论文题目：中等职业学校体育教师教学语言现状及提升策略研究
摘要：教师与学生建立沟通、进行交流、传递情感,都需要教学语言作为载体,通过专业、科学、有效的教学语言,能够让学生充分接受教师预设好的教学内容,使学生对知识的渴望和对知识的好奇得到提升,让学习兴趣得到激发。反之,如果教学语言一味的重复、简单粗暴、没有章法,则会让学生注意力涣散,产生抵触心理,丧失学习热情。体育教师的课堂教学语言的运用往往容易被忽视,中等职业学校学生处于“叛逆期”,更加迫切的需要体育教师在教学时运用更加有效得当的教学语言。因此,对体育教师教学语言的研究很有必要。本文通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、课堂观察法、逻辑分析法、访谈法共六种方法对长春市部分中等职业学校的体育教师教学语言应用现状及提升策略进行分析研究,目的是观察体育教师运用的教学语言是否规范,发现体育教学语言运用的过程中出现的一系列问题,分析得出体育教师提升教学语言能力方面的可行性策略与方式方法。经过研究发现,中等职业学校对体育教学语言重视不足,高校和中等职业学校对教师的培训工作不够全面系统,中职体育教师的专业性和语言素养不够、缺乏积累和反思、心理承受能力较差、应变能力不足。针对以上结论,本文从教育部门及高校、中职学校、中职体育教师三个角度提出建议,力求为提高体育教师教学语言的水平提供一定的帮助。
关键词：体育教师;教学语言;体育课堂;中等职业学校
学科专业：体育教育训练学
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究的理论基础
1.4.1 教学语言概述
1.4.1.1 教学语言的内涵
1.4.1.2 教学语言的分类
1.4.2 体育教学语言概述
1.4.2.1 体育教学语言的定义
1.4.2.2 体育教学语言的分类
2 文献综述
2.1 关于国外教学语言的相关研究
2.2 关于中等职业教育教学语言的相关研究
2.3 关于教学语言的相关研究
2.4 关于体育教学语言的相关研究
3 论文研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.2.1 问卷的发放与回收
3.2.2.2 问卷的效度检验
3.2.2.3 问卷的信度检验
3.2.3 数理统计法
3.2.4 课堂观察法
3.2.5 逻辑分析法
3.2.6 访谈法
4 结果与分析
4.1 中等职业学校学生学情及教师情况分析
4.1.1 中等职业学校学生学情分析
4.1.2 中等职业学校体育教师情况分析
4.2 中职学生对体育教师教学语言的要求
4.2.1 针对学生专业特点,及时调整教学语言
4.2.2 了解学生思想,善用体育精神引导与启发
4.2.3 教学语言幽默生动,充分吸引学生注意力
4.2.4 注重体育课堂的赏识教育,关注学生心理
4.2.5 运用普通话教学,熟练使用体育专业语言
4.2.6 加强肢体互动,拉近与学生之间的距离
4.3 中等职业学校体育教师教学语言现状调查与分析
4.3.1 中等职业学校体育教师教学语言运用现状
4.3.1.1 普通话运用现状
4.3.1.2 专业术语运用现状
4.3.1.3 肢体语言运用现状
4.3.1.4 导入语运用现状
4.3.1.5 讲授语运用现状
4.3.1.6 评价语运用现状
4.3.1.7 语言暴力现象
4.3.1.8 教学语言的幽默性
4.3.2 中等职业学校体育课堂教学语言问题的产生原因
4.3.2.1 中职学校对体育教学语言重视不足
4.3.2.2 教师培训工作不够全面系统
4.3.2.3 教师专业底蕴及语言能力不足
4.3.2.4 教师缺乏对教学语言的积累与反思
4.3.2.5 教师心理承受能力及应变能力差
4.4 中职学校体育教师提高教学语言水平的策略研究
4.4.1 对新上岗体育教师进行教学语言培训
4.4.2 建立教学语言质量管理长效机制
4.4.3 中等职业学校与教育部门双管齐下加强作为
4.4.4 体育教师主观上重视教学语言的学习积累
4.4.5 体育教师自身与时俱进塑造语言魅力
4.4.6 体育教师关注教学效果调整教学语言
5 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
参考文献
致谢