写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《新课程背景下小学体育教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：随着我国社会主义现代化道路的不断发展，教育行业的地位也逐渐开始提高，人们对于素质教育的要求也越来越严格。由于素质教育地位不断提升，很多小学体育教师在教学工作中对德育的思想开始慢慢重视起来，同时根据目前新课程教育的背景而改变体育教师自己的教学工作内容。本文针对体育教学中的德育渗透进行了简单的研究和分析，并提出了相关的看法，以供参考。
新课程背景下小学体育教学论文 篇1：
浅谈新课程背景下小学体育教学实践探索
摘要：小学体育是大多数学生喜欢的一门学科。它不仅锻炼了学生的身体素质，增强了学生的抵抗力，而且为学生的健康成长打下了坚实的基础。因此，小学体育教学就显得尤为重要。在新课程背景下，对小学体育教学提出了新的要求，更加重视学生综合素质的培养。小学生活泼好动、好奇心强，在小学体育教学中，教师应注意教与玩的有机结合，张弛有度，这才是小学体育教育的目的。因此，教师应从小学体育教学实践入手，认真探索研究，以提高小学体育教学的质量。
关键词：新课程背景;小学体育;教学实践
今天，在基础教育改革中，要求我们用新的标准和新的理念来理解体育教学课程：它以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想来促进体育教学的健康发展。激发学生运动的兴趣，培养学生的终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位;注意个体差异和不同的需求，并确保每个学生都能受益的基本概念;以学生的自主性，合作性和探究性为主要学习方式促进学生更好的学习。通过学习了解體育游戏的内容和方法，进而充分练习和比赛，使学生学会做人，学会求知，学会健体，学习生活，学习交流，实现学生身心健康发展的教学目标。
1 树立学生自信心，激发学习兴趣
学习本身是一不断重复的活动过程，具有成功和失败的特征。对于那些失败的学生，帮助他们找出失败的原因，纠正错误，鼓励其重新获得勇气，克服困难，最终获得成功;面对这些成功的学生，教师应该尊重他们的内在满足感，给予表扬的同时，也要指出他们的不足，并积极鼓励学生继续努力纠正这些不足，并进一步提高自己的成绩。但是要培养学生的自信心，首先要激发学生的学习兴趣，在此基础上，不断鼓励和指导学生学习[1]。例如，在体育课上，有一个女孩在练习仰卧起坐时无法起来。面对这种情况，不要责怪批评，而要教给她方法，并鼓励她再次尝试。果然，她坚持了几次，并能够做出几个了。那时，立即表扬她，并鼓励她继续努力。到学期末，这个女生的仰卧起坐做的非常好了，她也对体育充满了兴趣，并且非常认真地上课。
2 教授学生有效的学习方法
体育课程的改革非常重视以学生为主体的学习方法，着重激发学生对体育学习的兴趣，使学生在愉快的氛围和愉快的体验中获得更多的知识和技能，加强对学生学习方法的指导为了提高学生的自学和自练能力，让学生通过尝试、探索，学会学习方法，从小就培养学生正确的体育态度，情感和价值观。此外，必须加强教学民主，与学生一起学习和改进教学方法，不断提高体育教学质量[2]。在体育教学中，教师应允许学生选择自己的学习内容和学习方法，以便学生可以自主学习。教师可以更多地利用游戏活动和集体运动来培养学生的合作意识和行为习惯，为学生提供更多的互相帮助和指导的机会，自觉地培养学生的合作意识，为学生提供创新活动的机会。例如，教师可以要求学生思考解决问题的方法，鼓励小学生想象各种动物的行走姿势，并参与制定和转化一些中高等游戏规则和方法。多引导学生对事物潜在功能的探究，让学生找到解决问题的方法。
3 提高教师的体育素养
小学体育教师应通过学习和掌握体育知识和技能，不断提高体育素养，为学生提供高质量的体育教育教学，挖掘学生的潜力，并拉近师生之间的关系。此外，在教学过程中，教师应摒弃传统的教学方法，根据学生的兴趣点设计教室的教学内容，提高学生的课堂积极参与度，让学生体验学习体育知识的乐趣[3]。例如，在教“ 圆圈跑”课时，提前准备多把凳子围成一圈，条件是这些凳子总是比学生少一个，然后播放音乐，然后学生听着音乐绕着凳子转圈跑。当音乐停止时，学生需坐在凳子上，而没有凳子的学生将被淘汰。然后继续跑，直到留下最后一名学生，该活动结束。在这一堂课中，教师不仅讲授了教学内容，还锻炼了学生的反应能力，达到了教学目的。
4 教学评价多样化，提高教学效率
教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量进行客观衡量和价值判断的过程。它是教学过程中必不可少的部分，可以为教学提供反馈信息，以便及时调整和改进教学，以确保实现教学目标[4]。比较最常用的评价方法是：言语评价（表扬语言），行为评价（微笑、抚摸、握手等），物质评价（糖果、小星星、学习用品等），并且还可以让学生互相评价，充分发挥评价在小学体育教学中价值。
结语
总之，上好每一节体育课，探索出合理高效的体育教学实践是教师义不容辞的责任。高效的体育教学实践不仅能够调动学生的主观能动性，提高学生对体育知识学习兴趣，还可以让学生主动掌握体育技能，从而实现德、质、体全方面发展的目标。
参考文献
[1]彭银银.基于新课程背景下的小学体育德育评价理论分析[J].当代体育科技，2020，10（06）：82+84.
[2]梁力.基于新课程背景的小学体育教学中小组合作学习策略研究[J].中国校外教育，2019（28）：31+40.
[3]张悦.新课程背景下的小学体育课堂教学[J].生物技术世界，2016（02）：246.
[4]程海园.新课程背景下如何提升小学体育教学质量[J].内蒙古教育，2015（20）：48.
作者：龚守磊
新课程背景下小学体育教学论文 篇2：
试论新课程背景下小学体育教学中的德育渗透
摘要：随着我国社会主义现代化道路的不断发展，教育行业的地位也逐渐开始提高，人们对于素质教育的要求也越来越严格。由于素质教育地位不断提升，很多小学体育教师在教学工作中对德育的思想开始慢慢重视起来，同时根据目前新课程教育的背景而改变体育教师自己的教学工作内容。本文针对体育教学中的德育渗透进行了简单的研究和分析，并提出了相关的看法，以供参考。
关键词：新课程背景;小学;体育教学;德育
在素质教育不断改革的背景下，小学体育教师逐步开始重视起德育教育的开展工作。对于小学生的心智不成熟等现象，小学体育教师需要在体育课的教学中加强德育教育观念的渗透，鼓励学生思想发展，增强小学生自信心和体质，培养更为优秀的人生品德。在新课程背景下，德育的渗透工作是以文明有礼结合来约束小学生的行为规范，促进小学生身体和心智的健康发展，从而保证体育学科在教育领域中的不断进步。
一、对学生给予更多的鼓励
在新课程背景下，小学体育教师对于小学生出现的各种负面心绪也应给予更多的鼓励。小学生刚步入校园接受国家的义务教育，由于身体素质还不够成熟，在学习体育的过程中总是会出现许多不良现象[1]。为此，小学体育教师需要在教学内容中渗透一些德育的观念，可以通过一些积极鼓励的方式去帮助引导小学生的思想，让小学生感受到自己在锻炼过程中的身体变化和快乐，而不是让小学生感觉体育是浪费书本学习时间的学科。只要在体育的学习上有所进步、能改变自己的落后思想，即便做错了动作，小学体育教师也应该给予学生一定的理解，应鼓励小学生不要丧失信心，继续努力。对于小学生遇到无法做到标准动作的时候，小学生们往往会出现不耐烦、焦虑、逆反的心理，这时候小学体育教师更应该对小学生进行较多的鼓励，积极渗透德育的教育观念。
因为小学生年纪还尚小，对于很多事情还不能用成人的思维去理解事情，去解决问题，而他们更渴望能够得到较多的关注，比如：故意不听体育老师的动作指令。这时候小学体育教师可以用一些小手段来正面教育，而不是进行体罚或者侮辱讽刺，进而帮助这些小学生能够正确地学习和成长。在成长学习的过程中，小学体育教师应该根据不同学生的实际情况来给予一定的方法和建议，找到学习中的问题并有效解决。面对学生们的成长和进步，小学体育教师应及时地给予一些鼓励和表扬，赏识他们的所作所为[2]。小学体育教师在新课程背景下富有鼓励性的评价会使小学生充满自信，小学生看到自己努力的方向，也更加愿意去进步。
二、针对性地进行德育渗透
目前，在小学体育的教学过程中，很多体育教师不能很好地利用具有教育意義的体育教材，无法通过教学中的耐力训练、力量训练、各种合作型比赛的有效应用来培养学生的毅力，更无法培养出学生的团体合作精神。在新课程背景下，小学体育教师应该根据教材的不同特点有针对性地渗透德育思想，对学生灌输一些关于思想品德的学习内容。此外，小学体育教师还需要重视在新课程背景下体育教学的实际情况，针对性地利用体育教材来渗透德育观念，帮助学生获得身体和心理的双重健康成长。比如：在关于跨越式跳高的教学内容中，小学体育教师可以将军事上的一些案例运用到教材中去，用跨越铁丝网来代替教学中的跳高动作，还可以用“手榴弹”的投掷动作来代替教学中的掷垒球活动。类似这些的丰富运动能够很好地提高学生的学习兴趣，还能在很大意义上有效地培养出学生的爱国精神。根据教材的特点来进行教学，可以提高学生勇于拼搏、决不放弃的精神，进而提高了小学体育教师在教学中渗透德育的积极性[3]。
三、充分发挥教师带领作用
在新课程的学习背景下，现代我国教育社会提倡进行以人为本的素质教育，为了加强小学生们的素质教育，小学体育教师在帮助引导小学生的同时也需要提升自己的道德素养，树立起作为小学体育教师的一个良好形象。身为小学体育教师，在很多事情面前需要以身作则，要用积极严厉的态度去正确对待事物。与此同时，为了充分发挥教师的带领作用，小学体育教师还应该积极培养自己的优秀思想品质，在教学内容中渗透德育工作，进而学生能够学习老师的优秀行为来养成自身的优秀品质。比如：体育教师在上课的过程中穿运动服，佩戴相关的运动装备，带领学生一起遵守体育课的要求，而不是穿拖鞋和便服，随随便便地上课。因此，小学体育教师需要在新课程背景下渗透德育的过程中充分发挥自身的带领作用，严于律己，言行一致，从而在一定程度上对学生进行合适的思想教育工作。在充分发挥了教师的带领作用之后，学生能够通过体育教师的行为来获得一定的思想意识，达到“润物细无声”的良好效果，进一步帮助体育教师在教学工作中渗透德育思想。
四、对学生付出足够的信任
在新课程背景下，小学体育教学中的德育渗透需要体育教师对学生付出足够的信任。对于低年级的小学体育教师来说，当学生遇到了自己无法解决的困难时，应积极的帮助他们解决问题，时刻让学生们感受无微不至的关心。低年级的学生通常对待事情很迷茫，不能有自己的独立的判断能力，所以导致他们对待体育教师总处于心理防备的状态。小学体育教师对此现象需要通过语言、肢体动作等实际行动及时给予他们足够的信任，用“鼓励赏识”的教育模式，从而保证小学生们的健康成长。
结束语：
总而言之，小学体育教师在教育中要积极培养学生个人的道德素养，帮助学生增强自我的独立性。因此，小学体育教师需要在新课程背景下的体育教学中积极渗透德育，鼓励学生，发挥教师的带领作用，才能快速地平稳发展体育学科。
参考文献：
[1] 范瑛. 基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J]. 西部素质教育， 2015， 1（10）：98-98.
[2] 张元园. 新课程背景下如何将德育渗透到小学体育教学中[J]. 读写算：教师版， 2016（22）：33-33.
[3] 李欣. 试论小学体育教育中的德育渗透[J]. 新课程（中）， 2017（1）.
作者：苏志祥
新课程背景下小学体育教学论文 篇3：
新课程背景下小学体育教学有效性提升方法研究
摘 要：随着教育事业的飞速发展，体育课程在小学教学中的地位日益突出，教师应当坚持以学生为中心，转变体育教学理念与方式，根据学生在体育方面的个性化学习需求，丰富体育锻炼活动，促使学生参与到体育活动中来，增强学生身心素养，促进学生全面健康发展。文章对新课程下如何提高小学体育教学的有效性进行分析。
关键词：小学体育；教学有效性；新课程
素质化教育已经成为我国教育领域的发展趋势，学生成为教育中的主体，教师应尊重学生主体地位，围绕学生个性需求开展针对性教学活动，从而促进学生全面发展。体育是小学教育阶段的重要辅助课程，不仅能够教授学生基本的体育技能，还有助于提升学生身体素质，锻炼学生心理品质，可有效激励学生勇于拼搏、不畏困难。
小学体育的价值和重要性
锻炼身体，增强学生身体素质
在小学体育教学中发展学生个性，可促进学生全面、持续、稳定发展，受到学生生活背景、年龄层次等因素的影响，在体育方面展现出的潜能存在较大差异，对学生本身个性会产生很重要影响，通过体育教学培育学生个性，借助后天因素的培养，促使学生形成向上的、积极的个性，从而增强学生未来竞争力，实现学生的全面发展。
增强学生团队意识，开发学生智力
在小学体育中发展学生个性，可引导学生更好地适应社会，体育是一门实践的学科，学生在学习理论知识的基础上，会进行大量竞赛活动，如篮球教学，学生在学习时会被选派参加各种规模的赛，在比赛过程中学生会形成良好的团结协作能力，也会培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、自强不息的精神，对学生适应社会有着促进意义。
新课标下小学体育的特点
在小学体育教学中，教师需要充分考虑到学生的特殊性，利用小学生的性格特点来提高学生对于体育的兴趣。因此，教师应当摒弃传统的教学方法，在体育教学中主要以提高学生的热情与兴趣为主，利用活动等创新教学方式，使学生能够在寓教于乐中完成相应的体育锻炼。在进行体育教学的过程中，应当让学生成为课堂的主人，而教師则需要起到引导的作用；例如，在足球教学中，教师可以组织相关足球比赛，让对足球有兴趣的学生分为两组，互相进行比赛和练习。随后让其他的学生在一旁观看足球比赛；这样一方面能够提高学生的足球水平，同时还能够提高其他观看比赛学生的对于足球的兴趣。通过提高学生的足球兴趣，能够使学生在没有体育课的情况下，也能够利用课余时间自发进行足球等体育运动。
提高教学质量
增强对新课标的理解
为促进小学体育教学有效性的提升，应增强对新课标的理解，完善体育教学教材，这是培养学生体育素养关键，好的教材让学生能够得到全面的提升和发展，因此学校和教师，要努力的完善体育教学教材，针对学生的具体情况，制定有利于培养学生的教学措施，以此提高学生的体育素养。
提高教师职业素养
提高学生全面发展、培养学生综合素质，是作为一名教师的首要任务，教师的言行举止都在影响学生，而提高教师的职业素养是培养学生在小学体育教学中体育素养的前提条件。很多学校从事体育教育的教师在职业素养方面并没有达标，学校针对这以方面，应该积极改善这个问题，可以给教师进行一个简单的培训，或者让学生或者其他教师，通过平时对其的观察，给一个评价和建议，从而提高教师的职业素养，提高教育教学的水平和效率。
完善体育教学的课程评价体系
在学校的体育教学改革中，还需建立、完善符合学校自身教学特征的体育教学评价体系。由于体育教学课程的评价体系是保障学校体育教学改革的健康发展，因此在完善评价体系的过程中，首先应明确院校体育教学的培养目标。目前，部分体育教师尚未意识到教学评价具有的重要意义，依旧将体育技能、学生素养统一为评价的标准，往往忽视了学生存在的个性差异，而这些个性差异会对学生在体育课程的综合能力产生一定的影响。故而，在学校体育教学改革中完善体育教学的课程评价体系，应将学生的综合能力纳入考虑的范围，制定一套较为灵活的评价体系，彰显教学评价的公平性的同时增强学生的自信心。除此之外，体育教师通过评价学生的成绩以外，还应将学生的自评、互评环节添加，以多个视角来完成体育教学的评价，以免单一的评价模式对学生发展产生局限性。
结束语
综上所述，在发展学生个性化特征的过程中，教师应综合考虑体育教学目标、学生个性特征等方面的内容，不断创新课内外体育活动的开展途径，引导学生参与到体育教学活动中，树立学生良好的体育锻炼意识，提高体育教学的有效性。需要注意的是，教师应树立起“终身体育”的意识，增强自身体育素养，用自身魅力影响、感染学生，深入挖掘学生在体育学习方面的潜能，拓展学生个性化兴趣，给予学生充足的时间与空间，从而促进学生健康成长。
参考文献：
[1]李爽.农村小学体育教学有效性低下的原因分析[J].体育世界（学术版），2017，（6）：150+152.
[2]王华娟.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].中国校外教育，2014，（S1）：325-326.
[3]乔雨.新课程下如何增强小学体育教学的有效性[J].体育世界（下旬刊），2013，（4）：128-129.
作者：谢洪