第一篇:克服马虎范文
如何克服马虎问题
如何克服马虎
寻找学生马虎的根源
马虎的原因是多方面的,要帮助自己克服马虎的坏习惯,首先要找到马虎的原因。一般说来,产生马虎的原因主要有以下几方面:
1.态度问题
有些学生马虎是态度不认真,对学习缺乏责任心,因而理解知识时囫囵吞枣,做作业时马马虎虎凑合着做完得了。
2.性格问题
有些学生是急性子,干什么都心急,急急忙忙难免出错。
3.熟练程度上的问题
有些马虎是因为对所做的功课不熟练,因而顾此失彼,出现错误。研究表明一,对习题特别生不易马虎,因为还不会呢,特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎,熟到不假思索就能写对,也不马虎,很少有把自己的名字写错的,就是因为太熟了,马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象,看着这题一点都不难,可实际上自己又不是掌握的特别好,思想上麻痹,出了错。
4.习惯问题
马虎已成习惯,干什么事都毛手毛脚,马马虎虎。
5.考试焦虑问题
有些学生因对考试的心理负担过重,过分紧张,平时做题没问题,一考试就错,这是考试焦虑造成的。针对不同情况,要分别采取不同的措施。如,对态度不认真的学生,应主要解决态度问题,使之认识到马虎的危害,改变不认真的态度:对心性格急躁的要训练性格,改变急躁的性格:对那些知识不熟练的学生,应多加练习主,做其熟练的掌握知识:对考试焦虑的学生应减轻其心理负担,不要让他把分数看的过重,心理负担轻了就不会那么紧张了:对习惯不好的学生,应校正其不良习惯,培养严肅认真习惯。
防止和克服学生马虎的方法
1.提高学生对马虎危害性的认识
有些学生对马虎的危害没有清醒的认识,认为马虎没关系,虽然错了,可不是我不会。有的和老师对学生马虎也不重视,认为只要学生聪明就行,马虎点没关系。这是要不得的,我们应该让学生认识到马虎的危害。提高学生的认识,可以采取以下的做法:
(1)给学生讲有关马虎的故事。
传说在宋朝,京城开封有一个画家,此人画画很不认真,粗心得很。有一天,他画老虎,刚画完一个虎头,就听一个人说:“请给我画一匹马,于是他就在虎头下面画了个马身子,那人说:“你画的是马还是虎?”这位画家说:“管他呢,马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。那位请他画马的人生气地说:“这么凑合哪行,我不要了。”于是生气地转身走了。可是画家却不在意,还把这张画挂在自己家的墙强上了。他的大儿子问:“您画的 1
是什么?”他漫不经心地回答:“是老虎。”二儿子问他:“您画的是什么?”他却随口说:“是马。”儿子们没见过真老虎,真马,于是信以为真,并牢牢地记在脑子里。有一天,大儿子到城外打猎,遇到一匹好马,误以为是老虎,上去一箭就把它箭死了,画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外遇碰到了老虎,可却以为是马,迎过去要骑它,结果被老虎咬死了。画家痛心极了,痛恨自己办事不认真,太马虎生气地把那幅虎头马身子的画给煤了。为了让后人吸取教训,他沉痛地写了一首打油诗:“马虎图,马虎图,似马又似虎。大儿仿图射死了马,二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。”这个故事虽传说,但有一定的教育意义。
(2)讲科学及生产中马虎所造成的危害。
有个学生从小养成马虎的坏习惯,长大了当建筑师,在计算工地用料时,把砖的数量后面多写了一个“0”,结果工地的砖多运去九倍,盖完楼又用汽车往回运,仅这一项就损失国爱财产上万元。如果宇航专家马虎,那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错,将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药,浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎,给病人开错了药,就是人命关天的大问题等等。
2.教学生学会自检
有些家长学生作业错了,得不到高分,于是天天给学生检查作业,这样做的结果是养成学生依赖思想,以为马虎了也没关系,反正有爱长还给我检查呢。第二天,老师发现学生的题错了,问他:“你怎么这么马虎?”答日:“不是我马虎,是我妈马虎,她没给我检查出来。”家长帮助学生检查作业的结果,往往助长了学生不负责任,马虎的坏习惯。家长要让学生自己检查,提高自检能力。如果家长不放心,也要让学生自己先检查完后再给他检查,发现了错误,不要直接告诉他第几题错了,而要说:“你这作业里有错题,再去检查,”让他自己找第几题错了,错在哪儿,时间长了,不但提高了学生的自检能力,还能帮助学生养成仔细认真的好习惯。
家长不给学生检查作业,但应该教给学生检查作业的方法。如:
(1)正向检查法。
这种方法是从审题开始,一步一步地检查,看原题是否看准了,有无错误理解:题目中已知条件是否都用上了,运用的概念,公式是否正确:计算是否准确,格式是否标准等等。
(2)反向检查法。
这种方法是从答案往回,用相反的计算验算。如,加法用减法验算,乘法用除法验算,方程用代入法验算等等。
(3)重做法
把题迅速重做一遍,看看两次结果是否一样。如果不一样,就对比一下,分析错误在哪一步,是什么原因,然后更正过来。
检查时要根据不同的题目采取不同的方法,学生经常自我检查,就会熟练地掌握住检查的方法,到考试时也能应用自如。如果平时学生不是自己检查,到考场上出现了错误也检查不出来,那时家长还有包办代理吗?教学生学会自检是提高学生学习能力所必需的,切不可忽视。
3.搞一个错题集
学生马虎,经常出错,但对错误又不认真分析,很难吸取教训。很多学生改错题时,并不是找找错在哪里,是什么原因错的,只是把错题从头到尾再做一遍,蒙对了完事,这样改错题实效不大。为了引起学生对错题的重视,我们可以帮助学生搞一个错题集,具体做法如下:
(1)把所有的作业,练习,考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上,留下“错误档案”。
(2)让学生认真检查错在什么地方,并用红笔在错误下面画上横线。
(3)找出错误原因并写出来,写得要具体,是概念不清还是用错公式,是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两个字,要写清怎么马虎的,是把“+”号抄成“-”了,还是把“3”抄成“5”了,越具体越好。
(4)改正错误,写出正确答案。
《错题集》是把学生的错题集中起来,到一定阶段可以让学生做个统计,因马虎而错的题占错题的比例是多少,这时再教育才有利于学生对马虎危害的认识。《错题集》可以使学生及时改正错题,并找出原因,及时总结经验教训。同时,《错题集》实际上是一个:错误档案”便于分析学生的问题,及时弥补。《错题集》实际上是一本好的复习资料,平时经常翻翻,提醒学生不要重犯《错题集》上的错误,《错题集》是个警钟,到期末要让学生重点复习错题集上的题,补上这个薄弱环节,使《错题集》成为一本自制的《参考书》。
学生最烦的就是改错,尤其是改错要经过《错题集》上要求的的四个步骤,因而宁愿做三道错题,也不愿意做三道题,也不愿意改一道错题。这很好,我们就要利用学生的这种心理,告诉他怕麻烦就要仔细认真,争取不马虎,不粗心,不错题,一次做对。
4.培养学生不要依赖橡皮
有些学生学习时不认真,写错了就用橡皮擦,擦了一次又一次,把纸都擦破了,这种学习方法不好。我们应该锻练学生不用橡皮,每次作业都仔细认真,争取一遍做对,这是防止马虎的重要措施,不用橡皮有很多好处。首先,它可以锻练学生三思而后行的习惯,每次做题前先动脑再动笔,想好再写,争取一写就对。养成了这个好习惯,将来长大了,对工作也能认真负责,先想好再干,争取一次成功,不出废品。其次,不用橡皮,学生写错了就可以把错误留在作业本上,这是学生思维的档案,错误没被涂掉,做一日和尚撞一天钟于老师检查出学生的毛病,帮助他改正。对学生来说也养成正视错误,不掩盖问题的好品质。错误留下来以便复习时重点复习,有针对性地复习。不用橡皮可以促进学生做作业仔细认真,但这并不等于不允许做错题民,做错了还可以重做,只是把错了的留下,不擦掉,在下面重新做出正确答案。这种做法可能现在还得不到教师的认可,那就先在家里试验,凡是老师留的作业都采取这种办法,一小步养成好习惯,再过渡到学校作业,总之要让学生不依赖橡皮。
5.告诉你“草稿纸不要太草”
做数学题,写作文或答题往往需要用草纸。学生对草稿纸往往不太认真,急急忙忙,写的乱七八粳,老师对草稿纸也不检查,可不少学生错题往往就出在这个草稿纸上,由于草稿写得乱,往往计算出了问题,或草稿过乱,学生往往作业抄时抄错了,因此,管理好草稿纸也是很重要的,草稿当然不能写得十分整齐,但也不能太草,要按顺序写,能认得出,万一抄错了还能找到草稿,这样就必重新算起,而从草稿上就能发现问题,及时更正。草稿写得乱,表面是省了时间,可实际上往往费了时间,如果草稿不乱,可以减少很多错误,有了错误也便于检查,这不等于赢得了时间吗?
草稿是学生思维过程的记录,自己检查自己作业,如发现错了,不妨检查一下草稿就能看出怎么错了。现在学校已经开始重视草稿,升学考试巻子的边上专留有“草稿纸”,我们当老师的要教育学生重视草稿,不要把草稿写得乱七八粳,誰也认不得。
6.教学生“认真审题,注意埋伏”
不少学生学习成绩不好,其实并不是不会,而是粗心。教师和老师都为这样的学生感到可惜。于是让学生大量做题,以为做题多了学生就能熟练,就会克服精心的毛病。可是做题做的越多,错题就越多,马虎的问题不但没有解决,反而更加严重了,要解决精心的问题,主要不在做题,而在审题。审题要审三遍:
(1)把题读懂,看看这题问的是什么,给了什么条件。
(2)要阒在教师的角度看题,想一想教师为什么要出这道题,这道题考的是什么,心里有数了,遇到可能出现的问题也就仔细了,这是克服粗心的好办法。
(3)要看看这题里有什么埋伏。教师出题往往出学生容易错的,容易混淆的,也就是说题了打了个埋伏,埋伏对于粗心的学生来说是大敌。如果学生每次做题都仔细认真审题民,看看可能有什么埋伏,就不会上当了,认真审题还有一个好处,就是使学生先静下心来,克服急躁情绪。如果粗心的学生拿到题,不看也不想,三下五除二就算完,结果就可想而知了。总之,让学生认真审题,是克服粗心的好方法。
7.教学生学会“解剖习题“
有些学生做题时求快,并未很好的分析题,就急急忙忙解答,忙中出错,有的还未真正理解题意,就按自己想像的去答,结果所答非所问。
拿到题目先不要急着答,先认真分析,把题“解剖”一下,看看题目给了什么条件,问的是什么,已知条件和问题有什么关系,哪些是间接的已知条件等等。然后,再运用已学过的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现,必须挖掘出潜在的条件,这个潜在的条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法,把已知条件和问题一步步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了,问题往往就会迎刃而解
第二篇:2018护士资格考试复习如何克服马虎?
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2018护士资格考试如何克服马虎?
临近2018护士资格考试,我们需要持续关注相关考试动态,做好充足的应试准备。同时,我们还要保持良好的复习状态,积极进行相关准备,全身心地投入到复习之中。文都医考网小编为大家整理了相关经验,希望能对大家的复习有所帮助。
大家马上就要参加考试了,储备了知识,调整好状态,却往往败在了马虎上。那么我们就要在当前阶段开始进行相关的训练,帮助自己克服马虎,提升成绩。
1、认真进行审题
很多的同学在审题过程中就犯了马虎,题目中的是与不是,对与不对,还没看清就进行了作答。所以大家要仔细进行审题,尤其是题目中的要求,不要答非所问,提高自己的作答准确度。
2、仔细进行答题
很多时候我们在选项上也容易出现马虎。选项中往往会出现相似的选项,这时候就要引起我们的注意,分清其中的不同,找出正确的选项。同时,我们在计算题上也要注意,让自己能够得出准确的答案。
3、积极吸取教训
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我们往往会在答题过后找出一些马虎的例子,但这些题目不应只是一带而过,而是要从其中吸取教训,找到自己容易出现马虎的位置,加强相关的训练来克服。并且在复习中也可以将这些错题再次融入,帮助自己进行训练。
答题就怕出现马虎,让自己追悔莫及。所以大家在复习中就要进行相关的加强训练,让自己能够更好的完成答题,取得理想的成绩。
第三篇:再见了,“小马虎”
我干事情从来就粗心。做作业时,经常把房间翻得底朝天,可还没找着笔,猛得低头一看,笔正在自己手上呢!
我不仅在生活中马虎,在学习中也是一样。在听写词语时,经常东少一点、西多一横。因此,我十分“荣幸”地获得了一个外号:“小马虎”,名符其实,我因为马虎这个毛病,也吃了不少的苦头。
从此,这个外号一直陪伴着我。终于有一天,我忍不住了,在心里暗下决心:改掉这个粗心的毛病。
我尽量把每天的作业认真地完成,并让家人督促自己不要粗心大意,终于,有付出就有回报,我不再那么粗心了,在听写中错也出得少了,再也没有人叫我“小马虎”了。
再见了,“小马虎”!
第四篇:不做“小马虎”教案
4 不做“小马虎”
教学目标:
1.使学生养成做事情有认真负责的态度。
2.初步培养成做事认真细致的好习惯。
3.使学生知道要认真完成自己承担的任务。
4.通过学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。
教学内容: 课本第14---17页 教学重难点:
知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备:多媒体课件、视频。
教学过程:
一、故事导入——介绍“马小虎”
(1)师:小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!
(2)师:马小虎今天要去种树,愿意跟他一起去吗?(课件出示马小虎种树的故事情境图)
(3)师:仔细看图,谁来讲讲这个故事?
(4)师:你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等)
(5)师:像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗?因为马小虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。(课件出示名字小马虎)
二、探究活动
活动一:联系自身——捉马虎
1、找学习上的小马虎
①师:小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?(教师引导学生找马虎)
②师:我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正)
③师:请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎?
④师:请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病)
⑤师:刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?(课件出示学生错误作业,学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认真检查呀。
⑥师:马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?忘带过红领巾?有没有忘了带文具来上学?
教师总结:小朋友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎,会影响我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。
2、找生活中的小马虎
①师:小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细想一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗?
②师:你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?(课件出示情景图片,引导学生说出自己在生活中的马虎事)
教师总结:看来,我们生活中的小马虎还真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有心人呀!
活动二:榜样导行——克马虎
(1)师:一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影响了我们的生活。同学们,你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?(2)师:刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎,那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心……)
(3)师:小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到高兴。其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。(课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬他(她)的话。
活动三:游戏考验——练认真
(1)师:小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难,下面我们来做个游戏“传悄悄话”,老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩游戏)
(2)师:老师想知道你们说了什么悄悄话,其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
(3)师:小朋友们想想:什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真)
(4)师:请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
(5)师:做游戏时,听的时候一定要认真地听。还要记住,说的时候要说清楚。还想再玩一次吗?有没有信心胜利?希望大家能向胜利的小组学习,做到“听仔细、说清楚”,相信你们也会成功。(再玩说悄悄话的游戏)
三、总结收获,感悟提升
师:小朋友们,马虎的危害可真不小啊!马小虎找到了做事不马虎的秘诀,他编了首儿歌送给我们,提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了,大家一起跟老师读一读吧。(教师出示儿歌:小朋友们听分明,马虎危害可不轻。做的事情放心上,认真仔细不分神。做完记得要检查,才能做到不马虎。从小养成好习惯,长大干啥啥都行)
(师拍手读后,师生再读一遍)师:只要记住认真、仔细,我们一定能行。
四、拓展延伸,指导生活——巩固好习惯
(1)师:小朋友,刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了,要想养成不马虎的好习惯那就更难了,如果小马虎再跑出来找我们做朋友,你们还会理他吗?
(2)师:老师有个好主意,今天老师送大家一朵“七色花”,你们可以请爸爸妈妈帮忙,把你以前的小马虎填写在花瓣上,如果你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来,我们把它贴在教室的墙上,看谁的“七色花”开得最早,开得最艳。
小学一年级下册《道德与法制》 《不做“小马虎”》教案
博望镇第十三小学
杨 彬
第五篇:小马虎教案档
告别小马虎
课题:告别小马虎 活动目标:
1、培养学生做事认真,不敷衍,有耐心,有毅力的态度。
2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心,不马虎,并且持之以恒,形成习惯。
3、帮助学生掌握克服做事粗心,马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、让学生体验做事认真,不敷衍的快乐,尝试用不同的方法做到办事细致,耐心,有毅力。
教学时间:1课时 执教人:郭敏 教学过程:
一、认识“小粗心”(12分钟)
1、今天,老师给同学们带来两个小朋友,第一个小朋友,他的名字叫丁丁(黑板写名字),丁丁非常喜欢画画,我们一起来看看他画的画儿。
(课件出示有关小白兔、鸭子、螃蟹等的错误图)
2、引导找出图中错误
师:猜猜图中画的是什么小动物?(学生回答)
你发现丁丁画的这个小动物是不是和平时看到的不太一样呢? 有哪些不一样呢?(学生回答)
那你们知道为什么吗? (动画播放“粗心的小画家”)
3、引出“小粗心”
师:所以小朋友你们认为丁丁是一个什么样的小朋友?(粗心的小朋友)(板贴:“粗心”)
师:他画得太粗心,太马虎了,对不对,那我们帮他修改一下好不好? (PPT演示修改后的图片)
二、小马虎的一天(15分钟)
1、继续认识主人公二——马小虎 (黑板上写“马小虎”),我们一起仔细看看《马小虎的一天》
2、指名汇报,马小虎做了哪些马虎事呢?(回答PPT上的问题)
3、小结:马小虎做了这么多马虎事,所以大家都叫他:小马虎(黑板写),马马虎虎,就办不好事情。
4、那你呢?展示PPT上的可能会因为粗心马虎而犯的错。
三、马虎粗心的危害(10分钟)
1、列举各种工作中因为粗心马虎可能导致的后果, 让学生自己举例说明其他职业粗心可能会造成的严重后果。(PPT)
2、揭示粗心马虎坏习惯的坏处。
3、教读不马虎口诀(PPT展示)。
四、结尾(3分钟)
1、展示两幅有差别的图片,让学生们找一找不同处,亲身体验如何做个细心人。
2、点题,鼓励同学们以后做个细心人。