论文题目：基于叙事学理论的中学鲁迅小说教学设计研究
摘要：鲁迅小说作为现当代文学的一座丰碑,以其丰富而深刻的主题、成熟的人物形象塑造技巧、独特的叙事技巧等在中学语文阅读教学中占有十分重要的地位,尤其是小说中所传达出的鲁迅的人生哲学,有助于引导中学生正确价值观和批判性思维的发展,因此,鲁迅小说一直以来都是中学语文教材的常客。但随着时代的发展,鲁迅小说在阅读教学中的问题层出不穷,小说教学收效甚微,学生了解鲁迅的积极性被一再打击,难以发挥出鲁迅小说作为经典文学作品应有的作用。叙事学作为专门研究以小说为代表的叙事性文本的理论,不仅关注小说的内容,对于小说文本的构成要素和叙事特点也非常关注,这就为教师和学生阅读鲁迅小说提供了一个新视角,做到真正从鲁迅小说文本出发,透过文本的叙事形式和结构来理解作品,而不仅仅是在传统小说三要素的基础上对鲁迅小说进行浅显的分析和梳理。全文共分为五个部分:第一部分是绪论,主要是研究缘起的介绍、研究目的与意义的分析、国内外相关文献的总结与评述、研究内容及研究方法的说明。第二部分是中学鲁迅小说教材概况和教学设计现状。论文首先梳理了当前统编初中和高中语文教材中鲁迅小说的选编情况,并结合小说的助读系统和作业系统提炼鲁迅小说的教学点;其次,论文搜集了《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝福》四篇小说的教学设计、教学实录,结合笔者在实习学校的观察,总结分析当前鲁迅小说教学设计存在的问题,主要包括模糊小说文体特征、机械套用小说三要素,忽视小说叙事艺术以及小说主题解读标签化,阅读教学停留在表层。第三部分是叙事学理论运用于中学鲁迅小说教学设计的目的和意义分析。针对鲁迅小说教学设计中存在的问题,论文将叙述者、叙事视角、叙事时间运用到中学鲁迅小说教学设计中,其目的在于:借对叙述者的辨析来深入理解鲁迅小说,领会鲁迅的创作意图;借对叙事视角的捕捉来拓展鲁迅小说的阅读视野;借对叙事时间的梳理来把握鲁迅小说的叙事技巧。其意义在于:更新小说知识图示,充实教学内容;使教师回归文本细读,提升小说解读能力;丰富学生阅读体验,理解鲁迅的创作深意。第四部分是将叙事学理论运用到中学鲁迅小说教学设计。首先,依据语文课程标准的要求以及统编初、高中语文教材对鲁迅小说的教学定位,提出基于叙事学理论的鲁迅小说教学设计的原则;其次,基于叙述者、叙事视角、叙事时间理论分别对《祝福》《孔乙己》《故乡》三篇小说展开具体的教学设计;最后,对以上教学设计进行反思。第五部分是总结本次研究,反思研究的不足,并对今后的研究提出展望。简言之,主要存在:研究理论深度不足;教学设计有待提高。但相信随着叙事学理论以及鲁迅小说教学设计的进一步实践和发展,基于叙事学理论的中学鲁迅小说教学设计的研究将得到整体推进。
关键词：叙事学;鲁迅小说;教学设计
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)研究缘起
(二)研究目的与意义
(三)文献综述
(四)概念界定
(五)研究内容及方法
第1章 中学鲁迅小说教材概况及教学设计现状分析
1.1 中学鲁迅小说教材概况
1.1.1 中学鲁迅小说教材选编情况
1.1.2 中学鲁迅小说教学定位分析
1.2 中学鲁迅小说教学设计现状分析
1.2.1 中学鲁迅小说课例分析
1.2.2 中学鲁迅小说教学设计存在的问题
第2章 叙事学理论运用于中学鲁迅小说教学设计的目的和意义
2.1 叙事学理论运用于中学鲁迅小说教学设计的目的
2.1.1 借对叙述者的辨析深入理解文本
2.1.2 借对叙事视角的捕捉拓展阅读视野
2.1.3 借对叙事时间的梳理把握叙事技巧
2.2 叙事学理论运用于中学鲁迅小说教学设计的意义
2.2.1 教学层面:更新知识图示,充实鲁迅小说教学内容
2.2.2 教师层面:回归文本细读,提升鲁迅小说解读能力
2.2.3 学生层面:丰富阅读体验,理解鲁迅小说创作深意
第3章 叙事学理论指导下中学鲁迅小说教学设计
3.1 叙事学理论指导下中学鲁迅小说教学设计原则
3.1.1 掌握叙事学理论是基础和前提
3.1.2 叙事学理论的选择与文本叙事特征相吻合
3.1.3 叙事学理论的引入与学生认知发展相符合
3.1.4 叙事学理论的分析与传统小说要素相结合
3.2 叙事学理论指导下中学鲁迅小说教学设计示例
3.2.1 叙述者教学设计示例——《祝福》
3.2.2 叙事视角教学设计示例——《孔乙己》
3.2.3 叙事时间教学设计示例——《故乡》
3.3 叙事学理论指导下中学鲁迅小说教学设计反思
结语
(一)研究的过程与结论
(二)研究的不足与展望
参考文献
附录 《社戏》《故乡》《孔乙己》《祝福》课例梳理
致谢