以下是小编精心整理的《中学体育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学体育教学论文 篇1：
传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析
【摘要】随着新课改理念的不断推进，传统中学体育教学手段已经无法满足现阶段的体育教学需要，同时也并没有将学生的主体能动性发挥出来，如此一来不仅学生的身体素质不能得到提升，同时新课标的教学目的更是很难在短期内实现。下面就来将传统中学体育教学与新课标下中学体育教学展开比较与分析，希望能够为广大的同行业从业教师带来一定的参考帮助。
【关键词】体育教学传统新课标比较分析中国现阶段的体育教育事业已经得到了前所未有的提升，特别是在现阶段新课改理念不断推进、创新的今天，中学体育教学更是在强大素质教育的同时，完善了科教兴国的理念。在这种形势下，我们的体育教育同业也被赋予了更多的希望和诉求。下面就来结合实际教学经验，将传统中学体育教育与新课改下的体育教育进行分析与比较，以此来转变思想、更好的为学生主体下的中学体育教育战略的推动发挥一份力量。
一、传统中学体育教学中常见的一些不足
（一）教学手段上的陈旧
传统体育教学一方面通过有限的室内教学与室外教学展开日常的教学实践活动。在室内教学中，教师通常都是通过口述一些体育活动与体育赛事进行主要的突破点，并以此作为渗透体育知识的主要途径。而在室外教学中，体育教师往往会通过一系列重复性的肢体活动来要求学生进行机械式的训练和联系，一些教学经验薄弱的年轻中学体育教师甚至对体育技能的传授意识非常单薄，这种枯燥、乏味并且机械式的教学手段不仅没有真正的提升学生的认知水平，同时也不利于学生在短时间内产生对体育学习的兴趣和认同感。
（二）教学理念的片面
传统中学体育教学中依旧以应试教育、分数教育为主要突破开口，很多教师甚至校方领导都认为体育和音乐、美术一道，都是浪费时间的“副科”，在这种错误思想的的引导下，学生不仅对体育学习产生了逆反心理，同时在课堂上也很难激发起本应有的学习兴趣，久而久之，便会限制中学生对于体育教学的掌握和理解，更会影响到广大中学生的全满发展和综合素质的提升与完善。
（三）教学内容的陈旧
在传统的中学体育教学体系中，很多体育教师都会片面的将体育对人的改作用过分的夸大，很多学生在这种错误的引导下不仅没有得到良好的体育活动能力提升，个别中学生还会由于没有实现既定的目标而感到懊恼和悔恨。这种思想很大程度上违背了社会发展与人类自然发展规律，同时也违背了整个的中学体育教学指导纲要。另一方面，在体育教师刻板、枯燥的教学内容影响下，很多中学生的运动兴趣并没有被完全的激发出来，久而久之也就无法真正的成为体育教学的学习主体，而对于教学器材而言很多的中学校园由于资金、理念和教学内容上的陈旧，导致了他们并没有与时俱进的更新一些先进的运动器材，这也会从很大程度上制约学生对于体育教学的认知和主观能动性。
二、新课改下的中学体育教学优势分析
通过对传统中学体育教学理念的分析我们发现，陈旧的教学体系不仅会制约学生的发展，同时也会影响到整个教学体系的创新与应用。所以在这种情况下，新课改理念应景而生，为我们的中学体育教学带来了更多的可能，同时也为学生为来的发展打开了一扇全新的大门。
（一）以学生为主体，改变了传统的授课模式
新课标理念下的中学体育教学不仅强调了学生作为主体的重要性，同时也更加重视学生的情感体验与个人诉求，所以说新课改下的中学体育教学不仅颠覆了传统教学的定律，将更多的关注放在了学生的身上。另外，每一名学生更是有了更时间来参与到各项的体育互动与交流当中，通过对内心情感、内心认知、内心想法的表达来完善了整个中学体育教学的革新，在全身心投入的过程中不仅提升了自身的学习能力，更拉近了学生与教师之间的距离。
（二）通过“走出去”，实现了“学进去”
正如前面提到的那样，传统的中学体育教学仅仅凭借着单纯的说教方式来展开教学，即便有了参与到户外的体育运动时间也依旧是通过枯燥的示范、反复的练习来展开各项体育运动的推进。而新课改下的体育教学则是更加贴近学生的需求，通过寓教于乐的方式以“游戏教学”的手段来展开各项体育锻炼。例如，拔河比赛、踢毽子、青蛙跳跳等群体游戏，都是以一种寓教于乐的方式来提升了学生的认知，在提高他们身体素质的过程中也强调了体育运动的灵活性和趣味性，在拉近学生与教师之间感情的同时，在打破传统、枯燥、古板的课堂氛围的同时，提升了整体的体育教学效果，也真正的让每一名学生都实现了自身综合素质的提高。
（三）强调了整个课堂信息的多元化与多样性
新课改下的中学体育教学还最大程度上通过利用多媒体教学、互联网技术等方式来提升整体的教学提升，利用对一些精彩赛事的播放来抓住学生眼球。与此同时，很多中学体育教师还通过体感游戏、多媒体影像分解等方式来鼓励学生学习其中的运动精髓，在充分认知的前提下来做好示范和趣味练习。再这样的课堂氛围中，每一名学生更是能够通过积极、灵活的学习方式来感受到整个体育知识的魅力和体育竞技所带来的喜悦。
（四）教学渠道的个性化与现代化
新课改下的中学体育教学更加重视对学生个性化的尊重。与传统教学手段不同，新课改下的中学体育能够在本质上激发学生的主观能动性，同时最大程度上的尊重了作为学习主体的学生这一认知，教师也不在是高高在上的圣人，更多情况下体育教师也成为了学习活动中的一个构成部分，成为了学生探索体育知识和合作者和引导者，在尊重学生个性化发展的同时给予了学生们更为广阔的自由空间，而在展开日常的教学实践活动中更是通过有效的交流来拉近了师生之间的距离，在彼此了解、彼此互动的过程中更是重视学生的需求与看法，学生也不在是传统教育理念下知识的被动接受者，他们不仅能够有机会提出个人对于体育锻炼的看法，同时也能够通过自己的努力去计划个人的体育锻炼发展方向，这种个性化的教学发展已经完全颠覆了传统的教学理念，也为每一名中学生的综合素质发展提供了更为广阔的平台，更为学生日后走出校门、实现综合发展、建立终身体育锻炼理念打下了夯实基础。
新课改下的中学体育教学更加倾向于现代化的教学理念，在传统的体育教学过程中教师通常仅仅会延续陈旧的教学大纲，通过立定跳远、引体向上、800米长跑、1000米长跑等项目来对学生进行考核与评测，这种陈旧且枯燥的教学手段不仅不会激发学生的学习兴趣，同时也无法满足这个时代的发展。新课改下的中学体育更加傾向于一些现代化的体育互动，例如针对女生而言很多中学已经开设了瑜伽与塑形项目、对于男生而言则是开设了台球等体育运动。在这种现代化的教学手段指引下，学生们不仅很快完成了既定的体育教育目标，同时也提升的对于体育知识点的学习兴趣。
三、结论
综上所述，新课改下的中学体育教学最大程度地弥补了传统中学体育教学中的短板，通过积极发挥学生的主观能动性来提升整个教学水平，通过因材施教的教学手段，实现了学生个人能力与综合水平的完善。愿我们每一名中学生都能够以一种与时俱进的精神，在新课改的引领下成长为祖国需要的人才。
参考文献：
[1]杨志忠.分析传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较[J].体育时空，2017，（11）.
[2]李海涛.比较传统中学体育教学与新课标中学体育教学模式[J].课程教育研究，2016，（8）.
作者：郭志强
中学体育教学论文 篇2：
传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析
摘要：进行传统中学体育教学同新课标下中学体育教学的相关比较以及深入探究，把新课程中所要求的先进教学理念在中学课堂中进行应用，能够很好的提升中学生的体育课堂学习成效，从而能够有利于中学生在体育课堂上，学习到更多的知识，有着更大的发展潜能以及发展理想。
关键词：中学体育教学;新课标;传统;比较
由于当今社会的不断发展进步以及科学技术的日新月异。社会对于高科技人才有了更大的要求，因此想要适应社会的发展，就必须提高自己的素养。中学生在不久以后就会成为促进社会发展的主要力量，所以在当今的教育工作中，一定要重视提升中学生各方面的素养。
一、传统中学体育教学的弊病探究
（一）教学步骤乏味
以前的体育课堂教学存在着很多的影响因素，所以很难使体育课堂充分发挥教育作用，从而不利于学生更好的学习。很多老师在体育教学上只是要求学生听从自己，追求指令化教学模式。这导致很多老师在完成体育教学任务时存在着机械化的问题，课程非常枯燥，不能很好的引起学生的兴趣。
（二）缺少集体项目
传统意义上的体育课程对于集体意识的培养还是不足的。比如说，我们在进行篮球训练的时候老师们通常会让学生们自己去练习投篮，因此学生们就会是一个单独的个体，不会去发挥集体意识，便缺乏了体育精神。大多数时候老师们只会去考虑到场地，安全，时间安排这些情况，从而忽略了团体竞技活动和比赛，学生们只能够摄取到理论知识，没有机会去进行实际操作，即使有时候获得了放生式的练习，老师们也很少会让学生们进行那些需要配合，激发团队精神的活动。经常如此，学生们就不能够去得到更多的身体锻炼，身体素质和学业发展极为不平衡，不利于他们的全面发展。
（三）教学思想单一
很多学习只是一味地追求升学率和学生的考试成绩，所以只是进行应试教育，而并没有多关注学生的素养发展，另外，中学自古以来的体育教学就是将老师作为整个课堂的主体，使得学生的体育学习氛围非常严肃，学生并没有很大的积极性进行体育学习，所以对于学生的独立意识的培养会有所影响。
二、新课标下中学体育教学的优势探究
（一）实现了以学生为主体的中学体育教学课堂的开展
新课标所制定的教学理念，认识到了要把学生当成课堂的主体，充分发挥学生的主观性，更需要老师在进行课堂教学时，始终把学生当成主体，保证中学教学的开展可以有利于学生未来的发展。所以在新课标指导下的中学体育教学的课程中，老师应当成为课堂的引导者而不是主导者，应当充分发挥学生在课堂中的主体地位，而且可以针对学生自身的情况以及学生本身的素养来适当的调整相关的教学内容，让学生在课堂上可以很好的表达自己的一些想法和意见等，从而使得中学体育教学更加具有针对性，有利于中学体育课堂教学的开展。
（二）提升了中学体育教学模式的灵活性
在传统的中学体育课堂中，老师在传授相关知识时，通常只是进行简单的知识搬运，以说教的形式开展课堂教学，会使得课堂很枯燥。在新课程的理念下，老师在开展体育教学时，将学生作为课堂的主体，让学生在参与课堂的过程中，了解到体育这个课程的多样化魅力。比如在进行中学体育教学时，可以加入一些游戏内容，像“拔河比赛”、“跳皮筋”等等，能够很好的使学生得到锻炼，也能够同学生建立良好的师生关系，在进行体育教学时同学生拉近距离，同时也可以增强学生之间的关系。
（三）把多媒体技术与体育教学课堂的开展现结合
新课程理念下的体育教学，需要在实际教学过程中应用先进的科学技术，例如使用多媒体设备等，这可以很好的提升学生的学习兴趣，另外也有利于学生在体育方面的素养提升。比如在奥运会、冬奥会以及相关的锦标赛等比较大型的体育赛事比赛期间，老师可以应用多媒体设备同学生一同观看直播，引导学生观察运动员在各种体育项目中的表现，然后给同学进行讲解，向他们传授一些经验和技巧，能够很好的吸引学生的学习兴趣，也可以取得很好的教学效果。
三、传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较后的思考
（一）应用新课标教学理念逐步的创新中学体育教学体系
中学在体育教学中，也应当重视体育教学工作的进展，保证中学体育教学课堂的开展具备高效性。
（二）逐步实现教学理念的全面革新
完善中学体育课堂教学的进程，最应当做的就是要改善中学体育教学课堂的发展理念，要让学生的主体地位在实际教学环节真正实现，这样才能够全面提升中学体育教学水平，才能够更好的进行中学体育教学课堂。
（三）加大对于中学体育教学课堂的开展的资金的投入
同中学体育教学课堂相关的仪器设备等，也会影响到其教学成效。增加在中学体育教学课堂方面的资金投入力度，从而在进行中学体育教学课堂的过程中保证所使用的设备都是比较先进的，这也是进行中学教学改革的目的。
四、结语
综上所述，我们可以知道传统的中学体育教学模式中拥有着很多的不足，学生处于这种教学模式之下不利于其素养的全面提升，而且也不利于其思维的进一步发展。本课题将传统中学体育教学模式同新课标理念下的体育教学模式进行比较，从而指出新课标指导下的体育教学模式能够更加有利于学生的发展。我们应当知道，不论采取什么样的教学方式，其根本目的都是为了学生的综合发展。同时我们也需要重视体育教学的发展前景，重视文化知识的相关影响。
參考文献：
[1]王铃枝.新课标背景下促进中学体育教学中心理健康教育的途径分析[J].中国培训，2016（16）：143-144.
[2]张景茂，丁伟，张好好.论新课标背景下高中体育与健康教学评价模式的优化[J].高考，2017（6）.
作者： 田宇
中学体育教学论文 篇3：
比较传统中学体育教学与新课标中学体育教学模式
摘要：体育是中学阶段很重要的课程，对中学生身体素质的提升起着很大的作用。随着我国教育事业的不断发展，传统的中学体育教学模式逐渐被新课标中学体育教学所取代；传统的中学体育教学存有一定的弊端：对学生的自主发挥能力不够重视、学生的身体综合素质没有得到太大的提升；新课标的中学体育教学强调以学生为主，扩大了教学范围，增强了中学生的身体素质；为进一步提升中学体育教学水平，就传统中学体育教学和新课标中学体育教学做对比分析。
关键词：中学体育教学；新课标体育教学；传统体育教学
随着教育事业的快速发展，现如今的教学核心为素质教育。中学生体育教学当然也要立足于素质教育，而传统中学体育教学模式已经不能满足素质教育这一概念，故而有了新课标中学体育教学的出现。然而这两种教学方式有何区别，对比新旧，吸取精华去其糟粕，结合两者的优势所在，找到最合适的平衡点，为当代中学生的身体素质负责，为中学生体育教学精神负责，更进一步提升中学生体育教学的质量和水平。
传统中学体育教学的优势
传统中学体育教学优势主要有以下三点：1.简单易教，民族品质朴素的特性对教学本身具有朴实无华特性具有决定性作用，实际教学也追求实效，防止出现华而不实的教学现象，学校教育教学的宗旨在于对规定范围内学生学习水平予以不断提升；2、简单易学。以往中学体育教学均存在简单易学的特点，因为教学主要选择言传身教的方式，很少整理文字或者对相关技术参数进行研究，所以相对中学体育教师而言，存在教学参考较为缺乏的现象，仅仅靠教师实践将动作技巧与技术要领归纳出来。而在学生方面，以反复练习的方式对相关体育动作进行不断摸索，以此对学生技能创新水平予以不断提升。
二、传统体育教学的短板所在
受应试教育影响，传统中学体育教学对体育课堂不重视，为了每一次的考试成绩，其他科目的老师很轻易就能占据学生大体育课时间。学生们也都只重视学习成绩而不考虑身体素质的问题，体育课似乎是个可有可无的课程，因此导致了学生们对体育的不重视；长此以往，重成绩轻体质成了很多学校的通病，所以中学生的身体素质，在很长一段时间得不到提高。
传统中学体育教学的常规表现方式为兩种：一是老师在讲台上讲一些体育赛事或运动项目规则诸如此类，学生们看不见摸不着的体育相关内容；二是在室外有规律地跑步热身、练习广播体操的动作，一节课剩余的时间就是自由活动，而每当老师宣布“接下来自由活动”后，学生们则三三两两地流连超市买东西、回教室完成作业[1]。而且不管是室内还是室外的体育课，一味的只有那几个重复的话题、重复的动作，没有灵活多变的教学风格吸引学生积极参与；另外传统中学体育教学过分讲究一致性和纪律性，导致学生没有过多的自主能力，使原应活泼好动的中学生变得了无生气，减少了体育教学极具活力的氛围。
三、新课标中学体育教学的突破性优势
在这个全民健身的时代里，在繁忙的多科课程的压力下，中学生的健身时间应该就只有在体育课了；而且新课标的改革也一再强调，要以中学生的健康为主，提升学生对自身身体健康的关注、注意加强自身身体素质、意识到健康的重要性等等一系列以健康为中心的理念及行为，让体育教学的意义发挥得淋漓尽致。整体看来，新课标中学体育教学与传统中学体育教学相对比，前者更具优势。
首先顺应时代发展，注重健康观念的灌输，强调因人而异培养中学生运动兴趣，提高中学生运动乐趣；即便是室内体育教学，也能充分体现出体育教学的精神所在，利用多媒体设施播放赛事视频、传播体育运动项目，扩大学生的兴趣选择范围[2]。为提升教学质量，教师在教学开始之前与学生进行私下沟通交流或做调查问卷，了解学生心理及爱好，投其所好，选择大多学生都喜欢的体育项目进行教学，效果一定事半功倍。改变传统体育教学模式为以学生为中心主体，满足学生的体育课程所需，多了解他们的意向，指定给相应的教学计划。在教学过程中多穿插“游戏运动”比如拔河、跳绳等团体活动，在锻炼身体的同时也能锻炼学生的团体意识。走出室内课堂，让学生在繁忙的学习生活中，享受运动的快乐、挥洒汗水后的酣畅淋漓，让体育教学成为学生心中难能可贵的课堂，再不失可有可无的存在。
四、新课标中学体育教学存在的问题
新课标中学体育教学的教学程度相对较弱，由于现在大多体育教师多为科班出身，自身的体育素质自然不必说，都具有较高的体育水平，然而在教学方面，或多或少好缺乏一定的组织能力和调控能力；体育教师在准备好教学内容的前提下，适当提升自身的教学方式及如何调动学生运动积极性的能力。
另一方面新课标中学体育教学的设置不够完备，为更好地开展新课标体育教学，新课标的改革和开展一定程度上，比传统中学体育教学的规格要高出许多；为此国家和政府投入大量的教育资金进行补充完善，大多中学的体育教学设施得到了相应的改进，然而部分较为偏远的地区未得到较大的变动：器材老化更新不及时、体育器材类型不全面等等，存在这样的问题，部分学生就无法充分发挥自身的体育潜能。
五、对比传统和新课标中学体育教学
以往中学体育由于不满足现今素质教育的多种条件，比如过于要求学生的纪律性和一致性，学生没有一定的自由自主能力；但传统教育的好处在于简单易学、简便易教等重在一个简字。新课标中学体育教学虽然存有较小的问题，但整体说来是优势大于劣势；丰富多样的体育学习项目、生动活泼的教学氛围都在不断地吸引着中学生的运动神经；不以上课教学为目的，以健康为中心的新课标中学体育教学模式，在中学时代就为学生灌输健康的重要性，让中学生在日常生活中时刻关注自身身体健康。
六、结语
文化知识的学习和身体健康的锻炼，这两者之间也需要有一个很有效的平衡把控，不能一味地偏离太远，毕竟中学生是个富有朝气活力的群里，过度的学习压力会带来不一定什么程度的心理影响。总结来说：传统中学体育教学模式存有的弊端较多，引導思想较为片面、教学内容相对陈旧单一、教学过程趣味性较低；新课标中学体育教学则改变传统模式，以学生为中心、课堂信息相对丰富多变、具有较高的趣味性；而为更好地提升学生的运动兴趣，体育教学的教师需要适当提升自身的教学能力，让体育课堂变得活力且有魅力，让学生在繁忙的学习之余，锻炼和放松融为一体爱上体育课。
参考文献：
[1]唐宜峰. 传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J]. 中国校外教育，2014，S1：159-160.
[2]李学双. 传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J]. 赤子（上中旬），2015，05：184.
作者：李海涛