近年来, 人们先后挖掘出了“德育美”、“体育美”、“教学美”等新的美的因素, 而这些美的因素一旦在具体可感的教育过程中相互作用, 成为一个统一体时, 它们便融合为教育美。很显然, 教育美不是一种单一的美的因素。从根本上说, 教育者和受教育者在教育过程中的自由创造是教育美得以不断丰富的原动力。在对教育美的探讨中, 有的研究者提出教育的直观形象性、教育的情感性、教育的独创性是教育美的本质特性;有的指出教育美是教师在教育过程中合规律性和目的性相统一的创造;有的则指出教育美是教育者在教育过程中的本质力量的对象化。尽管提法不一, 但都强调了自由创造这一根本点。从理论的角度看, 虽然有关教育美的确切定义尚待进一步探讨, 但这一提法本身却是与现代教育实践密切相关的。
教育美是存在的, 但并非在一切教育过程中都能自然生成。因此, 教育美的创造便成为教育美学的重大研究课题, 也是教育美学的理论核心。创造教育美实际是一个美化教育的过程, 也就是要按照有关美学的原则去组织教育的各个环节, 使教育的方方面面都显示出一种美的特质。从总体上说, 教育美的创造离不开以下途径:明确教育者劳动形态中的审美要求, 形成一定的教育风格;重视教育中的情感因素, 认知与情感相统一;挖掘教育内容的审美性, 协调艺术教育与科学教育的相互作用;创立生动活泼的教育方式以及美化教育环境等等。而贯穿始终的则是教育者和受教育者在教育过程中充分展示自己的创造性。当然, 受教育者的创造性是在教育者的诱发下而得以表现的。以上各点还将在下文作进一步阐述。
1 教育过程中与审美相关的基本原则
教育美学负有对教育实践进行指导的使命, 因此, 必须认真研究和制定出教育过程中与审美相关的基本原则, 从而使全部教育活动中的各项内容能在审美的影响下有机统一起来。当前, 初步提出的教育过程中与审美相关的原则一般有下述几条。
以美启真的原则。这一原则的基本含义是指教育者要使教育过程中广泛的审美性成为学生掌握知识的先导, 使学生在美感中求取真知, 让审美成为学生获取真理和发展智力的一种有效方式。
以美扬美的原则。这一原则的基本含义是指教育者要积极利用教育过程中的各种审美因素来培养学生正确的世界观, 陶冶学生高尚的道德情操, 从而沿着审美的途径去完成教育所承担的健全人格的任务。
以美育体的原则。这一原则的基本含义是指教育者要自觉地把教育活动引入审美氛围之中, 通过广泛表现于教育中的美的因素来发展学生的体质结构、增强学生的体质, 挖掘学生身体的潜能, 促进学生运动能力的发展, 以审美为手段更有效地实现体质教育的目标。
从审美的角度所提出的上述三条原则可贯穿于德、智、体、美、劳等各育之中。不难看出, 贯彻这几条原则的一个共同特点就是必须以在教育过程中创造丰富的美的因素为基础。
2 教育中的情感因素
重视情感因素是创造教育美所不可或缺的, 也是提高教育活动的创造性所必不可少的内容。教育美学将从审美的角度探讨教育过程中教育者和受教育者的情感因素与认知因素相互作用及其协调统一。
在教育实践中忽视情感作用的现象普遍存在, 一般教育理论虽然也指出过情感的作用, 但主要把它看成是认知的辅助手段, 而不是与认知相平衡的心理因素。但从审美的角度看, 任何一项人的活动, 仅仅依靠认知能力的作用是不可能使活动过程具有较高的创造性的, 同样, 也就不可能产生出一种美的效应。因此, 对学生的教育不能单纯依靠客观冷静的理性形式来进行, 还必须依靠富有情感色彩的生动的感情形式来进行, 实现情与理的交融统一。
3 提高教育者的审美素养
教育者的审美素养的高低直接决定着教育美学所提出的各项审美内容能否在教育过程中得到实在的表现。因此, 教育美学自然要研究如何提高教育者的审美素养这一问题。
审美素养, 通常指一个人的审美素质的层次和审美修养的功夫。从教育学的角度看, 它主要指一个人按照时代和社会的审美理想自觉地进行审美心理的锻炼、陶冶、塑造和提高的行为活动, 以及通过这些行为所形成的审美能力的所达到的境界。
教育者审美素养的提高是审美教育的一种自觉形式, 它与教育者的一般文化素养和生活环境密切相关, 同时它还会反映出教育者自身的职业特点。要提高教育者的审美素养, 不仅需要教育自身的积累和磨练, 而且还需要有专门的教育形式来促成。为此, 教育美学提出要在所有培养师资的课程体系中增添美学这一重要的学科。在这一学科中既要教给学习者以美的哲学和美的社会学的知识, 也要教给他们各种实用的美学知识。
教育美学虽然仍是一门稚嫩的学科, 但它对教育实践的指导意义却是不容低估的。一方面, 它可以提高整体的教育活动的境界;另一方面它又可以更好地促使当前仍处于薄弱环节中的学校美育得到发展。从教育理论的丰富来看, 教育美学对于教育过程的审美性一面的提示将有助于人们更好地去把握教育的本质, 启迪人们对教育中的许多重大问题, 如教育目标、人的培养方式等等的认识。
摘要：通过对教育美的阐述, 使人们了解教育美学的相关知识, 说明教育美在教育活动中的重要作用, 以及教育者和受教育者应如何感受美的教育, 使教育过程创造出丰富的美的因素, 贯穿于德、智、体、美、劳整个教育过程中。
关键词：教育美,审美,创造美,情感因素,教育环境