思想政治课新课程体现了全新的课程观念, 以学生为本, 全面贯彻素质教育, 有利于学生的终身发展。但是农村中学有许多教学现象仍然跟不上改革的步伐, 例如新课程内容丰富, 情景设置多, 贴近学生社会生活。但情景太多, 师生互动易放难收, 课堂活跃而思考不足, 多数学生当观众, 一副事不关己的样子。老师讲什么, 学生听什么, 老师问, 学生答, 答案一定要统一。课堂目标不明确, 随意性大, 再加上农村中学硬件设施匮乏, 教学任务难以顺利完成。针对上述现象, 农村中学思想政治课应采取那些措施来完成教学任务呢?
1 课堂要有巧妙的问题设计
问题设计是教师备课过程中最具有创造意义的部分。把对教学目标的贯彻转化为可供师生共同思考的问题, 把学生学习的内容转化成问题情景而产生互动, 营造学习气氛。应注意的是, 教师设计的问题一定要与生活实际相联系, 令人深思, 给人启迪, 能调动学生参与的积极性, 要有思考的价值, 这样才能激发学生对问题进行探讨的兴趣, 启发学生积极思维, 过易过难的问题是收不到效果的。
2 要营造和谐的课堂氛围
积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要, 对学习表现极大的热情, 并从学习中获得兴奋和快乐。而这种积极的体验很大程度上是建立在民主和谐的课堂氛围之上。
新课程要求师生关系由过去的不平等、不和谐向平等、和谐转变。民主的师生关系意味着平等对话、共同构建和谐。它不仅是教与学的活动方式, 更是弥漫充盈在师生之间一种良好的教育情景和情感氛围, 也是师生一起体验自我、认识生命价值的过程。现在的学生自主意识明显增强, 对于生活有自己的看法和见解, 他们渴望与老师交流与沟通, 得到老师的尊重与认可。和谐民主的课堂氛围能够满足学生的要求。事实证明, 课堂氛围越民主, 就越能调动学生的学习积极性, 教学效果就越好。
营造良好的课堂氛围要求老师转变课堂教学行为, 努力创造一种民主的课堂氛围, 鼓励学生提意见, 欢迎发表不同的见解, 允许学生提出质疑, 允许学生保留自己的观点。甚至可以把课堂交给学生, 以小组为单位展开讨论, 这样学生的创造性得以发挥, 教学有效性得以提升。
3 要创建融洽的师生关系
学生在学习时, 是带有情感的, 尤其是初中学生, 很多时候是因为喜欢老师而喜欢这门功课。因此, 要实现课堂教学的高效, 良好的师生关系显得十分重要。师生感情融洽, 心里关系和谐, 不仅可以激发学生学习思想政治课的兴趣和热情, 还可以增加师生之间的理解和信任, 消除师生之间的心里隔阂, 加快实现知识的内化, 从而提高教学效果。
要实现良好的师生关系, 归根到底取决于一个爱字, 爱心是师生和谐的基础。对于学生, 作为老师应该多一点尊重和信任。尊重学生人格, 允许学生在思想行为上表现一定的独立性, 给他们更大的独立空间。平等对待他们, 多一点耐心, 多一点宽容, 多一下热情, 少一点急躁, 少一点指责。不说伤害学生的话, 不说做伤害学生的事, 多一份欣赏与期待。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情, 而且深刻的影响着学生智力的发展。教师应善于运用“皮革马利翁”效应, 用深沉的爱去鼓励和发掘每一个学生的最大潜能。对于学生的进步要给以表扬和鼓励, 让学生感受成功的喜悦, 在喜悦中奋发。事实上, 赏识教育比棍棒教育更为有效。
4 老师要有诙谐幽默的语言
语言是信息传递的载体, 是知识传播的桥梁。教师引导学生获取知识, 揭开谜团的手段便是语言。怎样让学生在课堂上听得津津有味, 听得入迷, 听得明白, 教师的语言一点要精练诙谐幽默的语言, 这也是提高思想政治课质量的有效保证。
5 要有精心的板书设计
板书体现一节课内容的脉络, 也体现教者的能力与水平。板书可以帮助学生掌握知识点, 理解知识脉络, 弄清重难点, 因此, 板书质量的好坏直接关系到一堂课质量的好坏。
总之, 走进课堂, 绝不应该只是为应试教育披上一件漂亮的外衣, 新课程理念更是实践和探索, 怎样是思想政治课焕发出新的生命力, 我们任重而到远。教学有法但无定论, 对不同的内容不同的学生, 采用的方法不同, 我们坚信, 能从无法到有法, 再从有法到得法, 使思想政治课教学在农村这块广袤的田野上焕发强大的生命力。