《通用技术》课程的开设是江西省新课程改革的一个重要组成部分, 在从省里到学校上下各级领导的重视下, 在老师和学生的倾心参与之下, 新课程在我校得到积极推进。
我感觉在这门学科的教学中, 我们必须始终把创造性思维和科技素养贯彻其中。而在本学科教学中如何将二者结合也是一个值得我们探讨的问题, 以下本人就这些问题谈谈自己的一点看法。
1 创造性思维是什么?它如何体现在通用技术课程
创造性思维是指指思维活动的创造意识和创新精神, 不墨守成规, 奇异、求变, 表现为创造地提出问题和创造性地解决问题。它不是生来俱有的, 而是后天认真思考、培养锻炼出来的。学生在老师有计划、分步骤地指导到此为下和自己的实践活动中是可以培养的。
现在大部分高中学生在以往的学习阶段中更多地是接触知识的教学, 对于创造性思维的锻炼接触较少。而通用技术学科给学生培养创造性思维的能力, 同时也给学生动手实践的机会。因此, 大部分高中学生对这一学科都有较高的兴趣的热情。但如果我们的教学中不注重学生的创造性思维培养, 限制学生的思维, 我们的教学又会回到一种传统的灌输式教学。我们应在教学中加强学习的独立性, 保持应有的好奇心;增强问题意识, 在课堂听讲和读书学习中, 注意发现问题, 提出问题;注重思维的发散, 在解题练习中进行多解、多变;这几个方面入手, 科学地组织课堂教学, 合理地设置学生的实践任务。只要我们科学地把创造性能力培养贯彻到本学科教学、练习的全过程中, 我们是能够达到增强学生的创造能力, 加强学生创新意识的目标。
对于有一定知识储备的高二学生来, 他们在有了足够的创新意识和创造性思维能力的基础下, 在创新能力和创造能力方面是可以有所作为的, 这些对于提高学生的动手能力也是大有帮助的, 对于提高学生的综合素质也是大有作用。
创新能力的培养是通用技术学科的精髓, 通用技术学科离开了这一精髓就变成小学、初中的劳动技术课, 学生达不到举一反三的境界。因此, 我们必须把创造性思维的培养贯彻于通用技术课程全教学过程。
2 科技素养的概念和科技素养在通用技术课程中的作用
在知识经济时代, 科技素养已经成为广大国民素质的重要方面, 已成为一个深入人心的教育口号。一个国家国民素质的高低, 直接影响这个国家的科学技术的发展。也就是说国家的综合国力与国民素养有密切的关系。科技素养是现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分, 中学生的科技素养需要教师引导、培养, 教学中要充分发挥教师的主导作用, 渗透前沿知识, 培养学生的情感态度和价值观。对于现在的高中生来说, 他们更缺乏的是独立思考、善于发现、积极参与科学实践、敢于质疑权威的科技素养。
培养学生的科技素养是素质教育的重要内容之一, 是时代发展和科学发展对未来人才的需要。学生时代, 学生求知欲强, 充满好奇心, 老师讲、教的课堂就成了培养培养学生科学兴趣、体验科学过程、发扬科技素养的重要平台。在通用技术教学中进行科技素养的具体的途径有: (1) 把通用技术课程教学与其它学科知识综合。 (1) 科学的全面性和广泛性。科学知识的普及既要注重稳定的知识, 又要注重新兴的知识, 要反映当代科学技术发展的性质、水平和最新动向, 也要寻求不同领域的科学知识融会贯通和完美结合。 (2) 从强调科学知识本身转向科学知识的产生和发展过程, 让学生掌握科学思维和科学研究的方法以及蕴含与科学知识中更深层次的科学精华。 (3) 从纯粹的书本理论知识转向实用性强的, 与市场需求、祖国需要和人类未来息息相关的科学知识。 (2) 改革教学方式:改变过去以讲授知识细节为主的教学方式, 重视学生的思维能力和创造能力的培养, 实施多样化的教学。
在科学基础上大胆设想是一项重要思维活动, 它是一种积极的创造活动, 培养学生的设想能力是提高学生创造能力的有效途径。设想思维在基础学科的发展过程中普遍存在, 并起着不可低估的重要作用。在教学中培养学生自主探究学习科学的素养。学生逐步学会运用科学的思维方式解决学习和生活中的问题, 达到科学教育的目标, 培养学生自觉“用科学”的素养。学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极因素的探究欲望, 让他们主动参与到学习中来, 自己提出问题, 通过探究解决问题, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究的能力, 获取科学知识, 形成尊重事实, 善于质疑的科学态度, 学会探究解决问题的策略。
科学教育不仅仅传授知识、掌握技能, 更主要的是培养人的科学方法和科学能力。只有在具备丰富的科学知识和技能的同时, 学生才能逐步形成严谨的科学态度和高尚的科学道德修养。教师还应该通过各种有效途径, 向学生介绍科学知识, 发展学生科技创新的技能。在学生实践活动中, 学生是活动的中心, 教师的职责主要在于对学生鼓励、鞭策、引导。从教与学的关系来说, 整个教学过程是一个“从教到学”的转化过程, 也就是从依赖到独立的过程。
通用技术离不开科技素养的培养, 科技素养尤如技术课程的土壤, 离开了科技素养, 通用技术就象是无本之木。
3 把创造性思维和科技素养合理地结合在通用技术课程之中
创造性思维和科技素养就象通用技术这只大鸟的双翅, 只有把二者有机地结合在通用技术学科教学的全过程, 通用技术才能充满活力, 学生才能在学科的学习中充分受益。我们在平时的教学中既要十分注意对创造性能力的培养, 更要培养学生的科技素养、科技素养;这些都要在教师平时的课堂教学中、教师指导的学生实践中、学生作品评价中, 在潜移默化中实现和完成。
由于条件的限制, 我们无法接触太多的高科技领域;但我相信高中学生的创新潜能被激发出来, 也可以焕发出无限的能量, 学生的科技素养是可以在高中阶段就培养起来的, 这对他们的今后生活大有益处。
我们只有在不断探索中前进, 抓住创造性思维和科技素养也许只是我的探索的开始。我相信这门课程有无比光辉的明天, 它也能带给学生一个光辉的开端。
摘要：江西省2009年开始开设通用技术课程。通用技术课程是以技术和设计为主要内容, 综合高中各学科知识, 以培养学生的设计和实践能力为主要目标。在通用技术教学中, 创造性思维和科技素养二者必须贯穿其中。只有把二者在教学中有机结合, 才能让通用技术课程真正发挥提高学生综合素质的作用。
关键词：通用技术,创造性思维,科技素养
参考文献
[1] 郑英.如何提高中学生的科技素养[Z].