第一篇：数据统计一教学设计
《数据收集整理（一）（数据收集）》教学设计
教学内容：
人教版义务教育教科书二年级下册第一单元第2页例1。
教材简析：
数据收集整理是本套教材第二次安排统计的内容，是在一年级下册“分类与统计”基础上用非正式的统计表整理与呈现数据的基础上进行学习。例1依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。本课学习用调查法收集数据。
学情分析：
在之前的学习，学生经历了简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果已经能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学定位：经历简单的数据收集和整理的过程，学会用调查收集数据的方法。
教学目标：
1.在解决问题的过程中经历简单的数据收集的过程，学会用调查收集数据的方法，并在此过程中体会统计的必要性和价值。
2.通过对现实生活中有关事例的调查，感受调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念，感受数据中蕴含的信息并渗透了抽样的思想。
教学重点：
用调查法收集数据
教学难点：
收集数据的方法
一、谈话引入：
(一)引出问题：学校想给全校同学们订做校服，有下面四种颜色，校长苦恼：不知道应该选择哪种颜色的校服才合适。
(二)确定方案
1. 提出要选择全校大多数同学最喜欢的颜色。
2.全校调查前，先在自己班级里调查。
2. 举例讲解要了解调查自己班情况的方法。
二、教学新知
（一）收集数据，记录数据
1. 引入投票箱投票的情境
2. 回顾 一年级下册“分类与整理”中，用图形记录数据结果
3.讲解收集数据的方法
情景(1)用投票箱的收集投票方法
情境(2)让每个同学轮流去自己最喜欢的颜色下面做个记号的方法
情境(3)举手投票的方法
4.记录数据：依次数出结果并记录下来
5.小结：三种不同的调查方式，都能得到相同的结果。
6.对照收集到的数据的结果和样本数据是否一致。
三、巩固练习
（一）兴趣小组的开设
1.调查二年级的同学最喜欢的课外兴趣小组。
2. 填选票方式，每人选择一种，选哪一个就在哪一个下面打勾。
3.收集数据。
（二）调查上网学习用的工具
1. 大家都知道，这段时间因为病毒的肆虐，我们都只能留在家里，不能到学校上学。但是虽然我们在自己的家里，但大家仍然能够通过各种不同的方式来到这里跟大家一起上课学习，这是各个不同行业的叔叔阿姨花了许多心血换来的。
2. 叔叔阿姨为了能给我们提供更好的上课的质量和学习环境，他们想了解一下今天全市的小学生，大家都是用工具到这里上课的：电脑、电视、平板、手机。请在你选择的方式下面打勾。你选择好了吗?
3. 整理德兴小学二(5)班同学今天学习选择工具的数据。
四、全课总结
为了解决问题，我们可以用不同的方法调查收集数据，明天我们继续学习把收集到的数据进行整理。
第二篇：统计调查教学反思一：
书本问题一是了解全班同学对于新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，为解决这一问题开展统计调查，将数学与实际生活，学生身边的事儿联系到一起。请学生设计调查问卷前，可以先分析下要调查的主题：
要了解我们班同学“对于新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况”的准确情况，可以作如下提问：
(1)问题的设计
我们调查的目的是什么?了解同学对于新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况
如何提问?
(2)答案的设计
对于这一个问题，一共有几种可能的答案?
收集数据和整理数据可以合为一个活动。
我们可以用划计法整理数据，先跟学生解释下划计法具体如何操作，演示一下。
收集数据的活动形式稍作改变：首先请全班同学填写调查问卷，后将答案提供给组长，每小组轮流由组长汇报本组成员答案，一同学板演用划计法纪录数据，其余同学直接记录到作业纸上。
用表格整理数据时，表格最后一列是百分比，由于班级人数是48人，故在求百分比时结果不是整数，四舍五入后，百分比的合计不是100%。实际操作中多保留几位小数，提高精确度。
学生知道条形图和扇形图能更直观展示数据信息，并且小学时已学过如何画条形图，对于扇形图则是只会看图而不会画，故在请学生画之前，先提示一下扇形图的画法，尤其是如何求圆心角。
数据的收集大多数同学都明白，知道用条形图和扇形图来描述数据，也知道分析数据，知道什么样的数据适合用间的抽样，什么样的数据用全面调查，但是绝大多数同学不能根据题意画出所要求画的图形，也不能根据图形的信息来回答问题，掉进出题人的圈子里，所以课后需加以讲解，让同学们知道如何画准确的图形，如何根据图形描述问题。
整节课中，我们要注意向学生强调：
1、调查目的：调查的目的直接关系到调查的方式的选择，有时必须是普查，有时只能是抽查，所以在分析相关问题时，首先要搞清调查的目的。
2、考察对象：许多同学在学习中，经常搞错“考察的对象”，其实我们在分析相关问题时，可以从需要被收集的数据这个角度去分析，从而找出考察的对象。
例：为了了解七年级学生的数学学习情况，调查了我校七年级全体学生的期末数学成绩，这个问题中，被收集的数据是学生的期末数学成绩，因此，考察的对象是学生的数学成绩。不断接近生活中的数学，感知生活中的数学，把所学知识与生活中的数学联系起来，感受到数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。
统计调查教学反思二：
今天上午第二节，我在七年级六班上了一节数学公开课，上完之后，我觉得自己有必要检讨一下。
1、课前准备不充分
由于时间比较匆忙，准备不是很充分，例如，收集数据，我应该让小组长先把结果统计,再交给我，然后我把结果写到黑板上，而不是，让他们上交问卷调查表，这样由于工作量太大，导致我再课堂上没有完成，只取了其中的一部分，这就成了抽样调查，而不是全面调查!第二个体现是，有的环节衔接的不是很好，因为这种课一般环节比较多，如果整理不好思路，容易半路卡壳，我虽没有卡住，但是遇到了这样的险情!
2、自身素质需要提高
数学教研组长李波老师在评课时说起来他曾听魏桥实验中学与淄博、滨州还有一个地方的四校联合公开课，其中一名来自淄博的老师，她与我们的学生交流起来非常的自由、和谐、自然，可见人家的素质。那么，何谓素质?我觉得不外乎两点：一是过硬的数学基本功及对教材的熟练把握;二是自身的语言素质及自信心。当然这是我融通的概括，细说起来是很难得，而对于我来说，一是教材把握不透彻，二是自信心还是不足。虽说通过历来的锻炼，我有了一定的进步，但是有的时候，求胜心太强或准备不充分时，还是会莫名的紧张，那么，如何克服自己的这些弱点，让自己有一个大的提升呢?我想最基本的是吃透教材，并且多看优秀教学案例，扩展自己的面，那么，在备课时，才不会出现好长时间都不知道从哪里下手!俗话说：失败乃成功之母，人不怕失败，怕的是失败了就再也爬不起来了!愿我们永远做一个愈挫愈用之人!
统计调查教学反思三：
本节课，我采用实验法进行教学，让学生为了解决实际问题而自主想办法，亲自动手操作，带着解决问题的兴趣畅游在知识的海洋中，从而加深对知识生成的理解;同时，在课堂上，我注重对学生的评价和肯定，鼓励学生主动提出解决问题的方案，采用师评与互评相结合的评价方式，充分肯定学生，并与学生一起分析探讨他们的想法，激励他们继续自主推进知识的深入学习，既培养了学生的学习主动性，又增强了学生学好数学的自信心;在体会收获时，采用自评与互评相结合的方式，让学生充分了解自己对知识的掌握程度，并相互补充知识的遗漏，使学生对知识掌握得更全面，能力得到更进一步提高。
课堂上，我选取了一个生活中的实际问题，让学生围绕着这个问题主动的拓展思路，解决问题。就在学生不断的找方法解决问题的过程中，学生对统计知识的理解越来越深刻，同时在今后的生活中遇到问题，学生也能有意识的用统计知识来解决问题，并更充分的感受到数学来源于生活，也服务于生活。
在本节课中，采用多媒体技术辅助教学，直观形象的动画演示出统计图的绘制过程，让学生深刻理解知识的生成，轻松获得知识，并提升将知识运用到今后生活中解决实际问题的能力，从而将数学知识与实际生活更紧密的联系起来，体现数学的应用价值，增加学生今后学数学、用数学的强烈愿望。
统计调查教学反思四：
首先，我试着在促进学生主动发展方面做了一点尝试。
1、 创设故事情境，让学生乐于参与
《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单 的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，选择学生喜欢的小动物创设学习情
境，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过 程，在自己的体验过程中了解一格还可以表示2个数量甚至更多，能读懂简单的统计图表，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能 力。
这部分教材是在学生已经接触过简易统计表的基础上，组织学生认识条形统计图，根据统计图表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测;学生 要参加一些简单的实践活动，经历收集、整理数据的过程，并在方格纸上画出条形统计图。注意让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。在组织学生参与统 计活动时，教师应该精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，
第三篇：数据库设计实战题目一
一个简单的《参观接待管理系统》，数据库中涉及以下数据： 展厅HALL
展厅编号HNO、展厅名称HNAME、功能介绍HDESCRIPTION和展厅容量HCAPACITY
员工EMPLOYEE
员工号ENO、员工姓名ENAME和所在单位EUNIT 客户CUSTOMER
客户编号CNO、客户姓名CNAME、客户单位CUNIT和职务CDUTY
一位员工可以申请多个展厅，每个展厅在不同的时间(DATE)可以借给多位员工，一位员工可以在不同的时间邀请多个客户来参观展厅，要求能描述员工申请展厅来接待客户等信息。具体如下：
1)设计出展厅管理系统的E/R图;
2)将以上E/R图转换成关系模型(请注明每个关系的键码);
第四篇：小学数学一年级下册《统计》教学反思
统计是课程标准中加强的内容，在第一学段要求学生将对数据统计过程有所体验、应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程。这节课我始终以统计的全过程为主线，使学生在具体的操作活动中体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，掌握基本的统计知识，学会一些基本的统计方法，体会统计的意义和价值。初步认识条形统计图和简单的统计表，培养学生的统计意识。
本课没有对统计图做严格的要求，如统计频数范围、单位名称等都没做要求，只是让学生认识最基本的统计图，明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小，能根据统计图中的数据提出并回答问题。而且还取消了统计表的教学，这样分散了学生的学习难点，把重点定位在体会统计意义和体验统计过程。尤其是巩固练习中让学生观察这个月天气情况统计图说说如果你是动物管理员该怎样做、通过观察4大组得奖情况图想对自己组或其他组说些什么等都让学生进一步体会统计图的作用，感受统计在实际生活中的应用。
教学就是要从学生生活的实际和知识背景中提炼出有趣的、具有挑战性的问题，挑起学生的认知冲突，以此来打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径，发展学生看待问题的新观念。如画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢?之后可以让学生们交流讨论。
不足之处有①师生之间的交流不够充分，多是学生间交流，而老师主要是教导和灌输，而不是与学生进行良好的双向沟通。②时间掌握得不好。课堂效率也不够高。③ 在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，除了现场统计的内容，还可以增加一些分散的数据，让学生通过挑选同一类型的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。
在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课，努力成为一个学生爱戴的好教师。
第五篇：苏教版一年级上册数学教案 统计 教学设计
(苏教版)一年级数学教案 上册统计
教学目标：
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
教学过程：
一、 情境
师：小朋友，你们喜欢过生日吗?今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了|
(多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦!多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。) 师：你想知道什么?(生可能会答：我想知道他们是谁?我想知道每一种动物来了几只?)
二、操作
师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢?我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。
(多媒体显示：动物客人依次揭开面具)学生摆动物头像。
师：大象家来了哪些客人呢?
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢?
生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的?
教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。
师：分一分、排一排的方法，好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。(学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。)
三、思考
师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?
学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。(学生在书上填写)
师：看了这张图，你知道了什么?(学生各抒己见)
师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(揭示课题)这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢!你们也能用这样的方法帮他统计一下吗?学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，学生可以在小组内交流，也可以走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗?把书举起来给大家看看。
学生举书本向老师、同学展示自己的作品。
师：通过统计，你知道了什么?(学生发表意见)
四、活动
师：小朋友说得真好!(教师为上述学生所在的小组贴上品。)看，大象他跑来感谢你们了! (多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦!
师：(四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上)看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗?挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。(学生在音乐声中摘水果并统计。)
各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。(便于学生观察)师：(指着竖排的六组统计作品)你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么?
五、延伸
师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX(全班最喜欢吃的水果名)。今天我帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢?有什么办法知道结果?(生：统计)
教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出冠军小组。
师：今天学了统计，课后你准备统计什么?
师：你们想得真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。