写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《大学生法律信息素养论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：近年来，我国逐步进入了一个全民信息化的时代，在信息化的背景下，对国内高校大学生进行信息素养教育是一项十分必要的工作。对大学生进行信息素养教育主要是通过教育手段来提升大学生获取以及利用信息的能力，这关系着大学生综合素质及综合能力的高低，所以，对国内大学生的信息素养进行调查，找出其中的问题并积极解决对于提升大学生综合素能十分重要。
大学生法律信息素养论文 篇1：
大学生阅读、媒介及信息素养融合可行性研究
摘要：目前，大学生的阅读素养、媒介素养以及信息素养的教育成为各个高校开展素质教育工作的重要项目之一，在实施大学生素质教育的过程中，这三个方面的素养是学生综合能力的重要体现，同时这也是提高大学生阅读、媒介与信息素养至关重要的部分，因此需要在阅读中融入信息素养，以媒介技术的发展为阅读提供更多的便利性，为大学生的发展以及综合能力的提高带来积极的作用。从阅读素养、媒介素养和信息素养的基本概念出发，通过教育手段、内容以及对象等方面，分析在高校大学生的教育中融合阅读素养、媒介素养以及信息素养的可行性。
关键词：大学生；阅读素养；媒介素养；信息素养；教育；融合
在各种媒介技术快速发展的今天，大学生作为建设社会的重要力量，需要加强对自身各种素养的培养，其中比较典型的素养主要有：阅读素养、媒介素养以及信息素养，2014年3月美国的加里·普莱斯收集和整理了《联合国教科文组织发布媒体与信息素养政策与战略指南》，第一次将信息和媒体素养作为综合性的概念进行阐述，从而实现了二者的统一，媒介信息作为媒介素养的核心部分，同时也是对媒介素养的解读，而媒介素养作为对阅读素养延伸的重要方面，从而实现阅读素养、媒介素养和信息素养三者之间的融合，其核心目标是重视对大学生质疑、思辨以及分析能力的培养[1]，在大学生的教育中将这三种素养结合在一起，可以提升大学生的综合素质与能力。
1基本概念解析
1.1阅读素养的概念与理解
简单地说，阅读素养属于一个人最基本的能力，它对于国家、民族以及个人的发展具有重要的作用。最初的阅读能力就是人们在日常生活中所说的话，但是由于其具有一定的局限性，人们又发明了文字，通过它更加形象地记录人们的语言，从而慢慢地出现书面阅读，之后随着媒介技术不断地进步，出现雕版印刷技术，从而扩大了人们阅读信息的资源范围，而在当今媒介技术十分发达的环境下，出现了各种阅读的工具，例如微博、博客以及微信等，从而使得人们的阅读速度以及获取阅读资源的速度得到极大的提高，其中还出现了许多具有可视化的阅读材料，例如各种阅读视频，从而改变了单纯的文字阅读材料，丰富了人们的阅读方式。如今所出现的这种阅读具有较大的开放性、信息资源的多边性、阅读资源的交互性以及分享性的特征，不仅改变了传统的阅读方式，而且对人们的阅读习惯也产生了极大的影响。因此，在大学生的教育中，需要重视对他们阅读素养的提高，在广泛地阅读中获取人类文明的丰富资源[2]，同时在阅读中还能够提高大学生对具体文本知识的理解，从而帮助大学生构建自己的理解与质疑能力，进一步地提升大学生的综合能力。
1.2媒介素养的概念与理解
媒介素养的概念从其产生之日就有着不同的定义，在其不断地发展以及演变至今天，逐步地成为一个多角度、多含义以及多层面的定义，在我国媒介素养的研究与教育中，获得较大成就的是卜卫女士，她将媒介素养定义为对公民媒介素养教育培养，这其中包含着四个不同方面的内容：第一个方面是基础媒介知识与应用，第二个方面是学习与判断媒介中信息资源的价值，第三个方面是学习创造与传播信息的技巧，第四个方面是利用媒介信息发展自身。卜卫女士对媒介素养的定义将受众对信息的需求作为自我发展的动力，从而使得人们免于成为媒介信息的“侍从”。在当代社会中，媒介素养是人们在各种信息中自主地理解、质疑、选择、评估、思辨与创造各种媒介信息的能力[3]，而在我国的高校教育中，媒介素养仍是一个新型的课题，其实施与推进的过程将是漫长而又复杂的，面对当今这个信息传播的复杂格局，在高校中开展媒介素养的教育，对于提高当前大学生对媒介的批判能力具有十分重要的作用，同时也是当代的大学生在自我的成长中所需要的基本素养，也将成为我国高校开展素质教育工作的重要体现。
1.3信息素养的概念和理解
信息素养的概念在国内外的发展中还未形成统一性的说法，但由美国的图书馆协会对信息素养所做出的定义还是得到了许多组织与学术界的认同，它将信息素养定义为：具有较强信息素养之人，是可以认识到自身所需要的信息需要通过何种途径获取，从根本的意义上进行分析，一个具有信息素养之人能够及时地了解与掌握如何学习、如何寻找信息与如何利用这些信息，同时还准备了终身学习的条件。从信息素养的这个定义中可知，信息素养突出其信息意识、检索、评价与运用等能力[4]。除此之外，该定义中还明确指出信息素养和学习，以及信息素养和终身学习之间的关系。近年来，随着国内外的专家与学者对信息素养的深入研究，并为其制定出一定的标准，从而推动了信息素养的发展。在1988年，美图书馆协会联合美国教育传播与技术协会共同出版了《信息能力：创建学习的伙伴》，在其中他们共同制定学生学习中所应该具备的信息素养标准，一共有九个方面的标准，它主要从社会责任、独立学习以及信息素养三方面做出具体描述，从而对信息素养的态度、技能以及品德方面提出具体的要求，从而进一步地丰富了信息素养的内涵，而我国学者通过学习与借鉴这一研究的成果，也在国内开展了信息素养与能力标准问题的研究工作，针对我国的国情提出了适应我国实际情况的信息素养标准，这不仅为大学生信息素养的教育提供了良好的指南，而且为评价大学生的信息素养与能力提供了指导与框架。
综上所述，信息素养作为当前大学生适应信息社会的能力，它主要包括学生的学习技能，例如读、写、算等，同时还包括信息意识、信息收集与信息应用能力，而获得这些能力又需要阅读素养的支持，尤其是对其中人文、经济、技术以及法律等资料的阅读，在充分地了解、评估、搜集与利用的过程中，逐步地提高信息应用的能力；然而当前发展较快的媒介，又对大学生信息素养与阅读素养的提高带来许多的便利，如大学生可以运用各种媒介便利地获取自己所需要的信息，同时媒介所具有的各种属性中，信息的属性作为媒介中最根本的一项属性，如果人们对信息没有了需求，那么也不会出现媒介，而阅读素养还可能会停留在比较原始的阶段，因此这三种素养是相互促进、共同发展的。
2关于大学生阅读素养、媒介素养及信息素养教育融合的可行性分析上文对阅读素养、媒介素养以及信息素养的基本概念进行分析，同时还阐述了对它们的理解，从而可以得知此三者是可以在高校的教育中实现共同发展与融合的，通过媒介素养教育为大学生提供信息与阅读资源，大学生通过获取这些资源反过来又提升了媒介资源的素养。
2.1分析高校教育的目的和对象
在现代的社会中，具有阅读素养、媒介素养以及信息素养的人，是一种非常重要的素质，2014年，联合国教科文组织将信息和媒介素养归为综合性的概念，由此阅读素养、媒介素养以及信息素养广泛地受到企业、政府以及教育行政机构的重视，由此逐渐地开展这三方面的教育，首先是在各个高校中推行，图书馆工作人员需要充当阅读素养、媒介素养以及信息素养教育的指导者，而大学生就成为了这三种素养教育的重点对象，从而开展具有重要意义的素质教育；其次高校图书馆的馆员作为学校教育中对大学生的阅读素养、媒介素养以及信息素养的主导力量之一[5]，需要加强对馆员队伍的建设与培训，这是为加强大学生的素质教育提供教育资源的保障；最后，高校图书馆的工作者在实际的指导方法上，要注重理论和实践的结合，与学生之间开展“对话式”的教学，同时还要在教育中赋予大学生主体地位，从而培养大学生具备对各个信息资源进行批判性吸收的能力，使得大学生能够在接受繁杂信息资源的过程中获得较好的主体意识，进一步提高大学生的素质。
2.2分析开展阅读素养、媒介素养以及信息素养的教育内容
从接受教育开始，识字与阅读的能力就一直贯穿于整个教育的过程中，尤其是学生进入大学之后，他们在阅读实践的安排方面更加灵活，可以根据自己的学习情况、兴趣爱好以及图书馆中所推荐的资源自主地选择阅读材料，在不同的阅读中培养学生的信息素养、媒介素养能力，使得大学生可以充分地发挥阅读所带来的积极作用服务于他们的生活与学习的实际需求，同时也能够实现对大学生的思考能力的培养，通过大量的阅读可以开阔大学生的视野以及信息获取途径，因此各个阶段的学校教育中，都将阅读能力的培养放在重要的位置；而当前社会中所出现的大量媒介技术，可以运用在培养大学生的阅读素养中，从而达到提高他们信息获取效率的目的，其中通过实践良好证明在线学习模式，如慕课、微课堂等，这些媒介能够有效地改善大学生阅读的方式，尤其是在获取信息资源方面，通过这些媒介可以帮助大学生理解信息资源，从而引导大学生在媒介信息中更加客观地分析与把握阅读的质量，进而提高大学生的思辨意识与质疑能力[6]。由此可以看出，在阅读素养中，需要媒介技术为其提供良好的方式，这对培养大学生对信息的获取能力也带来积极的影响。下面通过流程图具体展示：
2.3从教育方法角度分析，培养大学生阅读、媒介以及信息素养的可行性
从人们获取知识的途径来看，一个是靠间接经验，另一个是靠直接经验，然而人们的时间与能力又是非常有限的，因此在获取知识的过程中，通过直接经验获得知识经常是比较难的。因此，在知识的获取中，主要是依靠间接经验。它又有三个重要的来源：第一个是来自家庭的教育，家庭中长辈的教育从出生一直伴随着孩子的成长，家庭教育是他们接受知识的主要来源；第二个是学校教育，这是一个人大量接受知识的主要场所，学生接受大量的知识教育，从而也不断地完善学生的知识体系；第三个是社会教育，这是处于社会中的人广泛地接受各种教育的重要方式，这三种教育之间不断地完善，从而形成合力，推进大学生的综合能力的发展。例如在高校中，图书馆是学生阅读与获取知识的重要场所，他们通过主动地参与图书馆的阅读活动而不断地获取知识，从而增加大学生对信息素养的吸取能力，因此高校的图书馆工作需要加强对大学生知识与能力的培养[7]，首先是学校要开展大量有意义的阅读活动，通过这些活动鼓励大学生阅读，从而提高大学生的阅读能力，例如在每年的阅读日开展阅读知识竞赛，鼓励学生在日常中不断地加强自身的阅读素养；其次在大学的课堂中开展有计划的阅读活动，一方面是学生能够通过教师的指导而进行阅读，可以拓展大学生专业知识，另一方面通过阅读提升大学生对信息的掌握能力，例如在英语的课堂中，教师通过播放有关的视频资料，先让学生感受其中所包含的信息，然后再推荐适合大学生阅读能力的书籍，指导他们有效地阅读；最后在高校中开展阅读教育，结合当前出现的各种媒介，例如移动的数字媒体、手机等，它们是当前阅读资源与信息的重要载体，可以为大学生的阅读教育提供更加便利的指导，因此在大学生的教育中将阅读素养、媒介素养以及信息素养这三者融合起来，可以为大学生综合能力的发展提供许多便利的资源。
3结束语
在当今信息化技术大发展的浪潮中，许多传统的信息媒介受到极大的冲击，由此带来的是人们对信息的接受不再具有被动性，而是逐步地转向信息资源的发布者，这就极大地改变了人们的阅读习惯和方式，在大学生媒介素养的教育中，直接地影响学生对信息资源的正确理解与建设性享用和传播，因此媒介素养需要在高校的教育中不断加强。与此同时，借助于信息化的平台，可以为学生在获取信息资源、信息评价以及建设方面提供有利的指导，这不仅是高校开展素质教育工作的重要部分，而且也是影响与制约大学生发展的基本因素。因此在大学生的教育中，需要将阅读素养、媒介素养与信息素养有机结合起来，这将成为各所高校培养创新性人才的长期发展目标之一，也是高校各项教育工作与教学工作不断改革的重要方面。在信息化的社会中，应将阅读素养、媒介素养与信息素养这三者结合起来，完善学生的阅读、媒介与信息技能，从而提高大学生的综合素质。
参考文献：
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作者：韩静娴
大学生法律信息素养论文 篇2：
国内大学生信息素养的调查研究
摘要：近年来，我国逐步进入了一个全民信息化的时代，在信息化的背景下，对国内高校大学生进行信息素养教育是一项十分必要的工作。对大学生进行信息素养教育主要是通过教育手段来提升大学生获取以及利用信息的能力，这关系着大学生综合素质及综合能力的高低，所以，对国内大学生的信息素养进行调查，找出其中的问题并积极解决对于提升大学生综合素能十分重要。本文对信息素养的概念进行了介绍，对国内大学生信息素养现状及原因进行了分析，并就如何提高国内大学生的信息素养提出了建议。
关键词：国内大学生；信息素养现状分析；提升素养
在信息时代的今天，国内大学生在促进信息化发展及进步上有着巨大的推动作用，可以说，其信息素养的高低决定了我国信息化发展的方向及速度。所以，对国内大学生进行信息素养教育十分重要。但是据近年来的调查不难发现，我国对大学生的信息素养教育中还存在一些问题，这将严重影响我国大学生信息素养的水平。因此，调查研究我国对于大学生的信息素养教育对于大学生信息素养水平的影响，找出其中的问题所在刻不容缓。
一、信息素养的概念
信息素养又称为信息文化，是由信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的；文献[1]中给出了信息素养的概念，信息素养是在全球信息化背景下信息时代要求人们所具备的最基础的一种能力，其要求人们能够在准确的时间、地点对信息进行采集，能够在合适的条件下对采集到的信息进行分析评价或利用。对于国内大学生来说，一方面，信息素养是大学生对于信息化社会的适应能力，包括其基本的学习技能、创新能力、交际及实践能力等方面，涉及到对信息的收集、调查、分析及利用等方面；另一方面，信息素养是指大学生的综合能力，包括大学生的文化水平、技术能力、经济、法律等诸多方面，与大学生所学的许多学科都有较大的联系，这一方面更加注重的是大学生对信息的收集及分析方式，即通过一定的科技手段或者是完善的鉴别推理方法来对信息进行分析，简单来说，就是大学生信息技术的能力。
二、国内大学生信息素养的内涵
文献[2]主要从信息意识、信息知识、信息技能、信息道德四個方面对国内大学生的信息素养进行了介绍，下面笔者结合文献中内容从该四个方面对国内大学生信息素养的内涵进行介绍。
1.信息意识。信息意识是大学生在瞬息万变的信息条件下，对信息变化的认知及观点的综合，其主要包括信息知道、信息预期及信息感官三个方面。信息知道是指大学生对于采集到的信息的初期理解；信息预期是指大学生在自身所参与的信息活动中的思想状况；信息感官是指大学生在接触信息时，最直接地表现出的言行举止。大学生的信息意识可以帮助大学生在广泛的信息中准确地找到自己所需要的信息并进行分析，关系着大学生收集信息的能力。
2.信息知识。信息知识是信息素养中最基本也是最重要的组成部分，主要包括以下两个部分，第一是在大学生日常生活中最基本的知识能力，例如：读书、写字等；第二是在大学生的学习中经过处理的信息。大学生的信息知识能够加深大学生对日常生活及学习中信息的处理及理解能力，对帮助大学生提高信息素养十分重要。
3.信息技能。信息技能是大学生信息素养中重要的组成部分，主要是指大学生通过一定的科学技术手段对采集到的信息进行分析处理的能力，以及将经过分析处理的信息运用到现实生活中的实践能力。信息技能主要包括以下四个组成部分：信息需要技能、信息获取技能、信息整理技能、信息利用技能。信息需要技能主要是指大学生对自己脑中所需要的信息进行整理分析，再对其进行统计并转化为实际中所需要的事物的技能；信息获取技能是指大学生通过一定的科学手段或是利用先进的设备对分析出的实际所需信息进行采集，例如：计算机程序编写中，对消费者的需求进行调查收集；信息整理技能是指大学生对采集到的信息进行整理分析，为下次的使用做好准备；信息利用技能是指大学生将经过整理分析的信息运用到试验中，主要是指大学生的实践能力。
4.信息道德。信息道德是指在大学生的所有的信息活动中，对大学生的行为、心理等方面进行约束，保证大学生在收集、处理、运用等接触信息的全过程中的行为符合道德规范。在信息化时代快速发展的今天，对规范大学生身心约束大学生言行举止，防止大学生做出丑陋的、黑暗的以及犯罪的行为有着重要的作用。
三、国内大学生信息素养现状及原因分析
1.信息意识。我国大学生的信息意识并不高，大部分大学生对于信息关注度较高，但是只有少数大学生对信息是时时关注的，并且只有极少数大学生会对与自己所学专业知识无关的信息进行关注。这是因为我国科技的快速发展，增加了大学生关注信息的方式，例如：电视、电脑、智能手机等，此外，新颖的获取新信息的方式也提高了大学生对新信息的兴趣。
2.信息知识。根据调查，大部分学生对最基础的信息知识掌握情况十分乐观；其次，随着我国科技的进步，大部分学生也将先进科技应用到了读书、写字等基本技能中，例如：使用电脑打字、利用计算机进行文档制作或PPT制作等。此外，根据调查研究，几乎所有的大学生都能够通过网络的方式传输、获取新信息，这说明我国大学生在信息知识方面的能力十分合格。原因分析：我国大学生获取新信息的方式主要是通过网络媒体，因此我国大学生在信息知识方面能力的合格极有可能是因为我国在信息化时代以及科学技术的快速发展，使得大学生获取新信息的方式更加广泛。
3.信息技能。信息技能主要包括信息需要技能、信息获取技能、信息整理技能、信息利用技能四个方面。据调查，大部分大学生信息需要技能都良好，分析自身需求并进行表达的能力尚可。但是只有少数的大学生的信息获取技能以及信息整理技能符合信息化时代的要求，大部分学生获取信息以及整理信息的技能不合格。另外，大部分学生利用信息的能力较为低下，不符合信息化时代的要求。原因分析：大学生的表达能力都较强，因此大部分大学生信息需要技能合格。而目前部分大学的信息素养教育方式仍停留在过去落后的教育方模式上，给大学生的实践机会较少甚至是没有，所以，大部分大学生对于信息的获取、整理、利用技能都不符合信息化时代的要求。
4.信息道德。根据调查，大部分大学生抵御不良信息的能力都较强，在明显的是非问题前也能有坚定明确的立场，其都能抵制住外界的诱惑，不做出恶意攻击他人或者是违法犯罪的行为。原因分析：极有可能是因为我国大学生从小就接受素质道德教育，所以其信息道德都较高。
四、对如何提高国内大学生的信息素养的建议
1.转变观念，重在计算思维的培养。据观察，当今大学的计算机教师的教学内容单调，没有体现对学生能力的培养，导致许多学生程序实现能力较差。对此，应该加重对学生计算思维的培养，主要是对学生程序设计类课程、形式语言与自动机、编译原理三个方面能力的培养，提高学生解决问题以及程序实现的能力。例如：网络游戏扫雷，经常会出现错扫、扫雷范围小等问题，教师可以交给学生一个有漏洞的扫雷游戏系统，要求学生自行寻找问题，解决问题。
2.设置科学合理的课程群。目前我国存在部分程序员能力不足的情况，针对此问题，教师应该设置科学合理的课程群，不断改革课程的教学内容、教学方法等，进而实现对学生程序处理能力的培养。首先教师要修改教学计划，针对课程群设计更加有效的课程；其次，教师在教学过程中要保证目标明确、层次分明，加强对学生基础的培养，并逐步引导学生建立创造性意识，提高学生的创造力；最后，教师要以课程群为基础，加大與软件企业的合作，增强学生实践能力的同时了解课程群的需求。
3.防止实训环节与社会需求脱节。如前文所提到的，当代对大学生的信息素养教育主要是通过书本的形式进行，造成大学生对信息的获取、整理、利用技能较低，因此，要增加大学生的实践机会，防止大学生与社会脱节。例如：在计算机教学过程中，给学生布置一个编写程序的作业，让学生自主地完成所有步骤，包括：程序要求、程序字符代码等。不仅可以增强大学生的实践能力，而且可以增强大学生对于信息的获取、整理、利用的能力。
4.提高教师素质。虽然根据调查大部分大学生的信息道德都是合格的，但是难保大学生会禁不住外界的诱惑而做出不法的行为，对此，应当提高教师的素质，使教师以身作则，并经常对大学生进行信息道德教育，力求保证大学生始终保持身心的道德，不做出不道德甚至是违法犯罪的行为。
大学生是国家的未来，在信息化时代来临的今天，保证大学生信息素养能力的合格十分重要，在教育的过程中，不论是教师还是学校都应该做到一边教育一边探索，在保证大学生身心符合道德标准的前提下帮助其提高信息素养，最终实现通过大学生推动我国经济及社会进步的目的。
参考文献：
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作者：孟小艳 张太红 寇晓斌
大学生法律信息素养论文 篇3：
探讨当前高职学生法律素养的现状和培养方法
◆摘 要：作为一个法治国家，国家的公民能够拥有良好的法律素养，是国家繁荣昌盛的必要条件。良好的法律素养，不仅能够营造出良好的社会氛围，而且能够促进我国经济的发展，促使我国走向法治社会。但是随着经济的增长和社会的发展，高职学生的法律素养现状堪忧，国家应针对高职学生的发展情况给予相应的重视。同时，研究表明，高职院校的一些法律课程还不完善，在法律教育方面有所欠缺，导致了高职学生的法律素养低下。这篇文章从以下的几个方面指出了高职院校法律现状及其相应的对策，希望能够使高职学生的法律素养现状有所改善。
◆关键词：高职院校;法律;培养;改善;学生
虽然我国正在不断的深入依法治国的理念和法治教育理念，但是部分高职院校学生的法律意识仍然淡薄，高职院校还未形成全面的法律课堂，这些会影响到高职学生的成长和正确人生观的形成。培养高职院校的学生拥有强烈的法律意识，是这个社会发展的必然条件。同时提高高职学生的法律素养，不仅能够提高学生自己的综合素质，而且还能为高职学生保障自己的合法权益提供知识支持，并且培养大学生法律素养，也能够为建设美好的校园，建设和谐社会作准备，所以应该在社会、学校、家庭的各个方面渗透法律意识，培养学生的法律素养，构建美好的法治社会。
一、法律素养内涵分析
简而言之，法律素养就是指一个人对于法律的认知和运用法律的能力。一般情况来说，如何评判一个人的法律素养是高还是低，是通过对其掌握法律知识的程度和他在行使法律权利过程中表现出来的法律意识的强弱。同时，我们也可将法律知识分为两种，一种是法律条文体系，它是法律中制定的关于规则的知识，另一种是法律的原理，它是法律中关于原理的知识。公民具有良好的法律意识，具有极高的法律素养，一般体现在他们能够在自己行使法律权力的过程中，也尊重别人的合法权益。
在现实生活中，我们应该积极遵守法律，不做违法违纪的事，尊重他人的合法权益，严格的履行自己的义务，如果遇到一些纠纷，要积极的寻求法律途径，不要私自做一些违法的事，更不要有破坏社会秩序的行为，要学会用法律的武器维护自己的权利，用法律武装自己的头脑。
当国家的公民具备了良好的法律素养和法律意识，他们才能够正确的维护自己的权益，正确的拥护自己的国家，同时国家也能够给予公民更好的法律保护。
法律素养的培养不是仅仅靠宣传法律的权威，还要将法制教育贯彻在学生学习的整个过程中，不可间断。在不同的院校，不同的年级，需要强调不同的法律知识。通过利用学校这个文化傳递空间，发挥专业课程的作用，让学生在学习的过程中充分了解到法律教育的重要性，学习到更多的法律知识，在今后的生活中，才能够慢慢消化，慢慢贯彻。
二、培养高职学生法律素养的重要意义
高职学校的学生，不仅是要拥有高级技能的人才，他们更要贯彻依法治国的理念，所以培养高职学生的法律素养是非常重要且非常迫切的。
1.有助于培养高素质的应用型人才
高素质应用型人才需要有较高的法律素养，只有具备良好的法律素养，高职学生在今后的发展才能够更加顺利，才能够有更加美好的未来。在面对复杂的生活和工作时，高职学生要抵住诱惑，不做违法违纪的事情，预防和减少犯罪，做一个拥有着较高素质的应用型人才，为社会做出贡献。
2.符合社会主义法治国家的建设需要
我国正在努力推动依法治国，为的是能够建设一个社会主义的法治国家。作为未来社会发展的重要建设者和社会的接班人，少不了高职院校学生的参与。提高高职学生的法律素养，成为我国建设法治国家的必要条件，而且高职学生也是国家建设重要的力量源泉，高职学生要积极的学习法律知识，参与法律实践活动，拓展自己的法律思维，除此之外，还要积极宣传法律知识，梳理自己已有的法律知识，用法律的手段解决问题，维护自己的合法权益，同时还要积极地维护法律权威，为建设社会主义法治国家作准备。
3.有助于推进高职院校的安全管理工作
高职学生重在掌握高技术，高职院校则重在培养应用型的技术人员，但随着国家对法律的宣传力度加大，法律素养的培养也成为高职院校的管理工作之一，当前高职院校的学生身上还存在一些不足，比如他们的自我约束能力较差，法律观念薄弱，易受到社会的影响，从众心理极强，导致他们容易冲动，做出一些违法的行为，这就要求高职院校能够加大宣传法律意识的力度，提高学生的法律素养，营造出一个和谐的健康的教学环境，努力培养更多的拥有高级技术的高素质人才。
三、高职学生法律素养现状分析
1.法治观念淡薄
高职院校的教育，限制了高职学生的法律观念。一些高职院校更多的强调学生的技能，也就是在教学过程中关注更多的是实践，而缺乏对于理论知识的考察，尤其是法律知识，高职学生对于法律知识的了解不多，法律知识结构不完善，所以当自己的合法权益受到侵害的时候，往往会使用错误的方法解决问题，而不主动的利用法律武器维护自己的权益，甚至会采用一些比较偏激的手段来解决问题，这将会导致违法行为的出现。
2.缺乏维护法律的决心
现在许多的高职学生有较强的自尊心，他们一般会坚定自己的主意，所以会导致很多的高职学生对于国家的法院以及公安局没有充分的信任。在面对生活中违法乱纪行为的时候，大多人选择了无视，根本就没有维护法律的勇气。因此，他们对于维护法律，维护公平公正的社会，积极地维护法律的权威，缺少坚定的决心。
3.缺乏学以致用的能力
大多数高职院校的学生在学习了法律课程之后，对于法律知识的理解停留于表面，他们还不懂得将法律知识运用于实际的生活中，还不能完全的拥有用法律来维护自己的合法权益的意识，这种现象普遍存在于高职院校，甚至一些大学学校中。他们学习法律知识，只是应付考试，而没有对理论知识产生理性的认识，导致一些法律知识没有办法真正的宣传到位，这也是社会上还存在着许多违法乱纪行为的原因之一。
四、学生法律素养不强的原因
学生是社会的栋梁，是国家重点保护对象，如果他们的法律素养不强，有各个方面的原因。
1.社会因素
高职学生刚刚接触到社会，他们的三观还处于塑造的过程中，而且心智也不成熟，所以在接触到社会上一些违法违纪行为时，就会对他们产生误导，影响到他们的价值观形成，这在一定的程度上使学生对于法律的价值产生了怀疑，使得学生淡化了法律意识，为以后的发展也造成了一定的影响。
2.家庭因素
许多的高职院校的学生来自于农村，农村的发展相比于城市来说比较缓慢，所以一些信息的传播也是十分的缓慢，而且农村的人们法律意识非常淡薄，他们不懂得用法律来保护自己的权威，导致许多的高职院校的学生法律意识也非常淡薄，不能够积极的寻求法律来解决争论。
3.教育因素
在我國，从幼儿时期的教育开始，到高中阶段，甚至是大学阶段的教育重视的都是知识的传授，而且接触到的法律知识较少，这些都是升学的压力造成的，使得学生没有精力再去学习一些法律知识，导致了学生法治素质培养的欠缺，即使是一些学校开设了有关于法律的课程，也是掺杂在其他课程之中，削弱了学生对于法律的认知，使他们对于法律的认知只能够停留在浅层知识上，不能够深刻的理解法律知识的作用，缺乏真正的运用法律知识的意识。
五、培养高职学生法律素养的有效途径
目前社会上高职学生和一些大学生法律素养十分贫瘠，所以导致了许多的学生犯罪案件。通过观察可以发现，这些案件都在不断的告诉我们，学校不是一个平静的地方，大学生犯罪行为很多，这是因为他们不懂得法律，这种现象的存在也就在告诉我们，加强高职学生法律素养的培养是十分紧迫的，需要相关部门制定相关政策，通过测试，规范等方式提高学生的法律素养，杜绝违法行为的出现。
1.学生方面做出的改变
高职院校的学生应该树立法律观念，重视自身道德修养的培养，树立正确的人生观，价值观和正确的人生目标。同时，高职学生可以利用课余的时间多了解一些有关法律的书籍，或者是利用有限的资源学习更多的有关于法律的知识，这样能够对自己已有的法律知识进行梳理，形成法律体系，在生活中学会用法律的手段来解决问题，用法律来武装自己的头脑，在生活中积极践行法律规范，自觉维护法律权威。
2.学校方面做出的改变
高职院校是高职学生学习和发展的最好的空间和平台，在这个环境里面，学生会相互影响，每个人都会得到发展，所以能够有一个良好的法治环境和和谐的氛围是十分重要的，学校应该加强法律知识的宣传，努力营造良好的学习氛围，其次，学校应该大力的宣传法律的重要性，比如悬挂一些宣传横幅，或者是在班级群里面发布一些法律知识，还可以组织有关于法律知识的竞赛督促学生进行法律学习，在这过程中，可以增进学生的竞争力，同时也可以增加学生的法律知识。除此之外，学校还可安排法律咨询，寻找专业的法律人员，为学生排忧解难，增强学生的法律意识。与此同时，学生在参与的过程中，能够身临其境地感受到法律的重要性。学校也可开展一些实践活动，比如模拟课堂，让学生旁听一些典型案例的庭审，这个过程可以真实的让学生看到法律的价值，增强学生的法律知识。
3.教学方面做出的改变
学校开展一些法律课程，需要安排拥有专业知识的教师进行讲授，只有具备了较高的法律素养，教师才能够为学生提供专业的法律知识，除此之外，教师应该对传统的课堂教学方式进行改善，努力加强课堂氛围感，吸引学生上课的注意力，同时增强学生对于法律知识学习的主动性。由于法律条文都是一些难以理解的词汇，所以教师需要对于教学设计投入更多的精力，比如运用真实的案例进行教学，向学生讲解案例中的法律知识，让学生能够真正了解到法律的重要性。不可缺少的是，教师也应该结合生活实际进行法律知识的讲解，不能只局限于在教室中传授知识，可以多设计一些有关法律的主体活动，帮助学生了解法律知识，其次，还可以在课堂上面播放一些有关教学内容的法制节目，让学生了解案例分析的过程，体会到法律的无处不在，同时在课下教师也应及时的对学生知识的了解程度进行考察，旨在让学生了解到更多，培养良好的法律素养。
从以上几点我们可以清楚的看到，如果想让高职学生能够提高法律素养，增进法律知识，需要学生自己，学校的教师以及学校的各个方面共同努力，只有每个环节都认真践行策略，才能够使得高职学生的法律素养得到实质性的提升。
六、结束语
法律意识是公民和谐相处、维护社会有效运转的重要保证，除了不做违法违纪的事情以外，还要积极地维护法律的权威。高职学生是社会主义建设的接班人，而树立法律意识是作为一个合格接班人的需要，在生活中要无条件的服从和遵从国家的宪法和法律，积极履行自己的义务，学会用法律的手段捍卫自己的正当权利。从各个方面对高职学生进行法律规范与法律分析，对于今后高职学生的发展有着重要的现实意义。从上面的分析可以清楚地看到学校、家庭以及学生自己必须努力增强法律意识，维护法律权威，为自己以后的发展奠定法律基础。
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作者：苏珺