第一篇：克服马虎范文
如何克服马虎问题
如何克服马虎
寻找学生马虎的根源
马虎的原因是多方面的，要帮助自己克服马虎的坏习惯，首先要找到马虎的原因。一般说来，产生马虎的原因主要有以下几方面：
1.态度问题
有些学生马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完得了。
2.性格问题
有些学生是急性子，干什么都心急，急急忙忙难免出错。
3.熟练程度上的问题
有些马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。研究表明一，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错。
4.习惯问题
马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。
5.考试焦虑问题
有些学生因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考试就错，这是考试焦虑造成的。针对不同情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的学生，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度：对心性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格：对那些知识不熟练的学生，应多加练习主，做其熟练的掌握知识：对考试焦虑的学生应减轻其心理负担，不要让他把分数看的过重，心理负担轻了就不会那么紧张了：对习惯不好的学生，应校正其不良习惯，培养严肅认真习惯。
防止和克服学生马虎的方法
1.提高学生对马虎危害性的认识
有些学生对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没关系，虽然错了，可不是我不会。有的和老师对学生马虎也不重视，认为只要学生聪明就行，马虎点没关系。这是要不得的，我们应该让学生认识到马虎的危害。提高学生的认识，可以采取以下的做法：
(1)给学生讲有关马虎的故事。
传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说：“请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子，那人说：“你画的是马还是虎?”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可是画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙强上了。他的大儿子问：“您画的 1
是什么?”他漫不经心地回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么?”他却随口说：“是马。”儿子们没见过真老虎，真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它箭死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外遇碰到了老虎，可却以为是马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎生气地把那幅虎头马身子的画给煤了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个故事虽传说，但有一定的教育意义。
(2)讲科学及生产中马虎所造成的危害。
有个学生从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国爱财产上万元。如果宇航专家马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。
2.教学生学会自检
有些家长学生作业错了，得不到高分，于是天天给学生检查作业，这样做的结果是养成学生依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有爱长还给我检查呢。第二天，老师发现学生的题错了，问他：“你怎么这么马虎?”答日：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来。”家长帮助学生检查作业的结果，往往助长了学生不负责任，马虎的坏习惯。家长要让学生自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让学生自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查，”让他自己找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了学生的自检能力，还能帮助学生养成仔细认真的好习惯。
家长不给学生检查作业，但应该教给学生检查作业的方法。如：
(1)正向检查法。
这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，有无错误理解：题目中已知条件是否都用上了，运用的概念，公式是否正确：计算是否准确，格式是否标准等等。
(2)反向检查法。
这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。
(3)重做法
把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样。如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。
检查时要根据不同的题目采取不同的方法，学生经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。如果平时学生不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还有包办代理吗?教学生学会自检是提高学生学习能力所必需的，切不可忽视。
3.搞一个错题集
学生马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。很多学生改错题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。为了引起学生对错题的重视，我们可以帮助学生搞一个错题集，具体做法如下：
(1)把所有的作业，练习，考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案”。
(2)让学生认真检查错在什么地方，并用红笔在错误下面画上横线。
(3)找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两个字，要写清怎么马虎的，是把“+”号抄成“-”了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。
(4)改正错误，写出正确答案。
《错题集》是把学生的错题集中起来，到一定阶段可以让学生做个统计，因马虎而错的题占错题的比例是多少，这时再教育才有利于学生对马虎危害的认识。《错题集》可以使学生及时改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个：错误档案”便于分析学生的问题，及时弥补。《错题集》实际上是一本好的复习资料，平时经常翻翻，提醒学生不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让学生重点复习错题集上的题，补上这个薄弱环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。
学生最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的的四个步骤，因而宁愿做三道错题，也不愿意做三道题，也不愿意改一道错题。这很好，我们就要利用学生的这种心理，告诉他怕麻烦就要仔细认真，争取不马虎，不粗心，不错题，一次做对。
4.培养学生不要依赖橡皮
有些学生学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一次又一次，把纸都擦破了，这种学习方法不好。我们应该锻练学生不用橡皮，每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施，不用橡皮有很多好处。首先，它可以锻练学生三思而后行的习惯，每次做题前先动脑再动笔，想好再写，争取一写就对。养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品。其次，不用橡皮，学生写错了就可以把错误留在作业本上，这是学生思维的档案，错误没被涂掉，做一日和尚撞一天钟于老师检查出学生的毛病，帮助他改正。对学生来说也养成正视错误，不掩盖问题的好品质。错误留下来以便复习时重点复习，有针对性地复习。不用橡皮可以促进学生做作业仔细认真，但这并不等于不允许做错题民，做错了还可以重做，只是把错了的留下，不擦掉，在下面重新做出正确答案。这种做法可能现在还得不到教师的认可，那就先在家里试验，凡是老师留的作业都采取这种办法，一小步养成好习惯，再过渡到学校作业，总之要让学生不依赖橡皮。
5.告诉你“草稿纸不要太草”
做数学题，写作文或答题往往需要用草纸。学生对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写的乱七八粳，老师对草稿纸也不检查，可不少学生错题往往就出在这个草稿纸上，由于草稿写得乱，往往计算出了问题，或草稿过乱，学生往往作业抄时抄错了，因此，管理好草稿纸也是很重要的，草稿当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得了时间吗?
草稿是学生思维过程的记录，自己检查自己作业，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错了。现在学校已经开始重视草稿，升学考试巻子的边上专留有“草稿纸”，我们当老师的要教育学生重视草稿，不要把草稿写得乱七八粳，誰也认不得。
6.教学生“认真审题，注意埋伏”
不少学生学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。教师和老师都为这样的学生感到可惜。于是让学生大量做题，以为做题多了学生就能熟练，就会克服精心的毛病。可是做题做的越多，错题就越多，马虎的问题不但没有解决，反而更加严重了，要解决精心的问题，主要不在做题，而在审题。审题要审三遍：
(1)把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。
(2)要阒在教师的角度看题，想一想教师为什么要出这道题，这道题考的是什么，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。
(3)要看看这题里有什么埋伏。教师出题往往出学生容易错的，容易混淆的，也就是说题了打了个埋伏，埋伏对于粗心的学生来说是大敌。如果学生每次做题都仔细认真审题民，看看可能有什么埋伏，就不会上当了，认真审题还有一个好处，就是使学生先静下心来，克服急躁情绪。如果粗心的学生拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。总之，让学生认真审题，是克服粗心的好方法。
7.教学生学会“解剖习题“
有些学生做题时求快，并未很好的分析题，就急急忙忙解答，忙中出错，有的还未真正理解题意，就按自己想像的去答，结果所答非所问。
拿到题目先不要急着答，先认真分析，把题“解剖”一下，看看题目给了什么条件，问的是什么，已知条件和问题有什么关系，哪些是间接的已知条件等等。然后，再运用已学过的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现，必须挖掘出潜在的条件，这个潜在的条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法，把已知条件和问题一步步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了，问题往往就会迎刃而解
第二篇：2018护士资格考试复习如何克服马虎？
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2018护士资格考试如何克服马虎?
临近2018护士资格考试，我们需要持续关注相关考试动态，做好充足的应试准备。同时，我们还要保持良好的复习状态，积极进行相关准备，全身心地投入到复习之中。文都医考网小编为大家整理了相关经验，希望能对大家的复习有所帮助。
大家马上就要参加考试了，储备了知识，调整好状态，却往往败在了马虎上。那么我们就要在当前阶段开始进行相关的训练，帮助自己克服马虎，提升成绩。
1、认真进行审题
很多的同学在审题过程中就犯了马虎，题目中的是与不是，对与不对，还没看清就进行了作答。所以大家要仔细进行审题，尤其是题目中的要求，不要答非所问，提高自己的作答准确度。
2、仔细进行答题
很多时候我们在选项上也容易出现马虎。选项中往往会出现相似的选项，这时候就要引起我们的注意，分清其中的不同，找出正确的选项。同时，我们在计算题上也要注意，让自己能够得出准确的答案。
3、积极吸取教训
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我们往往会在答题过后找出一些马虎的例子，但这些题目不应只是一带而过，而是要从其中吸取教训，找到自己容易出现马虎的位置，加强相关的训练来克服。并且在复习中也可以将这些错题再次融入，帮助自己进行训练。
答题就怕出现马虎，让自己追悔莫及。所以大家在复习中就要进行相关的加强训练，让自己能够更好的完成答题，取得理想的成绩。
第三篇：再见了，“小马虎”
我干事情从来就粗心。做作业时，经常把房间翻得底朝天，可还没找着笔，猛得低头一看，笔正在自己手上呢!
我不仅在生活中马虎，在学习中也是一样。在听写词语时，经常东少一点、西多一横。因此，我十分“荣幸”地获得了一个外号：“小马虎”，名符其实，我因为马虎这个毛病，也吃了不少的苦头。
从此，这个外号一直陪伴着我。终于有一天，我忍不住了，在心里暗下决心：改掉这个粗心的毛病。
我尽量把每天的作业认真地完成，并让家人督促自己不要粗心大意，终于，有付出就有回报，我不再那么粗心了，在听写中错也出得少了，再也没有人叫我“小马虎”了。
再见了，“小马虎”!
第四篇：不做“小马虎”教案
4 不做“小马虎”
教学目标：
1.使学生养成做事情有认真负责的态度。
2.初步培养成做事认真细致的好习惯。
3.使学生知道要认真完成自己承担的任务。
4.通过学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学内容： 课本第14---17页 教学重难点：
知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：
一、故事导入——介绍“马小虎”
(1)师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢?(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!
(2)师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗?(课件出示马小虎种树的故事情境图)
(3)师：仔细看图，谁来讲讲这个故事?
(4)师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等)
(5)师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗?因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。(课件出示名字小马虎)
二、探究活动
活动一：联系自身——捉马虎
1、找学习上的小马虎
①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?(教师引导学生找马虎)
②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正)
③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎?
④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病)
⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗?(课件出示学生错误作业，学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日?忘带过红领巾?有没有忘了带文具来上学?
教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。
2、找生活中的小马虎
①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗?
②师：你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?(课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事)
教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀!
活动二：榜样导行——克马虎
(1)师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?(2)师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心……)
(3)师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。(课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他(她)的话。
活动三：游戏考验——练认真
(1)师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩游戏)
(2)师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
(3)师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真)
(4)师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
(5)师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗?有没有信心胜利?希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。(再玩说悄悄话的游戏)
三、总结收获，感悟提升
师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊!马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。(教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行)
(师拍手读后，师生再读一遍)师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。
四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯
(1)师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗?
(2)师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。
小学一年级下册《道德与法制》 《不做“小马虎”》教案
博望镇第十三小学
杨 彬
第五篇：小马虎教案档
告别小马虎
课题：告别小马虎 活动目标：
1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。
2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、让学生体验做事认真，不敷衍的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致，耐心，有毅力。
教学时间：1课时 执教人：郭敏 教学过程：
一、认识“小粗心”(12分钟)
1、今天，老师给同学们带来两个小朋友，第一个小朋友，他的名字叫丁丁(黑板写名字)，丁丁非常喜欢画画，我们一起来看看他画的画儿。
(课件出示有关小白兔、鸭子、螃蟹等的错误图)
2、引导找出图中错误
师：猜猜图中画的是什么小动物?(学生回答)
你发现丁丁画的这个小动物是不是和平时看到的不太一样呢? 有哪些不一样呢?(学生回答)
那你们知道为什么吗? (动画播放“粗心的小画家”)
3、引出“小粗心”
师：所以小朋友你们认为丁丁是一个什么样的小朋友?(粗心的小朋友)(板贴：“粗心”)
师：他画得太粗心，太马虎了，对不对，那我们帮他修改一下好不好? (PPT演示修改后的图片)
二、小马虎的一天(15分钟)
1、继续认识主人公二——马小虎 (黑板上写“马小虎”)，我们一起仔细看看《马小虎的一天》
2、指名汇报，马小虎做了哪些马虎事呢?(回答PPT上的问题)
3、小结：马小虎做了这么多马虎事，所以大家都叫他：小马虎(黑板写)，马马虎虎，就办不好事情。
4、那你呢?展示PPT上的可能会因为粗心马虎而犯的错。
三、马虎粗心的危害(10分钟)
1、列举各种工作中因为粗心马虎可能导致的后果， 让学生自己举例说明其他职业粗心可能会造成的严重后果。(PPT)
2、揭示粗心马虎坏习惯的坏处。
3、教读不马虎口诀(PPT展示)。
四、结尾(3分钟)
1、展示两幅有差别的图片，让学生们找一找不同处，亲身体验如何做个细心人。
2、点题，鼓励同学们以后做个细心人。