论文题目：普通高中《工艺》模块扎染艺术单元教学设计与实践研究
摘要：新课改中加入“美术学科核心素养”观念,其强调美术课程应更加注重传统文化与现代生活的结合,增强学生对传统文化的认同与理解,这对当下美术教育提出更高要求。立足于这一关注方向,笔者以扎染艺术为开发点,将扎染课程作为弘扬中国传统文化的载体,通过扎染艺术的文化发展、民族风貌、美好寓意等知识内容,与现代生活相结合,使中国传统民族文化的艺术之美与内涵之美在新的课程改革教学情境中得以升华,并使“美术核心素养”的培养落到实处。工艺课程内容较为复杂,为了促进学生对于工艺美术知识的深入学习与理解,并保证教学内容的连贯性与完整性,“单元教学”将作为落实“美术核心素养”的有效形式。本研究将单元教学与扎染艺术课程内容相结合进行研究,旨在整合高中美术选择性必修《工艺》模块教材中碎片化的扎染知识,提升教学效能、知识广度与深度,进一步满足教学评估的要求。帮助学生提高学习的投入程度、深入程度与积极性,增强学生在美术课程学习中的系统意识,以解决工艺美术教学过程中内容碎片化、活动单一化、评价片面化等问题。为帮助学生一步了解与体会中国传统手工艺扎染的魅力,笔者尝试将美术课程单元化这一教学设计理念运用于普通高中传统工艺——扎染艺术的教学中,研究扎染艺术在教学中如何运用单元教学的设计思路将教学内容进行整合并予以实践,通过单元化的整合性学习帮助学生真正感受中国扎染艺术的内在魅力。本文在理论与实践两个层面对扎染艺术在普通高中美术单元教学的设计与实践展开研究,论文包括六个部分。第一部分为绪论。以传统扎染艺术在普通高中美术中单元教学的应用为目的而展开研究,阐述了此次研究的意义、分析了相关研究综述、指出研究方法等。第二部分为普通高中美术选择性必修《工艺》模块教学内容与现状分析,包括普通高中课程标准分析、教材分析、学生调查问卷分析、教师访谈等内容,为扎染艺术单元教学的研究与实践提供了支撑。第三部分是扎染艺术单元教学设计。主要从扎染艺术单元教学设计原则、扎染艺术单元教学设计方案两个方面阐述了对于扎染艺术单元教学的规划与设计,并坚持以学生为主体的教学原则和自主探究与小组合作相结合的教学形式,同时发挥教师在单元化教学中的导向作用,实现系统有效的扎染艺术单元化教学。第四部分呈现了扎染艺术单元教学设计实施具体案例。本章节主要依据扎染艺术单元教学设计原则、扎染艺术单元教学设计方案两个方面的规划进行具体课程实施,将理论与构思付诸实践,并在实践过程中不断进行调整。第五部分是对扎染艺术单元化教学实践的总结与反思。首先对教学实践中学生的学习成果进行分析,其次针对分析总结出扎染艺术单元化教学中出现的问题与实际必须面对的阻碍,并提出解决办法,最后是对今后扎染艺术单元化教学的展望。
关键词：扎染工艺;高中美术教育;单元教学设计
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景、缘由与概念界定
(一)研究背景与缘由
(二)概念界定
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、国内外相关研究现状
(一)高中扎染教学相关研究综述
(二)单元化教学相关研究综述
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)问卷调查法
(三)访谈法
(四)案例分析法
第一章 普通高中《工艺》模块教学内容与现状分析
第一节 普通高中美术课程《工艺》模块相关分析
一、《普通高中美术课程标准》中的《工艺》模块
二、普通高中美术《工艺》模块教材内容分析
三、教材内容中存在的问题
四、有关扎染艺术的教学启示
第二节 普通高中美术扎染艺术教学现状的调查分析
一、学生问卷调查与分析
二、教师访谈
三、扎染艺术教学实践调查结果分析
第二章 扎染艺术的单元教学设计
第一节 扎染艺术单元教学设计原则
一、启发与探究相结合
二、传承与创造相结合
三、联系学生生活与兴趣
四、追求真实性学习结果
第二节 扎染艺术单元教学设计方案
一、教学对象分析与单元教学目标
二、扎染艺术单元教学内容
三、扎染艺术单元教学过程设计
四、扎染艺术单元教学评价设计
第三章 扎染艺术单元教学设计具体实施案例
第一节 《蓝白记忆的源头》教学案例
第二节 《古朴与现代的碰撞》教学案例
第三节 《水洗彩虹,染动生活》教学案例
第四节 《分享作品,感受学习》教学案例
第四章 总结与反思
第一节 扎染艺术单元教学在美术课程中的实践成效
一、学生综合素质得到提升
二、教师专业能力与组织能力得以提升
三、学校模块课的教学资源得以丰富
第二节 扎染艺术单元教学实践反思与建议
一、教师教学实施能力与教师资源不足问题
二、教学内容上需要优化
三、学生兴趣程度存在差异
四、课程时间受限
第三节 对扎染艺术单元教学的展望
参考文献
致谢