下面小编整理了一些《高中化学创新教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。[摘要]素质教育的内涵概括起来就是面向全体、全面发展、主动发展。全面推进素质教育就是全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。本文通篇对高中化学创新教育进行了探究和思考，旨在提高高中化学的教学质量，实现高中化学课程的高效课堂。
高中化学创新教育论文 篇1：
高中化学创新教育初探
摘 要：随着素质教育的理念的兴起，促进学生的全面发展成为了现代教学的重点。化学是初中高中时期的学生学习的一个重要方面，加强对化学教学环节的创新，提高其化学教育的创新型，培养学生在化学课堂上的自主意识，培养其开拓精神是化学教学的主要教学目标。
关键词：化学创新；教育创新；高中化学
一、创设情境，培养创新意识
（一）营造一个宽松的教学氛围
教学环境影响着学生的学习效率。教师在教学的过程中营造一个简单、轻松的教学环境可以放松学生的心情，鼓励学生积极的发言，提高其参与到课堂讨论中的自发性，让学生用于表达自身的不同的想法，消除课堂上师生之间的隔阂。在这个平等的氛围里，学生才会主动去发现问题，培养其创新的意识，发挥其思维的发散能力。
（二）激发学生的好奇观念
强烈的好奇心可以推动学生探求知识，是学生积极主动的求实创新的动力。当学生产生好奇心的时候，其思维就会得到扩散，并且不断的在思考的过程中成熟，变得严谨。提高了其自主学习的能力。
例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。
（三）设计巧妙的问题情境
教师通过提问可以激发学生的求知欲，提高学生的注意力。任何科学的探索和研究都需要质疑。质疑才能带着疑问其探索。教师在设置问题的时候，应该考虑到当前学生的知识储备情况，对其提出的问题不能超出学生的思考范围，并且具有隐蔽性。让学生学会顺藤摸瓜，这样解决问题才有成就感。
二、诱发动机，培养创新精神
创新精神是化学学习过程中一种自发养成的、冒险的、勤奋的求知精神。化学课堂上对学生的创新精神的培养不只是对学生的解决问题的创新能力培养，同时其是对学生的性格、责任心等创造性培养的一个很重要的方式。
（一）动机是创新的条件
动机是产生创新的条件。人们对当前的事物的不满足才能引发其创新的学习意识。周总理为中华崛起之读书，就是其发奋向上的动力，侯德榜中国化学工业的先驱者强烈的民族责任感和自尊心产生了要创造出中国人的制碱法的动机才改良了索尔维制碱法实现了中国人的制碱法。
（二）严谨是创新的作风
创新需要严谨的思维。严谨的作风其是需要抓住身边一切的机会，不然可能会因为一时的大意，造成其永久的后悔。所以，做任何事，特别是科学研究，必须要严谨的工作作风。
（三）顽强是创新的精神
坚持不懈是创新必备的条件。每一次的成功都是在失败中积累起来的。如果因为一两次的失败就停止了坚持，那么久不会有任何发明的产生。爱迪生停止了坚持，就不会有现在的电灯。因此，创新必须要坚持不懈，提高学生对创新的认识。
三、结合教材，培养创新能力
创新不只是一种精神，其同样重要的是创新的能力。如果没有相应的创新的基础或者是能力，那么无论试验多少次，都不会获得成功。因此，教育最重要的是培养学生创新的能力。
（一）培养学生的想象能力
培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在N≡N，N2变得活泼，世界将会变成怎样？对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。
（二）培养学生的创新思维
创新思维具有求异性、灵活性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。
（三）培养学生的实验、观察能力
观察才能发现问题。学生创新意识的培养需要其自发進行观察，提高其实践中的观察水平。观察能力的培养是需要教师在教学的过程中，制造一些机会来锻炼其观察的能力，提升其观察的技巧。比如多进行一些实验，要求学生就实验的现象记录下来，然后分享，就其实验操作等行为进行探讨，培养其形成良好的观察性习惯。
综上所述，提高学生的创新能力需要化学教师在课堂上积极的开展个项化学实验，提高学生的观察能力，同时在课堂上鼓励学生冲破思维的束缚，自发的想象，提高其想象能力，培养学生的创新的精神和创新的能力，实现化学课堂的创新性教学。
参考文献
[1]陈义平，潘海波，方昕，陈建中.大学化学专业创业型人才培养的课程体系探索[A].中国化学会第27届学术年会第17分会场摘要集[C]，2010.
作者：刘晓明
高中化学创新教育论文 篇2：
高中化学创新教育初探
[摘 要]素质教育的内涵概括起来就是面向全体、全面发展、主动发展。全面推进素质教育就是全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。本文通篇对高中化学创新教育进行了探究和思考，旨在提高高中化学的教学质量，实现高中化学课程的高效课堂。
[关键词]高中化学；创新教育；课堂教学
创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西，也包括对于自己来说是新鲜的，有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中，要结合本学科的实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。在高中化学教学过程中，努力培养学生创新思维，加强学生的创新能力，具有重要意义。这是新课程标准的要求，同时也是学生自身发展的需求。
一、创新教育观念
学生对一门学科的掌握和理解程度，在一定程度上教师的教育方式和教育观念有着很直接的关系，所以，教师应该重新审视自己的教育观念，做到对自身教育观念的创新。其中，教师要想对自己的教育观念进行创新，首先需要做的就是要掘弃自己传统的教育观念，改变自己以往仅仅对学生进行单纯的知识讲解的传统教学模式，因为这种教育观念已经不能够满足当前时代发展的需要和新课改形式下高考的要求，我们迫切需要打破旧有观念，从学生角度出發，创设更适合学生发展的教育教学模式。具体来说，教师要一改之前学生致使被动听讲和学习的上课状态，教师要注意从激发学生的学习兴趣和学习自主性出发，灵活设计教学方式。在现在的教学改革新形势下，只有创建出能够激发学生学习积极性的教学课堂和教学氛围才能够培养和激发出学生的学习能力，还应注意要以学生为主体进行课程内容和教学方式的制定，教师不能再固步自封地停留在高高在上的阶段，要深入到学生中间去，了解学生，拉近与学生的心理距离，从而激发出学生的学习积极性，培养学生的学习能力。开展这样创新性的教育观念是素质教育的基础，更是创新教育的基础。
二、创新教学场景 激发学生学习兴趣
皮亚杰认为，所有与智力存在关联的工作都对兴趣有强烈的依赖性。兴趣能够对高中化学教学效果产生直接影响。因此，教师在开展教学工作时，要强调对学生学习兴趣的培养。想要激发学生的学习兴趣，教师就应当为学生创造条件。在教学中，要尽量提高语言的生动性，选择较为直观的教学方法，创新教学场景。例如，当进行原电池课程的学习时，教师可以安排苹果实验，学生看到苹果能够点亮灯泡，精神会立刻振奋，表现出浓厚的兴趣。接着，教师就可以给学生讲原电池实验原理，引导学生对生活中的类似物品和现象展开思考。有了之前的兴趣做基础，学生的注意力会更加集中，良好的课堂氛围就会带来很好的教学效果。进行乙醇课程学习时，教师可以向学生讲述近年来发生的假酒中毒事件，以此引出乙醇课题。在学习盐类双水解时，可以应用演示泡沫灭火器，加深学生对双水解的理解和记忆。
三、尊重学生差异 因材施教
高中化学教师在对学生进行课程知识的传授过程中，要注意多与学生进行交流，了解到班内学生的学习生活现状，多和学生进行交流和沟通，了解他们的学习近况，并在掌握他们的心理需求的基础上尊重他们的差异化和个性化发展。对于学习成绩较差的学生，教师要给予他们更多的鼓励和帮助；对于成绩较好的学生，教师可以适当放宽对他们的教学约束。能够真正做到尊重学学生间的差异，因材施教，分层次教学，针对不同学生采取不同的策略。例如：在化学课堂上，老师要根据不同的学生制定不同的目标，将学生以学习能力进行划分，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，帮助学生制定学习规划，每个小目标的实现，都会使学生充满喜悦，增加自信心，进而有利于学生主动努力学习化学，促进学生化学学习成绩稳步上升。
四、创新教学方式 突破思维定式
首先，学校应当为坚持教学方式创新的教师提供有利条件，定期组织化学教师研讨，邀请教学经验丰富、教学手段多样的教师讲授公开课；其次，实际教学过程中的教学方法改革，还应当注意结合新技术，例如多媒体教学、网络教学、视频教学等；最后，教师在教学过程中应当时刻注意对教学方式的改革创新，对于以往过于单一落后的教学方式要勇于放弃，努力学习先进的教学经验，引进全新教学方式；除此之外，教师可以以班级为单位组织学生成立学习小组，日常过程中借助知识讨论、知识竞答、实验比赛等形式的活动，增强学生学习兴趣，为学生表现自我提供舞台。对待学习成绩不理想的学生，应当保持耐心，结合实际情况从简单知识的讲授开始，努力激发其对化学课程的兴趣。
五、更新课堂教学方式 提升学生学习的自主性
学生学习自主性的提高对于提高化学课堂的教学效率具有很好的推动作用，拿高中化学实验的进行来说，化学实验在高中化学中比较常见，按理来说学校应该会让学生拿出较多的时间去进行化学实验操作的实践，这样可以大大提高学生的实践动手能力、创新能力、创新思维和善于观察的探究性科学精神，但是在实际情况中，由于高考不考化学实验，所以很多高中在该进行化学实验时并没有让学生去进行动手操作，而仅仅是让学生记住实验的过程和结果便可以，只是为了在高考中拿到分数，这严重阻碍了学生创新能力的发展，也不利于发展学生的探究精神，所以，高中学校应改变自己教学形式，增加化学实验课程的安排和比重，通过学生自己动手做实验，来更好地了解一些化学反应和变化，从而提高学生的学习主动性，使得学生在教学过程中创新能力得到锻炼和培养。
六、结语
综上所述，化学科目作为高中阶段一门重要课程，同时也是和学生的日常生活有着很大联系的学科，要想将创新教育引入到高中化学课堂中去，就要发挥师生的共同作用。
参考文献：
[1]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作，2015（12）：296.
[2]姜阿莉.浅谈高中化学教育创新培养[J].才智，2015（28）：64.
[3]王达.浅谈高中化学课堂教学的创新教育[J].科技资讯，2014，12（18）：165.
[4]钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：133+144.
作者：高芳
高中化学创新教育论文 篇3：
高中化学创新教育的培养
摘要：创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。结合高中化学教学实践，结合对学生能力培养的做法和体会，探讨了高中化学教育中的一些问题提出了一些突破应试教育的创新教育。
关键词：高中化学；教学；创新教育；培养
在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心，是摆在我们广大中学化学教育工作者面前的一项新的课题，在中学化学教学过程中，要实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为教学的重要目标之一。对此，本人有以下几点认识。
一、高中化学教育的现状和弊端
当前高中化学教育的问题总结为如下几点：课堂社会丰富性缺乏、真实性缺乏。表现为课堂教学活动少、交往单一。教学背景常套、静态、虚假，多数时候远离化学实验，远离真实化学实际。创造性缺失，表现为重视双基知识教学，教学思维形式单一。强烈地暗示模仿和放弃新意的寻求和异议的表达，创造性因得不到接触创造的机会而萎缩。人的发展是综合的，应试的高分不能算作化学教育的有效性，选拔考试、淘汰教育使分层、分化不正常操作，终于使得大部分学生成为化学教育的“失败者”。
二、创新教育的培养
（一）要更新更新观念化被动学习为主动学习
教育改革提了很多年但由于中国教育体制的弊端，应试教育仍然是主流。在课堂上授课的主要形式主要还是教师备课讲授、学生听课记录，教师按大纲要求一丝不苟的讲，而学生也乐于接受这种被动填鸭的方法学习。无可否认这样的教学方式对于快速的完成教学任务是有帮助的，也的确能在考试上取得不错的成绩。但学生的思维被禁锢，阻碍了学生的主观能动性的发挥造成高分低能而不能适应社会发展的需要。有资料显示历年的高考狀元却鲜有人做出重大成果，而那些有所作为的人却多是成绩并不绝对突出而有特长的的人。因此，在教学中，我们应该充分认识到认知活动的主体是学生，培养学生的自学能力，指导学生主动的学习。
（二）更新思维方式，以发散思维进行授课，鼓励学生突破思维定势
思维定势能使学生在解决同类或相似问题时省去许多摸索的思考步骤，不走或少走弯路，提高思考效率。如在讲授物质的密度时，可以这样问学生有没有什么方法可使一袋空气比一袋水重？通过混合黄色和蓝色颜料可以得到绿色颜料，那么你认为它是黄色和蓝色颜料的混合物还是一个绿色颜料的纯净物呢？这们开放的放式的形式提问让学生尽可能找答案或找论据支持自己的观点，则可以突破思维定势培养学生的思维能力。
三、开展形式多样的小活动对学生进行创新教育
中学生的特点是想象丰富、活泼好动、求知欲强、敢于创新，但缺乏动手和理论联系实际的能力。在教学活动中开展形式多样的小活动，为学生提供动脑、动手以及在实际操作过程中不断创新的机会十分有益。例如在课外活动中表演Fe3+检验的魔术，我选一个平时对化学特别感兴趣的学生表演，将硫氰化钾和氯化铵溶液分别盛在两个玻璃水槽里，用脱脂棉蘸氯化铁溶液于他的手心，待干。表演时，将双手在硫氰化钾溶液里搓洗，当双手“鲜血淋漓”时，佯作痛状，使学生大惊，这时将双手放到氯化铵液中洗涤，又变成无色。丰富多彩的活动把学生带入五光十色的化学世界，听到“爆炸声”，学生自然会联想不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着了解“这是什么变化”？兴趣的激发大大提高学生学习的主动性、积极性。
总之，创新是时代的要求，是素质教育的核心。不创新，科学技术就不能发展；不创新，社会就不能进步；不创新，国家就会落后。缺乏创新能力的人将不能很好地适应新时代的生活。要实施创新教 育，我们就要转变教育观念，在教学中注重培养学生的创新思维和创新能力，培养创新意识和创新精神，就一定会涌现出许许多多的创新型人才。
作者：黄旭