教案是课时计划书,是指导一切课堂教学活动的思想纲领和行为指南；PPT课件是教案指导下制作的教学辅助工具。只有编制好教案,才能制作出合适的课件,才能在课堂上有效地发挥课件的作用。今天小编为大家精心挑选了关于《沪教版一年级音乐教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：沪教版一年级音乐教案
沪教版一年级语文第一课教案
1.我是小学生
教学目标
1. 认识语文书，了解语文书的基本结构。 2. 能在语言环境中读准“小 ”“学”“ 生”三字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”
3. 通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 4. 培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 教学重点
能在语言环境中读准三个生字 教学难点
能跟着录音或老师范读指读课文 教学过程
第一课时
教学要求：
1、能在语言环境中读准“小、 学、 生”三字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。
2通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
一 看图引入，学习词句
1.出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁?他在干什么? (1)教师示范说，学生边听边记。 (2)学生练习说。 2.认识“小”字
(1)师：到学校里来读书，学知识的人就是——学生 板——学生
(2)跟老师读“学生”(齐读，指名读，开小火车读) (3)师：在小学读书的学生叫小学生。板书：小 (4)指名读：“小学生”
(5)师：看看“小”的字型怎样记?出示课文中的题头画，指名说 (6)师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺 这种记字的方法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小” 伸出右手，跟着老师在手心上写一写。 3.朗读句子“我是小学生” (1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话(我是小学生)。谁也会说这句话? (2)现在开始我们就是一年级的小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子?(自由练读)
(3)出示句子，师点着句子带读，生齐读。 过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢! 二.看图说话，巩固词句
1.出示课后练习1中的第一幅图
(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的
(2)要求学生学着他们的 样子相互作自我介绍。教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也” 2.出示课后练习1的第二幅画
(1)教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。
(2)老师和学生配合着说一说。
3.四人小组练习：你说：我说：大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。 三 小结
今天，我们认识了三个生字(出示，齐读)也知道 了一个词(出示，齐读)，还练习说了一句话“我是小学生”你们学的很认真，真是爱学习的小学生。
第二课时
教学要求：
1.认识语文书，了解语文书的基本结构。
2.通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 3.培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯
一.认识语文书，进行看书指导 1 .过渡：今天大家学习的内容都在我们的语文书上，让我们一起来认识我们的好朋友——语文书吧!
出示语文书，告知学生语文书的一些组成部分 2. 指导怎样看书
(1)教师示范，边讲解看书时注意的要点 (2)指导学生“字字过目”读书，(左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目。)
3. 读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读。 4. 爱护书本教育
读完了书，怎么放呢?看老师的动作，说一说。 (轻轻合拢书本，小心摆放在书角上)
二
游戏巩固，复习认读“小 学 生” 1 .叫号游戏
游戏步骤(1)先后出示三个生字，在字上编上号
(2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问：一号一号是什么?) (3)学生齐声回答 *师换一种问法：“小”“小”是几号?
*加大难度，教师还可以问“一二号是什么?” 生齐答：“一二号是学生”
2.课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》
过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演 一听儿歌，记记儿歌讲什么(指名交流) 二听儿歌，跟着轻声读
三听儿各，准备演一演(演一演，评一评)出示儿歌，齐做动作读读，演演 附：
儿歌
《我是小学生》
太阳笑，
鸟儿叫，
背上小书包，
我去上学校。 教学反思：
《我是小学生》放在一年级上册教材的第一单元，符合学生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活，这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中有点乱，一切都有待于我们去改进。
第二篇：沪教版一年级数学上册-准备课数一数教案
教学准备
1. 教学目标
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2. 教学重点/难点
能准确的判断出物体的多少、长短、高矮，并解决实际问题。
3. 教学用具
三角形、圆片、小花等学具。,多媒体设备
4. 标签
教学过程
新课导入：比一比
(一)比多少
1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”
(1)有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多? (3)小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”
(1) 找一找，图上有不一样多的两样东西吗? 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
6、动手摆一摆
(1) 教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多?谁少?在小组内比一比。
(二)比长短
1、物体有长短之分
(1)引导观察学具袋里的学具，大家打开学具袋吧它们倒出来看一看，里面装着什么? (2)你们发现了什么?(里面的物体有长有短)
2、探究比较长短的方法
(1)教师：你是怎么知道物体有长短的?请同桌每人拿出一枝铅笔，比一比谁的铅笔长?谁的铅笔短?
(2)汇报比较的方法和结果 a用眼睛看
b一端对齐，看另一端(或两枝铅笔一头摆在桌面上，高出来的那枝就长。) c用绳子来量：量第一枝时先在绳子上做记号，然后再量第二枝，再比较。 d用尺子量
3、小结：我们不管用哪种方法，都有一个特点：一般要把要比的物体的一端对齐，看另一端。
4、做一做
(1)同桌在学具袋或笔盒中任选1样物体比长短，并说一说谁比谁长，谁比谁短. (2)比一比自己哪只手大?同桌比一比谁的手大?比一比谁的手臂长?谁的脚掌长?比一比你们想比的东西。
5、比较几个物体的长短
教师：同学们都知道了2个物体怎样逼长短，那么如果老师给你们3件东西，你会比出谁长谁短吗?请从笔盒中拿出3支铅笔，自己比一比，你知道哪枝最长吗?(学生在动手操作中懂得3个物体的比较方法与2个物体的比较方法是一样，并体会到物体的长短是相对的。)
(三)比高矮
1、初步感知高矮
(1)找2个身高相差比较大的同学，让学生说说谁高谁矮，从而对高矮有一个直观的认识。
(2)找2个身高差不多的同学到讲台前分开站，让学生判断高矮。学生不能一眼看出，组织学生在私人小组中讨论由什么方法可以比出高矮。
生：可以背靠背比一比;可以用尺子量一量;可以让两人脚跟靠墙，被挺直，在头顶的地方做个记号，用作记号的方法比身高。
(3)小结：高矮实际上也是属于比较物体长短的问题。在实际中，人们习惯把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮，把水平摆放的物体的长度比较叫作彼长短。比高矮时，大家要站在同一高度，不能踮脚，也不能屈腿。
2、做一做 (1)同桌两位同学比一比谁高谁矮，并说说你们是怎样比的? (2)四人小组排排队，从矮到高，说说你们是怎样排的?
巩固练习
【提高练习】
3、画一画
(1)画的〇比☆多
☆☆☆☆
(2)画的〇比□少3个 〇〇〇〇〇
4、把5枝铅笔按长短的顺序排列起来，哪一枝应该排在中间?请把它的序号圈出来。
【附巩固练习习题答案】
【基础练习】
1、(2)(4)
2、
3、
【提高练习】
课堂小结
在这一单元里面我们学习了1---10的数字和比一比物体的多少、长短、高矮等知识，现在我们知道了数学广泛的应用在我们的生活中，数学中的奥妙和乐趣是无穷的，我们每一个人都应该学好数学。老师希望在以后的数学课上，大家再积极再勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗?
板书
第一单元 准备课 数一数 比一比 数一数
比大小
比长短
比高矮
第三篇：沪教版六年级下册音乐教案
1、太阳出来喜洋洋 教学目标：
能学会演唱民歌《太阳出来喜洋洋》及听赏表现形式不同的同名作品，并将感受写下来。 教学重点：
学习简谱，及“波音”、“连音线”这些乐理知识 教学难点：
学唱歌曲，并能够结合山歌风格特点演唱，注重对同学们情感、态度、价值观的引导教育
教学过程：
1、引出民歌主题。
中国，地大物博，幅员辽阔，我们有万里长城，长江黄河，56个民族团结一家，安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为民歌。在今天的音乐课上，老师将带领你们去领略一下四川民歌的风格。
了解民歌种类：
劳动号子：劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。比如民间的“打夯歌”、“划船歌”等等。
山歌：产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有陕北的“信天游”、甘肃、青海、宁夏的“花儿”等。
小调：产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄地表达自己的思想感情。比如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。
2、学生听赏四川民歌《太阳出来喜洋洋》、《采花》，听赏钢琴独奏曲《巴蜀之画》中的《晨歌》并说说自己的感受。
3、介绍相关知识。
《太阳出来喜洋洋》是一首四川儿童上山砍柴时唱的歌。歌曲形式简单，乐观爽朗表达了儿童们热爱劳动、热爱山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分类，它属于山歌中的矮腔山歌。其音乐清新质朴，旋律较自由。全曲音乐只有六度，句间大多一字一音，节奏明快;句尾常用自由延长音抒发情感，使音乐悠扬舒展。句间采用的衬词“罗儿”、“郎郎扯光扯”等，来自赶牛的吆喝声和锣鼓声，流露出歌者愉悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。衬词虽无实在意义，却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特征。
4、介绍词作者、作曲家：
1)、《太阳出来喜洋洋》的词作者名叫金鼓，是重庆梁平县人，现居于上海。金鼓本名李犹龙，1917年出生在四川梁平县(现属重庆)。1953年春，上海音乐学院川籍教授蔡绍序，想用家乡的民歌调为基础创作新歌，请金鼓作词，一首新歌《太阳出来喜洋洋》就此诞生了。
2)《太阳出来喜洋洋》是黎海英作曲。作曲家黎海英，是中国音乐界具有影响力的音乐家之一。身为作曲家、音乐理论家、音乐教育家，他在音乐民族化方面作了很多有益的探索研究并取得了突出的成就。
5、老师把《太阳出来喜洋洋》唱给学生欣赏
6、学生学唱
2、小步舞曲 教学目标：
1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。
2.背唱歌曲主旋律。
3.知道音乐家——巴赫的相关知识。
4.学跳小步舞。 教学重点：
1.背唱歌曲《小步舞曲》高声部
2.知道音乐家——巴赫的相关知识。 教学难点：
1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。
2.随音乐进行歌表演 教学过程：
一、导入：
1.回顾上节课所欣赏的莫扎特的《小步舞曲》，复习小步舞曲的风格特点。
2.观看视频《皇后小步舞》了解小步舞曲。
3.介绍巴赫
4.欣赏巴赫两部《小步舞曲》
二、学习歌曲
1.聆听《小步舞曲》这首歌的情绪是怎样的?(欢快、愉悦)
2.有节奏的读歌词
3.视唱曲谱
4.学生自主填歌词，如有错误，及时纠正
5.学生完整表现歌曲
6.处理歌曲按照这首歌曲的情绪演唱
7.巩固歌曲(师生接唱，男女生比赛唱等)
8.背唱歌曲
三、小步舞的学习
1.基本动作教学。
2.学生边唱边加入动作。
3.两个学生一组配合进行舞蹈。
4.随音乐进行歌表演。
四、小结：
这节课我们复习了小步舞的风格特点，学习了歌曲《小步舞曲》，并为歌曲编排了动作，同学们表现的都很好!现在，让我们随着欢快的音乐出教室，下课!
3、小杜鹃 教学目标
1、欣赏、演唱表现“杜鹃”的几首歌、乐曲，感受音乐的情绪及其表现的优美意境，体验音乐所描绘、刻画的可爱、活泼的杜鹃形象，以及蕴含的对春天的赞美之情;在音乐实践活动中积极参与，乐于与伙伴合作表演。
2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲、掌握技能;运用创设情境、体态感知、自主学习与合作表演等方法表演歌曲《小杜鹃》。
3、认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲《小杜鹃》。
教学重点
掌握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。
教学难点
能以正确的弱起拍感觉，初步运用断、连对比的方法演唱歌曲，并用不同的力度变化描绘杜鹃的歌声，表现活泼可爱的音乐形象。
教学过程
一、欣赏导入，情景体验中渗透技能 (5分钟)
(一)欣赏： 《森林深处的杜鹃》片段
1、初听乐曲，感受情绪，选配画面
2、复听乐曲，体验力度，认识顿音
(1)复听乐曲，根据意境选择杜鹃鸣叫的力度和图形
(2)认识顿音记号
(3)用弱的力度和顿音方法模仿杜鹃“咕咕”
(二)欣赏：《杜鹃圆舞曲》片段
1、感受情绪，感知、体验杜鹃鸣叫的力度
2、总结
二、歌曲学唱，交流互动中自主学习 (18-19分钟)
(一)听、唱、动交互，强化音乐体验
1、看动画、听范唱，了解歌曲内容
2、听教师范唱，熟悉“咕咕”旋律，体验旋律弱起感
3、初步运用顿音技巧模唱“咕咕”，进一步感知旋律弱起感
4、玩游戏“捉迷藏”，全面熟悉旋律
(二)唱奏结合，熟悉歌曲曲调
1、吹奏“咕咕”的曲调，熟悉歌谱
1)学生试奏“咕咕”的旋律，教师示范以顿音方式吹奏
2)师生合作演奏乐曲
2、哼唱旋律，找出旋律规律
3、完整演唱歌谱
(三)互动、反馈与评价，自主学唱歌曲
1、 学生自主学唱歌曲
2、开展反馈、交流与评价，在互动中解决歌曲难点
3、完整演唱歌曲
三.歌曲处理，合作学习中展现个性 (11分钟)
(一)比较、欣赏朱逢博演唱的《小杜鹃》
(二)小组合作进行歌曲处理
(三)交流与展示
(四)综合表演
四、课堂小结
4、七子之歌——澳门 教学目标：
指导学生有表情，自然的演唱歌曲，激发学生对生活，对祖国的热爱，培养集体主义和爱国主义精神，树立积极向上的生活态度。
教学重点：
1、了解4/4拍的强弱关系，把握好切分音的节奏。2.歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。
教学难点 ：1.歌曲中五，六度音程的把握。2.歌曲情绪，格调的把握。 教学过程 ：
一、组织教学：听音乐《中华人民共和国国歌》进入教室。
二、新课教学：
1、导入
新课：
师：刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊?
生：中华人民共和国国歌。
师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢?
生：表现了人民不畏压迫，起来反抗的精神。
在历史上，我们国家有名的七个地方都曾被帝国主义侵略者占领，至今有的地方还未回归。闻一多先生在1925年还专门为这七个地方创作了《七子之歌》组诗。今天我们学习的歌曲的歌词就出自组诗，歌曲的名字是〈七子之歌--澳门〉。出示歌曲卡片。
2、欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的?(对学生的回答给予肯定，是用朴实深情的情感来唱)
3、朗读歌词。(结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情?(反映了人民对祖国母亲无限眷恋之情，和迫切回归的爱国之心。)
4、模唱。
(1)播放音乐〈七子之歌〉歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。
(2)再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。
5、学唱歌曲。
三、复习巩固：
1、分组接唱歌曲。(男女组)
2、师：同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理解，分别用多种形式把它表现出来。(可以有演唱打击组、朗诵节奏组等)
3、师：同学们表演的非常好，，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。
四、小结
这首歌曲在澳门回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。今天咱们学习这首歌曲，告戒大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢?这就要求大家立足现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国!
5、阿里山的姑娘 教学目标:
通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情，热烈欢快的音乐情绪
教学重点、难点:
通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学
生参与各项音乐活动中
教学过程:
一、组织教学
同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。
在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。
“阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。
“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习《阿里山的姑娘》
二、新课教学
《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何?
师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:
1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?
2、听了这段旋律你的感受如何? (课件5引子部分)
师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的?
师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是
生：是
师：谁愿意来试一试 生：
师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下 生：
师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么?
生:
师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢?我们一起来感受下。(课件7)
师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢?我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别? (从速度、情绪„)
生: 欢快、热烈、活泼„„
师：那这部分应用什么样的形式演唱呢?(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱
师: 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么?我看有的同学都坐不住了。
生:
师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来
生：
三、拓展部分
师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》(课件8歌曲)
师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢?
生:
师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。
生：
师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲?
生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪„
师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
师:那就让我们带着美好的心情，伴着音乐，有感情朗诵散文诗《啊
台湾》。课件9《诗歌》
四、总结部分
同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧!课件10(学生听音乐表演)
同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧!
6、雪绒花
教学目标 ：
1、对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。
2、通过吹奏歌曲《雪绒花》，区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法。 教学重点：掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。
教学难点 ：
1、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。
2、连音奏法时舌头和气息的运用。 教学过程 ：
一、导入
想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗?(讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌?对!就是这首《雪绒花》。
二、学唱歌曲：
1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听郭老师唱唱这首歌?(师边弹边唱)你知道“雪绒花”代表什么吗?歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。)
2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。(分析特点，练习难点，并正音。)
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。
5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?(先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。)
6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。
三、竖笛吹奏
1、划拍唱谱。(师竖笛伴奏)同时找找这首歌里哪个音的指法没学过?开动脑筋，自己找这个音的指法。
2、音阶练习(从re到高八度re )。①师唱唱名(上行音阶)，生无声按指。②师范奏后生吹。③用同样的方法练下行音阶。(一口气，连音奏法。)
3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。
① 学习吐音技术。吹奏竖笛时有两种常用的方法：(板书)连音奏法和断音(又叫非连音)奏法。它们都与“吐奏”有关。那么，什么是“吐奏”?就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。
②连音奏法是：在连线“⌒”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。
③断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。
④以吹奏音阶为例：教师用两种方法吹奏音阶：上行用连音奏法，下行用断音奏法。师范奏后生练习(上、下行各练两次)。
⑤再用两种方法练习同一条练习曲。
4、探究、选择吹奏方法：《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好?并在歌谱上加上连音线。(学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么?再在歌谱上画上连音线)。然后互帮互助，自由练习。(重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。五分钟后问有没有需要老师帮助的地方?)
5、师带领重点练习第
一、三乐句。
①师唱唱名，生无声按指。②师慢速范奏生模仿。③师按原速吹奏生模仿。
6、生跟师一起吹奏全曲。
7、师用钢琴伴奏，生吹奏。
8、请有把握的同学站起来吹奏。师用钢琴伴奏。
9、唱吹结合：一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。(三角铁、铃鼓等)比一比，最终获胜的是哪一组?(师钢琴伴奏)
四、课堂小结
通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且会用竖笛吹。老师有件很遗憾的事：我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。给同学们提供一个网址： 打开以后再在对话拦打上：外国电影《音乐之声》。我相信同学们一定不会让老师失望，对不对?!
7、回忆
教学目标
1. 通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。
2. 欣赏音乐剧的经典作品，了解音乐剧这一体裁的特点。
3. 积极参与创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式。 教学重、难点
1.通过欣赏，体会音乐的乐曲风格和乐曲表达的音乐情绪。
2.听辨歌曲节拍，感受12/8拍对表达歌曲情感的作用。 教学过程：
一、导入
1.欣赏视频音乐剧《猫》片段。
师：从播放的视频片段中你们都听到、看到了什么?这种音乐的表现体裁你们知道叫什么吗?
生：有唱歌、边唱边跳。
2.揭示课题。
生：歌剧，跟戏剧一样，有对白说话。
师：刚才我们欣赏的片段在音乐体裁中叫音乐剧。音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧(或称“小歌剧”)演变而成的，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。它融戏剧、音乐、歌舞等于一体，音乐通俗易懂，很受大众欢迎。
二、了解音乐剧体裁特点
师：音乐剧《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧，1981年5月11日，首演于伦敦西区新伦敦剧院。今天，音乐课为大家带来音乐剧《猫》有名的唱段《回忆》(Memory)。
1. 角色与剧情介绍：“领袖猫”──猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生;“魅力猫”──年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比──她的样子最像人类，长发披肩，身穿黑色晚礼服，脚蹬一双高跟鞋。一曲《回忆》平息了所有猫儿对她的敌意，唤起了对她深深的同情和怜悯。
2.《回忆》歌曲欣赏。
师：(初听《回忆》)歌曲给你怎样的感觉?几拍子的?
生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。
师：这首歌听起来很流畅，这是因为它的拍子为12/8拍，我们以前没有接触到，大家再听听，这样的节拍使我们有什么感受? (再听一遍《回忆》。)
生：很连贯，有起伏荡漾的感觉。
师：好!这种感觉是节拍带给我们的，那么，这样的节拍能表现主人公怎样的心情呢?歌曲中有两个地方最能表现悲伤的心情，你能听出来吗?请你边听边举手。(听第三遍《回忆》。)
生：这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。最悲伤的两个地方是音区低的地方。
3. 作曲家的介绍：安德鲁·洛依德·韦伯是60年代，伦敦剧坛升起的一颗作曲新星，他具有扎实的古典音乐根基，擅长于钢琴、小提琴等乐器演奏，对新潮流行音乐和音乐剧情有独钟。他的惊世巨作《猫》1981年5月在伦敦首演轰动了百老汇。此后，又创作了以舞蹈精彩绝伦而著称的《星光快车》《剧院幽灵》(1986年)和90年代荣获8项托尼奖的《日落大道》等传世名剧。
4. 随钢琴跟唱《回忆》的旋律。
5. 师生讨论音乐剧特点。
生：音乐剧有剧情，表演，音乐，舞蹈。
师：从《猫》剧中看出，音乐剧中的舞蹈和音乐相当突出。为了传情达意，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞。剧中的“富贵猫”“保姆猫”“剧院猫”“摇滚猫”“犯罪猫”“迷人猫”“英雄猫”“超人猫”“魔术猫”等形象鲜明，各不相同。这群被拟人化了的猫儿组成了猫的大千世界，在舞会上各显身手，或歌或舞或嬉戏，上演了一出荡气回肠的“人间悲喜剧”，诉说着爱与宽容的主题。可以说音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。
三、拓展
1. 欣赏《猫》剧中音乐剧《猫》片段──《回忆》唱段的视频，请学生注意其中的表演。
2. 表演唱：教师让1—2名学生扮演老猫，独立表演唱，全班学生小声随唱。
四、课堂小结
音乐剧是一个内容很丰富的音乐体裁，在课上我们只能了解和学习很小的一部分，老师为同学们准备了一些问题，希望同学们在课下分成小组发挥自主学习的精神继续探究、找出答案，扩大自己在音乐剧这一音乐体裁方面的知识度。 1. 音乐剧起源是怎样的?
2. 发展中百老汇音乐剧有哪些作品? 3. 伦敦西区的音乐剧有哪些代表作?
8、伦敦德里的小调 教学目标
1. 能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐情绪，知道两个乐段情绪和音区的不同。
2. 能分辨小提琴的音色。 教学重点与难点
辨别两个乐段的情绪和音区。 教学过程
1. 导入、初听乐曲
(1)课件展示伦敦德里风光 同学们，跟老师一起游览美丽的英国小镇吧。这个风景优美的地方叫伦敦德里，又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。
今天的音乐课我们要欣赏一首小提琴独奏去《伦敦德里小调》，这是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌改编而成的。
(2)聆听乐曲、初步感受
同学们，我们一起来聆听这首乐曲，听完之后，请谈谈你的感受。乐曲优美的旋律，好像让我们看到了一个温馨宁静的小城，感受到小城的人民对自己故乡的情感。
2. 分段欣赏
这首乐曲有两个乐段，我们来分别欣赏一下，听听两个乐段有没有不同。
(1)欣赏A乐段。课件展示A乐段旋律片段。
这段旋律速度中速稍慢，听起来纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。
(2)欣赏B乐段。课件展示B乐段旋律片段。
这段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情绪却显得高昂，色彩也比A段明亮，带有颂扬性。 同样速度的旋律为什么会带给我们不同的感受呢?我们来看看这两段旋律的音区。
(3)课件出示阶梯图，对两个乐段旋律的音区作对比。
A乐段的旋律主要在低音区演奏，印象听起来厚重朴实;而B乐段的旋律主要在中高音区演奏，就显得明亮高昂。这就是同样速度的旋律听起来给我们不同感受的原因。
3. 复听乐曲、了解乐器
(1)再次欣赏小提琴演奏的《伦敦德里小调》，感受小提琴音色的悠扬。
(2)介绍乐器并听辨。
小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。它是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。小提琴音色优美，接近人声，表现力强，在乐器中占有显著的地位。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”。
现在老师要考考你们的耳朵，我们来听两段音乐，请你们听听，哪一段是用小提琴演奏的?
4. 课堂小结
同学们，今天我们欣赏的《伦敦德里小调》是一首有着悠久历史的爱尔兰民谣，流传至今已近四百年，它舒展、优美、纯朴、轻柔的旋律，深受人们喜爱。
数百年来，这首曲子被改编成各种版本，其中最常见的有小提琴的演奏和长笛的演奏。最后让我们来欣赏长笛演奏的《伦敦德里小调》。
9、摇篮曲
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点：
1、装饰音的唱法;
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲;
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理; 教学过程：
一、 欣赏与感受
学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗?
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、 学习新课(展示歌片)
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么?让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、 创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演?
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
(一)声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》
比较两首歌曲的异同
(二)器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
a、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
b、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
c、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么?
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。本课在音乐中结束。
第四篇：沪教版三年级音乐教案（上）
第一单元 田间歌谣 《花蛤蟆》 教学内容：
一、声音造型 荷塘欢歌
二、学唱歌曲 花蛤蟆
三、表现歌曲 花蛤蟆 教学目标：
一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。 教学重点、难点：
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点;声音造型是难点。 教学准备
1 课件、录音机、磁带、头饰(荷花、荷叶)、手巾花、打击乐(双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板) 教学时间：一课时 教学过程
一、组织教学。 听曲入室，师生问好。
快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。
二、声音造型游戏：荷塘欢歌
出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。
请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。
请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。
三、学习歌曲《花蛤蟆》。
1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。(放录音) 请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。 边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。
2 全班朗读歌词检查各位选手的画。
2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声?请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音?(倚音、下滑音) 跟琴学唱这四个乐句。
3、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
4、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。 跟琴唱不熟悉的乐句。
5、齐唱全曲。
6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。
四、表现歌曲《花蛤蟆》。
1、自由选择小组：歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。
2、分组设计、创作队形、练习。
3、集体演绎。
4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。
五、结束。 听曲出室。
3
《牧羊女》 教学目标：
1)能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点
2)通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物
3)通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力 教学重点：
1)认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱 2)通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点 教学难点：
1)能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理 2)能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲 教学过程：
一.组织教学，感受强和弱
4 师生问好
师：今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵?
(第一遍)师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音
(第二遍)用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音 生：
师：在音乐里，强可以用f表示;弱用p来表示，它们都是力度记号
生用自己身体动作来表现强和弱
生表现音乐中的强弱
二.创造性思考，创造性运用力度记号
师：“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么?” 生：
师：“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听” 师范唱一遍 生：学唱
把强弱记号用到歌声里
5 生：
师唱强的地方，生唱弱的地方 强的时候男生唱，弱的时候女生唱， 三.新授歌曲，视听找规律
师：是谁将可爱的羊群带到这儿的啊!哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢! 范唱歌曲 唱谱中不同的地方 唱一段歌词 唱二三段歌词 四 拓展训练
1.跳音和连音唱法训练 2.力度记号拓展运用 3.编配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍
6
《小放牛》 教学目标：
1.能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。
2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。 教材分析
《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第
一、三乐句节奏相同旋律相仿;
二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。 重点、难点
准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方 教学过程：
一、师生问好
同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗?我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦!(练习切分音节奏)。
然后你再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。接龙
X X X X X X X XX
我 叫 査老师，同学你好?我叫 X X X，老师你好?(点出课件) “査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。
一、导入新课：
1、童谣教学(节奏教学)
师：今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么?(师有表情动作地边念边打双响筒)
X X/ X X X / X X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X -‖
什么人 打响指骑驴 桥 上 走? 什么人 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。
(这个字要延长) 生：赵州桥„„
师：对，赵州桥，你们见过吗?(点击赵州桥图片)査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。
赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。
那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢?谁在上面骑驴、推车呢?接着听査老师说童谣的第二段。你听到答案了吗?
X X/ X X X / X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X -‖
9 张果老 打响指骑驴 桥 上 走? 柴王爷 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。
师：你听到答案了吗?(生回答)我们来看看大家听的对不对。(生边说师点出课件内容)。
师：你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗?(点击童谣内容课件) 边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。(点击课件中提醒切分节奏的部分)
师：说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊!
那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗?
师生共同表演一遍童谣内容
师：有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的?记住要有表情和动作。
2、歌曲教学
师：同学们说得的真棒!你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。(听范唱1)
一边听一边跟着老师做动作(拍手、拍腿)
10 师：对了!这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做《小放牛》(出示歌词课件)
请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。(听范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后画圈)
师：跟着老师的琴声轻声的唱一唱。
师：注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符(课件点出切分节奏)多唱几遍
师：这里这两小节的地方也要注意唱准(课件点出第二种切分节奏)。可以结合二拍子拍手练习
师：注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号(课件上点出反复记号) 跟琴唱第一段歌词 跟琴唱第二段歌词
师：其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。(课件点击赵州桥传说) 师：在这个传说里的张果老骑着毛驴拎着个大袋子在桥上走，还有柴王爷也推着车要来瞧一瞧赵州桥呢。那我们能给这两个人物设计动作吗!骑驴的动作，还有推车的动作
11 表演：请一个同学扮演张果老，一个同学扮演柴王爷。我还要请一个同学来扮演提问的人，其余同学就是要回答他的人。(教师先表演一下，给予学生相关的示范动作)
根据时间可以请一组或者两组进行表演，加以适当的指导。
小结：今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗?今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，记得一定要唱起这首《小放牛》!
最后让我们在快乐的《小放牛》的歌中结束今天的音乐课吧!
12
第二单元 祖国多美丽
教学目的：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》，知道这是一首新疆风格的歌曲。
能准确无误的说出本可欣赏的《中华人民共和国国歌》的词、曲作者。
能听出《祖国像妈妈一样》的演唱形式和基本情绪。
教学重点：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》
教学过程：
一、 师谈话导入
同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子?
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。。。。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。(图片欣赏)
1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉?。这首歌叫做《祖国祖国真美丽》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，
2.现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“la”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉?
3. 请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。(师指正)再哼唱一遍。来源：小精灵儿童资讯站
4、听唱法学习歌曲旋律。
5、视唱歌词
二、欣赏歌曲：祖国像妈妈一样
1、 朗读歌词
2、 欣赏
3、 激发感情
四、小结：
刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。
14
听赏：《中华人民共和国国歌》 【教学内容】中华人民共和国国歌 【教学目标】
1、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。
3、知识与技能目标：
① 知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。
② 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
【教学重难点】通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严;指导学生唱准国歌、唱好国歌。 【教学过程】
一、寻找国歌：
请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律?(《中华人民共和国国歌》)
二、感受国歌
1 、(1)关于国歌，你知道多少?诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用
(2)今天为什么还要学国歌?现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好
(3)为什么把《义勇军进行曲》定为国歌?
A 《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。
B 国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。
2.分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量?
16 3.(1)在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——?(高)
力度是越来越——?(强)
旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。(请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”)
旋律上有些什么特点?基本上用的是哪几个音? (结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性)
4.(2)节奏上有些什么特别?除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。(请学生在歌谱中标出重点句) 作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量!
5. 3. 归纳并板书要点： 旋律：较多出现“1 3 5”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上;节奏：弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力;4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。
三、感悟国歌 探求精神：
(一)民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么?(灵魂)，国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神!，一种民族的精神!哪个同学知道我们的民族精神是什么?
1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。
17 2.学生找出重点句。
哪一句歌词最能体现出这种精神?(学生找出)
3.学生唱一唱重点句。 4.唱准、唱好重点句。
下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。(全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。)
在演唱这一句时，你有什么感觉?你的心情是怎样的?
(二) 理解国歌 抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。 是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪!一种力量!因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员!同学们请看(播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上)
身为中国人，你能完整地演唱国歌吗?你能背唱国歌吗?你能唱好国歌吗? 1.全班背唱国歌。2.带着情感唱好国歌。你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”?请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。 4.观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。
你知道我们的《国歌》是谁创作的吗?原名叫什么?是哪部电影的主题歌?„„请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。
四、唱响国歌：《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、
18 展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平， 顽强拼搏、浴血奋战。
(三) 奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面(课件出示奥运会升旗图片)
《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。
现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》!(请全体师生站立演唱《国歌》结束本课) 补充欣赏：马赛曲
五、相关材料：国歌的诞生
十届全国人大二次会议通过的《宪法(修正案)》在宪法第一百三十六条中增加一款，规定：中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。为了解国歌的诞生及背后鲜为人知的故事，为更准确地唱出国歌，我们特刊登有关国歌由来的专题文章并同时刊发《国歌》。
《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼
19 由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 1931年“九·一八”事变，拉开了日本帝国主义侵华序幕，“不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳，全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。
刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时，就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本，聂耳主动要求为田汉写就的主题歌《义勇军进行曲》谱曲。当他读到歌词“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城!中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来!起来!起来!我们万众一心，冒着敌人的炮火前进!冒着敌人的炮火前进!前进!前进!进!”他仿佛听到了母亲的呻吟、民族的呼声、祖国的召唤、战士的怒吼，爱国激情在胸中奔涌，雄壮、激昂的旋律从心中油然而生，很快就完成了曲谱初稿。后来又在躲避国民党政府追捕的颠沛流离中完成了曲谱定稿。一首表现中华民族的刚强性格，显示祖国尊严、充满同仇敌忾、团结御敌豪迈气概的革命战歌就这样诞生了。这是聂耳短暂一生中的最后一个作品。
20 《义勇军进行曲》诞生后，立即就像插上了翅膀，在祖国的大地上传唱开来。伴随着“一二·九”运动的**，救亡运动的巨浪，抗日战争的烽火，解放战争的硝烟，遍及大江南北、长城内外。这首革命歌曲甚至享誉海外，在全世界传播。1940年美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊在纽约演唱了这首歌，接着他又灌制了一套名为《起来》的中国革命歌曲唱片，宋庆龄亲自为这套唱片撰写了序言。在当时的反法西斯战线上，《义勇军进行曲》代表了中国人民最强音的一支战歌。第二次世界大战即将结束之际，在盟军胜利凯旋的曲目中，《义勇军进行曲》赫然名列其中。
《祝福祖国生日》 音乐《祝福祖国》教案设计 【教学目标】
• 了解和体验歌曲意境，认识旋律线，培养学生综合性艺术表演能力。 • 师生互动，合谐探究
• 在国庆之际，选择歌颂祖国的音乐作品，唤起和培养学生热爱祖国的情感。 【教学重点】
21 感知、欣赏作品 【教学难点】
在有限的时间内较好地完成教学任务 【教 具】 多媒体电脑 【教学过程】
一、创设情境
跟着音乐进课堂—《歌唱祖国》
二、导言
“同学们，这节我们上节音乐课，同学们请看大屏幕，这是一扇步入音乐殿堂的大门，大门上的节奏型就是开启音乐殿堂的金钥匙，谁能把这个节奏完整而准确地念下来?如果念对了，大门就会向我们打开，如果念不对，门就开不开了。 生：
师：同学们念得很正确!现在，殿堂的大门被我们打开了，我们看今天音乐殿堂为我们准备了什么内容?
三、音乐欣赏《祝福祖国》 1 、初听作品
22 师：听一听，今天我们进行的主要内容是欣赏《祝福祖国》，同学们在欣赏的同时注意观察画面，看看祖国发生了哪些变化 ?( 同时教师板书，用彩色粉笔画出) 2 、复听作品
师：好!同学们在没有回答上个问题的同时，先看模唱旋律，黑板上的这条旋律线就是把一段旋律用线的形式连起来，旋律线好比大海的波涛一样，当大海风平浪静的时候，波涛就变得很平稳(舒缓);当暴风骤雨来临时，大海变变得起伏不定，这样，我们就可以总结出旋律线有两种形态，一种是平稳(舒缓型);一种是曲折型，那么，同学们看这条旋律线应该属于哪种类型? 生：曲折型
3 、感受歌曲演唱风格
师：这是一首深情而甜美的祝福祖国的歌曲，该曲用民歌风格的旋律和质朴的歌词赞美祖国，抒发了对祖国的祝愿，让我们再欣赏一遍，大家跟着音乐模唱，感受民歌的演唱风格。 4 、让学生唱片断?(教师出示歌词)
四、唱歌
师：我们的祖国五十年发生了翻天覆地的变化，我们为生长在伟大的中国而感到骄傲和自豪，那么，我们如何表达此时此刻的心情呢?
23 ① 教师找出两首歌唱给大家听《走进新时代》《今天是你的生日，中国》
② 图片展示： 3 幅，让学生回答问题后唱歌。《大中国》(教师伴奏)，《中国中国我爱你》(学生演唱)，《祖国祖国我爱你》(师生互动)。
五、画一画
下面，我们把上节课同学们探究讨论的作用展示给大家，向大家做以交流，用你画的祖国的祝愿(出示 5 幅作品，让学生到前面讲述，教师给予点评)
六、跳一跳： 出示《爱我中华》画面
• 教师示范几个动作，学生模仿(朝鲜族、藏族、新疆、汉族等动作) • 分组表演(分三组分别上前面表演) • 师生同台表演
七、小结
同学们，这节课收获真不少，我们通过听，唱、画、跳来表达了当代中学生对祖国的美好祝福，在这里，我们也发现了不少人才，有歌唱得好的;舞跳得好的;还有画画得好的等等，同学们多才多艺， 24 相信未来的歌唱家、舞蹈家、画家、演说家将在你们这里诞生!好!这节课我们就让到这儿，下课!
第三单元 对花 《对鲜花》 教案 教学内容：
唱《对鲜花》 听《赶花会》、黄梅戏选段《对花》 教学目标：
1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式
2、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲
3、能认识并唱准附点四分节奏“×. ×”
教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 教学难点：唱准歌曲中的附点节奏 教学准备：钢琴、课件、响板
25 教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、新授
(一)欣赏乐曲《赶花会》
师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品
(二)学习歌曲《对鲜花》
1、听范唱，感受歌曲旋律及内容
师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花?听歌曲完整范唱①
生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征
师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱
师指导学生读准节奏：菱.角│开 花儿│在 水│里─│
2、难点解决：附点节奏、切分
26 师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说一│说─│
什 么呢 │开 花儿│在 水│里─│
生：菱.角│开 花儿│在水│里─│
师：这句回答是多么的肯定呀!让我也听到你们肯定的声音，好么?来，拿出你们的小手，说出你们的答案 生固定节拍
师： 什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│ 生：菱.角│开 花儿│在水│里─│
什 么呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 凤.仙│开 花儿│像 木│耳─│
什 么呢 │开 花儿│红 满│山─│ 山.茶│开 花儿│红 满│山─│
什 么呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 蔷.薇│开 花儿│满 干│刺─│
师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强? 师讲解附点节奏 师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了!现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好 响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏
3、学唱歌曲第一段
27 (1)唱歌曲部分旋律
师：张老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听， 师弹单旋律，生听
师：你们能试着唱一唱么? 生先唱旋律，再添入歌词演唱
师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱 师问生答 (2)衬词
师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱 师范唱，加入衬词
师：发现什么不同了么? 生：多了“呀格呀根呦”
师：你们的耳朵真灵!我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 师范唱 师：来跟我唱一唱 生唱
师：请你们把这两句完整的唱一唱 生唱 (3)听歌曲范唱，熟悉歌词
师：真是一朵朵聪明的小花呀!有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句 听歌曲剪辑范唱② 听完后出示歌词
28 师指着歌词：哪几句你已经会唱了?生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来
师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱 (4)学唱第三句
师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么? 生：这朵鲜花瞒不了我
师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词 请你听听，这一句是怎么唱的听歌曲剪辑范唱④ 师：请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱，师教唱
师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好? 瞒 “瞒”说明了什么? 生：回答的人不把这个问题放在心上
师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢? 表情、动作 (5)唱全曲
师：能把这首歌完整的演唱出来么? 生跟音乐完整演唱
师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点? 生：声音明亮
29 师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢?讲解明亮的方法 你们能不能这样来唱一唱呢? 生演唱
师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱 生起立，分组对唱 (6)了解对唱
师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么? 一问一答
师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么?生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧!
4、学唱全曲
师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪听完整范唱⑤ 生：热烈、欢快
师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么? 分组对唱歌曲，蓝、红部分
(三)拓展欣赏，感受不同风格
30 师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处?生欣赏 共同点：旋律欢快、声音明亮、都是对唱„
(四)回到歌曲，表现歌曲
师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗? 评价
大家一起唱问句部分，请四位同学分别在回答的时候站起来演唱
(五)总结
师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧!
31 《茉莉花》
课型：以唱歌为主的音乐综合课。 教学目标：
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。 教学重点：
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点：
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具：
电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。 教学过程：
一、导入新课：
今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗?(生答) 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能 32 回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起(播放背景音乐)，或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 师问：这首曲子大家听过吗?有谁能哼唱两句吗? 生答。
师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
大家想不想学唱这首歌呢? 生答。 (出示歌页)
33
二、 初听歌曲。
师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的? (师播放歌曲范唱录音)
学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样?(优美抒情) 生答。
师：歌曲是怎样赞美茉莉花的?(芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。) 生答。
师：有谁见过茉莉花吗? 生答。
师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。(师出示茉莉花图片。)茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。
三、 演唱歌曲。
1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。
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2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗?
学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。
3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子?
学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。
师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊?请你唱唱它们的谱子。 指生唱。
请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。(提示学生唱好连音线，和比较长的句子。)
请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。
师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。 生跟琴唱。
师：接下来，我们试着填词演唱。
(和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。)
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四、歌曲表现。
1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢?请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。 师巡回辅导。 指生汇报。
师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。
播放歌曲录音，师指挥学生演唱。
2、师：我们自己来演唱好吗?(学生跟伴奏录音演唱。)
五、音乐与相关文化。
师：歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗?
今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。
播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。
36 师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。
学生听后，师小结：《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐;在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界;(出示小女孩演唱时的图片。)前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。
请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。
六、课堂小结。
师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗? 生答。
师小结：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。
(播放歌曲《茉莉花》录音，学生离开教室。)
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听赏：《赶花会》
一、活动背景：
春天阳光明媚，百花盛开。我曾带领学生参观过附近镇上的公园，学生被公园里争奇斗艳的鲜花吸引着，流露出和鲜花合影的强烈愿望。有的学生蹲下来和花合影，有的学生躲在花丛中和花合影，有的学生学着花的姿态和花合影„„于是我组织了音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让学生在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作尽情地表达自己对大自然的喜爱之情，激发他们的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创新的快乐。
二、活动目标：
1、熟悉“赶花会”乐曲的旋律，知道乐曲ABA的结构，感受乐曲欢快又优美的情绪。
2、创设花园情景，通过赏花创编各种不同的花的造型动作。
3、学习与同伴协调表演，并注意不碰撞自己的同伴。
三、活动准备：
1、组织学生观察过各种不同姿态、不同颜色、不同形状的花。
2、活动室四周布置创设花园的情景。
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3、电脑动画课件，照相机一只，领结人手一朵(用皱纹纸自制)
4、鸭妈妈和小鸭的头饰。(和学生人数相等)
四、活动过程
(一)以乐曲“赶花会”的前奏音乐导入，激发学生兴趣。
(师生戴好头饰)教师扮演鸭妈妈，学生扮演小鸭随音乐做小鸭睡觉、起床、理理羽毛的动作。
师：春天来了，天气真好，花园里花开了，今天鸭妈妈带你们去花园赏花，好吗?
生：好!“呷呷呷”。(齐声欢呼)
师：那小鸭子该起床了，打扮打扮，把自己打扮得漂亮一点，行吗? 生：随音乐起，做睡觉、起床、理理羽毛带领结的动作。
师：打扮好了吗?现在妈妈就带你们去花园赏花，如果你看到了漂亮的花，你就来告诉我，我可以帮你照相，不过你们也要摆一个最好的姿势，好吗?
(评析：开始部分，通过角色扮演，让学生梳妆打扮，学生已很感兴趣，再配上优美抒情的前奏音乐后，更使学生陶醉在艺术的花海之中，为欣赏全曲奠定了良好的基础。)
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(二)创设情景，让学生边玩边分段欣赏乐曲，初步感知乐曲ABA的结构，重点引导学生观看活动室内所布置的花园。
1、A段音乐起，鸭妈妈带小鸭做鸭子走、鸭子游泳的动作。 师：你们开心吗?去花园的路上我们可以边走边叫，走的时候、游泳的时候可以寻找空地方，注意不碰撞自己的同伴。
生：离开座位来到鸭妈妈身边，情绪盎然，欢快地随音乐做鸭走、游泳的动作。
2、欣赏B段音乐，引导学生在活动室赏花，做造型动作。 师：小鸭们，花园到了，看花园里有些什么呀?到花园后有什么感觉? 生A：多美的鲜花呀，五颜六色，真舒服。 生B：漂亮的鲜花，我看到了心花怒放。
师：快找一朵你觉得最美或最喜欢的花，看看它是什么样子的，然后用身体动作摆个造型，大胆点，做得好，鸭妈妈就帮你们照相。(重点引导学生观看花的不同姿态，摆不同造型)
生：观看不同花的姿态，并尝试着用动作表示。有的学生托住下巴，有的学生弯下了腰„„千姿百态。
(评析：爱美之心，人皆有之，谁不想在照相时摆出一个最美的姿势。利用照相这一环节让学生做造型动作，既为学生提供了大胆表 40 现动作的机会，又让学生充分地表现美、感受美，促进学生健全人格的形成。)
3、欣赏A段音乐
师：花看完了，我们该回家了，开心吗?叫三下。
生：随音乐做鸭走、游泳、回家休息的动作。(学生回到座位上) (评析：学生经过亲身表演，通过去花园——尝花——回家的情节，学生初步能感知乐曲ABA的结构了。)
(三)欣赏音乐《赶花会》
1、学生边看课件边完整欣赏乐曲。 师：这首曲子讲了一件什么事?
2、学生完整欣赏乐曲。(第二遍)
师：乐曲分成几段?为什么?每一段讲了什么事? 生：乐曲分成三段，第一段的音乐是欢快的， 1 2 下一页
讲了小鸭走、游泳;第二段的音乐是抒情的，讲了花园里的花儿长大开放;第三段的音乐是欢快的，讲了小鸭边走边回家了。
3、重点欣赏B段音乐
41 ① 欣赏B段音乐第1遍
师：你觉得音乐里的花儿在干什么? 生A：花儿在慢慢长大
生B：花儿在开花，花儿笑弯了腰。
师：你们能用身体的动作表示花儿开放的造型吗?鼓励学生做不同的花的造型动作，要求学生想象、创编跟别人不一样的动作。 ② 欣赏B段音乐第2遍
师：小朋友有朋友，花儿也想交朋友，你们能用动作表示花儿和花儿交朋友吗?不过动作时要互相协作，不相互碰撞，可以观察模仿别人的想法和动作。
生：有两个学生合在一起做开花造型动作，也有三个、四个学生合在一起的„„
③ 欣赏B段音乐第3遍
师：想照相吗?那你们一定要听好音乐，什么地方是花儿在长大，什么地方是花儿在开放，你们要摆出相应的姿势，老师会帮你把优美的姿势照出来。
(评析：在该步骤中，重点引导学生合作造型动作，通过又一次的照相去激情的驱动下，学生创造性地用动作表现出来，充分帮助学生感受B段乐句的起止，孩子们荡漾在音乐的海洋中，根据自己的
42 理解感受音乐节奏，学生大胆创新，积极思维，充分发挥了学习的主动性和创造性。)
4、完整欣赏乐曲(结合播放课件)
师：请你们边听音乐边把自己想到的事表演出来，并为乐曲起个名字。(学生完整地表演一遍) 生A：小鸭子赶路 生B：赏花
师：小朋友起的名字都很好听，音乐家也给乐曲起了个名字叫《赶花会》。现在你可听着音乐扮演自己喜欢的角色进行表演，但注意同伴之间应互相谦让，互相协作。
5、学生学小鸭走出活动室
(评析：最后完整欣赏(课件)，孩子再次多通道感受音乐内涵，感受乐曲的三段体结构，再次用动作、表情来表达自己的体验，扮演自己喜欢的角色，让自己的整个身心与音乐、大自然更为贴近、融为一体。在活动中培养了学生主动乐观的态度，最后孩子们在兴高采烈的表演中结束音乐活动，进一步激发学生对音乐活动的兴趣。)
五、活动评价
本次活动过程中，孩子始终被柔美、欢快、抒情的氛围所包容，他们的心理状态、情绪以及外走行为(包括语声、语调、体态动作)
43 都表现出与整体氛围的和谐。整个活动以创设情景、结合多媒体软件进行教学，生动形象，激起了学生的情感共鸣和表现欲望，孩子们十分感兴趣。活动中学生亲身参与、自我体验、自我动作，积极性较高，与老师之间的关系也较融洽，充分发挥了学生的想象力及创造力，充分释放了自己的兴趣和情趣。
活动中提问具有启发性、开放性，给孩子创造了大胆思考、想象、发现的空间，支持鼓励学生积极参与活动并帮助他们提高表现的技能和能力。活动中尊重每个学生的想法和创造，肯定接纳他们的审美感受，让每个学生都得到美的熏陶和培养。整个活动效率较好。
44 第四单元 你的家，我的家 《草原就是我的家》)
教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。 教学过程：
一、感受蒙古风情。
1、导入：
45 师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗?(想)我先不告诉大家，一会到了你就知道了!今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧!(放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。)
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看!我们到了什么地方?(课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生：(内蒙古大草原) 师：你看到这里有什么?
生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗?谁来把你知道的告诉大家? 生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，(课件展示：蒙族服饰)男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。
46 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么?(课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。)你想参加吗? 生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢? 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢?
生：创编声音并上台表演。(根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0)
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢?(出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。)
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大
47 会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗?(好)我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏!(课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》) 生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方?(教师带领学生按节奏读歌词)
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗?
48 生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏!(播放歌曲) 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢?(引导学生自己找问题，并思考解决办法。)
生：第三句。(八度音程大跳和附点)
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句?(指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨)
5、师生对唱一遍。(教师伴奏)
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢?是唱得强一些还是弱一些?
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作?
49 生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗? 生：乐器。(自选乐器并试着演奏。)
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。(放歌曲录音)
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢?(学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏)今天大家的表现都很棒!老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》!(在集体歌表演中结束本课)。
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第五篇：沪教版小学四年级音乐下册教案4.8
沪教版小学四年级音乐
下册教案
第 一 单 元
教学目标：
1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳
地幻想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。
2、通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想
象梦境中美好惬意地生活。
3、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲所描绘地
温馨浪漫地情景。
4、通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发
对美好生活地向往之情。
教学目的：
1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，能听辩主题旋律，并能为
乐曲设计情景，进行交流表演。
2、能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据歌曲
地情绪选择不同地表演方式进行表演。
3、能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作即兴地表演，并
能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。
4、能用优美明亮地声音演唱歌曲《叶儿船》，并能为歌曲前四
小节设计图形谱，同时还能用竖笛来演奏歌曲地旋律。
5、能正确区分和运用表情术语。
教学重点、难点：
1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳地幻想色彩，
在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。能听辩主题旋律，并能为
乐曲设计情景，进行交流表演。
2、通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想象梦境中美
好惬意地生活。能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据
歌曲地情绪选择不同地表演方式进行表演。
3、能正确区分和运用表情术语。
4、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲所描绘地温馨浪漫地情
景。能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作即兴地表演，并能用故
事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。
5、指导学生运用目测法分辨五线谱中相同和不同地旋律，并能跟琴模唱二
声部旋律。
6、运用以前地学习经验正确听辨旋律，并能正确填写拍号和小节线。
第 一 教 时
教学内容：
1、欣赏乐曲《梦幻曲》
2、知道表情术语
教学目的：
1、欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳
地幻想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。
能听辩主题旋律，设计情景，进行交流表演。
2、让学生简单知道音乐中地表情术语。
教学重点：欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，感受乐曲抒情地情绪和芬芳地幻
想色彩，在音乐中展开想象地翅膀，憧憬美好地未来。能听辩
主题旋律，并能为乐曲设计情景，进行交流表演。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、复习已学过地节奏
2、教授简单地发声训练
三、新授：欣赏乐曲《梦幻曲》
1、初听：
(1)、让学生欣赏乐曲《梦幻曲》，感受乐曲地情绪是怎样地?(抒
情地、优美地)
(2)、让学生简单知道一些表情术语。
(3)、介绍作曲家及作品。
A. 让学生交流他们所收集到的一些有关于舒曼的资料
B. 教师补充：舒曼是十九世纪最具有独特创性的音乐家之一。他的风格是自由灵活的，大多数作品是受到诗意的启示而创作的。他的作品洋溢着奇异的表情、充满激情的旋律。新颖的和声十分富有表现力的节奏。《梦幻曲》是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首，创作于1838年的一组音乐小品的总题目，是钢琴艺术史上的一部极为独特的作品。《童年情景》的全部十三首乐曲都有标题，分别是：“异国和异国的人民”、“奇异的故事”、“捉迷藏”、“孩子的请求”、“无比的幸福”、“重大事件”、“梦幻曲”、“炉边”、“竹马游戏”、“过分认真”、“惊吓”、“孩子入睡”、“诗人的话”。这首曲子主题非常简洁、具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩，旋律线几经跌宕起伏，婉转流连，使人不觉中被引入轻盈缥缈的梦幻世界。„„
C. 请学生在音乐背景中展开想象的翅膀，谈谈自己的远大理想。(放舒曼其它的作品，让学生更加理解他的作品)
2、复听：
(1)、让学生听出乐曲是由什么乐器来进行演奏的?(大提琴) (2)、教师放一段小提琴所演奏的乐曲，让学生比较这两种乐器在
音色上的特点。
3、再听乐曲：
(1)、让学生欣赏乐曲的主题旋律 (2)、学生哼唱主题旋律
4、表现乐曲：
师：让学生为乐曲设计情景表演，在情景创编中加入一些想象画，
抒发对美好未来的憧憬与向往。
生：学生分小组进行讨论
师：分组交流展示创编的成果。
5、让学生回家自己准备音乐进行小诗的朗诵。
四、小结
五、师生道别，听音乐出教室
第 二 教 时
教学内容：
1、复习欣赏
2、学唱歌曲《愉快的梦》
教学目的：能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据歌曲地
情绪选择不同地表演方式进行表演
教学重点：通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想象梦
境中美好惬意地生活。能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地
梦》 教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、发生训练
2、练声
三、新授歌曲：
1、导入：
师：给学生几分钟时间交流展示自配音乐主题诗朗诵 生：学生进行展示
师：你们朗诵的真棒，从你们的诗中让我们知道了你的梦，你的理想。今天我们来学唱这首歌曲《愉快的梦》。
2、学唱谱子：
(1)、听录音范唱，让学生感受乐曲的情绪鹤6/8拍的韵律感。 (2)、出示歌曲中的重点节奏
(3)、让学生找出歌曲中相同的节奏乐句，并讲“重复”的简单概念。 (4)、让学生根据书上的字母谱一小组的形式自学谱子。
(5)、全部用“lu”来哼唱全曲，教师指出不足的地方，并让学生及时纠正不足的地方。
3、以小组的形式学唱第一段歌词。
4、全班齐声演唱歌曲。
四、小结
五、师生道别，听音乐出教室
第 三 教 时
教学内容：
1、继续学唱歌曲
2、歌曲的处理
3、学习表情术语
教学目的：
1、能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地梦》，并能根据歌曲
地情绪选择不同地表演方式进行表演。
2、能正确区分和运用表情术语。
教学重点：通过演唱歌曲《愉快地梦》，感受歌曲优美抒情地情绪，想象梦
境中美好惬意地生活。能用优美明亮地声音演唱歌曲《愉快地
梦》，并能根据歌曲地情绪选择不同地表演方式进行表演。
教学过程：
一、组织教学:
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、简单的发声训练
2、练声曲
三、继续学唱歌曲：
1、复习歌曲及第一段歌词
2、学唱歌词第二段
3、学生完整的演唱歌曲
4、指出不足的地方教师进行改正
5、全班有感情的演唱歌曲
四、歌曲的处理：
1、 让学生听辩一组歌曲及乐曲，让学生区分每首乐曲的情绪诗怎样
的?
《摇篮曲》、《国歌》、《火车快跑》、《小老鼠找朋友》
2、 请学生用自己认为合适的表情术语来演唱歌曲《愉快的梦》。
3、 歌表演：
(1)、师：下面以小组的形式展开你的想象，运用各种方式比如：
打击乐器、即兴创编动作为乐曲伴舞、把你们想象的
画一画等等来表演歌曲的情绪鹤意境。
生：学生进行讨论
(2)、每一小组进行汇报演出。
(3)、师生进行评价
(4)、选一组比较好的进行展示
五、小结
六、师生道别，听音乐出教室
第 四 教 时
教学内容：
1、学唱二声部曲子
2、欣赏《乘着歌声的翅膀》
教学目的：
1、能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作即兴地表演，并
能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中地情景。
2、简单让学生了解二声部
教学重点：
1、学生演唱简单的二声部曲子。
2、欣赏童声合唱曲《乘着歌声的翅膀》，想象歌曲所描绘地温
馨浪漫地情景。能哼唱歌曲地前四小节，用现代舞蹈动作作
即兴地表演，并能用故事或小品地形式合着音乐表现想象中
地情景。 教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、练声：跳音练习
2、出示一段二声部构成的乐曲：
(1)、让学生找出二声部中相同和不同的旋律。 (2)、请学生轻声跟唱旋律。 (3)、指出不足的地方。
三、新授：欣赏《乘着歌声的翅膀》
1、导入：
教师运用配乐诗朗诵的形式导入，老师声情并茂的展示学生面前。
2、初听：
(1)、听乐曲，让学生用肢体跟着音乐的节奏随意的律动，仔细听
歌曲的前四小节。
(2)、学唱乐曲的前四小节的旋律。 (3)、复听乐曲：
a.让学生听出这首歌曲在节奏、情绪、韵律上与《愉快的
梦》进行对比。
b. 介绍歌曲：学生交流他们所收集的资料。
教师补充：这首歌曲是一首艺术歌曲，创作于1834年， 当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他的作品 第36号的六首歌曲。其中这首歌是他歌曲中流传最广的 一首。这首歌曲是海涅的一首抒情诗，曲中生动的渲染
了美丽动人的情景。
c. 引导启发学生用正确的表情术语来演唱歌曲的前四小
节。
(4)、完整的欣赏全曲：
1、学生运用各种不同的表演形式来对歌曲进行理解。
2、学生进行表演
3、每组进行展示
4、师生进行评价
四、小结
五、师生道别，听音乐出教室
第 五 教 时
教学内容：
1、继续练习二声部视唱
2、学唱歌曲
教学目的：通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发对美
好生活地向往之情。
教学重点：通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发对美
好生活地向往之情。能用优美明亮的声音演唱歌曲，并能为歌
曲前四小节设计图形图，同时还能用竖笛来进行演奏。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、简单的发声练习
2、简单的二声部训练
三、新授：歌曲《叶儿船》
1、导入：
(1)、复习以前所学的歌曲《小小的船》
(2)、听《叶儿船》的范唱，比较两首歌曲在情绪上有什么不同?
让学生对歌曲又一个初步了解。
2、学唱歌曲的谱子：
(1)、让学生找出歌曲中节奏相同的乐句，请学生为歌曲前四小节
设计图形谱。
(2)、出示乐句中较难的节奏：
(3)、全班进行节奏的训练，拍击节奏，注意教学中的难点。 (4)、以小组的形式视唱曲谱
(5)、跟琴轻声的演唱谱子，注意歌曲中的圆滑线的唱法。 (6)、学生完整的演唱曲谱
3、学唱歌词：
(1)、有感情的朗读歌词
(2)、轻声演唱歌曲的第一段歌词，注意圆滑线和一字多音的演唱
方法。
(3)、完整的演唱第
一、二段的歌词。 、学生用优美明亮的声音演唱歌曲。
四、小结
五、师生道别，听音乐出教室
第 六 教 时
教学内容：
1、继续学唱歌曲
2、歌曲处理
3、竖笛练习
教学目的：通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发对美
好生活地向往之情。
教学重点：
1、通过演唱歌曲《叶儿船》感受歌曲幽静恬美地情绪，抒发对
美好生活地向往之情。
2、运用以前地学习经验正确听辨旋律，并能正确填写拍号的小
节线。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、 练声：跳音练习
2、 复习2/4 、3/
4、 4/4各拍号的含义
练练：(1)、教师先按顺序把五条旋律用钢琴弹一遍，让学生进行初
步感受。
(2)、听完后请学生讲讲每条旋律的节奏特点。
(3)、教师抽取旋律弹奏请学生先听辩在为旋律填写拍号、
切分音、划小节线。
(4)、学生填完后，在校正完后让学生唱唱五条旋律。
三、继续学唱歌曲：
1、学生完整的演唱歌曲
2、纠正演唱中的错误地方，注意圆滑线和一字多音的演唱。
四、歌曲的处理：
1、师：这首乐曲应该用怎样的情绪来演唱? 生：学生回答
2、学生有感情的演唱歌曲。(演唱时要表现出歌曲的甜美地情绪，注
重表现歌曲地美好意境。)
3、充分发挥学生地想象，运用各种形式表演歌曲。
4、学生进行讨论并进行表演
5、师生共同评价
五、竖笛练习：
1、复习F大调的音阶
2、简单的练习曲训练
六、小结
七、师生道别，听音乐出教室
第 二 单 元
教学目标：
1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，感受乐曲所要表现的幽静的暮
色，培养学生保护自然环境的良好品质。
2、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验
拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。
3、欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律和富有律动、
明快的节奏。
4、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表现的生动
有趣的情景，体验歌词中的童真与童趣。
教学目的：
1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，能根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。
2、能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》，并能为歌曲编配表演唱、舞蹈和打击乐器。
3、能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲《花儿与少年》的主
题旋律，并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。
4、用富有童趣的情绪演唱歌曲《小老鼠找朋友》，用相同的色块表示旋律的重复。
5、能正确运用旋律重复的方法即兴创编二小节旋律做旋律接龙游戏。
教学重点、难点：
1、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，感受乐曲所要表现的幽静的暮色，培养学生保护自然环境的良好品质。能根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。
2、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》，并能为歌曲编配表演唱、舞蹈和打击乐器。
3、欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节
奏。能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲的主题旋律，并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。
4、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表现的生动有趣的情景，
体验歌词中的童真与童趣。用富有童趣的情绪演唱歌曲《小老鼠找朋友》，用相同的色块表示旋律的重复。
第 一 教 时
教学内容：
1、学唱二声部练声曲
2、欣赏《鸟投林》
教学目的：欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，感受乐曲所要表现的幽静的暮色，
培养学生保护自然环境的良好品质。能根据乐曲旋律的进行编
一个童话故事并进行表演。
教学难点：
1、在学唱二声部练声曲时，注意声部与声部之间的和谐、平稳。
2、欣赏高胡独奏曲《鸟投林》，感受乐曲所要表现形象，并能
根据乐曲旋律的进行编一个童话故事并进行表演。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、简单的发声训练
2、视唱二声部的旋律(意声部与声部之间的和谐、平稳)
三、欣赏《鸟投林》：
1、欣赏乐曲 (1)、初听：
师：下面我们一起来听一首乐曲，请你们感受一下乐曲的情绪
是怎样的?描绘了怎样的一幅动人的场面?
生：学生听音乐并回答问题。
(2)、复听：
a. 乐曲是用什么乐器来演奏的?
b.学生介绍乐器——高胡，教师进行补充 c.听出高胡的音色特点，并和二胡的音色进行对比 (3)、再听乐曲：
a. 让学生再听乐曲，再次想象乐曲所描绘的情景。
b.在学生回答乐曲的音乐形象上教师可放一些同类的音乐，如《百鸟朝凤》等乐曲，让学生更深一步了解乐曲。
2、表现乐曲：
(1)、以小组的形式根据乐曲所表现的音乐形象和动人的场面创编一
个动人的通话故事。
(2)、学生进行讨论表演：
a. 每组先用语言的形式讲述创编的通话故事
b. 围绕本单元“共同的朋友”根据音乐运用各种形式如：打击乐器、情景、童话剧等即兴想象画来进行表演。 c. 每组进行表演，请学生来评价。
四、小结
五、师生道别，听音乐出教室
第 二 教 时
教学内容：
1、正确理解“旋律重复”
2、学唱歌曲《小奶牛》
教学目的：
1、能正确运用旋律重复的方法即兴创编二小节旋律做旋律接龙
游戏。
2、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验
拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。
教学重点：
1、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验
拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。能用明亮
的声音演唱歌曲《小奶牛》。
2、让学生正确掌握运用旋律的重复。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、练声：二声部练声曲(书练练4)
2、视唱练习：
(1)、让学生自学视唱谱 (2)、用手中的竖笛来进行吹奏
(3)、在会唱的基础上让学生找出旋律中相同的部分 (4)、让学生理解“训练重复”的知识(为歌曲作铺垫)
三、新授歌曲《小奶牛》：
1、导入：
师：下面我们一起来看一段录像，说说你们看到了什么? 生：学生观看录像并回答
(放录像片断)
2、范唱：
(1)、听听歌曲是几拍的?(三拍) (2)、歌曲的情绪是怎么样的?
(3)、随着音乐动一动，体验乐曲的情绪与节奏的韵律感。
3、学唱歌谱：
(1)、拍节奏，注意附点的节奏 (2)、以小组的形式学生进行自学谱子
(3)、出示歌曲的第
一、二乐句，让学生找出旋律中的重复
(4)、请学生用这两句的节奏来进行即兴的旋律重复接龙。(让学
生更好的掌握及运用) (5)、完整的演唱全曲的谱子。
4、学唱歌词：
(1)学生有感情的朗读歌词 (2)学生轻声的跟琴演唱
(3)随琴有感情的演唱，注意附点音符的唱法 (4)男女同学交换演唱，检查自己有没有唱错。 (5)全班用明亮的声音、有感情的演唱歌曲
四、小结
五、师生道别，听音乐出教室
第 三 教 时
教学内容：
1、继续学唱歌曲
2、歌曲的处理及表演
3、竖笛的练习
教学目的：
1、能用明亮的声音演唱歌曲《小奶牛》，并能为歌曲编配表演
唱、舞蹈和打击乐器。
2、让学生学唱二声部练习曲，注意声部与声部之间的和谐。让
学生体会三度之间的音程，并用竖笛来进行演奏。
教学重点：
1、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验
拟人化的歌词情景，领悟奉献精神的快乐与光荣。能用明亮
的声音演唱歌曲《小奶牛》，并能为歌曲编配表演唱、舞蹈
和打击乐器。
2、竖笛的练习
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、发生过训练
2、学唱二声部练声曲
(1)、让学生感觉三度音程的和谐感 (2)、学生学唱二声部练声曲 (3)、用竖笛来帮助学生的音准问题
三、继续学唱歌曲：
1、复习歌曲《小奶牛》的旋律
2、指出不足之处并加以改正
3、完整的演唱
4、学唱歌词：
(1)、分组进行朗读歌词 (2)、用动作来表现歌词 (3)、全体学生跟琴演唱歌曲
四、歌曲的处理：
1、在演唱中注意三拍子的韵律感以及强弱规律
2、听范唱，听听情绪
3、学生有感情的演唱歌曲
4、歌表演：
(1)、每组为歌曲设计动作及用乐器设计节奏型
(2)、学生进行讨论
(3)、学生每组进行综合表演，表演形式可以多样性
(4)、学生每组进行汇报表演，并通过演唱表演学习小奶牛怎样的
一种精神? (6)学生进行评价
五、小结
六、师生道别，听音乐出教室
第 四 教 时
教学内容：
1、模唱练习
2、欣赏《花儿与少年》
教学目的：
1、欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律和富有律动、
明快的节奏。
2、在模唱中注意两声部的谐和、统一
教学重点：欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律和富有律动、明
快的节奏。能听辩出乐曲的两种拍号并能哼唱乐曲的主题旋律，
并为乐曲创编舞蹈动作进行表演。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、练声训练：跳音练习
2、模唱练习
3、节奏训练
三、新授：《花儿与少年》
1、导入：
(1)、让学生听一段民歌《四季调》，感受一下民歌的风格 (2)、导入：今天我们要欣赏的乐曲《花儿与少年》，教师简单的
介绍这首乐曲的作者、创作背景等。
2、初听：
(1)、让学生感受整首乐曲的情绪是怎样的? (2)、乐曲可分为几段?用色块表示乐曲的段落。 (3)、乐曲是用什么乐器来进行演奏的?
3、分段欣赏：
(1)、听第一段旋律，请学生说说这段是几拍?表现了怎样的情绪? (2)、第二段旋律几拍?表现了怎样的情绪? (3)、第三段旋律与第几段的旋律比较相似。
(4)第
一、第二段的旋律，作曲家为什么要用两种不同的拍号?
两种不同的拍号分别象征了什么?
4、完整的欣赏全曲：
由于乐曲是根据青海民歌改编，出示旋律，适当让学生来唱一唱，加深对乐曲的映象。
5、表现乐曲：
(1)、由于这是首变拍子的乐曲，学生可以选择自己喜欢的段落进
行表演。
(2)、运用不同形式进行表演：如：打击乐器
舞蹈的形式进行表演
用演唱形式等 (3)、学生进行综合性的排练 (4)、学生进行表演 (5)、学生互相评价
四、小结
五、师生道别，听音乐出教室
第 五 教 时
教学内容：
1、复习旋律重复
2、活动与创造《森林音乐会》
教学目的：
1、让学生更好的掌握旋律重复的概念。
2、通过活动与创造，培养学生对大自然的热爱和对小动物充满
爱心。
教学重点：
1、指导学生运用以前学过的旋律创作方法的经验，找出旋律中
的相同部分。
2、能用打击乐器、人声、自制乐器等为《森林音乐》绘图、编
配音响进行表演。表现热爱大自然热爱小动物的美好情感。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、简单的发生训练
2、视唱练习：活动与创造
(1)、这是一条比较简单的旋律，教师在课上可以让学生以小组的
形式进行自学练习视唱。
(2)、唱熟后让学生用手中的竖笛进行吹奏。
(3)、在会唱会奏的基础上，让学生找出旋律中的相同部分。这样
可以更好的让学生掌握旋律重复。
3、节奏的训练：
(1)、老师准备很多的打击乐器，让学生自己来选择自己喜欢的乐
器，来设计不同的节奏型。
(2)、学生选完乐器后，要设计符合乐器的节奏型，并能表现出一
种事物。
(3)、学生进行讨论，老师并加以指导、练习。
三、音乐童话故事：
1、出示图画，让学生根据图画的内容进行故事的创编，让后请学生进
行故事的交流。并引导学生在这个森林音乐会中不管什么动物都是
好朋友。
2、学生根据自己小组创编的故事情节来进行排练。老师可以作提示： (1)、第一幅画用语言的形式来表现
(2)、第二幅画可以用歌表演和人声的形式表演 (3)、第三幅画用打击乐器和人声的形式表演 (4)、第四幅画用打击乐器和语言的形式来进行表演 (5)、第五幅画用歌表演的形式进行表演 (6)、最后一幅画用创作绘画的形式表现
3、在学生进行排练时老师可以一起加入，并加以指导
4、学生进行表演并进行评价
四、小结
五、师生道别，听音乐出教室
第 六 教 时
教学内容：
1、新授节奏——切分节奏
2、学唱歌曲《小老鼠找朋友》
教学目的：
1、让学生正确的正确的掌握切分节奏，并能很好的运用。
2、通过演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表现的生动
有趣的情景，体验歌词中的童真与童趣。
教学重点：
1、唱准歌曲中的五度音程。
2、正确掌握切分节奏，并能很好的运用节奏。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练：
1、练声：(二声部训练)
2、视唱练习：
(1)、先出示三度音程：1——
3、4——
6、5——7 (2)、出示五度音程：1——
5、1——4
三、新授节奏：
1、让学生拍出一下节奏，找出不同与相同之处： (1)、 (2)、 (3)、
2、导出今天所学的切分节奏：
3、老师介绍切分节奏，并教学生用手指划出切分节奏的路线图
4、让学生以小组的形式讨论怎样记住这个节奏
5、出示一些组合节奏让学生进行拍击，并加上字母谱：
四、新授歌曲：
1、导入：
师：你们平时最喜欢什么小动物呢? 生：学生回答
2、听范唱：
(1)、听听歌曲中唱了那个可爱的小动物? (2)、歌曲的情绪师怎么样的?
3、找出歌曲中的旋律重复
4、学唱曲调：
(1)、让学生找出歌曲中的两个特点：倚音和波音记号，让学生简
单的了解这两个记号的唱法以及用法。 (2)、以小组的形式自己视唱谱子 (3)、跟琴轻声的进行练唱
(4)、老师指出歌曲中较难的地方，并加以指出改正。 (5)、学生完整的演唱，注意大量的切分节奏
五、小结
六、师生道别，听音乐出教室
第 三 单 元
教学目标：
1、通过欣赏古筝独奏曲《灯碗开花》，感受乐曲朴素优美的山
歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。
2、通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验
歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。
3、通过欣赏小提琴独奏曲《F大调浪漫曲》，体会乐曲悠扬、
婉转的旋律，感受小提琴那如歌般的音调以及抒发的内在情感。
4、通过演唱歌曲《吹起我的小竹笛》，感受歌曲轻快、跳跃的
旋律和欢快的情绪，体验小朋友吹着竹笛，歌唱美好生活的
情感内涵。
教学目的：
1、能在民族乐器中听辨古筝的音色。
2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演
唱歌曲《萧》，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情
的演唱、演奏。
3、通过欣赏小提琴独奏曲《F大调浪漫曲》能进一步感受小提
琴那独特、婉转、如歌般的音色，能听辨乐曲的主题旋，并
能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。
4、能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲《吹
起我的小竹笛》，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌
曲的情感。
5、能根据范例进行即兴问答式旋律接龙。
6、能初步感受、体验并演唱简短的两声部乐曲。 教学重点、难点：
1、了解民族乐曲古筝，并知道其乐器的音色。
2、感受具有民族风格的乐曲，并能用不同的方式来进行表演。
3、运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声
音色唱歌曲，并体验歌曲所蕴涵的对生活的热爱之情。
4、通过欣赏运用想象、运用适当的表情术语、创编合适
的节奏型为歌曲以及乐曲进行伴奏。
第 一 教 时
教学内容：
1、学唱歌曲《箫》
2、旋律接龙
教学目的：
1、能根据范例进行即兴问答式旋律接龙。
2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演
唱歌曲《萧》的谱子。
教学重点：根据旋律让学生创作旋律并进行旋律的接龙。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、听出音程
三、旋律接龙
1、出示主旋律，学生唱出
2、请学生先创编一条四小节 拍节奏，然后以S为开头，创作旋律 3、学生分成几个小组，根据所给的旋律进行接龙 ① ② ③ ④
学生分组创作，可用竖笛进行伴奏
四、学唱歌曲
1、初听歌曲：(a)、歌曲情绪是怎样?
(b)、描写了什么?
生：情绪优美抒情
描写了小宝宝学吹箫 2、出示箫的图片，学生了解乐曲
3、听一段用箫演奏的乐曲，让学生了解它的音色 4、出示课题：《箫》
5、学生以小组的形式自学曲调 6、跟琴齐唱
7、师：我们知道了旋律的创作方法有很多，其中一种叫做重复，请你找
出这首歌曲中旋律重复的地方。
生：略 8、再次演唱曲调
五、小结
听音乐出教室
第 二 教 时
教学内容： 1、学唱歌曲
2、创编节奏为歌曲伴奏 3、欣赏《灯碗开花》
教学目的：
1、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演
唱歌曲《萧》，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情
的演唱。
2、通过欣赏古筝独奏曲《灯碗开花》，感受乐曲朴素优美的山
歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。
教学重点：
1、能在民族乐器中听辨古筝的音色。简单了解我国民族乐器中的拨弦乐器。
2、感受乐曲欢快、愉快的情绪，朴素而富有山西山歌风格的旋律。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、练声
三、学唱歌曲 1、复习曲调 2、用lu哼唱曲调 3、随琴轻唱歌词
4、指导学生要用连贯的气息支持，歌曲的最后一句附点四分音符后不要换气 5、学生有感情演唱
6、请学生结合歌曲的情绪，针对乐器的特点，创编两小节2/4拍的节奏
① 每组为一种乐器创编
② 请几人用乐器伴奏，其余同学拍出节奏 ③ 几人伴奏，其余演唱
四、欣赏
1、师：这节课我们来欣赏一首山西民歌，你们知道民歌的来源吗?
生：(劳动人民在来时的生活，劳动中即兴创作出了的，这些歌曲易于
传唱，具有独特的艺术风格和鲜明的地方特色，然后经过专业者
的整理，形成一首首脍炙人口的歌曲)
2、出示课题：《灯碗开花》
3、初听全曲：感受乐曲的基本情绪，以及乐曲表现出来的粗犷的山歌风格。
(放映具有山西的人文、风俗、地貌和当地人们生活的录像，让学生进一步了解乐曲的背 景)
师：向学生简单的介绍民歌中的分类，山歌是其中的一种体裁，它是
山西很著名的山西“开花调”
4、复听：主要用什么乐器演奏?(古筝) 师：你知道古筝是怎样的吗?
古筝是长方形的面板上设有筝弦，弦数有十二至十六不等，在每条弦下面安置可以移动的音柱用以调节音高，古筝的弹奏是用右手弹出弦律，左手用按、滑、揉、吟控制弦音变化
5、主题欣赏：(1)、让学生听出歌曲的主体旋律
(2)、学生哼唱出乐曲的主旋律
(3)、在哼唱的过程中引导学生再次感受旋律的情绪、风格。 6、全曲欣赏：(1)、主旋律重复了几次?
(2)、古筝的音色怎样?
(3)、山西民歌的特点——曲调优美，易于传唱，感情真挚，
情真意切，具有自己独特的艺术风格和鲜明地方特色。
五、小结
听音乐出教室
第 三 教 时
教学内容：
1、学唱歌曲《吹起我的小竹笛》 2、欣赏《牧童短笛》
教学目的：通过学唱歌曲《吹起我的小竹笛》，感受歌曲轻快、跳跃的
旋律和欢快的情绪。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、欣赏《牧童短笛》：
1、初听由钢琴演奏的乐曲：乐曲情绪怎样?
生：欢快，活泼 2、出示课题：《牧童短笛》 3、复听：乐曲描绘了什么?
生：牧童骑在水牛背上，欢快地吹起了笛子 4、再次欣赏：乐曲分为几段?
生：三段
5、分段欣赏：每段的主旋律，节奏有什么不同?
第一段：旋律委婉，节奏段宽松 第二段：旋律跳跃，节奏紧密 第三段：旋律加花，节奏同第一段
6、师：笛子是我国的民族乐器，下面请大家欣赏一首由笛子吹奏的乐曲, 请你感受一下
笛子的音色
三、学唱歌曲：
1、师：了解了笛子的音色，让我们一学唱一首歌曲《吹起我的小竹笛》
初听：情绪怎样? 生：欢快，活泼，充满童趣 2、学拍难点节奏
3、按乐句学唱曲调
① 唱准跨度较大的音程
② 注意歌曲中的断连对比，通过实践，让学生用合适的力度唱出断连处 4、有感情演唱曲调
四、小结
五、师生道别
听音乐出教室
第四
教
时
教学内容：
1、学唱歌曲《吹起我的小竹笛》
2、感受二声部的音响效果
3、歌曲的处理
教学目的：
1、能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲《吹
起我的小竹笛》，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌
曲的情感。
2、能初步感受、体验并演唱简短的两声部乐曲。
教学重点：通过演唱、运用适当的表情术语、创编合适的节奏型为歌曲以
及乐曲进行伴奏。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、练声
三、感受二声部
1、唱出25页一声部曲调。
2、学生自学低声部旋律。
1、两声部合唱：你觉得加入低声部后有什么不同?
生：使歌曲显得更加饱满。
四、继续学唱歌曲：
1、复习曲调。
2、指导：(1)、唱准跨度大的地方。
(2)、跳音处做到音断气不断。
(3)、做到断连对比。
3、再次唱曲调。 4、歌曲的处理：
(1)、采用强弱对比的力度变化处理歌曲
(2)、在演唱中以情带声，唱出歌曲欢快、活泼的情绪，唱好具有特殊
情感内涵的节奏旋律以及这些旋律中比较难的大跳式音程。
(3)、运用适当的表情记号演唱歌曲，既起到复习的作用，恰当的表现
音乐形象的机会。
(4)请学生为歌曲创编节奏型，并用乐器演奏。
(铃鼓、小铃、沙球、串铃)
⑴
分组讨论
⑵
每组用一种乐器，集体合奏，没有乐器的同学拍节奏。
⑶
请几人伴奏，其余学生演唱。
5、学生有感情的完整的演唱全曲
五、小结
六、师生道别
听音乐出教室
第五
教
时
教学内容：
1、欣赏《F大调浪漫曲》
2、了解小提琴
教学目的：通过欣赏小提琴独奏曲《F大调浪漫曲》能进一步感受小提琴
那独特、婉转、如歌般的音色，能听辨乐曲的主题旋，并能通
过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。
教学重点：
1、了解小提琴
2、通过欣赏运用想象，以图画所表现乐曲的情景。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、欣赏：
1、初听《苗岭的早晨》
师：乐曲情绪怎样?
描绘了怎样的情景?
生：
2、欣赏《F大调浪漫曲》：这两首乐曲有什么相同和不同处?
生：都是用小提琴演奏的。
情绪不同。
3、出示课题。
4、师：这首乐曲是由大家非常熟悉的音乐家：贝多芬创作的。上学期也欣
赏了贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，你对他有什么了解吗?
学生介绍乐曲
5、复听：乐曲描绘了什么?
生：学生回答
6、听出乐曲的三个主题：第一主题先由小提琴演奏，然后由管弦乐合奏进
行重复。这一主题带有很多装饰音，随后又陆续
引出另外几个主题，经过转调、展开、又回到第
一主题。 2、师：小提琴的音色有什么特点?
生：明亮、华丽。
师：我们已经欣赏过许多由小提琴演奏的乐曲，小提琴的表现手法很
丰富，下面请大家再听一首小提琴演奏的乐曲，感受一下小提琴 多变的性格。
3、欣赏《野蜂飞舞》。
三、复习歌曲：
1、唱《吹起我的小竹笛》曲调
2、唱歌词
3、注意歌曲的断连对比
4、用乐器伴奏
四、小结
五、师生道别
听音乐出教室
第 四 单 元
教学目标：
1、欣赏民乐曲《采茶舞曲》，感受乐曲优美抒情的情绪，品味音乐中丰
富的浙江民间音调和流畅的旋律。
2、通过演唱歌曲《春雨》，感受歌曲优美、舒展、愉悦的情绪和充满童趣和
诗意想象的意境。
3、欣赏琵琶独奏《天山之春》，体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐曲描写的
天山春天秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的节日 欢庆的场面。
4、通过演唱歌曲《我们想快乐的小鸟》感受天真、活泼、欢快的情绪和歌曲描
绘的小朋友求学上进、心存志远的精神。
教学目的：
1、欣赏民乐《采茶舞曲》，能体验乐曲描绘的情景，简单了解江浙一带的“采茶”
风情，并自编简单的采茶动作随音乐即兴的表演。
2、能用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》，并能根据歌曲表现
的意境选择打击乐器或传创编合适的象声词为歌曲乐句句末配伴奏。
3、认识琵琶，在感受乐曲《天山之春》情绪、理解意境的基础上能运用合
适的打击乐器，创作适当的伴奏音型为乐曲即兴伴奏，并能运用新疆舞 的基本动作随音乐起舞。
4、能用饱满的气息、明亮的声音和活泼的情绪演唱歌曲《我们想快乐的小鸟》，
并能初步用比较和谐的声音和均衡的音量唱好歌曲两声部乐句。
5、能用现代舞蹈动作为歌曲《我们想快乐的小鸟》伴舞，并用诗歌、
绘画等手段表达自己想象中歌曲描绘的意境。
6、认识切分节奏，并能听辨节奏乐句中的切分。
教学重点、难点：
1、通过乐曲的欣赏，感受乐曲的旋律。了解相关文化、风俗、能用打击乐器为乐曲进行伴奏。
2、认识切分节奏，并能初步掌握。
3、能用优美明亮的声音、连贯的气息演唱每一首歌曲，感受歌曲的情绪以及描绘的不同意境。 4、了解我国的民族乐器——琵琶。了解各民族的风俗、歌舞音乐特点等。
第 一 教 时
教学内容：
1、欣赏《采茶舞曲》
2、学跳采茶舞
教学目的：
1、欣赏民乐《采茶舞曲》，能体验乐曲描绘的情景，简单了解
江浙一带的“采茶”风情，并自编简单的采茶动作随音乐即
兴的表演。
2、让学生简单的学跳采茶舞。
教学重点：欣赏民乐曲《采茶舞曲》，感受乐曲优美抒情的情绪，品味音乐
中丰富的浙江民间音调和流畅的旋律。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、欣赏：
1、观赏“采茶”舞蹈：你知道他们在干什么吗?
生：采茶
师：对。每年的三四月都是茶叶丰收的季节。每到这时，种植茶叶的人
们都要去茶园里采摘。采茶是一项非常辛苦的劳动。因为茶叶很嫩，
在采摘时不能损伤叶片。
2、欣赏《采茶舞曲》：
(1)、乐曲情绪怎样?
(2)、描绘了怎样的画面?
生：情绪欢快，热烈描绘了人们在茶园里忙碌地采茶，一片丰收的喜庆
场面。
3、复听乐曲的主旋律重复了几次?
生：三次
5、再次欣赏：听听乐曲主要由哪些乐器演奏的?
生：扬琴，二胡，笛子
师：对。所以这是一首民乐合奏曲。 6、学生随音乐模仿演奏
7、听几首民乐独奏曲的片段，了解其音色，并对乐器有一定了解，
① 扬琴：将军令 ② 二胡：赛马
③ 笛子：
三、学习采茶舞
1、师：同学们都知道我们汉族有一种很有特色的舞蹈——秧歌舞。其实采茶舞也是我们汉族的一种民间舞蹈。今天就请大家来学学一学采茶舞。
2、学习采茶舞的动作
3、随音乐跳一跳，学生自己组合，表演即兴的自编“采茶舞”，鼓励学生
可采取不同的方式来表演，加深对音乐的体验和理解。
四、小结
五、师生道别
听音乐出教室
第 二 教 时
教学内容：
1、认识切分音
2、学唱《春雨》
教学目的：
1、能用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》的谱子。
2、认识切分节奏
教学重点：
1、用连贯的气息来演唱歌曲的谱子
2、认识切分音，并初步的掌握
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、复习欣赏
1、师：上节课我们欣赏了一首《采茶舞曲》。它是由哪些乐器演奏的?
生：扬琴，二胡，笛子
师：对。乐曲描绘了怎样的景象呢?让我们再来欣赏一遍。
2、欣赏
生：描绘了人们在茶园里忙碌地采茶，一片丰收的喜庆场面。
3、师：我们上节课还学跳了简单的采茶舞。今天请大家一起来复习一下。
4、随音乐跳一跳。
三、学唱歌曲：
1、初听：歌曲唱了什么?
生：春雨沙沙，滋润着万物生长。
师：春天是播种的季节。这首歌曲通过孩子们的眼睛，描绘出了一个充
满童趣、充满希望的春天。
2、认识切分节奏 ①拍节奏
②加入连音线
：发生了什么样的变化。 生：将两个八分音符时值相加，成为一个四分音符 ③
学生拍出
④师：叫作切分节奏。它的强拍在上，第一个八分音符是次强，第二个
八分音符是弱拍 ⑤学生按力度记号拍一拍
3、拍出歌曲中难点节奏
4、唱出难点节奏的曲调
5、学唱中间部分的曲调
6、唱出开头部分旋律
7、完整的演唱曲调。
四、小结
五、师生道别
听音乐出教室
第 三 教 时
教学内容：
1、复习切分节奏
2、学唱歌曲
3、创编具有节奏型特征的象声调
4、歌曲的处理
教学目的：
1、正确的掌握切分节奏，能正确的拍出节奏组合
2、能用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》，感受
歌曲优美、舒展、愉悦的情绪和充满童趣和诗意想象的意境。
并能根据歌曲表现的意境选择打击乐器或传创编合适的象声
词为歌曲乐句句末配伴奏。
教学重点：
1、能用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱。感受歌曲优美、
舒展、愉悦的情绪和充满童趣和诗意想象的意境。
2、能运用正确的打击乐器来为乐曲伴奏。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、练声
三、学唱歌曲：
1、师：上节课我们学习了一首歌曲《春雨》，请大家把曲调复习一遍
2、出示
：这是什么节奏? 生：切分节奏 师：强弱怎样? 生：次强、强、弱
3、学生拍节奏
4、复习曲调
5、用‘lu’哼唱曲调
6、有感情朗读第一段歌词
7、随琴轻唱第一段歌词
8、学唱二房子旋律
9、唱第二段歌词
10、完整演唱歌词
四、歌曲的处理：
1、歌曲描绘的是怎样的意境?
2、歌曲的第七第八乐句同其他乐句唱法略有不同，可以通过跳跃的唱
法与前面的唱法对比，表现出少年儿童天真烂漫的形象。
3、运用活动与创造1的练习，丰富歌曲的表现力。
4、学生进行有感情的演唱歌曲。
四、创作：
1、在歌曲每句句末的二小节同音处，创编具有节奏型特征的象声词(师举
例)
2、学生分组讨论，创编相应的旋律，并配上象声词
3、小组汇报创作结果
五、小结
六、师生道别
听音乐出教室
第 四 教 时
教学内容：
1、用多种方法表现歌曲
2、欣赏《天山之春》
教学目的：
1、用不同的表演方式来表演歌曲，体会歌曲优美、舒展、愉悦
的情绪和充满童趣和诗意想象的意境。
2、欣赏琵琶独奏《天山之春》，体验乐曲热情奔放的旋律，感
受乐曲描写的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚
下敲起手鼓、载歌载舞的节日欢庆的场面。
教学重点：
1、认识琵琶
2、在感受乐曲情绪、理解意境的基础上运用合适的打击乐器，
创作适当的伴奏音型为乐曲即兴伴奏，并能运用新疆舞的动
作随音乐起舞。
教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐近教室
2、师生问好
二、复习歌曲：
1、复习曲调
2、唱两段歌词
3、师：这首歌曲的情绪怎样?
生：优美中带着欢快
师：我们可以用什么方法来表现歌曲的情绪?
生：朗诵、乐器、舞蹈、绘画„„
4、请学生用乐器、朗诵、身体造型三种方法来表演
5、小组讨论
6、分组表演
三、欣赏：
1、师：上节课我们欣赏了一首民乐合奏曲，这节课请大家再来听一首民乐
独奏曲，请你听听它是由什么乐器演奏的?乐曲可分为几段?
2、初听： 生：琵琶独奏
师：琵琶是我国民族的弹拨乐器，你知道它由几根弦吗?
生：四根
师：乐曲可以分为几段? 生：两段
3、复听：引导学生听出第一段和第二段的拍号。(
)
4、师：这是一首新疆维吾尔族的乐曲。描绘了人们在天山脚下敲起手鼓，
载歌载舞的节日欢庆场面。
四、布置课后作业：
了解维吾尔族的民族风俗，歌舞特点等。
五、小结
六、师生道别
听音乐出教室
第五
教
时
教学内容：
1、欣赏《天山之春》
2、学唱歌曲
教学目的：欣赏琵琶独奏《天山之春》，体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐
曲描写的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手
鼓、载歌载舞的节日欢庆的场面。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好
2、听音乐近教室
二、欣赏：
1、师：上节课我们欣赏了一首新疆维吾尔族的乐曲《天山之春》，它是用
什么乐器演奏的?
生：琵琶
2、欣赏：要求学生听出两段并说出乐曲主要描写了什么?
生：略
3、分段欣赏：
(1)第一段有几个主题?几拍子?
生：两个。三拍子。
(2)听两个主题，比较情绪、节奏、描绘的情景方面有什么不同?
生：第一主题节奏宽松，情绪优美，描绘了天山明媚而秀丽的风光。
第二主题节奏较紧密，情绪活泼，描绘了人们愉快的心情。
(3)第二段几拍子?表现了怎样的画面?
生：二拍子。表现了人们在天山脚下敲起手鼓，载歌载舞的欢乐热
闹场面。
4、师：上节课请大家收集了维吾尔族的民族风情及歌舞特点，你
能介绍吗?
学生交流师小结
5、完整欣赏：让学生了解琵琶的音色，并知道通过演奏的不同技巧所表
现出乐曲的不同形象。
三、学唱歌曲：
1、拍节奏