第一篇：土耳其进行曲教学设计
《土耳其进行曲》教学设计
《在各学科中渗透学生良好学习习惯的培养与研究》课题课例
——《土耳其进行曲》教学设计
授课班级：三年级二班
教学内容：欣赏《土耳其进行曲》
教学目标：教学目标：
1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题;了解进行曲体裁;认识作曲家贝多芬。
2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。(渗透课题点：培养学生良好的倾听习惯)
教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题 教学难点：引导学生分析段落层次 教具准备：钢琴、课件、打击乐器 教学过程：
一、组织教学
1、学生随着《土耳其进行曲》踏步进教室。(学生踏步进入教室，在走的过程中要求学生步伐整齐，到达位置不要立即坐下，多听一小段音乐后再坐下)
2、接着师问：同学们，为什么你们刚才走进来的时候步伐很整齐，很有劲呢? 生答
二、导入
1、导入：同学们的回答都非常好，下面温老师再给大家补充一点，在咱们音乐里面有这样一种体裁，专门为我们的行进步伐来伴奏，它听起来总是使人感觉精神振奋;其实它最早就是用在军队里面，用以整步伐、壮军威、强势气的一种队列音乐，它的名字叫“进行曲”。今天我们就一起来欣赏一首进行曲——《土耳其进行曲》(课件出示课题，请学生大声的读出课题名称)。
2、情境教学：
(师出示课件图片)师：恩，土耳其是一个地名，它地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间。我们一起来看看它的一些特色建筑和服饰,土耳其人性格非常热情奔放。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。(课件播放，在播放时讲解)，
三、欣赏乐曲
1、初听
师：接下来让我们一起聆听这首《土耳其进行曲》，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的?你通过从乐曲的力度方面来发挥一下你们的想象力，乐曲将我们带到了一个什么样的画面中?请大家仔细听。(师播放课件,并用手势突出力度的变化,)
师：你们回答得都非常好，这首乐曲比较欢快、活泼。前面温老师说到土耳其军队经常会在街道游行，这首乐曲就主要表现土耳其军队正在行进中的一幅画面。当乐曲弱的时候表示军队在干嘛?(生答)强的时候呢?(生答)这首乐曲整体力度变化是由弱到强再到弱，尤如一支朝气蓬勃的土耳其军队从远方走来—再从我们身边走过——又走向远方。
2、分段聆听 1)聆听A段第一遍
师：这首乐曲分为两个主题，下面请同学们来聆听A段，感受一下A段在力度上有什么变化?为什么会有这样的变化呢?
师总结：作曲家用这样的力度是用来表现土耳其士兵正精神抖擞的在行进中。
2)聆听并画旋律线
师：下面我们再来聆听一下A段，请同学们用手在空中跟着老师一起画出A段的旋律线。(画出旋律线，请学生找出这几条旋律线的特点)
师：同学们，你们从黑板上老师画的旋律线找出在起伏上面有什么特点?(表现了士兵英姿飒爽，心情很激动的在行走)
3)模唱A段主题旋律
师：A段主题在这首乐曲里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这段音乐。(师教生用“蹦”模唱，在学唱过程中该反复的时候要反复，讲解，完整的把A主题教会，生能跟琴用原速模唱)
(师播放A段主题旋律，并要求学生带着军人气势根据A段主题力度进行模唱)
4)聆听B段
师：大家都对A主题很熟悉了，下面我们一起来聆听B主题;你们听听它与A段有什么不同?(师播放B段音乐,播放完毕后请生回答)师总结：A段轻快、活泼。而B段要显得抒情、柔美一些。 5)再次聆听B段
师：让我们再来聆听一下B段，B段在力度上又有什么变化呢?它表现得是士兵们在干嘛?(师播放B段，并用手势告知学生力度)
师：你们的想象力很丰富，B段表现的是士兵们在休息。B段开始的时候平缓，后面越来越强是为了什么呢?(后面越来越强是为了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进)
4、完整聆听
师：下面就让我们再来完整的聆听一遍乐曲。请同学们跟着老师一起来完成书上的思考与练习。(师在黑板上学生在书上完成曲式结构)
四、为A段创编伴奏
师：恩，温老师觉得光这样听不过瘾，特别是A段，如此轻快、活泼，给人很热烈的感觉，为了让这段音乐更加热闹，你们看(师出示打击乐器)相信有了这些乐器的加入A段会更加精彩。(师讲解各个打击乐器的演奏方法)
师：下面老师以乐器来分组(分好组后学生自由创编，师到每组进行指导，学生创编完后请学生上台进行展示表演。师播放全曲，提示学生A段主题时台上的学生用打击乐进行伴奏，台下的学生拍手; B段出现时乐器和拍手都停下来，展示完毕)
五、拓展
师：同学们，你们演奏的很棒，请为自己鼓掌(师生鼓掌),乐曲是欣赏完了，大家还不知道这首乐曲是谁创作的吧?他就是我们伟大的乐圣——贝多芬
1、介绍作曲家贝多芬
贝多芬(1770-1827)德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。
2、聆听莫扎特《土耳其进行曲》片段。
师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一首同名的《土耳其进行曲》，它出自音乐神童莫扎特之手，让我们一起来聆听，感受一下他与今天我们学习的这首贝多芬《土耳其进行曲》有什么不同?
六、课堂小结
师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来，音乐的美丽是无穷的，他可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的心去聆听和感受更美好的音乐吧!好，全体起立，让我们在乐曲的伴奏下踏着整齐的步伐走出教室吧，同学们，再见!
第二篇：观看 管弦乐曲《土耳其进行曲》 教学设计
1教学目标
1.通过学习《土耳其进行曲》,让学生感受歌曲热情的情绪,乐于参与学习,培养学生的感受力和合作能力。2.通过声势、演唱、打击乐器伴奏、律动让学生乐于参与音乐的学习。3.让学生通过这节课的学习,能了解进行曲的风格与特点,能认识各主题旋律,划分歌曲的结构,能自主创编节奏为歌曲伴奏。 2学情分析
小学五年级学生已具备一定的音乐基础,能发现自然界和生活中的各种音响,并且能用自己的声音或者乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的旋律,能辨别节拍的不同,体验拍子的律动感。能够感知音乐主题,区分音乐基本段落。乐于参加各种表演活动,能够在老师的指导线学画图谱。 3重点难点
重点:听辨歌曲的四个主题,为歌曲划分结构。 难点:歌曲的四个主题的伴奏方法。 4教学过程
活动1【导入】导入环节
1、 全班分成三大组,师生问好。
2、 播放《出旗曲》。问题:这首曲子在什么场合使用?《出旗曲》是鼓号进行曲的其中一首。 问题:为什么叫做进行曲? 鼓号队大鼓手示范节奏:X0 |X0 |XX |X0|| 活动2【讲授】学习乐曲主题A
1、 听A主题音乐。问题:该段音乐情绪是怎样的?力度呢?(气势恢弘、热闹,力度强)我们选用什么乐器伴奏合适?(大鼓)。
2、 看A主题视频,感受气氛。
3、 请一名学生用固定节奏敲击大鼓,老师带领其余学生一起用声势(拍手)来伴奏。
4、 老师弹琴,全班用“bang”来模唱音乐(要求有爆发力、雄壮地)。
5、 一组自制鼓伴奏,其他组用“bang”来哼唱。
活动3【讲授】学习乐曲主题B
1、播放音乐,老师在黑板上书写图形谱,问题:节奏紧密还是工整的?对比主题A,这段音乐的力度是?(弱一点)
2、播放音乐,学生跟随老师一起用手指画图形谱。
3、根据图形谱讨论并选择乐器来为该音乐伴奏。(蛙筒) 活动4【讲授】学习乐曲主题C
1、 播放音乐,图形谱表示。
2、 老师带领学生双手做律动。
3、 听音乐,学生用彩条自主完善律动动作。 活动5【讲授】学习乐曲主题D
1、 听音乐,回答:歌曲情绪如何?
2、 播放音乐,各小组用小组道具/乐器一起来为该主题创编律动/伴奏。
3、一起表演。 活动6【活动】为歌曲分结构
1、播放歌曲视频。请听到自己组的主题时举手示意。
2、为歌曲划分结构。
活动7【练习】完整地为歌曲伴奏
学生们分三组,用道具、伴奏乐器完整为《土耳其进行曲》伴奏。
活动8【练习】问答式总结
问答式总结本课所学内容。
第三篇：小学音乐人教版三年级上册土耳其进行曲 教学设计
土耳其进行曲 教学设计
1教学目标
一、情感态度与价值观
通过用身体、乐器的声效为乐曲伴奏的过程中,逐步引导学生走进音乐、体验音乐,在参与音乐活动的过程中喜欢乐曲《土耳其进行曲》,进而了解音乐大师贝多芬。
二、过程与方法
通过对声音、乐器的探究、即兴创作,使学生在不知不觉中感受乐曲的音乐要素,在伴奏的过程中培养了学生良好的合作意识和协调能力。
三、知识与技能
在引导学生对乐曲整体感受的过程中进行音乐对比,从而体验乐曲的结构及风格体裁。 2学情分析
本校三年级的学生通过两年音乐课的学习,已具有一定的音乐素养。学生体验、感受和探索创造音乐的活动能力较强,喜欢律动及各类音乐活动,具有一定的识谱和拍击节奏乐句的能力。
3重点难点
教学重点:感受乐曲的结构、A段主题的学唱
教学难点:感受乐曲的结构、乐器的即兴创作为乐曲伴奏 4教学过程
活动1【导入】激发兴趣、引人新课
教师导语:同学们,今天老师给大家带来了一组漂亮的图片,让我们来一起欣赏欣赏吧! 播放(课件)土耳其风景图片 ( 背景音乐贝多芬的《田园交响曲》 ) 。
师:知道这个美丽的地方是哪儿吗??(生:不知道)这就是位于亚洲与欧洲交界处的——土耳其。土耳其物产丰富,(出示课件)是一个美丽的岛屿国家。有一位伟大的音乐家叫贝多芬,当时,在贝多芬的家乡——德国住着许多土耳其人 ,其中更是有土耳其的士兵们, 贝多芬从他们那里得到灵感 , 按照他们的音乐风格 , 创作出了一首土耳其风格的乐曲《土耳其进行曲》。21教育网
活动2【讲授】 新课讲授与拓展
一、新课教授
1、欣赏《土耳其进行曲》
教师操作:播放《土耳其进行曲》。 学生活动:感受乐曲。
师:首先,让我们一起完整地欣赏一遍乐曲,感受一下乐曲是什么情绪的?乐曲是什么节拍? 生:音乐情绪欢快、活泼,节拍是2/4。 师:大家的感受很准确。今天是一个重要的日子,土耳其的士兵们要接受领导们的检阅,其中他们要经过两个检阅处。流程图如下: 踏步前进——接受检阅——踏步前进——接受检阅——踏步前进
师:让我们跟着他们的队伍一起接受检阅吧!(听音乐踏步行进和敬礼接受检阅)
2、分析、表现乐曲
师:同学们,刚才我们跟着步兵们一起接受领导们的检阅,你们有没有发现,整首乐曲几个不同的乐段?(生:两个乐段)(师分别放两个乐段的主题旋律并学唱A段主题)。这两个主题旋律有顺序的反复出现,就形成了这首《土耳其进行曲》。好,下面,我们再来完整地听一遍乐曲,请大家四人小组边听边讨论段落排列的顺序,并写在准备好的纸条上。 生:小组展示(小组长把小组的结果贴到黑板上) 师:全曲的曲式结构是:ABABA
3、用乐器伴奏
师过渡语:今天,除了步兵们接受完领导们的检阅,紧跟其后的是部队的乐队。教师操作:出示伴奏谱。
学生活动:分三组练习。
A乐段:●>>>∣●>>>∣∣???∣ 纸箱瓶子(装有沙子)筷子 B乐段: 教师操作:分组教授、练习,然后播放全曲,出示ABABA标志。 学生活动:边听音乐边分组伴奏。
二、乐曲拓展
师:今天的音乐课,我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》,老师这儿还有一首钢琴版的《土耳其进行曲》,让我们来一起欣赏一下吧! 教师操作:播放钢琴版《土耳其进行曲》
师:除了贝多芬的《土耳其进行曲》,还有一个世界著名的音乐家莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章也同样起了《土耳其进行曲》这一曲名,下面老师给大家播放其中的一个片段。 (课堂小结)
第四篇：土耳其进行曲
教学目标
一、教学目标
1、了解《土耳其进行曲》的作者、创作背景及风格特征，感受《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律。
2、初步学习“进行曲”这种音乐体裁。
3、感受音乐节奏，完成打击乐器合奏，增强团队合作意识。
二、教学重点与难点
重点：了解音乐特征几节奏特点，完成乐器演奏。 难点：把握节奏的准确性几力度的表现。
三、教学过程
(一)、声势导入，激发兴趣
1、师：同学们，同学们，同学你们好 生：老师们，老师们，老师你们好
2、板书课题《土耳其进行曲》
3、出示教学目标
“同学们，著名的音乐家贝多芬在路过一支军乐队时，被其整齐有力，雄劲刚健的旋律所吸引，进而灵感大发，创作了这部经典的《土耳其进行曲》”
4、介绍《土耳其进行曲》的整体结构，节奏特点。
(二)、聆听音乐，感受音乐
1、聆听音乐，说说音乐的情绪是怎样的?做出选择。
2、介绍“进行曲”这一音乐题材的特点，让学生有初步认识。
(三)、声势练习，感受节奏
师：下面我们听音乐，并随节奏打击节奏，利用自己的肢体，例如：拍手、拍肩、拍腿等
1、听音乐，并随音乐做声势。
2、出示图谱，观察图谱，教师分析图谱，板书A+B+A+B+A+尾声
3、根据图谱再做声势练习
4、用自制演奏乐器演奏全曲。
教师总结：今天我们感受音乐大家贝多芬的经典之作，并成功演奏全曲，增加了同学间协调合作的能力，增强集体感，今后我们多进行一些这样的练习。
四、板书设计
土耳其进行曲 A+B+A+B+A+尾声
第五篇：《土耳其进行曲》教案
主讲;100840509
李红意
课题:土耳其进行曲
课型:欣赏课
授课对象:初中一年级 教学课时: 一课时 教学目标:
1.通过赏析莫扎特的钢琴曲<土耳其进行曲>来了解音乐神童莫扎特的生平和主要作品.
2.是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学重点: 使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。
教学难点：
通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学过程:
一、导入 ：
今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁?
2、你了他吗?谁来说说看?下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：莫扎特
莫扎特(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
三、代表作
1.歌剧 《费加罗的婚礼》 《唐.璜》 《魔笛》
2.交响乐 《 降E调第39号交响曲》〈帝王〉 《G小调第40号交响曲》 《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉
3.协奏曲 《D大调小提琴协奏曲第四号 》 《降B大调小提琴协奏曲第五号》 《C大调钢琴协奏曲第21号 》 《A大调钢琴协奏曲第23号 》
4.其它 《弦乐四莫扎特的创作涉及音乐艺术的所有体裁,其中以歌剧和交响乐贡献最突出.代表作有:歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》;交响曲《bE大调第三十九交响曲》、《g小调第四十交响曲》、《C大调第四十一(朱庇特)交响曲》。3首交响曲和歌剧《虚伪的善意》(1768)、《巴斯蒂安与巴斯蒂娜》(1768)、《本都国王米特里达特》(1770)、《卢齐奥·西拉》(1772)等作品。有些作品反映了他受J.C.巴赫的影响。这一时期的作品已经显示莫扎特创作体裁的广泛性和他对歌剧创作的兴趣。
四、欣赏《土耳其进行曲》
1 、乐曲简介：
《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐 曲优美而且带有土耳其军乐特色。
2、 问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪? (第一遍)
3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的; 优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的;) (部分)
4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。 A、明朗雄壮的;(主题略)——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。
B、轻快、活泼、精巧的;(主题略)——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、 流畅的;(主题略)——起着对比和连接音乐的作用。 D、威武雄壮的 ;(主题略)——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。 (分段落)
5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容? (第二遍)
6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
7、小结
问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢?
提示：通过音乐片段的演示来启示。
讲解：用不同的力度——强、弱
还可以通过速度——快、慢来表现的。
五、巩固练习:
复听全曲，用心感受音乐的的力度，速度，节奏的变化。能哼唱《土耳其进行曲》的高潮部分。加深对全曲的听觉音响。
六、小结: 同学们：今天我们了解了音乐神童莫扎特的生平和他著名的代表作有歌剧 《费加罗的婚礼》 《唐.璜》 《魔笛》
交响乐 《 降E调第39号交响曲》〈帝王〉 《G小调第40号交响曲》 《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉
协奏曲 《D大调小提琴协奏曲第四号 》 《降B大调小提琴协奏曲第五号》 《C大调钢琴协奏曲第21号 》
《A大调钢琴协奏曲第23号 》 我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富!我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听!好的!今天的课就上到这，下课。