第一篇：人教版6年级语文课件
人教版二年级语文识字6教案
识字6
第一课时
教学目标：
⑴ 认识9个生字，会写8个字。 ⑵ 正确、流利、地朗读课文。 教学重、难点：识字、写字。 教学过程：
一、课前激趣导入。
1、同学们，今天老师带大家去对子王国学习学习，好吗?那里有一只小小鸟，它现在遇到一些问题不会解决，你能帮它吗?
2、你们真棒!这节我们也学习有与这些关的内容。
板书：识字六
二、读文识字。
1、自由读课文，读准字音、读通顺句子 。 2、把自己喜欢的句子多读两遍。
三、学习生字
1、学生自由读生字。
2、个别读，集体跟读。
3、集体齐读一次。
4、去掉拼音读、开火车读、单个生字读(点哪个读哪个)。
5、你能用什么方法来记忆生字?
6、小结。
6、游戏(走迷宫)
四、把生字宝宝送回课文中，让学生再读课文。 (1)小组内读，并及时纠正读错的地方。 (2)指名朗读，重点检测是否读准字音了。 (3)学生齐读课文。
五、写字指导。
1、读得真好!接下来我们看看那些字最难写。
2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3、重点指导“永、丑、贫、暖”这四个生字。
4、教师范写，学生练习写字。
5、学生描红
五、课堂小结：
六、作业：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知词语的反义关系。 教学重、难点：感情朗诵课文。 教学过程：
一、复习生字与课文 1、读字词卡。 2、复习背诵课文。
二、读文感悟
1、小声读文第一段说说自己的发现。
2、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的? 3、和小组同学交流交流。 4、小组代表在全班交流。
5、引导学生感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。 6、用同样的方法感悟课文第二段。
三、词语积累
读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。 我还会说许多词。
四、鼓励学生背诵课文
五、拓展延伸：你还知道那些反意词?讲给大家听。
六、作业：
板书设计 ： 识字6
美──丑 贫──富 爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱奉献
教学后记：
冷漠──热忱 索取──
第二篇：人教版二年级语文上册识字6教案
识字6 教学要求：
1.学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。 2.学会8组反义词。
3.让学生在反义词的训练中受到启发。 教学重难点：
1.生字词的掌握。 2.反义词的训练。
教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字词卡片。 课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢?
二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1.轻声读课文，找出生字并作记号。 2.读准字音，看清字形。 3.指名读，正音。 4.重点指导：
恨 前鼻韵母
漠
第四声
5.同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的? 6.师范读词语，领读词语。 7.学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。
1.指名读课文。
2.你能从中找到几组反义词。
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱
3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。 5.读句子，理解句子的含义。
五、识记字形，指导写字。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。
2.师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
一、导入新课。
今天，我们来继续学习几组反义词。
二、交待练习内容。
三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。。
1.指名读句子。 2.抽卡认读生字词。
四、初读，找出句中的生字，共并识记。
1.读准字音，看清字形。 2.指名读，正音。
3.重点指导：贫、富、索、奉 4.同桌讨论识记字形。
5.教师范读词语，领读词语。 6.学生熟练朗读词语。
五、学习句子。
1.指名读。
2.你能从中找出几组反义词。
贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 3.读反义词，读准字音，看清字形。 4.联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。 5.理解句子的含义。
六、识记字形，指导写字。
1.引导观察每个字在田字格中的位置。
2.师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。 板书设计 ：
识字 6 (爱的奉献)
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 课后反思：
第三篇：小学4-6年级人教版语文目录及作者
语文 > 人教课标本四年级上册
第一组
1 观潮(选自赵宗成、朱明元的《喜看今日钱塘潮》) 2* 雅鲁藏布大峡谷 (杨逸畴) 3 鸟的天堂 (巴金) 4* 火烧云 (萧红)
第二组
5 古诗两首
题西林壁 (宋·苏轼) 游山西村 (宋·陆游) 6 爬山虎的脚 (叶圣陶) 7 蟋蟀的住宅 (法布尔) 8* 世界地图引出的发现
第三组
9 巨人的花园 (英国 王尔德)
10* 幸福是什么 (保加利亚 埃林·彼林) 11 去年的树 (日本 新美南吉，译者是孙幼军) 12* 小木偶的故事 (吕丽娜)
第四组
13 白鹅 (丰子恺)
14* 白公鹅 (俄国 叶·诺索夫) 15 猫 (老舍) 16* 母鸡 (老舍)
第五组
17 长城 18 颐和园 19* 秦兵马俑
第六组
20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐·李白) 送元二使安西 (唐·王维) 21 搭石 (刘章)
22 跨越海峡的生命桥 (竹林) 23* 卡罗纳 (意大利 亚米契斯) 24* 给予是快乐的 (美国 丹·克拉克)
第七组
25 为中华之崛起而读书 (陈沚zhǐ) 26 那片绿绿的爬山虎 (肖复兴) 27* 乌塔 (汪晓洁) 28* 尺有所短 寸有所长
第八组
29 呼风唤雨的世纪 (路甬祥) 30* 电脑住宅 (蒋豫浙) 31 飞向蓝天的恐龙 (徐星) 32* 飞船上的特殊乘客 (许龙)1 延安，我把你追寻 (祁念曾)2 五彩池 (杨其力) 3 小青石
4 麻雀 (俄国 屠格涅夫) 5 迷人的张家界 6 一个苹果 7 真实的高度
8 人造发光植物 (王一川) 选读课文
语文 > 人教课标本四年级下册
第一组
1 古诗词三首
独坐敬亭山 (唐·李白) 望洞庭 (唐·刘禹锡) 忆江南 (唐·白居易) 2 桂林山水 (陈淼) 3 记金华的双龙洞 (叶圣陶) 4* 七月的天山 (碧野)
第二组
5 中彩那天 (美国
马丁·加德纳) 6* 万年牢 (新凤霞) 7 尊严 (李雪峰) 8* 将心比心 (姜桂华)
第三组
9 自然之道 (美国
伯罗蒙塞尔) 10* 黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达 12* 大自然的启示
第四组
13 夜莺的歌声
14* 小英雄雨来 (管桦) 15 一个中国孩子的呼声 (雷利) 16* 和我们一样享受春天 (高洪波)
第五组
17 触摸春天 (吴玉楼)
18* 永生的眼睛 (美国
琳达·里弗斯) 19 生命 生命 (杏林子) 20* 花的勇气 (冯骥才)
第六组
21 乡下人家 (陈醉云)
22* 牧场之国 (捷克
卡尔·恰彼克) 23 古诗词三首 乡村四月 (宋·翁卷) 四时田园杂兴 (宋·范成大)
3 渔歌子 (唐·张志和) 24* 麦哨 (陈益)
第七组
25 两个铁球同时着地 26* 全神贯注 27 鱼游到了纸上
28* 父亲的菜园 (王树槐)
第八组
29 寓言两则 纪昌学射
扁鹊治病(扁鹊，战国时医学家。姓秦，名越人，齐国人。传说是黄帝时代的名医。) 30* 文成公主进藏 31 普罗米修斯
32* 渔夫的故事(选自古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》，又叫《天方夜谭》。)
选读课文
1 趵突泉 (老舍)
2 小珊迪 (英国
迪安·斯坦雷) 3 有趣的动物共栖现象 (张晓天) 4 黄继光
5 生命的药方 (胡建国) 6 可爱的草塘 (刘国林) 7 到期归还 (王江丽) 8 武夷山和阿里山的传说 4 语文 > 人教课标本五年级上册
第一组
1 窃读记 (林海音) 2* 小苗与大树的对话 (张钫)
3 走遍天下书为侣 (英国
尤安·艾肯) 4* 我的“长生果” (叶文玲)
第二组
5 古诗词三首
泊船瓜洲 (宋·王安石) 秋思 (唐·张籍) 长相思 (清·纳兰性德) 6 梅花魂 (陈慧瑛) 7* 桂花雨 (琦君) 8* 小桥流水人家 (谢冰莹)
第三组
9 鲸
10* 松鼠 (法国
布封) 11 新型玻璃
12* 假如没有灰尘 (周元桂)
第四组
13 钓鱼的启示 (美国
詹姆斯·勒菲斯特)
14* 通往广场的路不止一条 (美国
伊尔莎·斯奇培尔莉) 15 落花生 (许地山) 16* 珍珠鸟 (冯骥才)
第五组 综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字 字谜七则 有趣的谐音
仓颉造字(王志耕、肖曾) 册典删的来历 (刘凌) 我爱你，汉字 汉字的演变 甲骨文的发现 一点值万金 街头错别字
5 赞汉字 (汪竹柏) 书法作品赏析
我爱你，中国的汉字 (刘湛秋)
第六组
17 地震中的父与子 (美国
马克·汉林) 18* 慈母情深 (梁晓声)
19 “精彩极了”和“糟糕透了” (美国
巴德·舒尔伯格) 20 学会看病 (毕淑敏)
21 圆明园的毁灭
22 狼牙山五壮士 (沈重) 23* 难忘的一课
24* 最后一分钟 (李小雨)
25 七律·长征 (毛泽东) 26 开国大典
27* 青山处处埋忠骨 (晓年) 28* 毛主席在花山 (翟志刚)
1 黄果树听瀑 2 斗笠 (王宜振) 3 太空“清洁工” (朱建群) 4 鞋匠的儿子 (林清玄) 5 剥豆
6 你一定会听见 (桂文亚) 7 木笛 (赵恺)
8 百泉村(四章) (金波) 第七组
第八组
选读课文
6 语文 > 人教课标本五年级下册
第一组
1 草原 (老舍)
2* 丝绸之路
(节选自段万翰等编著的《世界五千年》) 3 白杨 (袁鹰)
4* 把铁路修到拉萨去
(本文根据张建魁的《触摸风火山》和青藏铁路网《青藏铁
路走过的地方等文章改编而成》)
第二组
5 古诗词三首 牧童 (唐·吕岩) 舟过安仁 (宋·杨万里) 清平乐·村居 (宋·辛弃疾) 6 冬阳·童年·骆驼队 (林海音)
7* 祖父的园子 (选自萧红《呼兰河传》) 8 童年的发现 (俄国
费奥多罗夫) 9* 儿童诗两首 我想 (高洪波) 童年的水墨画 (张继楼)
第三组
10 杨氏之子 (选自南朝刘义庆《世说新语》) 11 晏子使楚 (根据《晏子春秋》改写) 12* 半截蜡烛 (由故事改编，改编者伋晓晶) 13* 打电话
(选自马季、郭启儒相声《打电话》)
第四组
14 再见了，亲人 15* 金色的鱼钩 16 桥 (谈歌) 17* 梦想的力量 (江菲)
第五组
18 将相和 (汉代·司马迁)
19 草船借箭 (元末明初·罗贯中《三国演义》，写的是三国时期魏、蜀、吴的故事)
20* 景阳冈 (元末明初·施耐庵《水浒传》，写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事)
21* 猴王出世 (明代·吴承恩《西游记》)
第六组 综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活 古人传递信息的故事
因特网将世界连成一家 (路甬祥) 神奇的电脑魔术师 (路甬祥)
网上呼救 (美国
马尔克姆·麦可奈尔) 把握自己
利用信息，写简单的研究报告 奇怪的东南风
关于李姓的历史和现状的研究报告
第七组
22 人物描写一组 23* 刷子李 (冯骥才)
24* 金钱的魔力 (美国
马克·吐温)
第八组
25 自己的花是让别人看的 (季羡林) 26 威尼斯的小艇 (美国
马克·吐温) 27* 与象共舞 (赵丽宏) 28* 彩色的非洲 (彭仁)
选读课文
1 拉萨古城 (次多) 2 故事两则
3 一件运动衫 (美国
马克·哈格) 4 丰碑 (李本深)
5 电子计算机与多媒体 (赵明) 6 我们家的男子汉 (王安忆)
7 孔明智退司马懿 (元末明初·罗贯中《三国演义》) 8 维也纳生活圆舞曲 (冯骥才) 9 我有一个强大的祖国
(叶浪) 8 语文 > 人教课标本六年级上册
第一组
1 山中访友 (李汉荣) 2* 山雨 (赵丽宏) 3 草虫的村落 (郭枫) 4* 索溪峪的“野” (曹敬庄)
第二组
5 詹天佑
6 怀念母亲 (季羡林) 7* 彩色的翅膀
8* 中华少年 (李少白)
第三组
9 穷人 (俄国
列夫·托尔斯泰) 10* 别饿坏了那匹马 (许申高) 11 唯一的听众 (落雪) 12* 用心灵去倾听 (顾周皓)
第四组
13 只有一个地球
14* 鹿和狼的故事(胡勘平) 15 这片土地是神圣的 (西雅图) 16 青山不老 (梁衡)
第五组
17 少年闰土 (鲁迅) 18 我的伯父鲁迅先生 (周晔) 19* 一面 (阿累) 20* 有的人 (臧克家)
第六组 综合性学习：轻叩诗歌的大门
诗海拾贝
诗经·采薇(节选) 春夜喜雨 (唐·杜甫)
西江月·夜行黄沙道中 (宋·辛弃疾) 天净沙·秋 (元·白朴) 太阳的话 (艾青) 白桦 (俄罗斯
叶赛宁) 与诗同行
9 我们去看海 (金波) 致老鼠 (阎妮) 爸爸的鼾声 给诗加“腰”
诗中的“秋” (桂文亚)
第七组
21 老人与海鸥 (邓启耀)
22* 跑进家来的松鼠 (俄罗斯
斯克列比茨基，译者韦苇) 23 最后一头战象 (沈石溪)
24* 金色的脚印 (日本
椋鸠十，译者刘永珍)
第八组
25 伯牙绝弦 26 月光曲
27* 蒙娜丽莎之约 (王克难) 28* 我的舞台 (吴霜)
选读课文
林海 (老舍) 祖国，我终于回来了
小抄写员 (意大利
亚米契斯) 城市之肺(苏联
索科洛夫) 军神 (毕必成)
我们的方阵(吴珹chěng) 军犬黑子 (吴若增) 看戏 (叶君健) 10 语文 > 人教课标本六年级下册
第一组
1 文言文两则
学弈 (孟子，选自《孟子·告子》) 两小儿辩日 (列子，选自《列子·汤问》) 2 匆匆 (朱自清) 3 桃花心木 (林清玄) 4 顶碗少年 (赵丽宏) 5 手指 (丰子恺)
第二组
6 北京的春节 (老舍) 7 藏戏 (马晨明) 8 各具特色的民居
9 和田的维吾尔 (权鹏飞)
第三组
10 十六年前的回忆 (李星华) 11 灯光 (王愿坚) 12 为人民服务 (毛泽东) 13 一夜的工作 (何其芳)
第四组
14 卖火柴的小女孩 (丹麦
安徒生) 15 凡卡 (俄国
契诃夫)
16 鲁滨孙漂流记 (英国
丹尼尔·笛福) 17 汤姆·索亚历险记 (美国
马克·吐温)
第五组
18 跨越百年的美丽 (梁衡) 19 千年梦圆在今朝
20 真理诞生于一百个问号之后 (叶永烈) 21 我最好的老师
第六组 综合性学习难忘小学生活
成长足迹
难忘的启蒙 (沙健孙) 老师领进门 (刘绍棠)
11 新来的王老师 忘不了的笑声
作文上的红双圈 (黄蓓佳) 依依惜别
给老师的一封信 (翁钦露) 在小学毕业典礼上的讲话 给校长的建议 同学录 毕业赠言
古诗词背诵七步诗 (三国
魏•曹植) 鸟鸣涧 (唐•王维) 芙蓉楼送辛渐 (唐•王昌龄) 江畔独步寻花 (唐•杜甫) 石灰吟 (明•于谦) 竹石 (清•郑燮)
闻官军收河南河北 (唐•杜甫) 己亥杂诗 (清•龚自珍) 浣溪沙 (宋•苏轼)
卜算子 送鲍浩然之浙东 (宋•王观)
综合复习
养花 (老舍)
生活是多么广阔 (何其芳) 中华第一龙
狱中联欢(罗广斌、杨益言) 名碑荟萃 (王宏志) 琥珀 (德国
柏吉尔) 智慧之花 (孙云晓) 看说明书做玩具小台灯 给外地亲友写封信
第四篇：人教版语文七年级下册6黄河颂教学案
语文(七下·第二单元)6 黄河颂
6 黄河颂
总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组 教学目标：①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情;培养学生初步鉴赏歌词的能力教学方法：自学、合作、探究。教学课时：三课时
第一课时
一、品味字词(字体倾斜的造句子);词典中的词语每天三个。 巅()________________澎湃_________________ 狂澜()________________屏障_______________ 哺()育________________九曲连环___________ 244打躬作揖245打家劫舍 打落水狗249大处落墨 大醇小疵 大刀阔斧250大动干戈 大而化之 大而无当 大放厥词 大腹便便
二、整体感悟
1、读后感(感悟重点词语句子以及全篇)
______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011学年下学期4复兴中学：母语伴我愉悦行 编著
_______________________________________________
2、课文提要(写作思路)，感悟作者之匠心。
______________________________________________________________________________________________
3、文眼(词语、句子或段落)____________________________
4、写作意图以及中心思想
______________________________________________________________________________________________
5、写作特点(要举例说明)
______________________________________________________________________________________________
三、研讨与练习
(二)_________________________________________________________________________________________
(三)______________________________________________________________________________________________________________________________________
五、质疑(你的疑难问题及探究结果)，最少提出3个问题
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组
六、展示学习成果
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七、一课一得：标点符号: 省略号1省略号的形式为“......”，六个小圆点，占两个字的位置。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。2引文的省略，用省略号标明。例如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊......”3列举的省略，用省略号标明。例如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰......春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦!4说话断断续续，可以用省略号标示。例如：“我......对不起......大家，我......没
有......完成......任务。”着重号1着重号的形式为“.”。2要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。例如：事业是干出来的，不是吹出来的。
八、经典推荐：《论语》颜渊、季路侍shì(1)。子曰：“盍hé(2)各言尔志。”子路曰：“原车马，衣轻裘qiú，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐(3)善，无施劳(4)。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之(5)。”「注释」(1)侍：服侍，站在旁边陪着尊贵者叫侍。(2)盍：何不。表示反问或疑问(3)伐：夸耀。(4)施劳：施，表白。劳，功劳。(5)少者怀之：让少者得到关怀。「译
文」颜渊、子路两人侍立在孔子身边。孔子说：“你们何不各自说说自己的志向?”子路说：“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路向孔子说：“愿意听听您的志向。”孔子说：“(我的志向是)让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀。”「评析」在这一章里，孔子及其弟子们自述志向，主要谈的还是个人道德修养及人为处世的态度。孔子重视培养“仁”的道德情操，从各方面严格要求自己和学生。从本段里，可以看出，只有孔子的志向最接近于“仁德”。
(二)【唐诗一首】作者：宋之问 《早发始兴江口至虚氏村作》 候晓逾yú闽mǐn嶂，乘春望越台。
宿云鹏际落，残月蚌bàng中开。
薜荔bì lì摇青气，桄榔guāng láng翳yì碧苔tái。
桂香多露裛yì，石响细泉回。
抱叶玄猿啸，衔花翡翠来。
南中虽可悦，北思日悠哉。
鬒zhěn发俄成素，丹心已作灰。
何当首归路，行剪故园莱。
【欣赏】本篇作于诗人贬官南行途中。从诗中所写景物表现出来的新鲜感看来，似为他初贬岭南时所作。开头四句，点题中的“早发”，交代了时间是在“春”、“晓”，并以晨空特有的“宿云”、“残月”极力渲染早发时的景象。“闽嶂”本指闽地的山岭，有时也可用作“岭嶂”的意思，泛指南国的山岭。这里用以借指从始兴县的江口地方至虚氏村途中经过的高山峻岭。“越台”即越王台，又作粤王台，是汉高祖时南越王赵佗在广州越秀山上所建的台榭。从诗题看，当时诗人已经抵达虚氏村，村子离动身地点江口在一日行程之内，距离广州尚有数百里之遥，是无法望见越王台的。所谓“望”，只是瞻望前途的意思。“宿云”是隔宿之云。《庄子。逍遥游》写大鹏鸟，说它“翼若垂天之云”。这里见云而生鹏翼的联想，句意只是说宿云渐渐消散，天空变得明朗起来。第四句，古人以为，月亮的盈亏与蚌蛤的虚实相
统一，月圆时蚌蛤实，月亏时蚌蛤虚。所以，诗人由“残月”而生“蚌中开”的联想。宋之问与沈佺期一样，上承齐梁余绪，讲究词采声律，从“宿云”二句的铺张笔法中，也可想见其“如锦绣成文”(《新唐书》本传)的诗风。从“薜荔摇青气”开始的六句极写赏心悦目的南国景色，铺排有序，很见功力。前三句写树，错落有致：“薜荔”是一种木本蔓生植物，常绕树或缘壁生长。句中用一个富有动感并充满了生命力的“摇”字，生动地描画出了枝叶攀腾、扶摇直上与青气郁勃、无以自守的情态。“桄榔”则是一种亭亭玉立的乔木，与蔓生的薜荔对举，构图相当优美。加之碧苔依树，古色古香，与“薜荔”句表现出来的盎然生趣亦复形成鲜明的对照。“桂香”句既为画面添枝加叶，又使淡淡幽香透出画面。句中的“裛”，通“浥”，打湿的意思。在上三句中，诗人用笔由视觉而到嗅觉，“石响”句更进而写到听觉，由泉水奔泻的“石响”又转而看到回环流转的细泉。“抱叶”二句转写动物：黑毛猴子攀附着树枝在叫唤，翡翠鸟衔着花在飞来飞去。这就使画面更充满活力，线条、色彩、音响以至整个情调更其动人了。读到最后六句时，人们恍然大悟，原来诗人前面的铺排绘景是为了后面的写情抒怀。“南中”句使全诗的感情为之一顿，承上启下。“南中可悦”四字总括前面写景的笔墨，“虽”字是句中之眼，转出后面的许多文章。“北思”句直承“虽”字。从末句的“故园”可知，诗人的“北思”是思念故乡而非朝廷。“鬒(zhěn诊)发”，黑发。“鬒发”二句说明贬谪对他的打击，黑发俄顷变白，丹心已成死灰。在文势上，这两句稍作顿挫，用以托住“南中”二句陡然急转之势，并暗示官场的荣辱无常，更增强了自己的思乡之情。末两句的感情直承“鬒发”二句，并与“北思”二字相呼应。诗人直抒胸臆道：何时能走向返回故乡的路呢?“剪莱”，即除草。“行剪故园莱”，与谢朓“去剪北山莱”、王绩的“去剪故园莱”同义，都是要归隐田园的意思。从文势上来说，最后六句浑然一体，同时又有内在的节奏。比之于水势，“南中”二句似高江急峡，大起大落，“鬒发”二句江面渐宽，水势渐缓，至末两句化成一片汪洋，隐入无边的平芜之中。此诗用词的艳丽雕琢与结构艺术的高妙，可以使我们对宋之问诗风略解一二。诗用的是以景衬情的写法。诗人不惜浓墨重彩去写景，从而使所抒之情越发显得真挚深切。然而对于今天的读者来说，这首诗的价值倒不在于诗人抒发了何种思想感情，而在于诗中对南中景物的出色描绘。诗人笔下的树木、禽鸟、泉石所构成的统一画面是南国所特有的，其中的一草一木无不渗透着诗人初见时所特有的新鲜感。特定的情与特有的景相统一，使这首诗有着很强的艺术魅力。
第五篇：2018年人教版 六年级 上 语文 6单元教案
轻叩诗歌的大门·诗海拾贝
教学目标
1.通过此次活动，引导学生体会诗词文化的灿烂辉煌，感受诗词作品的丰富多彩，感受文学形象的异彩纷呈，发展思维能力，受到情感、态度、价值观等方面的熏陶，培养学生热爱优秀文化的思想感情和树立正确的审美情趣，提高文化品位。
2.通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗、小试牛刀写古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，提高语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3.通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过诗海拾贝的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的意识。
教学建议
1.开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的重要途径，也给学生提供了一个展示自己在朗诵、编辑、写作等方面特长的广阔的平台。
2.口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师、同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。一是交流开展活动的心得或好的体验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨;二是组织对优秀评点、赏析文章、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
3.写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程，要让学生在活动中有动手写或画的内容。
教学准备
1.课外搜集、整理诗歌，以备交流。编辑以四人小组合作完成为宜，分组并推选出组长。选出活动主要策划人(或由班长、语文课代表代理)，组建评委(包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与)。
2.教师指导：(1)明确活动目标和活动要求;(2)进行活动内容的技术性指导;(3)对小组长进行必要的培训。
3.设置表格，以备整理资料。
1
4.多媒体教学课件。 5.奖品。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激情演讲，直奔主题
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。世界上其他国家也大都有属于自己民族的伟大诗人，他们的优秀诗篇，为各国人民所传诵。今天，让我们漫步于古今中外诗苑，接受一次美的洗礼。
二、徜徉诗海，感悟诗情 1学习《诗经·采薇》。
(1)出示古诗，指名读、齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 (2)学生自由读古诗，互相质疑。 (3)学生小组尝试解决疑问。
(4)教师点拨诗意：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天最有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
(5)多媒体课件演示画面，创设情境，激发想象，加深感悟。 (6)学生用喜欢的方式朗读和背诵。
(7)师生总结学习方法：自读质疑——结合注释，查找资料——交流讨论——感悟背诵。
2学习《春夜喜雨》。
(1)学生采用第一首诗的学习方法，自己阅读批注，质疑问题。 (2)教师点拨：为什么雨会被称为“喜”雨呢?
(3)学生自由回答后明确：春雨贵如油，在人间最需要的时候悄然而至，润泽万物，
2 使春回大地，就如同带给人喜悦的春之天使。
(4)多媒体课件展示画面和音乐，学生更入情入境。 3学习《西江月·夜行黄沙道中》。
(1)学生自由读词，结合注解和工具书，读中悟意。
(2)学生交流自读心得，自选词句描摹联想和想象词中的画面。
(3)教师点拨：《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地连缀起来，营造出一种恬静的美。其中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”尤其为人称道，体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
(4)分组比赛朗读。推举同学表演朗诵，看谁读得有感情。 4学习《天净沙·秋》。
(1)学生自由读诗，分小组试着自选角度赏析这首元曲。 (2)小组推举代表在班上交流。
(3)教师点拨：整首曲作家巧妙地并列六组名词来描摹了一幅大地与天空和谐的画面：夕阳西下，落霞满天，小村沐浴着斜晖，炊烟袅袅，老树默立，乌鸦立于枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然雁影掠过，让人回味悠长。此曲色彩明快，言尽而意远。
(4)学生自由朗读和背诵。
三、回顾小结，情感升华 1学生配乐朗读四首诗。
2教师小结：我国古代诗歌一向追求诗情画意，只要你留心品味，便会发现，许多诗歌都可以通过绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。请选择一首你最喜欢的作品，选择你喜欢的方式进行赏析。
一、激情朗诵，导入新课
1学生欣赏丁建华朗诵的配乐动画《纸船》。 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
3 我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 2学生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3教师小结：刚才我们欣赏的是一首现代诗，它和古诗有所不同，这节课我们一起读读《太阳的话》、《白桦》这两首诗，从中找到答案。
二、赏读诗歌，品味诗情
1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读、自读、赛读，要求读准字音，读通顺。 2学生自选一首边读边想象画面，然后小组交流。 3教师点拨：
《太阳的话》中太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖的露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，积极向上的乐观精神。这首诗表现了太阳无私奉献的精神。
《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写了它的美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
4学生分为男女两组比赛读诗。
三、再读诗歌，比较探究
1学生再以自己喜欢的方式回味品读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦 》。
2小组内交流前四首诗和后两首诗的异同。 3全班交流后教师点拨：
异：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵;现代诗不像古诗那样要求严格，写法比较自由，可以长短句参差，也可分为若干小节，字数、句数不做古诗的要求。
同：诗言志，古今中外的诗歌都是为了集中、概括地表达自己的思想感情，而且诗歌的形式更易抒发胸臆，具有人情美、意境美、语言美、建筑美、韵律美的特点。
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四、朗读交流，拓展延伸
1学生用自己喜欢的方式交流所搜集的诗歌，说说自己搜集的理由或谈谈读后的感受。 要求：分类编排。可按诗歌体裁(童话诗、寓言诗、散文诗等)、内容(咏志、咏物、咏史、感怀;田园、边塞、山水、送别;思乡、友谊等)、作家、流派(现实主义，浪漫主义)、时代(朝代)等分类。(注：入选的诗篇可根据自己的喜爱，尽量广泛涉猎)
2其余同学和评委进行评议，评出贴切的奖项，颁发奖品。
五、课堂小结
书中六首诗都是写自然景物的，同学们交流的诗歌题材更丰富，并且能热情激昂，尽情抒发自己的情思。只要坚持阅读，厚积而薄发，我们也能写出佳作来。今后我们还要通过更广泛的途径，诗海拾贝，品读人生。
六、布置作业
课后搜集诗歌，完成下表。
板书设计
5 轻叩诗歌的大门·与诗同行
教学目标
1.尝试写一首喜欢的儿童诗。
2.召开诗歌朗诵会，朗诵诗歌或承担诗歌朗诵会中的一项任务。 3.参与合作编小诗集活动，组织诗歌小知识竞赛。
4.能写简单的活动总结，写出本次综合性活动的收获和感受。
教学重点
通过阅读诗歌，感受到生活中处处有诗歌。
教学难点
尝试自己动手创作诗歌。
教学准备
学生准备：
1.给小组取个组名，制作小组标志，并制定一句小组口号。 2.课前分小组，根据主题搜集诗歌，准备以小组形式在全班交流。
3.每个小组准备两道古诗知识题，准备参加古诗知识竞赛的，出题考其他小组成员。 教师准备： 1.课件。
2.《游园不值》《望庐山瀑布》《游子吟》《静夜思》的对应挂画。 3.知识竞赛环节需要的“竞赛花”及冠军队奖品。 4.“与诗同行”活动安排表。
教学时间
6课时
教学过程
第一课时
一、导入话题
同学们，在读了不少的名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴之后，我们收获颇多。我想，在大家的心目中会认为诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起!这节课，我
6 们自学几首现代诗，仔细体会。
二、交流读书的体会 1你喜欢哪首诗?为什么?
学生甲：我喜欢《致老鼠》。因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事，还让它们与猫交朋友，很有趣。
学生乙：我喜欢《爸爸的鼾声》。作者的想象很有趣，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。全诗童趣盎然，充满了父子亲情。
学生丙：我喜欢《我们去看海》。这首诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪激昂。大海是取之不尽的宝库，海跳跃着生命，给我们以启迪。
2归纳小结：写诗要大胆想象。 3读了这三首诗，你受到了什么启发?
学生甲：我知道写诗并不是那么难的事，我们也可以学着写。 学生乙：写诗就是写平时生活中的一些事。
4老师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，善于发现，能够大胆想象，就可以写出有趣的童诗。
三、自学《给诗加“腰”》
1自读《给诗加“腰”》后，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里? 2学生交流，教师点拨：
苏小妹说给诗加“腰”，因为这些字在诗的中间。实际上这是“诗眼”，虽然仅用一个字，却能使诗句增加不少内涵。“扶”字恰到好处地描绘出清风徐来、柳枝拂动的柔态，与“轻”“细”十分和谐，“失”字勾画出月色和梅花相互交融的情景。
3说说读了课文，你知道了哪些诗歌知识。 4交流课外搜集的有关诗歌的故事。
四、自学《诗中的“秋”》
1自由读《诗中的“秋”》，交流体会。 2学生交流，教师归纳：
(1)联系生活读古诗，就容易读懂诗意。 (2)边读边想象画面，入情入境。
(3)通过不同诗歌比较，在比较中更好地体会诗人的感情。
(4)结合诗人的身世际遇，理解词句，体会诗人的心境和感受，读懂诗歌中蕴含的思
7 想感情。
第二课时
活动1——自己动手写写诗
一、谈话导入
1通过前面的学习，大家对诗歌已有了初步的了解。今天我们就来学习写写诗歌，相信大家都能写出很棒的作品。
2选择你喜欢的方法写一首小诗。 (1)仿照书上或参考材料上的小诗来写。 (2)选择用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写。 (3)自己构思一首小诗，写下来。 3同桌交流修改。
4全班交流：主要从选材、感情、想象、韵味等几方面来评价。
二、朗诵交流，拓展延伸
学生用自己喜欢的方式交流所喜爱的诗歌，并说说喜爱的原因和感受。
三、课堂小结
通过本单元的学习，引导学生学会如何欣赏诗歌，并尝试写一些简单的诗歌。
第三课时
活动2——举办诗歌朗诵会
一、谈话导入
读一首好诗，如饮一杯美酒;读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机;诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情;诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟。诗中情、诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。那么，让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧。
二、全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜
1确定内容。诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是教材中的诗，可以是通过阅读报刊、杂志和书籍、访问等途径搜集到的诗，也可以是自己写的诗;可以是古诗，可以是现代诗，也可以是民歌、童谣。
教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《毛泽东诗词鉴赏》……
8 2商定形式。力求丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵，用各种方式使本组的朗诵更精彩。
3组织分工。力求每个同学或小组都有任务，如场景布置、音像管理、节目编排、化妆等，人人为班级朗诵会出力。
4确定时间、地点。 5确定评委。
第四课时
活动3——合作编诗集
一、谈话导入
我们已经当了小诗人，还朗诵了很多诗歌，今天就让我们来合作编本诗集，做个小编辑吧!
二、合作编辑
1确定选入诗集的内容。
(可以是大家亲自写的，也可以是各自搜集的。注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合。)
2第一页可以请老师或同学写序。
3封面设计要精美，拟好诗集名字，编排好目录。
三、成果展示
1展示诗集，小组上台展示本组的诗集。 2在教室一角布置“小小诗集展”。 3选出优秀的诗集交流。
第五课时
活动4——进行诗歌知识竞赛
一、谈话导入
老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗?
二、分组答题(答对一题得一朵红花，比一比，哪一组得到的红花多) 1诗情画意猜诗名：
(1)老师这儿有许多好看的画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗? (2)看图猜诗：
9 a.《游园不值》 b.《望庐山瀑布》 c.《游子吟》 d.《静夜思》 2你说我答猜诗人：
(1)老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。
(2)请仔细听： a.王维 b.杜甫 c.王昌龄 d.陆游
(3)第二轮答题后，我们来看看各组得分。今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢?让我们拭目以待!
3名句荟萃对对碰：
(1)进入第三关——名句荟萃对对碰! (2)学生答题。
(3)诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。 4妙语生花用古诗：
(1)积累了这些诗句，能灵活运用吗?让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。 (2)学生答题。
(3)同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。 5智力陷阱考考你：
(1)老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会——智力陷阱考考你!
(2)同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。明确要求：如果你们答错了题目，则要从你们的红花中拿出一朵奖给出题小组;如果答对了题目，则出题小组拿出一朵花奖给你们。
(3)学生进行两轮的出题竞赛。
(4)现在，我们来看看最终花落谁家?恭喜，今天的冠军队就是——(发放奖品)
10 (5)得到冠军高兴吗?请组长代表你们发表获奖感言，好吗?(组长谈感受)
第六课时
活动5——写活动总结
一、谈话导入
在“轻叩诗歌的大门”系列活动中，老师和同学们一起撷取生活中的浪花，到诗海中拾贝，与诗歌同行，受益匪浅。今天我们就把自己点滴的收获总结一下，为以后的活动夯下基础。
二、写作指导
1结合教材，让学生明确总结的写作要求。 开展情况——收获——反思——建议
2学生结合活动前拟订的活动计划和活动过程中随时记下的点滴收获和体会学写总结。 3全班交流活动总结。教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。 4评选出优秀总结。
三、教师总结
这次活动中，我们一起感受了诗歌的魅力。在诗歌朗诵会上，同学们热情激昂，尽情抒发自己的情思;诗歌擂台赛中，大家滔滔不绝，争先展示自己的才华。这期间，我们还成了小诗人，动手写诗，成了编辑，合编小诗集，这一切都让我们尽情享受着诗歌带来的快乐。生活中处处有诗歌，展现在我们面前的是一片芬芳四溢的诗的海洋。愿大家徜徉在诗歌的百花园中，迎接诗意盎然的人间春天。
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