论文题目：初中语文口语交际教学师生言语互动研究 ——以湖南省株洲云龙示范区为例
摘要：新课程改革的重点落实在课堂教学,而师生言语互动作为课堂教学的重要行为频现于口语交际教学中。在初中语文口语交际教学中,良好的师生言语互动对培养学生的学习兴趣、提升学生的思维能力和口语交际能力有着至关紧要的作用。本文以初中语文口语交际教学师生言语互动为研究对象,从师生言语互动行为的角度切入,借助课堂观察法、问卷调查法、访谈法探究师生言语互动在初中口语交际教学中的现状,以期为一线教师提升初中语文口语交际教学师生言语互动质量提供一些帮助,进而提升初中口语交际教学效率。本文选择改进的弗兰德斯互动分析系统（iFIAS）为研究工具,从教师言语行为、学生言语行为、课堂氛围、技术操纵四个维度对初中语文口语交际教学师生言语互动进行了研究。本文一共分为五个部分,第一部分为绪论,阐述了研究背景,梳理了国内外相关文献,确定了研究对象、研究思路和研究方法;第二部分,主要分析初中语文口语交际教学特点和教学要求;第三部分,通过收集初中口语交际课堂教学实录、师生问卷调查等方面的数据分析初中口语交际教学师生言语互动的现状;第四部分,根据iFIAS和问卷调查数据分析初中口语交际教学师生言语互动存在教师提问频繁却缺乏深度、教学方式单一、评价语导向不明确,学生应答多提问少、表达不完整等问题,然后从教师、学生等方面探究其影响因素;第五部分,根据初中语文口语交际教学师生言语互动存在的问题提出创设师生言语互动氛围、充分引导学生主动表达、提升教师提问技巧、创设民主开放课堂、提升教师素养的优化师生言语互动策略,以期提高初中语文口语交际教学师生言语互动的质量。
关键词：iFIAS;初中语文口语交际;师生言语互动
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 课改要求
1.1.2 口语交际教学中的困惑
1.1.3 社会发展需求
1.2 核心概念界定
1.2.1 口语交际
1.2.2 言语互动
1.2.3 初中语文口语交际教学师生语言互动
1.3 研究综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究目的与意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究设计
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究内容
1.5.3 研究方法
第2章 初中语文口语交际教学特点和要求分析
2.1 初中语文口语交际教学的特点
2.1.1 互动性强
2.1.2 实践性强
2.1.3 具有情境性
2.1.4 具有综合性
2.2 初中语文口语交际教学师生言语互动的要求
2.2.1 凸显学生主体
2.2.2 巧设互动情境
2.2.3 重视意义建构
第3章 初中语文口语交际教学师生言语互动调查与分析
3.1 调查设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 研究工具
3.1.3 师生调查问卷
3.1.4 初中口语交际课堂实录
3.2 调查结果分析
3.2.1 基于iFIAS的师生言语互动样本分析
3.2.2 基于问卷调查数据分析
第4章 初中语文口语交际教学师生言语互动存在的问题及影响因素分析
4.1 存在的主要问题
4.1.1 教师方面
4.1.2 学生方面
4.1.3 师生双方
4.2 影响因素分析
4.2.1 教师方面
4.2.2 学生方面
4.2.3 其他方面
第5章 优化初中语文口语交际教学师生言语互动的策略
5.1 创设师生言语互动氛围
5.1.1 运用信息技术,激发学生兴趣
5.1.2 引导心理相容,调动课堂情感
5.2 充分引导学生主动表达
5.2.1 转变教学理念,以学生为主体
5.2.2 丰富学习方式,优化小组合作
5.2.3 完善评价机制,多元评价学生
5.3 优化课堂提问教学
5.3.1 精心设计问题
5.3.2 注意提问技巧
5.3.3 给足思考时间
5.4 创设民主开放课堂
5.4.1 平等对待学生,和谐师生关系
5.4.2 允许学生犯错,接纳学生情感
5.5 提升教师素养
5.5.1 多种形式训练,重视口语交际
5.5.2 参加教材培训,明确教学要求
5.5.3 开展主题教研,促进有效教学
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢