1 现代信息技术在小学语文课堂教学中应用的原则
1.1 根据教材的不同选择现代信息技术手段
这要求教师在理解研究教材内容和特点的基础上根据内容的不同选择不同的教学手段。在小学语文教材中就包括记叙文、说明文、寓言、童话以及诗歌等不同题材,题材的不同决定了不同的特点和教学方法。
1.2 根据学生的不同选择现代信息技术手段
由于学生们生活环境和社会环境的差别,学生是各不相同的,在一所小学内部就有年级高低还有成绩好坏之分。这就要求教师针对不同对象采用不同的教学手段,如对于低年级的学生可以更多采用计算机演示等较易吸引注意力的手段,对于高年级的学生如能用投影演示清楚的知识则无需运用计算机辅助教学。
1.3 根据教师的不同选择教学手段
每个教师的教学能力、知识结构以及性格特点都有差别,因此在教学手段的运用上应该选择那些自己方便掌握和容易发挥自己特长的方式来教学。例如对于赏析类课文,有的老师善于运用配乐朗读的手段教学,有的老师自制的多媒体课件情景交融生动活泼,这些教学手段都让学生有不同的感受和体验。
1.4 根据学校环境的不同选择教学手段
学校实际情况的不同决定了教师教学中可以利用的条件。教师选择教学手段应该基于学校教学的实际情况,因地制宜,充分利用学校的教学资源,最大程度地提高学习效率。例如对于一篇教材的解析,条件较好的学校可以自制多媒体课件,通过动画的动态画面图文并茂地展示文章情景,条件较差的可以制作投影片再配以音乐,同样能达到理想的效果。
2 现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用
作为一种现代的教学手段,现代信息技术优化了学生的学习和发展环境。尤其在小学语文教学中,动用信息技术辅助教学,更能激发学生的求知欲,加强对知识的理解和能力的培养,提高教学效率。
2.1 运用信息技术激发学生的学习兴趣
研究表明:一个人从事有兴趣的活动时,大脑会自动分泌一种效力比吗啡高出五百倍的化学物质。因此在人的活动中兴趣起着举足轻重的作用,激发学生浓厚的学习兴趣也成为教学的首要任务。过去长期以来语文课堂通过课本和板书的教学手段单一、方法老套,课堂上学生多是被动地接受老师的知识,很难培养学生对语文的学习兴趣。而当今信息技术快速发展,包括图像、文字、音频和视频等功能的多媒体,在教学中产生了图文并茂、视听结合的效果,能够吸引学生的注意力,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,主动积极地参与学习。
2.2 运用信息技术调动学生的学习情感
小学教材文章中情感的熏陶,只通过老师单方面的灌输是不够的,应该通过现代信息技术手段创设情境,烘托出文章气氛让学生进入文中的情景,感悟文中的情境、所要表达的感情和文章的写作意义,使老师和学生在教学中达到共鸣。例如,针对小学语文教材中那些语句生动优美,富有诗情画意的文章,教师应发挥引导作用,通过信息技术的应用,使异时异地的文章突破时间和空间的限制,通过立体且视听结合的手段在学生面前真切地再现,让学生品味出文章的内涵。
2.3 运用信息技术加深学生对难点的理解
理解并掌握课文的重点、难点,是语文教学特别是阅读教学的关键部分。语文课本中有些语句比较抽象晦涩,以及一些描述复杂现象和过程的段落,这些都是教学的难点,仅凭教师的语言讲解手段单薄,学生很难完全理解,加之小学特别是低年级的学生接受知识多以形象思维的形式为主,对词句的理解能力有限,因而对较复杂的课文理解难度较大。教师如果综合运用多媒体,就能够将抽象的语言文字转化为更直观、生动和具体的画面信息,变静态语言为动态知识,变抽象的知识为具体内容,从而最大程度地帮助学生正确理解段句、课文。因此,在进行语文阅读教学过程中,充分发挥现代信息技术的作用进行教学引导,使学生自己提出问题并分析和解决问题,从而完全理解和掌握知识。
2.4 运用信息技术启发学生的思维能力
思维作为人脑对感觉和知觉所提供的材料进行加工的过程,属于认识的高级阶段。现代语文课堂教学中培养学生良好的思维方法将使学生一生受益匪浅,信息技术的运用也将深远地影响学生的思维能力。在教学中,许多学生由于对教学内容的相关知识的认识不足,抽象的思维活动难以进行。而信息技术在教学中的大量应用,则能够化静为动,把抽象事物转化为具体内容,直观展现课本中许多道不明看不清的知识。利用信息技术制作出的多媒体动态课件,能够很好地表现事物间的内在关系和变化规律,通过课堂提问等方式启发学生积极思维,促使学生从形象思维向抽象思维过渡。
2.5 运用信息技术培养学生运用知识的能力
小学语文教学的重点就在于增强学生的语文素养、口头和书面表达能力,而这些能力的提高都是以知识运用能力为基础的。信息技术为学生提供了一个内容丰富、环境开放的学习氛围,通过接触和掌握大量信息,不仅扩大了学生的知识面,还能促进学生对知识的重组和联系,有利于学生对知识的获取。例如在古诗的教学中,教师可以让学生在课后利用便利的网络资源,选择一首或几首题材相似的古诗通过自己喜欢的方式进行自我学习,从而扩大课堂教学容量,使学生学会融会贯通、举一反三。教师应该发挥信息技术不受时间和空间限制的优势,通过课件、幻灯、投影、多媒体电影等技术手段,指导学生对写作素材的选择和语文知识运用能力的提高。
2.6 运用信息技术提高学生识字水平
利用现代信息技术的多媒体教学,不但能让学生从课堂屏幕上认识生字,还能直观地教会他们生字的读音、字意、例句等,易懂且形象。如在课文生字和生词复习中,可以让学生把自学课外书所学到的知识也表现出来,然后利用多媒体的广播功能直接反馈给全部学生,从而鼓励学生在课余时间积极展开课外阅读,提高识字水平。这样,课堂教学内容更丰富的同时学生的认字水平将不断提高。
摘要：随着科学技术的进步和广泛应用,现代信息技术辅助教学全面应用于小学语文教学中。本文在提出现代信息技术在小学语文课堂教学中应用原则的基础上,提出应在语文教学中运用信息技术激发学生的兴趣、调动学生的情感、加深学生的理解、启发学生的思维能力、培养学生运用知识的能力、提高学生识字水平。
关键词：信息技术,小学语文,应用
参考文献
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