性造成了较为严重的资源浪费, 设备利用率低。实验实训设备基础工作管理薄弱, 由于缺乏完善的设备管理制度, 造成了一系列的问题, 如账目不一、账物不符、设备档案零乱无序、残缺不全、丢失严重。设备维修人员缺乏维修的时限意识和组织保证, 维修能力欠佳。
1.5 实验实训课程的管理尚有欠缺
目前高职院校的实验实训课程设置与管理主要存在以下问题: (1) 压缩实验实训环节, 实验实训课程所占比例低, 理论与实验实训课程不成比例无形中压制了实验实训教师工作的积极性; (2) 实验实训课程缺乏考核标准。大多高职院校仍沿用理论课程的考核方法, 只要学生参与了实验实训过程, 完成实验实训报告, 一般都能取得合格成绩, 没有严格的指标考核学生是否真正掌握了该技能。
2 加强校内实验实训基地的优化管理
实验实训基地是培养学生专业兴趣和动手能力最有效的平台, 要充分发挥实验实训基地的作用必须优化实验实训基地的管理, 建立起一套合理的、个性化的办法和管理措施。
2.1 改革实验实训基地的管理模式
为了避免三级管理模式带来的问题, 对管理结构、管理层次、隶属关系实行改革, 采用集中管理的模式。学校按专业大类组建校内实验实训基地并归属实验实训中心, 由主管教学的校领导分管, 统筹安排实验实训教学计划, 统一协调不同系部的实验实训课程和校外人员的实验实训培训, 充分利用教学资源, 实现资源的优化配置与共享。实验实训基地的建设规划由实验实训中心会同教务处制定, 实验实训中心集中资金进行重点建设, 实验实训中心实行开放式运用模式, 学生可自选实验实训项目。
2.2 加强实验实训管理队伍建设
实验实训室的管理人员实验实训前的准备工作和实验实训后的设备维护工作能够减轻专业任课教师的压力, 使专业教师更专注于课程教学改革, 实验实训管理人员的素质在一定程度上影响着实验实训上课的效率。针对实验实训基地管理人员存在的问题, 高职院校可通过引进对口人员、加强对现有管理人员的岗位培训、激励等措施来解决。高职院校要积极引进一些高学历、高技术的人才, 克服重理论轻实践的指导思想。对准备上岗和能力不足的管理人员进行培训, 明确管理人员的职责, 提高管理员的责任心和管理水平。同时, 制定鼓励政策激励实验实训管理员, 肯定他们的工作, 对工作认真负责、能够积极探索实验实训室的管理创新、重视实验实训室设备使用效益的优秀管理人员予以奖励, 激发他们的工作热情。
2.3 重视实验实训师资队伍的建设
实验实训教学是高职院校教育教学过程的重要组成部分, 而实验实训师资队伍是保证实验实训教学质量的关键, 加强实验实训师资队伍建设是实验实训管理的重要任务。各高职院校可采取以下措施加强实验实训师资队伍建设:第一, 制订合理的人才引进计划。各高职院校可根据自身教师队伍的结构情况制定优惠政策, 吸引具有理论知识和实践操作技能的优秀人才充实到实验实训师资队伍中。第二, 为弥补实验实训教师人员的不足, 可外聘具有扎实理论基础, 又有丰富的实践操作技能的企业工程技术人员到校做兼职教师, 以提高教学质量, 并带动在校教师的实训能力。第三, 完善实验实训师资的培训制度。各高职院校可通过外派教师到企业实践与考察、聘请企业专家为教师介绍行业新知识、新技能、新方法、鼓励教师参加职业技能培训、对青年教师采取师傅带徒弟的“传帮带”培训方式等措施提高专任教师的职业能力。第四, 淡化理论课教师和实验实训课教师的界限, 提高实验实训课教师的待遇和地位。改变实验实训教师按职称拿岗位津贴的计酬方法, 课酬考虑实训批数和指导学生人数。同时, 可为一些优秀的实验实训教师提供科研经费, 对教学成果、科研成果突出的教师实施奖励, 并在职称评定、外出进修、学习交流等方面给予政策倾斜。
2.4 加强实验实训基地设备的管理, 提高设备利用率
实验实训基地的设备利用率直接关系到学校的投资效益, 应加强仪器设备的管理, 改变过去重建轻管的观念。第一, 建立健全实验实训的管理制度, 如实验实训室工作规程、实验实训室设备管理制度、实验实训设备使用操作规程、实验实训设备维修维护管理制度、实验实训设备安全管理制度、借出与调拨制度、损坏与丢失赔偿制度、报废与核销制度、设备的档案管理制度, 实现管理的科学化、规范化和制度化。第二, 增强开放性, 提高设备利用率。实验实训室实行6天全天开放式运作模式, 并在满足本校实验实训需求的前提下, 对外开设短期培训班, 带料加工产品, 通过生产创造的效益弥补教学和管理经费的不足, 实现投资效益最大化。第三, 加强设备的档案管理, 履行设备档案管理制度, 保持档案的完整性、整洁性和永久性。第四, 做好设备的维修管理工作, 加强设备维修队伍的建设, 管理部门要对实验实训室的设备状况、维修状况进行定期检查, 保证设备的完好率。第五, 采用网络化管理方式, 减轻设备管理人员工作负担, 提高管理效率, 并为实验实训管理部门的决策提供数据依据。
2.5 加大实验实训课程建设与改革的力度, 增强学生的职业能力
第一, 响应国家工学结合精品课程建设的号召, 建立与实验实训课程相适应的课程体系, 把国内外最新知识、最新工艺与技术充分体现到新的课程体系当中。第二, 注重实践教学的仿真性。从场所布置、设施设备管理、操作规范等方面模仿生产工厂的实际情况, 让学生在一个较接近于真实的环境中进行训练, 提高学生的动手能力, 并使学生在进行技能训练的同时感受真正的工作氛围, 为学生的就业和对工作环境的适应力打下坚实的基础。第三, 改革实践教学的考核方法。实验实训课程的考核方式直接影响着学生的学习态度, 以往课程考核成绩将理论与实践教学按比例分配实验实训课程没有引起学生的足够重视因此, 要对实验实训课程进行独立考核, 考核内容包括学生的试验态度、试验操作、成果报告 (包括问题分析、建议和设想) , 注重学生实验操作技能的考核可以提高学生参与实验实训课程的积极性。第四, 重视实验实训教材的编制。实验实训教材要选择行业内专家、具有理论和实践经验的教师等形成小组并根据学生的特点共同编写, 提高教材的实用性和针对性。
实验实训基地是培养学生专业兴趣和动手能力最有效的平台, 为了使实验实训基地的投资效能最大化, 高职院校要不断地总结实验实训管理经验, 提高实验实训基地的管理成效, 使实验实训基地充分有效地运转。
摘要：培养满足社会需求的应用型人才是高职院校教育所追求的目标, 作为承担知识向技能转换的实验实训基地的建设与管理成为高职院校工作的重点。本文指出了目前高职院校校内实验实训基地管理存在的问题, 从实验实训基地的管理模式、管理队伍建设、师资队伍建设、设备管理等方面提出了对策建议。
关键词：高职院校,实验实训基地,管理优化
参考文献
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