论文题目：开平灰塑在高中美术课程中的开发与应用
摘要：随着新时代教育改革工作的进一步深化,美育工作越来越受到国家和社会的重视,各级政府及教育部门加大对民间艺术和非物质文化遗产的宣传力度,寻求保护方法和传承路径。结合《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》对开发和利用课程资源建议,民间美术资源逐年成为普通高中美术校本课程开发利用的热门研究课题。开平灰塑是广东省非物质文化遗产项目,是岭南地区传统的建筑装饰艺术。它在近代社会演变下融合了传统岭南文化、民俗文化、西方文化,蕴含丰富的历史、人文、艺术内涵。开平灰塑集雕塑、绘画、图形、纹样等多种艺术特点为一体,其题材寓意、造型特征、工艺手法、色彩表现有较高的艺术价值,具备美术课堂教学的基本要求和应用条件。因此,利用开平灰塑作为高中美术校本课程开发题材,拓展高中美术课程的教学内容,对学生、学校和社会起着积极的作用。本研究采用问卷调查、访谈为研究工具,以广东省开平市三所高中学校的美术教师、学生为研究对象展开问卷调查,收回有效答卷学生320份、教师16份;同时对开平灰塑传承人进行实地访谈及电访交流,有效地分析统计调查数据和归纳总结调查结果。了解学生、教师对开平灰塑认知程度和当前美术课程的教学情况;传承人对开平灰塑的发展现状、面临困难及校本课程开发相关问题的思考等。综合问卷调查结果,结合现有的师资配备和教学条件,分析开平灰塑在高中美术课程开发利用的必要性和可行性因素。依据现行的普通高中美术课程标准和相关文件精神为参考指导,构建课程开发体系,思考课程定位和授课对象,制定课程目标和评价机制;结合高中阶段学生特点和认知能力,设计符合课堂教学实践需要的教学内容和教学案例。通过开平灰塑在校本课程应用实施,运用不同的教学模式并融入新科技教学手段,如全息投影技术在课堂应用;丰富了美术课堂教学内容和组织形式,提高了学生学习兴趣和美术核心素养,开拓了学生艺术视野和创新思维,有利于开平灰塑的保护传承与发展创新。最后,教师通过课程开发教学实施,反思美术课堂教学的优缺点,积累教学实践研究经验,促进教学研究工作的提高进步,具有现实教学实践指导意义。
关键词：开平灰塑;高中美术;校本课程;应用研究
学科专业：学科教学（美术）（专业学位）
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 开平灰塑研究现状
1.3.2 国内课程开发研究现状
1.3.3 国外课程开发研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷访谈法
1.4.3 田野调查法
1.4.4 案例实践法
1.5 创新之处
1.6 研究思路与框架
1.6.1 研究思路
1.6.2 研究框架
1.7 本章小结
第2章 开平灰塑概述及认知情况调研
2.1 开平灰塑概述
2.1.1 工艺流程
2.1.2 艺术特征
2.1.3 文化内涵
2.1.4 现状和问题
2.2 开平灰塑校本课程开发问卷调查及访谈
2.2.1 《高中学生对开平灰塑认知及其美术学习情况调查问卷》结果数据分析
2.2.2 《高中美术教师对开平灰塑认知及其教学情况调查问卷》结果数据分析
2.2.3 《开平灰塑传承人访谈》结果分析
2.2.4 调研结论
2.3 开平灰塑校本课程开发的可行性
2.3.1 环境条件
2.3.2 师资配备
2.3.3 学情分析
2.4 本章小结
第3章 开平灰塑在高中美术课程开发
3.1 开平灰塑校本课程开发理论阐述
3.1.1 开发依据
3.1.2 开发原则
3.1.3 开发价值
3.2 开平灰塑校本课程开发体系构建
3.2.1 课程定位
3.2.2 课程目标
3.2.3 课程内容
3.2.4 评价机制
3.3 本章小结
第4章 开平灰塑在高中美术课程应用
4.1 在“美术鉴赏”学习模块的应用实施
4.1.1 教学案例一《走进开平灰塑》
4.1.2 教学反思
4.2 在“设计”学习模块的应用实施
4.2.1 教学案例二《开平灰塑图案设计》
4.2.2 教学反思
4.3 在“工艺”学习模块的应用实施
4.3.1 教学案例三《屋脊上的雕塑》
4.3.2 教学反思
4.4 在“现代媒体艺术”学习模块的应用实施
4.4.1 教学案例四《闪耀的桂冠明珠》
4.4.2 教学反思
4.5 开平灰塑在高中美术课程的实施成效
4.6 开平灰塑课程应用的问题和建议
4.6.1 问题
4.6.2 建议
4.7 本章小结
第5章 结语
致谢
参考文献
附录 A:高中学生对开平灰塑认知及其美术学习情况调查问卷
附录 B:高中美术教师对开平灰塑认知及其教学情况调查问卷
附录 C:开平灰塑传承人访谈提纲