化学对九年级学生是一门全新的学科, 农村的九年级学生对于实验接触少, 刚开始学习化学有较高的兴趣, 可是多数学生在上化学课没多久, 浓厚兴趣就会慢慢消失, 这让化学教师很困惑, 长期以来, 为保持学生的学习兴趣教师进行了不懈的努力, 但学生对化学学习的兴趣始终不高。新课改下的化学教材内容安排新颖合理、生动活泼, 对学生很有吸引力, 教师在教学中怎样才能把握课堂教学的主旋律, 始终让学生对化学学习保持较高的学习兴趣呢?笔者根据教学实践浅谈一些自己的做法。
1 运用实验教学手段, 做好化学入门教学
“良好的开端是成功的一半”, 这是新教材编写者的指导思想。化学课本对九年级学生来说, 一般都感觉新奇、有趣, 学生想学好化学的求知欲较为迫切。因此, 教师在开始阶段的教学要不惜花费时间, 深下功夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣。教学中充分运用实验教学手段, 让学生多参与一些小实验, 从而激发他们的学习兴趣。
如在教学第一章, 走进化学世界时, 笔者让学生参与部分实验, 还指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点, 结合本校实际, 尽可能地做一些有意义的实验, 例如:在讲化学的第一节课时, 笔者先避开书本, 做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”。在本章结束后, 利用课外活动举办一次自由形式的讨论, 围绕一下问题讨论:化学难学吗?学化学有用吗?化学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?通过讨论, 消除学生害怕的心理、提高学习化学的兴趣。教学中以化学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染, 使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样, 向往着教师, 向往着本学科, 使学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣。
2 运用多种教学手段, 营造良好的课堂氛围
新课改下的九年级化学教材比较贴近日常生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性。它以丰富多彩的生活内容提供了教学中诱发学生情趣和动机。同时新教材还抓住了九年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点, 来培养学生持久的学习兴趣。因而教师在教学中必须注重课堂教学中的引入环节, 在课堂引入中, 设计各种形式、运用各种手段把学生能动性充分调动起来, 唤起他们的积极参与意识。在教学中想法把问题置于适当的情境下, 营造一个生动有趣的学习环境, 充分让学生参与实践操作, 学生就会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。教学时尽可能利用自制教具优化课堂结构, 以激发学生的学习兴趣。此外, 在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当, 板书设计合理, 字体优美雅观, 知识丰富等都能激发学生和学科情感, 达到“亲其师, 信其教”的效果。
在教学中, 笔者把学生分成几个小组 (自由组合) , 请他们做笔者的助手, 一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作, 既规范了学生的劳动、行为习惯, 又使他们在参与活动中认识“自我”, 以产生浓厚的兴趣和求知欲。
3 激发学生的学习兴趣, 培养学生良好的学习习惯和方法
针对九年级学生有一定的学习习惯和方法, 在教学实践中, 笔者从兴趣教学入手, 注重学生学习方法和学习习惯培养, 在教学中主要培养学生以下几种学习习惯:
3.1 培养学生阅读和预习习惯
具体方法是用几分钟让学生阅读本节课的内容, 并出示阅读题, 阅读完毕, 或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容, 让学生对本节课的知识有一定了解, 从而在课堂中就能紧跟教师的节奏。
3.2 培养学生讨论的习惯
教师通过有针对性、合理性的提问, 引发学生进入教学所创设的教学情境, 引发他们积极探讨化学知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
3.3 培养学生观察习惯
学生对实验的观察特别感兴趣, 缺点是思维被动、目的不明确, 这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋, 自觉养成观察的习惯。
3.4 培养学生小结习惯
在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比, 或以板报的形式张贴学生的小结, 或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比, 从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调学生自己去归纳、小结, 这使学生记忆效果明显, 认识结构清晰, 学过的知识不易遗忘。让学生站在教学的主体位置上, 学有所获, 才能养成良好的学习习惯, 同时还能保持他们对化学的学习兴趣。
3.5 培养学生对实验归纳对比的习惯
如在教学中对氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取的药品、反应原理、发生装置、收集装置进行归纳对比, 既掌握气体的实验室制取, 也对几种气体的性质进一步熟悉。学生养成了良好的归纳对比习惯, 对于学习化学就会感到轻松易学, 从而对化学学科产生浓厚的兴趣。
3.6 努力开辟好第二课堂, 充分激发学生的求知欲
根据新教材的提示与要求, 笔者经常利用课余时间开展化学兴趣小组活动, 举办化学知识猜谜、知识竞赛、小实验小制作比赛等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强, 既可以拓宽学生的知识面, 发展他们的个性特点和创造力, 也可以挖掘学生的潜能, 在他们的闪光点上做文章, 让他们领略成功的喜悦, 感觉路就在脚下。在活动中给学生多关心, 多鼓励, 既要充分肯定其动手、动脑能力, 找到学生成功的地方给予表扬, 又要指出活动中的不足并予以纠正, 使学生在活动中获得成功, 从而对化学学习产生浓厚的兴趣。
总之, 只要教师在教学中运用多种教学手段, 开展一系列有效的活动, 就容易使学生对化学保持浓厚兴趣, 从而信心百倍地去继续追求学习成功。这样教师就能充分把握课堂教学的主旋律, 让学生学化学的兴趣持久, 引导学生逐步学好初中化学。