本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《校外实践教学论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。会计实践教学作为普通高校会计专业培养“应用型”人才的一种主要方式，对于培养学生实践技能和创新能力具有十分重要的作用，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要强化实践教学环节。
第一篇：校外实践教学论文
校外教育的创新实践
作为一个朝阳行业，校外教育在培育引导未成年人树立理想信念，锤炼道德品质，养成行为习惯，提高科学素质，增强创新精神和实践能力等方面具有重要作用。
随着消费升级、需求多元和教育改革的深化，作为学校教育的延伸与补充，青少年儿童校外教育更加社会化、市场化和专业化，发展势头蒸蒸日上。尤其是当社会竞争加剧，复合型人才成为“香饽饽”后，以素质教育、特长教育为重点的校外教育，更加得到社会和家长的重视。因此，校外教育行业、校外教育机构、校外教育业务和校外教育师资等，都需要更加贴近市场需求和家长期望、尤其是青少年自身成长成才的需要。这将对校外教育机构提出更大的挑战和更高的要求。
作为创新型校外教育管理机构的童心飞扬教育集团，整合多方资源，融汇各科实力，开设各种有助于孩子们德、智、体、美、情等方面发展的课程，最终形成集语言、科技、舞蹈、音乐、美术、智体六大学科于一体的“一站式”教学平台，让孩子们都能够根据自己的时间安排，依据自己的兴趣爱好，自主选择自己想要学习的课程和活动。
校外教育蓬勃发展
在“2016 FLL机器人世界锦标赛亚太区比赛”上，来自亚洲10多个国家的200多支机器人战队参加了激烈的角逐。中国深圳市童心飞扬教育集团代表队10个战队37名队员参加了此次比赛，成为最大的参赛机构和这个国际赛事的亮点。
面对强大的对手，童心飞扬代表队的孩子们依然全力保持镇静，团结协作，相互配合，积极应对，沉着应战，与现场来自亚洲各个国家的代表队，通过论文答辩和现场操作两大环节进行了PK、切磋，并在比赛中以优异成绩喜获最佳论文答辩表现奖和小学组总决赛第三名（季军）。
据了解，童心飞扬教育集团是一家立足深圳、面向全国、对接国际的知名校外教育管理机构，而创始人兼董事长李友健曾是一位在公立学校任教的老师，2002年毅然下海后，创建了童心飞扬教育集团的前身——木子琴行，一时间名声鹊起，2005年开始与深圳市少年宫合作办学，2010年后陆续创办民营青少年宫。
校外教育是教育事业的一个重要组成部分，在教育引导未成年人树立理想信念，陶冶思想情操，锤炼道德品质，养成行为习惯，提高科学素质，发展兴趣爱好，增强创新精神和实践能力等方面具有重要作用。
教育专家曾指出，校内教育因受教学大纲、教材、考试等方面的限制，对于学生的教育强调共性的较多，不能全面地顾及到学生的兴趣培养和个性潜能，丰富多样的校外教育能够有效弥补校内教育的不足。
改革开放以来，特别是近十年来，伴随经济快速增长和人民生活水平日益提高，在党和政府重视下，我国校外教育获得了长足发展。
党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》对教育改革明确提出，校外教育是国家教育综合改革的重要组成部分。各地教育部门坚持落实立德树人根本任务，采取有效措施，在建设场所、开展活动、培养队伍、完善机制等方面都取得了积极进展，努力实现校内外教育协同育人。
2014年，教育部专门就校外教育制定了《蒲公英行动计划》，对校外教育场所建设、治理体系、科学研究、师资队伍等重大问题进行整体谋划。
各地教育部门和校外活动场所立足“教育性”、突出“实践性”、渗透“趣味性”、体现“服务性”、确保“安全性”，为广大青少年儿童全面发展、健康成长创造了丰富多彩的活动载体。
上文中提到的童心飞扬，就是校外教育行业的典型代表。除了承接管理深圳6个市区两级的青少年宫以及若干个青少年活动中心、妇女儿童中心之外，还创办并管理了深沪等地的9家民营青少年宫（取名为童心飞扬青少年宫）。
这些青少年宫根据公益和市场需求的不同，实行多层次多元化办学，分为初级班、中级班、高级班，同时还开设有一对一的个性化教育。课程内容多种多样，有语言表演、创意机器人、舞蹈、音乐、美术、英语、体育、传统文化，以及丰富多彩、极具挑战的课外实践，例如国內外演出交流活动、军校成长夏令营等。
教学质量是生命线
校外教育在我国是一个新兴的朝阳行业，市场快速发展，尤其是当国内外风险资本大量角逐这一领域时，该行业的竞争呈现白热化。如何在迅速壮大的校外教育行业中，既经受得起市场的考验，又能满足不断变化的需求呢？归根到底要依靠教学质量。
校外教育机构负责人的专业素质和领导能力，以及高质量教师的吸纳，是完善校外教育最重要的法宝。研究表明，如果校长（教育机构负责人）不具备应有的个性，就会缺乏战略高度，将难于合理、有效地配置机构内部的资源要素，以及灵活、主动地应对外部的各种因素所带来的风险与机遇，势必导致机构（学校）缺乏柔性，显得单调、古板。所以，校外教育机构负责人具备专业素养与创新精神，是优化校外教育生态环境的重要因素。
例如，童心飞扬创始人李友健从音乐教师到创办吉他班，再到全面进入校外教育行业；从与政府青少年宫合作，到创建民营青少年宫，再到正在进行的童心飞扬青少年宫全国连锁复制经营。已是中国人民大学DBA博士、全国青联委员的他一直在突破自我，不断创新。童心飞扬十多年不断发展壮大，与李友健的教育理念和管理创新有很大关系。
对于教学质量，除了教育机构负责人，辅导机构的教师素质也至关重要。眼下，家长对于辅导机构教师的认可度普遍偏低，也是值得关注的问题。资料显示：有近三成家长对社会辅导机构教师的整体专业素质持质疑态度，同时，家长对于各类小规模和“散兵游勇”式辅导机构教师流动性大也表示了普遍的担忧。
在这方面，以童心飞扬教育集团为代表的创新型校外教育管理机构，坚持长期有效的师资规划，通过和某些院校进行对接，如湖南女子学院、武汉音乐学院等，使教师队伍源源不断地获得新鲜血液的补充。而名师和老教师在继续授课的同时，侧重于培训各院校新输送来的老师，以及编撰教材。这样一个以老带新的模式赋予校外教育行业薪火相传的良好生态环境。特别是，整个教师队伍里有很多“90”后，他们接受新事物的能力很强，在教学研发方面有很多奇思妙想。
全国城区少年宫研究会会长兼秘书长王振民指出，要加强校外教育研究才能真正促进校外教育活动质量的提高。李友健也表示，在我国校外教育的发展越来越迅速、越来越正规的大背景下，作为一个教育机构，连自己的教材和教研都没有，显然是不能与我国校外教育发展趋势相适应的，因此不仅要有专职老师，还要有自己的教材，形成体系。
以童心飞扬为例，目前，该机构自主编写了珠心算初中高培训教材6本，《小提琴启蒙》教材1-2级，《现代吉他演奏、弹唱系统教程》4集、武术初中高级教材6本、语言启蒙、初中高级系统教材21本，科技机器人启蒙、初中高级教材28本，每个学科均研发了教学指导书，从而保证了教育教学在目标、方法、价值、课程上都达到要求，保证教学质量，满足广大少年儿童学习的需要。
校外教育是一个开放式的社会教育，既然是社会教育就要以社会为依托，广泛整合社会各界力量，放手发动群众，把社会中一切可以利用的资源为校外教育培训机构发展来利用，形成适应经济社会发展的教育内容、教育形式和教育手段。
李友健认为，办校外教育要有“大教育观”、“大资源观”，要紧密加强与教育行政部门、共青团、妇联等上级主管部门以及社会有关方面的联系，这样才能有效地整合社会资源，为广大青少年搭建健康成长的平台。童心飞扬常年请一些知名社会人士参与到教学质量的提升和机构的发展中来，以借助外力的影响，为孩子们提供丰富优质的校外教育资源。
以校外撬动素质教育
现在，我国的未成年教育在许多方面还存在问题，尤其是出现了与未成年人思想道德教育不协调的尴尬局面，往往重智轻德，忽视孩子们思想品德塑造，结果导致孩子读死书死读书，一味地为考试而学习，出现了有智商但没有情商，有智力但没有能力（智慧），有知识但没有文化，有文化但没有教养等不良问题。解决这些问题，是学校教育与校外教育共同努力的方向。
教育专家指出，无论是一个国家还是一个民族，在决定其综合实力和未来发展潜力的诸多因素中，最为重要并长久起作用的是全体成员素质水平的高低。
李友健表示，校外教育应该重点放在与学校教育互补的素质教育、特色教育等方面，但是目前校外教育很多都是单纯的学校教育延伸，甚至大部分停留在学校学科补习，或针对中考高考的提升，变成了应试教育的替身和强化，失去了校外教育的宗旨与意义。国家应该对此有理性引导，有严格的行业规范，出台相关的政策甚至法律。
但应试教育在我国已有上千年的历史，影响非常大。尤其是在市场经济的大环境下，社会竞争激烈，经济效益被空前重视，加之高等学校招生考试方式存在局限，致使应试教育成为中小学的主导。家长和学生都把考取大学作为获得理想工作和改变命运的契机。高考的指挥棒既影响了学校教育，也深深影响着校外教育。
尽管我国义务教育阶段校外教育参与率在逐渐提高，可是，校外素质教育仍有极大的提升空间。仅以2013～2014学年为例，西南财经大学经济学院贾男和刘国顺的调研显示：26.74%的初中生参加了校外学习班，其中10.01%的初中生同时参加了校外补习班和校外兴趣班，有13.11%的初中生只参加了校外补习班（主要是数学、语文、英语），仅有3.35%的初中生参加兴趣班。
对此，中国教育学会名誉会长顾明远曾指出，校外培训机构确有存在的必要，但要加以整顿，培训机构应推进素质教育，不应把学生培养成考试机器，教育行政部门要有所作为，出台一些政策，抑制校外教育行业存在的不良发展方向和无序竞争。
错误的校外教育绑架了学校教育——校外教育提前进行学校教育课程，学校教育被迫按照校外教育的进度实施课程教学，学校依据校外教育的结果对学生进行分班，家长因担心孩子被分到普通班而必须让孩子上补习班。错误的校外教育绑架了学生家长——尽管父母大多也不认同课外培训，却因为害怕自己的孩子“输在起跑线上”而依然趋之若鹜，相互裹挟着越来越多地陷入一种类似“囚徒困境”的尴尬境地。
特别需要警惕的是，当下教育中存在着一个非常严重的问题，有许多教师在课堂教学上保留一些，在校外再教一些。如果把这种教师这样的后路和设想堵死，或者说令其很难“延伸”，那么不仅能节省家庭在教育方面的额外支出，而且有利于下一代的培养。
在这方面，童心飞扬管理者头脑是清醒的。为找准校外教育的定位，童心飞扬坚持开办与学校教育有机结合又别具特色的教育项目，做到虽然与学校教育有效衔接，但又不重复学校教育，炒学校教育的“冷饭”，真正承担起儿童早期智力开发和兴趣培养任务，为青少年健康迅速成长提供有声有色、丰富多彩、生动活泼的教育资源和环境，使孩子们在学校教育之外较早启蒙，开阔眼界，在不同年龄段得到动手实践、陶冶情操、启迪智慧等多方面的锻炼。
李友健表示，目前许多社会培训与校外教育机构，都是商业化过于浓烈，几乎是只管教书不管育人。而童心飞扬自始至终坚持既教书更育人的理念，并贯穿于教育教学与机构管理全过程。通过培训、活动、团队三位一体，特别是参与社会公益活动，让孩子們在教学过程得到全面提升。
据介绍，童心飞扬教育集团一直致力于青少年儿童社会实践活动平台的搭建，专注于国内外青少年儿童文化艺术交流活动的开展，早在2009年，童心飞扬就已开始进行青少年儿童活动的策划、组织与实施，并与中国青少年宫协会、中国人民对外友好协会建立了良好的合作关系，成为其唯一协力开展国内外青少年文化艺术交流活动的校外教育培训机构。
截至目前，童心飞扬已组织30余万人次青少年儿童，参加市级大小赛事1万余场，省级赛事3000余场，国家级及国际赛事100余场，足迹遍布世界各个国家和地区（获得金奖700余项，银奖1000多项）。同时与央视、广东电视台、南方电视台、深圳卫视等媒体建立了良好的合作关系，由其常年进行活动宣传或携手录制少儿特别节目。
构建一体化服务平台
随着我国校外教育日益加快发展，市场细分化趋势明显，各类培训机构如雨后春笋。然而，综合类培训机构却屈指可数，许多培训中心均以单项培训分布的状况，无法满足青少年儿童校外教育的综合性或复合型需求。
尤为不容忽视的是，校外教育培训市场仍存在不少问题。比如：市场准入和监管混乱，由于准入门槛低，行业利润巨大以及竞争激烈，许多培训机构良莠不齐，鱼龙混杂、过于分散，造成了教育培训市场的种种乱象，且因身份属性模糊，监管多头，类似乱象已成为行业顽疾，屡禁不止。
因此需要一个青少年儿童校外教育管理平台为青少年儿童的校外学习提供系统化、标准化、专业化的学习支持服务。
像童心飞扬这样的综合性校外教育管理机构秉承“一切为了孩子的成长成才”的服务理念，坚持公益+市场的发展模式，致力于整合国内外青少年儿童校外教育品牌和现代数字化信息技术，建立遍布各大城市和社区的“学习超市”、“现代信息化学习平台”，提供“一站式”青少年儿童素质教育学习服务，以方便细致的校外教育产品，使孩子们都能夠依据自己的兴趣爱好，自由地选择自己想要参加的项目，并随时、随地、快乐地学习，为全面发展奠定坚实的基础。
此外，童心飞扬还引入并聚集了很多国内外知名的教育品牌，与其共同发展。“我们这个平台容纳的空间比较大，你有你的特点，而我都可以‘包罗万象’地把你‘包’进来，可能之前是竞争对手，但之后则变成合作者了，如此，竞争就一下子化解了，向着良性方向发展。”李友健说。
据了解，目前，童心飞扬已与英孚教育、狮王教育、美国本土品牌凯斯教育等39家国内外知名青少年校外教育机构合作，为青少年朋友提供综合素质培训等“一站式”校外教育服务。
李友健表示，“一站式”教学平台也避免了青少年儿童孩子在求学路上的诸多不安全因素，也免去了家长为接送孩子求学而在各个机构间的奔波之苦，从而有了更多属于自己的时间和空间。
对于目前校外教育仍存在的市场乱象，李友健提出，主要突出问题就是违规问题，比如重点体现在：小型培训机构的教学混乱现象，尤其是教师个人的“家教”等方面，和部分机构的越线违规行为……这些都应该在严格整顿的同时，引导其向合规的机构去流动与整合，并对具有良好社会信誉的机构给予更多的支持与政策倾斜。
现在，在校外教育这个产业中，90%的企业仍处在“红海”中，生存困难，而10%的企业已经走过了这90%的企业正在走的路，实现了转型，帮助别人成功，譬如加盟模式。
童心飞扬目前处在那“90%”向这“10%”过渡的阶段。据了解，在负责童心飞扬青少年宫体系的建设、连锁运营、管理和服务的同时，童心飞扬早已广泛开展受理全国范围内童心飞扬青少年宫的加盟申请和审批管理。
“但是，搞加盟也是比较容易被复制并赶超的，比如教材和服务跟不上，其他机构和企业就学会了，并且自己单独做。不过，搞加盟的企业又能够锻炼出来咨询指导的能力。”李友健说，相信童心飞扬很快能具备这样的能力，并且帮助别人获得成功，在行业内通过合作与引领，达到共赢。
“下一步，我们在校外教育事业发展道路上要做很多事情，但目前首先专注做一件事，那就是进行创新型的童心飞扬青少年宫全国连锁复制经营。你不攻城，别人就会登陆，守是守不住的。我们要扩大战线、全面出击！”李友健提出了奋斗目标。
作者：姜疆
第二篇：会计本科校外实践教学改革探讨
会计实践教学作为普通高校会计专业培养“应用型”人才的一种主要方式，对于培养学生实践技能和创新能力具有十分重要的作用，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出要强化实践教学环节。会计实践教学包括校内会计实践教学和校外会计实践教学，目前绝大部分高校对于实践教学都偏重于校内会计技能培养，对于校外实践教学则没有明确思路和落实途径。在操作中，校外实践环节也基本处于失控状态。作为一所以职业教育为特色的高等普通本科院校，江苏技术师范学院会计专业经过近三十年的发展，在开展校外实践教学方面做了诸多有益的探索，积累了不少经验。
一、会计学专业校外实践教学现状
随着高等教育的大众化发展，会计专业招生规模急剧扩大。就笔者所在学校而言，近三年，每年会计专业最终的招生人数（二本）规模均超过250人，并呈现出连年增加之势。招生人数的增加直接给校外实践教学带来很大困难，主要表现为：
（一）难以落实实践教学单位 相对于其他专业而言，会计具有很强的特殊性，涉及到企业的原始资料、资金，以及相关的经济信息。一些信息，如销售政策、生产成本等属于企业机密，不能泄露。再加上一般单位的会计人员并不多，会计、财务等部门不是生产车间，不可能容纳很多学生，因此，对于校外实践教学，很多学校的内容和形式均较为简单，只包括毕业实习，同时要求学生自己落实单位，而不是由学校统一安排，但实际上很多学生都没有落实。
（二）难以监督实践教学过程 监督学生的实践教学过程，主要是了解学生是否在校外实习，以及就实习中碰到的问题加以指导。在形式上，对于学生的校外实践教学，学校均会安排在校专业指导教师。但对于这些指导教师而言，一方面要承担校内的教学任务，另一方面由于实习单位主要由学生自己落实，实习单位涉及面广、量多，指导教师很难一一沟通。这也导致了学生的校外实习基本处于失控状态。
（三）难以对实践教学效果进行考核 对于学生的校外实习效果，一般要求学生填写实习日志，然后由实习单位部门负责人进行评价，并盖实习单位公章，指导教师一般根据实习单位的意见来评价学生的实习成绩。但查阅以往历届学生校外实习的成绩，学生不及格现象基本没有，实习单位给的成绩非优即良。出现这种现状的原因是由于实习单位对学生的考核较宽松，且在缺乏过程监督的情况下，也存在学生弄虚作假的现象。
二、校外实践教学体系构建
针对上述校外实践教学中遇到的问题，我校及时进行总结，转变了实践教学思路，并对教学方案和内容进行较大幅度的调整。
（一）校外实践教学目标的修订 一直以来，对于本科教学，很多高校遵循的是先理论、后实践的模式，推崇从理论到应用的认识论逻辑。注重课堂教学及理论知识的传授，实践教学依附于课堂教学，是课堂教学的延伸和补充，很多学校在教学计划中，将校外实践教学设置为毕业实习，并往往安排在大四的第二学期。事实上，实践教学与理论教学有着诸多的不同，并有着自身的内涵、特点和优势。在诸多本科院校（尤其是地方院校）以培养“应用型人才”为教育目标的大背景下，实践教学理应在教学计划中具有自己的培养目标和地位。为此，我校首先对实践教学目标进行了明确定位。即会计实践教学不仅要注重学生的实践动手能力，更要培养和提升学生的实践精神和实践理性思维能力，启迪学生创新意识。通过实践教学，不仅要使学生会做账，更要锻炼学生思考问题、发现问题、解决问题和理解问题的能力，使学生能够具有基于理性思维能力之上的行动决策力。该定位突破了传统的会计教学思维，不仅要求会计实践教学注重专业操作技能，而且要求实践教学不应仅仅围绕会计技能，还要在此基础上培养学生的会计管理意识和能力。以此为指导思想，我校将实践教学分为校内实践教学和校外实践教学。校内实践教学的目标是使学生熟练掌握会计操作技能和简单的财务分析技能；校外实践教学的目标则在于了解企业实际情况，灌输会计管理方法和思想，锻炼学生实际工作能力和创造性思维能力。
（二）校外实践教学内容体系构建 为了更好地实现校外实践教学目标，在制定教学方案中，我校将校外实践教学分为认知实习、专业实习和毕业实习。认知实习要求学生了解企业的产生和发展历程，对企业管理和企业实际工作有一个初步的认识，包括企业文化、公司架构、部门设置、产品特色和工艺流程等。专业实习要求学生结合自身所学专业知识，了解会计在企业中的实践运用，如何发挥会计职能和作用，具体包括企业会计岗位设置与要求、生产流程与成本核算、现金出纳、账目开设与业务处理、会计监督、生产实践和内部控制等。毕业实习要求学生运用自己所学的专业知识，结合具体实习单位，对会计管理产生进一步的认识，并能就企业操作与管理的具体某一方面产生一些自己的观点和认识。对于这三项内容，我校根据校内教学进度，循序渐进，分批次加以落实，做到有的放矢。同时，前两项教学内容由系里统一组织和安排，最后一次毕业实习由系、指导教师和学生共同安排。这一方面使校外实践的内容变得十分充实和丰富，另一方面也使学生校外实践教学更多地纳入日常教学管理之中。
三、校外实践教学的实施
校外实践教学离不开具体企业的参与和指导。为此，我校依托当地经济和学校的影响力，积极与地方企业联系，一方面积极为企业提供各项服务，另一方面请企业参与学校教学管理，在双赢的基础上建立起良好的沟通和合作机制。利用这些基地，通过“四个互动”较好地落实了校外实践教学的各项内容，使校外实践教学逐步走向正轨，并起到了较好的效果。
（一）学生与企业互动 针对认知实习的要求，我校在第一学年末统一安排学生进入不同企业进行参观，使学生对生产实践有个初步的感性认识。在参观之前，要求学生通过多种途径了解企业的发展历程、企业的文化与特色、企业荣誉等。在参观企业时，要求学生遵守企业纪律，服从企业安排。在参观结束后，带队教师会就参观过程中的一些细节对学生进行提问，如车间的操作规范、企业的主要产品及特点、企业获得的成绩等。由于大部分学生是首次进入生产企业，这极大激发了学生的学习兴趣。
（二）学生与生产车间互动 学生学习会计流程、熟悉成本核算，了解会计管理，应主要在生产车间，而不是会计室或财务室。为此，我校每次安排生产实习时，均事先和实习单位沟通好，要求实习单位带学生进入生产车间，由车间主任现场讲工艺流程和生产步骤，然后由成本会计讲成本核算和业务处理，包括对原材料进、出的核算和管理，半成品和产成品的流转与管理等，并准备一些细节问题进行现场小组讨论。通过与生产车间的互动，让学生对规模化、流水线生产产生进一步认识，并对成本控制和会计管理建立较为深刻的印象。
（三）学生与企业管理者互动 企业管理者对企业的发展感触最深，他们的亲身经历和经验总结，无疑对学生的指导具有很强的启发和示范作用。因此，企业管理人是我校落实校外实践教学的宝贵资源。在学生通过认知实习和生产实习对企业有了较为清楚的认识后，我校聘请相关企业财务总监或总经理作为校外指导专家，进入课堂，通过讲座、现场答疑等方式与学生交流。交流的内容包括：创业的过程与艰辛、内部控制、ERP管理、企业对会计人员的要求、一个合格的会计人员应具备的素质，以及如何在大学阶段培养这些素质等。通过聆听这些创业者和管理者的经验总结，使学生在专业素养、思考能力和会计管理意识上得到进一步提高。
（四）学生与指导教师互动 校外实践教学的整个过程都离不开指导教师的参与，包括与企业的沟通，带领学生进入企业等。因此，学生与指导教师的互动也是落实校外实践教学的重要一环。尤其是对于毕业实习而言，指导教师更应发挥积极作用。因此，我校要求在学生进入毕业实习之前，指导教师应与学生进行事先交流，让学生带着问题、有目的地去实习，尽量避免实习期间出现漫无目的的状况。学生落实实习单位后，由指导教师汇总交系里留存。实习过程中，一方面实习指导老师要进行过程监督，做好与学生的沟通记录，学生有问题随时交流，从而提高实习的效果；另一方面，系或学院可以根据汇总实习名单进行抽查，一旦发现学生未参加实习或学生反映指导教师未进行实习指导等不良问题，均实行一票否决制。
通过上述措施，我校的校外实践教学产生了良好的教学效果，学生参与校外实践教学的积极性和主动性得到了很大程度的提高，教改成效得到初步体现。当然，在开展校外实践教学过程中还有许多需要进一步改进的地方，如指导教师如何更好地参与学生的毕业实习等。但只要不断探索、改进和创新，会计校外实践教学必将愈发完善，并在整个会计专业大学本科教育体系中发挥出越来越重要的作用，使高校培养的学生更加符合社会的需求。
参考文献：
[1]丁江贤：《高校本科会计学专业实践教学改革探讨》，《财会通讯》（综合·上）2011年第1期。
[2]吴瑾瑾、李斌、梁秀梅：《财经类高校实践教学问题探讨》，《高等教育研究》2008年第6期。
（编辑 熊年春）
作者：李芸达
第三篇：小学美术教学校外拓展途径探索
【摘 要】受多年应试教育的影响，美术教学效果大打折扣。但是美术能够很好地开发学生的脑力和创造精神。在素质教育背景下，美术成了一门重要的学科，探索小学美术教学校外拓展的途径将成为美术教育的重要任务。文章通过分析当前我国小学美术教育中存在的问题，对小学美术教学校外拓展的途径提出了合理的建议和意见。
【关键词】小学美术教学 校外拓展 作用 特征 方法
美术是人类历史文化的重要组成部分，很早以前，人类就开始运用美术图像等形式表达信息和感情。随着信息时代的快速发展，美术在实际生活中的运用越来越广泛，比如在电子商务、食品生产、印刷出版、旅游事业等领域，都有着不可取代的作用。国家对素质教育的大力提倡，使得美术教学成了德智体美劳中重要的组成部分。但是，受多年应试教育的影响，美术教学还没有得到学校应有的重视。
美术是素质教育中很重要的学科，它不仅能够很好地锻炼学生的动手能力，培养学生的想象力，达到开发脑力的目的，还能够培养学生敢于实践、勇于创新的精神，对学生以后的学习、生活和工作都会有积极的影响。但是，一些学校和家长还没有意识到美术学习对学生成长的重要性，生怕美术占用学生大量的时间而影响语文、数学等科目的学习。目前，我国的小学还没有形成完整的美术教学体制，教学工具、设施相对落后，师资力量也不够强，当前的美术教学还有相当部分停留在临摹阶段，教师也只是对临摹水平好的学生给予肯定，缺少对学生作品创作的培训，导致现在的学生缺乏思维想象力。美术教学校外拓展是提高小学美术教学质量的重要方法。
一、小学美术教学校外拓展的作用
(一)小学美术教学校外拓展的意义
小学美术教学校外拓展是指学生通过校外社会活动来增长自己的见识，提升自身的综合素质。随着小学美术教学体制的不断完善，广大教师越来越重视校外拓展。小学美术教学在取得一定成就的同时，还存在着许多不足，如拓展难度大、范围狭窄、没有很好地结合实际、专业性不强等。拓展校外美术教学，既能够丰富学生的知识，还能锻炼学生的团体协作能力、动手能力，培养学生的独立性，促进小学生的身心健康成长。
(二)小学美术教学校外拓展的内容
小学美术教学校外拓展着眼于校内教学，结合校外实践，以培养学生的动手能力、思维想象能力为出发点，开发学生的美术天赋，激起学生对美术学习的兴趣和爱好。小学生可以根据自身的喜好，选择自己喜欢的社会文艺活动来丰富自己的课外生活，通过社会实践，可以更好地认识社会融入社会，提高自己的社会适应能力。
二、小学美术教学校外拓展的特征
(一)影响小学美术教学校外拓展的因素
1.社会因素
当今社会复杂多变，安全问题突出。考虑到学生的安全问题，一些小学不敢冒险让学生参加户外实践活动。小学美术教学校外实践仍然存在这样那样的问题，缺乏社会的有力支持。
2.物质因素
由于一些小学还不够重视美术教学，在设施匹配和资金投入方面存在不足，课时安排本身不多。况且美术本身具有特殊性，不像语文、数学那样光靠做题就能提高成绩。美术是以提高学生的动手能力和思维想象能力为基础，以培育具有良好艺术素质的人才、创新人才为目标，必然要求有较强的师资力量。
(二)小学美术教学校外实践具有很大的优势
小学生正处在身心发育的关键时期，具有很强的可塑性，接受新鲜事物的能力极强。开展校外美术实践活动，不但可以培养学生的审美观，还能培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，促进学生身心健康成长。
三、小学美术教学校外拓展的方法
(一)要意识到小学美术教学校外拓展的重要性
首先，拓展美术教学校外实践有助于培养学生的动手能力，开阔视野，使其走进大自然，亲近大自然，热爱大自然;其次，拓展美术教学校外实践，可以丰富学生的课外生活，将书本上的基础知识与社会实践相结合，有助于培养学生的创新精神;最后，拓展美术教学校外实践，不仅可以培养学生的审美观，还能提高学生的综合素质。总之，美术教育有助于学生健全人格的塑造，不能敷衍了事，在完成教育大纲任务的同时，还要担起发现人才、培育人才的艰巨任务。学校领导和教师必须改变旧的教学观念，消除“主科”和“副科”之分，把美术放到与语文、数学等学科同等重要的位置，这样才能更好地促进美术教育事业的发展。
(二)要改善教学用具，加大美术教学投入，配置完善的教学设备，建立合理的美术教学体制
很多学校和家长都把学生的语文、数学成绩作为衡量学生成绩好坏的唯一标准，这样不仅扼杀了学生的美术天赋，还影响了许多学生对美术学习的态度。许多小学的美术教学设施难以满足正常的美术教学需求，尤其是在经济落后的农村地区，甚至连最基本的专用画室也没有。因此，学校要加大对美术教学的投入，配置完善的教学设备，建立科学合理的美术教学体制。
(三)加强师资队伍建设，为美术教学提供稳定的师资力量
优秀的师资队伍是提高美术教学质量的关键。学校应该对美术教师进行定期或不定期的培训，开展教育交流活动，提高美术教师的专业知识水平，为美术教学提供有利的条件，从而推动整个美术教育事业的发展。
(四)要充分发挥现代网络资源的优势
随着信息技术的快速发展，视觉形象与声音形象已经渗透到各个领域。美术教师可以引导小学生在课余时间运用网络搜索美术方面的资源，了解许多古今中外的优秀美术作品和优秀的美术大师。欣赏名家名作，不仅能够拓宽学生的想象空间，锻炼学生的想象思维，提升学生的审美能力，还能培养学生的自我学习能力和自我学习习惯，丰富学生的美术知识，提高学生的美术技能。同时，教师要深入了解每个学生的具体情况，开发和鼓励具有美术天赋的学生。
(五)积极参与校外的美术活动
学校可以组织学生参加美术展览及美术讲座，开展多姿多彩的社会实践活动，使小学生了解到中国美术的博大精深。学生在学习基本美术知识的同时，还能发现日常生活中的美，养成积累素材的好习惯，提高对美术的欣赏能力。学生还可以通过艺术的形式表现自己的想法，把自己的思想与艺术完美地结合起来。
(六)充分利用周边的自然资源及社会资源
学校可以根据所处的地理位置优势，组织学生参观附近的自然景观和人文景观，一方面可以帮助学生很好地了解当地的文化，增长见识;另一方面还能激发小学生学习美术的热情。学校和家长应该积极配合，帮助学生从书本中走出来，面向社会，充分利用社会资源，培育高素质的美术人才。
(七)重视家庭因素对美术教育的影响
当今许多学生家长都经历过应试教育，主副科的观念在脑海里根深蒂固。学校可以组织开展一些学生家长交流会，使学生家长明确美术教育的意义和重要性，这样学生家长不仅能为小学生的美术学习提供更加优越的物质条件，还能引导小学生的美术学习。
(八)努力把情感融入美术中
从某种程度上讲，美术是情感表达的一种方式。教师要善于运用美术中的意境，根据美术作品中的风格与内容，营造良好的艺术氛围，用真情去打动学生，从而调动学生的积极性，激发他们的想象力，促进学生身心健康发展。
总之，随着素质教育的实施，学校及社会对美术教育越来越重视。教育理念和教育体制在不断更新，小学的美术教学在内容上、方法上已经有了很大的改变。校外教学拓展变得更加灵活化，在取得良好教学效果的同时，依然面临很多问题，需要学校、家庭、社会多方面的努力，探索更多合理的美术学习方法和校外拓展方法，将美术课堂教育与校外拓展教育相互结合起来，不断完善小学美术教学，为培养具有创新能力和良好艺术素质的人才奠定基础。
【参考文献】
[1]王昌景.小学美术校外教学拓展途径探索[D].南京：南京师范大学，2014.
[2]宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京：南京师范大学，2014.
[3]陈卫和.小学美术新课程教学论[D].北京：高等教育出版社，2003.
作者：徐丽