下面小编整理了一些《时效性初中英语课堂教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：伴随着新课改的不断实施和推行，教学理念在每一个教师的心中都有了很大的调整和改变，具体的课堂教学工作也更加充满了活力和动力，但是具体的课堂时效却被忽略了。课堂教学时效性的提高，需要从多方面、多角度出发。基于此，本文结合教学实践经验对如何提高初中英语课堂教学时效性的有效方法进行了探究。
时效性初中英语课堂教学论文 篇1：
创设生活化情境，提升初中英语课堂教学时效性
【摘要】初中英语是建立在小学英语过渡阶段之上的，如果说小学英语是培养学生对英语的兴趣，初识英语为以后教学的开展打下基础，那么初中英语则是重视学生综合素质的培育，要以生活化的情景来让英语课与实际的社会发展相符合，在日常交际中做到恰當好处。本文先分析目前时效性教学中存在的问题，再从角色扮演、课堂互动、社会实践、现代化教学技术应用四个维度提出优化英语课堂时效性的行动策略，以期提高目前英语教学的水平。
【关键词】生活化情境;初中英语课堂;时效性;社会实践
新时代，随着我国新课改的不断深入发展，英语教学在初中阶段越来越受到重视，不再是传统意义上向学生布置大量的课堂作业来完成教学任务，而是创新教学形式，用生活化的情境全面了解英语学科教学的特征，尊重学生的主体地位，创设生动有趣的演练课堂，让英语的学习更加具有实际操作能力，这对于初中英语教学质量的提高具有不可估量的作用。
一、英语课堂生活化情境教学的问题
初中英语教学虽然改变了部分边缘化学科不受重视的境地，但是在应试教育下，老师往往只是给学生补充跟考点有关的知识，对于知识是否受用、与现实的紧密联系程度，大多持一种漠不关心的态度。此外，对于目前的英语教材来说，也是按照应试化教学的要求来编排的，学生拿到一本厚厚的教材时，都是被老师要求反复去学习和研究的，学生的学习兴趣并不能得到有效的激发。而在教案编排中，教师也只是将重点放在了考点上，对于情景化互动、体验式教学方式基本上是不愿尝试这样的教学方式的，对于现代化教学技术由于操作花费时间，影响学生学习英语的专注度，不用或者很少使用，学生对教学内容自然没有兴趣，教学质量难以上去。
二、创设生活化情境提升初中英语课堂时效性路径分析
第一，角色扮演，情境化教学。在初中英语教学时，对于每个单元的课程都应该利用一定的时间来安排学生来通过角色扮演来体验生活中可能用到的英语口语，善于利用教学情境让学生在交际中陶冶对英语学习的情操，增强在生活中用英语解决实际生活中可能遇到的交际问题的能力。首先，教师要把动员班上的学生根据自己选择的方式，拥有一个英文名字，如：Tom、Tony、Alice等富有个性的英语代称，从名字上先进行一个身份转化。其次，教师要善于梳理出教材中生活化场景的对话，并作为教学开场导入帮助学生感受交际，及时发现交流中存在的问题，加以指正，使正常的英语交流实现无障碍化，促进学生学习英语更加的务实化。以仁爱版七年级上册的第一课交新朋友为例，教师要将welcome to China话题中的Kangkang、Michael、Maria、Jane等角色分配给自愿进行演练的学生，提前通过英语教师的教授进行集体学习，在把对话熟练掌握以后，通过角色扮演把场景在班级教学中再现，纠正部分学生口语发音不够标准的问题，对Good morning，Nice to meet you，Welcome to China，How old are you？等详细掌握以后，利用前后同学四人一组的方式来进行情景模拟，这时使用自己的课堂英文名字，体现一个情景的迁移使用，以此提高学生的实际口语交际能力。
第二，课堂互动，启发式教学。提问作为一种方便、快捷获取学生英语课堂上的疑难问题的重要方式，理应受到重视和教师的青睐。学生以提问的方式及时地将自己的迷惑与老师进行沟通，方便老师根据教学实际灵活地调整教学策略，让学生的数学课学习有更好的体验感，激发学习的积极性，促进学生的健康成长。以第二单元的Looking Different为例，在开始教学前，要询问学生常见的外貌不同有哪些方面？都掌握了哪些英语单词？怎样去展开这一话题的对白呢？在抽取一定学生回答后，让其他学生也感受到学习的压力，去思考自己英语词汇及句子的掌握程度，努力发现自己的问题。在教学中要善于提问，对nose、eye、hair、mouth等词进行掌握。且在互动教学的方式下，能够有效提升学生课堂的参与度，对于提升学生的学习积极性等同样存在有重要作用。
第三，社会实践，创设课外教学课堂。英语学习除了得到理想的分数来展现自己强大的英语学习水平，最重要的便是指导生活、用于生活。可以鼓励学生在日常生活中积极用英语进行交流，例如可以使用英语进行打招呼等。此外，在条件允许的情况下，可以举行社区英语交流活动，英语教师要到社区从旁协作和观看学生的交流，对于交流中存在的问题要及时指出，增强互动，并把一些优秀的对话句子记录下来，作为教案在课堂上加以利用，这样对于现实问题的捕捉是最具有时效性的。对于实践后，教师要要求学生把对话写下来作为学习任务进行点评，对于优秀的学生要在全班进行现场演练和经验分享，在交流中让全体学生共同进步。对于社会实践应充分利用节假日和寒暑假，在课外课堂中努力提高学生的英语交际水平。
第四，善于利用多媒体技术。传统的英语课堂进行生活化情境模拟，大多也只是按照教材中已有的内容来进行重复演练，这样学生的交流积极性不高，并且对教师已经用同样语气和口吻说过的英语句子有一定的印象，只是机械的来交流，并不能实现个人英语交流个性化的发展。在互联网技术高度发达的今天，在互联网上通过查阅图片、视频、案例的方式，来创新英语教学形式，是英语生活化情境教学的重要手段。以Have Fun单元为例，可以询问学生所感兴趣的课外活动，老师则可以结合学生的实际情况搜集对应的视频资料，可以是部位体育活动的讲解，经典的赛事资料等，加深学生的印象。且在播放的过程中，更可以传递部分和学生爱好有关的英语词汇，拓宽学生的词汇储备量。对于教师的多媒体教学技术要从上至下的重视起来，学校要开展以现代化信息技术助力英语课堂生活化教学的比赛，让优秀的教师分享自己的教学经验和制作技巧，以点带面，让全体学生都享受到高质量的生活化情境教学。
初中英语教学正在朝着对学生全面的素质化教学方向发展，体现生活性是英语回归社会需求的必然要求。在教学过程中要体现时效性，这就需要教师进行情景化教学，以角色扮演的形式让学生加深印象;善于利用多媒体教学技术，及时搜集社会热点信息和时政，通过技巧引入，让学生的英语学习紧跟时代发展。
参考文献：
[1] 张珂.创设生活化情境 提升初中英语课堂时效性[J].中学生英语，2020（48）：156.
[2] 吴玲玲.创设生活化情境 提升初中英语课堂时效性[J].考试周刊，2020（23）：155-156.
[3] 王丽君.创设生活化情境 提升初中英语课堂时效性[J].校园英语，2018（28）：206.
作者：彭中先
时效性初中英语课堂教学论文 篇2：
提高初中英语课堂教学时效性的有效方法
摘要：伴随着新课改的不断实施和推行，教学理念在每一个教师的心中都有了很大的调整和改变，具体的课堂教学工作也更加充满了活力和动力，但是具体的课堂时效却被忽略了。课堂教学时效性的提高，需要从多方面、多角度出发。基于此，本文结合教学实践经验对如何提高初中英语课堂教学时效性的有效方法进行了探究。
关键词：初中英语教学；时效性；有效方法
课堂的时效性不是指教师工作的认真性和勤勉性，也不是指的教学任务的完成度，其关注的核心和重点在于学习的具体效果究竟如何。如果课堂上的学习相当的辛苦，却没有获得相应的知识掌握度，可以说，这样的课堂教学是没有时效性的。所以课堂教学效率的提高关注的重点应该是课堂教学中的具体时效性。
一、简要介绍课堂教学的时效性
美国教育心理学家卡罗尔在20世纪60年代的时候，曾经提出了一个非常著名的关于“学习程度”的具体公式：学习程度=所花时间/所需时间。分析这个公式的内涵和表达，可以看出教学过程中，关注的核心应该是教学的效率上，也就是本文研究的主题：教学的“时效性”，这个著名的公式打破了传统理念中认为的教学效果与教学时间之间成正比例的关系。
对教学的时效性进行具体的界定，其指的是单位时间内教学任务的完成度，或者说是一个单独的教学任务所耗费的时间和精力。真正的高时效性教学应该是较轻的负荷、较低的消耗、较高的教学质量，基本上时效性等同于课堂教学的具体教学效益。狭义理解，有效益的课堂教学应该是“较好的教学效果与较高的教学效率”的结合，但是从广义上来理解，高时效性除了上述两个方面的内容之外，还包括了学生经过课堂学习之后，自身学习能力的增强，在此基础之上，还可以更加持续地、长效地发展，也就是在应有的教学知识得到传授的同时，相应的时间花费应该是不会太多的，同时学生们关于学习还可以有更深层次的体会和启发，这就是高时效的课堂教学。
二、初中英语课堂教学时效性得到提高的具体措施
1. 教学效益意识需要在教师心中树立
教师的教学效益意识是提升课堂教学时效性的关键。作为教师，要能够对课堂上的每一个教学环节予以持续的关注。在备课的过程中，要考虑什么样的教学方法才会有效，要思考学生们会遇到什么样的困难。课堂教学的过程中，要观察学生们的反应，要了解学生们是否掌握了相关的知识，学生们关注的焦点在哪里？进而不断地调整自己的教学工作，让自己的教学工作更加适合学生们的需求和爱好，更加能够调动学生们参与的热情和积极性。课后，要关注相关教学任务的实现情况，在下次课堂上对上次课堂的失误进行改善，予以提升。
2. 没有意义的练习与机械的重复工作的尽可能减少
练习是所有课堂必需的步骤，在英语课堂上，这一环节也是如此，所以传统的教学方法中，太多的练习被安排给学生去完成，有的时候，这些练习甚至是机械性的、是重复的。比如对于这个句子：“Do you have a soccer ball？”如果对每个学生都进行这样的练习，那么这样的练习必然就是重复的、机械的、没有任何的具体的实践意义的，对于相关的课堂教学而言，是一种时间上的浪费，是一种兴趣上的抑制，所以为了提高课堂的时效性，就必须要尽可能地减少这种没有任何意义的机械的练习方式。
3. 学生对英语学习兴趣的保持
学生的学习动力是课堂教学更具有时效性的前提，只有这样，在具体的课堂学习中，学生们才可能有旺盛的兴趣和乐趣，才能够积极主动地进行相关的学习。基于此，作为教师，就需要不断地观察和总结自己学生的情况，并关注学生的学习兴趣。初中阶段的英语教学过程中，很多时候，良好的教学效果都是基于一种轻松活泼的教学气氛。作为教师，如果能够密切地关注自己的课堂气氛，密切地关注学生的具体思维活动，相应的教学效果就会提高。比如对于must和can两个单词的用法，在讲解完毕之后，教师可以马上让学生们進行相应的练习，这个过程中，可能就会发现相关的问题，对问题进行详细的解析之后，学生们的相关知识点掌握情况就可以得到提升。又如教师询问一个学生这样的问题：“May I use your pen？”学生就有可能回答：“Yes，you may.”教师就可以在此基础上，不断地向这个学生进行其他的提问，借用其他的东西如书本、橡皮、辞典等，等到学生的思维渐渐疲倦的时候，教师突然问学生：“May I use your head？”学生如果没有充分的思考，就必然回答：“Yes，you may.”这样就会造成一个笑话，给学生们留下深刻的印象，将这个知识点予以牢固地掌握。将练习与其他的授课方式紧密地结合在一起，让学生不但融入到语言的学习过程之中，还能够沉浸在语言的思考之中，将具体的课堂效益予以提高。
总之，在初中阶段的英语课堂教学中，时效性的关注是一个系统的过程，不是一个简单的步骤，教师需要从多方面进行不同的探索，将探索的方法应用到具体的教学过程之中，改进教学质量，提升教学效应。
参考文献：
[1]谢兴娣.初中英语课堂教学中的练习设计[J].教学月刊(中学
版),2009(6).
[2]邹连芳.初中英语有效教学漫谈[J].科教新报(教育科研),2010(40).
（新沂市合沟中学）
作者：宋宁
时效性初中英语课堂教学论文 篇3：
提高初中英语课堂教学实效性例谈
摘 要：《义务教育英语课程标准》要求在实际的教学中，教师要注重坚持“以人为本”的课堂教学理念，尊重学生的主体性地位，培养他们学习英语的积极性和主动性，从而促使课堂教学效益最优化的实现。提高课堂教学的时效性是当前初中英语新课程改革的要求，也是提高学生英语运用能力、促使学生全面发展的重要保障。主要从教学理念转变、教学情境创建、教学方法的改革与创新以及和谐师生关系的建立等方面来分析提高初中英语课堂教学时效性的具体方法和措施。
关键词：初中英语；课堂教学；时效性；教学情境；教学方式；师生关系
教学时效性的提高主要是指教师运用最少的精力和时间来完成和以前一样的教学任务，或者在同样的时间内以最优化的教学效率来完成教学任务。与传统的课堂教学相比，新课改要求下的课堂教学时效性注重教学的“高质”“轻负”“低耗”，因此，在实际的初中英语课堂教学中，教师要注意转变教学理念，加强教学方法的改革与创新，并通过和谐师生关系的建立来切实地提高课堂教学的时效性，从而使学生的英语学习能力得到不断的拓展和提高。本文主要以译林版教材为例来探讨和分析提高初中英语课堂教学时效性的方法和路径。
一、转变教学理念，注重培养学生对英语课程的学习兴趣
初中英语新课改要求在实际的课堂教学中教师要在坚持学生主体性地位下，注重运用有效的方式来提高课堂教学的时效性。因此，在具体的教学实践中，教师要注意以新课程教学理念为指导，关注学生的兴趣点，注重因材施教，从而让学生在积极主动的学习中来提高课堂教学的时效性。如，在学习“can”与“must”两个情态动词的具体用法和相互之间的转换时，教师可以在教学中通过提问或者分组的形式来组织学生进行对话训练，并让他们在对话中运用到“can”与“must”两个词语。当教师询问“Can I use your book here？”教师可以鼓励学生用“Yes， you can.”或者“Sorry. You mustn’t.”进行回答。之后教师还可以变换问题进行训练，这样就可以让学生在积极主动的学习中良好地掌握这两个词的用法，进而提高教学时效性。
二、加强教学情境的创设，丰富课堂教学内容
教师对英语知识的传授不能只依靠课堂上的理论性讲述，还要与学生的实际生活和相关的社会文化背景联系起来，从而让学生在良好的教学情境中来进行新知识的学习，以促使他们学习效率的提高。如学习译林版教材七年级上册第五单元的“Let’s celebrate！”这一课时，教师可以在讲述课文之前，先通过多媒体为学生播放一些关于课文中“万圣节”的风俗习惯，然后再让学生拿出各自制作的面具和南瓜灯等道具来进行情景演练，通过这样的方式不仅可以极大地激发学生的学习积极性和主动性，还可以让他们在情境表演中加深对西方文化的认识和了解，从而更好地掌握课本知识。
此外，教师还可以把本单元的“Welcome to the unit”“Task”以及“Integrated skills”三个部分的内容结合起来进行学习。在学习教材课文中的万圣节时，教师还可以引导学生对西方国家的一些其它节日进行了解，如Thanksgiving Day（感恩节），Christmas Day（圣诞节），April Fools’Day（愚人节）以及Easter Day（复活节）等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以拓展他们的知识面，增强他们对西方文化的了解，促使他们英语学习能力的提高。
三、加强教学方法的改革与创新，提高教学效率
译林版的初中英语教材在内容题材上更具生活化和时代感，因此，在具体的教学实践中，教师要注重从学生的兴趣出发来加强教学方法的改革与创新，从而让学生在轻松活跃的教学环境中提高学习效率。在课堂教学中，教师可以根据具体的教学内容来运用小组合作、游戏、唱歌、表演或者英语原声电影的观看等方法来引导学生进行英语知识的学习，以激发他们的学习兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。如在学习“playground”一词时，教师就可以先通过多媒体为学生播放一些常见的运动项目，如打篮球、打羽毛球、打乒乓球以及踢足球等，然后分小组让学生就“Do you like what sports”进行英语对话练习，从而激发学生的学习热情，促使教学效率的提高。
四、加强和谐师生关系的建立，重视教学评价
融洽、和谐的师生关系不仅可以增强学生对英语学习的兴趣，还可以让学生在对教师的信任理解中更多地与教师进行交流，这样有利于教师在了解学生具体情况的基础上及时地调整教学方法，促使教学效率的提高。此外，在平时的教学中，教师还要注意运用“Great”“Wonderful”“Well-done”“Eecellent”以及“You are so clever”等激励性的语言来对学生进行评价，从而增强学生学习英语的自信心，促使他们自身潜力和创造能力的发挥。
初中英语教学时效性的提高是新时期实施素质教育的要求，也是适应初中英语新课程改革的基本需要。在具体的教学实践中，教师要注意转变教学理念，加强教学方法的改革与创新，并让学生在良好和谐的师生关系中增强学习兴趣和学习自信，从而促使课堂教学时效性的提高。
参考文献：
[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（2）.
[2]李娟.提高初中英语课堂教学效率的方法[J].语数外学习：初中版：中旬，2014（1）.
（作者单位 江苏省新沂市港头中学）
？誗编辑 马燕萍
作者：付瑞