教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《我的故事教案设计参考》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：我的故事教案设计参考
参考资料故事王国教案
第十讲
故事王国
教学目标
1. 启发学生丰富的想象力. 2. 通过丰富的想象创作一篇童话故事 3. 揭示童话故事说明一个道理
教学重点
1. 能够发挥想象编写一篇童话故事 2. 揭示故事所蕴含的道理. 教具准备
实物:卡片
教学过程
一、 导入
师：小朋友们，你们有没有注意我进教室的时候手里多了什么东西吗? 生：没有
我看到了，老师手里多了几张小卡片。
二、说一说
过渡：这位小朋友观察的真仔细,今天我手中多了五张小卡片,每张小卡片上写了一种小动物的名称,咱们来开展一个小活动,我每出示一张小卡片，大家能不能描述出这种小动物呢，注意一定要抓住它的特点啊! 好,端正坐姿5 、
4、
3、
2、1 分别出示以下几个卡片：公鸡、大雁、啄木鸟、大象、孔雀
过渡：刚才大家说的都非常好,的确,在生活中只要我们多观察多思考,就会发现, 不同的小动物有着各自不同的特点,并且它们之间还经常出现非常有意思的对话呢,不信,咱们 一起去看看。
三、开心阅读
师：小朋友们,我们一起来看用“角”说话的故事吧!
那你们还记不记得咱们速读训练的要求啊
„„此处点出童话特点
四、快乐ABC写作指导
过渡：小朋友们,动物之间用“角”说话的故事有趣吗? 生：有趣
师：在我们的生活中你一定也听说过许多有趣的童话故事吧那么,你都喜欢什么样的童话故事呢?能不能说出来和大家一起分享呢? 生：愿意
„„(学生畅所欲言来讲自己喜爱的童话故事) 师：小朋友们都爱听童话故事,爱读童话故事,心里也装了不少童话故事。不仅有聪明的小花鹿,还有狡猾的狐狸,既有美丽的白雪公主的故事,又有英俊的青蛙王子的传奇„„这些故事,把我们带进了一个美丽的童话世界,那小朋友们,你们想不想也当一回小作家来创作一篇童话故事呀? 生：想
师：但是故事的主人公是一个非常可爱的小动物,它有着一条奇特的尾巴,大家来猜一下它是谁呢? 生：小猫、小狗、小老鼠、孔雀
师：大家说的都非常好,但是呢都没有老师邀请的小动物奇特,它是谁呢?它就是——小壁虎。
在一个美丽的早晨,小壁虎高高兴兴地来到了河边,突然被一条躲在草丛中的蛇咬住了尾巴,挣脱之中,小壁虎感觉屁股刀割一样的疼,怎么回事呢?原来啊,小壁虎的尾巴被蛇咬掉了,怎么办呢? „„这位小朋友说的真好,借尾巴
小壁虎决定向别的小动物借一条尾巴„„ 师：想一想会发生些什么事呢?
在此处应引导孩子充分发挥自己的想象力,想一下小壁虎都向哪些小动物借了尾巴,并重点刻画小壁虎借尾巴时的心理、动作、语言等细节描写. 小动物们各有各的尾巴,它们的尾巴也各有各的作用, 它们愿意借给小壁虎尾巴吗?如果小壁虎借到尾巴会出现什么样的情况呢? 会闹出什么样的笑话呢? 如果小动物们不愿意借给小壁虎尾巴,应该怎样拒绝呢,遭到拒绝后的小壁虎表现如何呢?(在这一过程中一定要把小壁虎借尾巴的经历写清楚,写完整,还要把每个小动物的特点写出来。) 题目 ：生动有趣的童话故事是让大家来欣赏的,有一个新颖别致的题目会更加吸引读者的眼球赶快给你的童话故事想一个有趣的题目吧! 《小壁虎借尾巴》《尾巴的故事》《神奇的尾巴》„„
开头： 一篇好的文章还应该有它的开头和结尾,俗话说：“良好的开端是成功的一半”我们大家一起为这篇童话故事想一个好的开头吧。 环境描写、渲染气氛的描写法
结尾： 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的,这里可采取：
自然式结尾。 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。
启发式结尾(也称“明理式”)这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
第二篇：《人生寓言》教案设计参考
学习目标：1、 正确理解寓言的含义;
2、 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇;
3、 感受优美的语言，模仿文章美的表达。
学习重点
理解寓言的含义;
学习文章精美的表达。
课前准备
1、 查阅资料，扫清文字障碍;
2、 预习课文内容，思考寓言的含义。
第一课时
课文导入 ：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
整体感知：
1、这则寓言讲了怎样一个故事?
2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
3、 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患?
4、 这则寓言给我们怎样的启示?
体味感知：
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好?请找出来，并谈出自己的感受。
探讨研究：
1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处?
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么?
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?
拓展延伸：
1、 拥有财产就一定会有得失之患吗?
2、 我们可以从白兔身上学到些什么?
3、 在现实生活中，你是否会有得失之患?原因是什么?
4、 我们应该怎样把握自己的人生航标?
巩固练习
第二课时
课文导入 ：
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
整体感知：
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理?
思考品味：
1、“我”在情节中起到的作用是什么?
2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
问题探究：
1、 王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
2、 王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的?
3、 “我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么?
4、 文章结尾给人怎样的启示?
5、 只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
拓展延伸：
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态;
2、 在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;
3、 在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。
体验反思：
1、 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待?
2、 从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来?
3、 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?
教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;藐视困难，直面人生。
巩固训练：
1) 完成“研讨与练习”
2) 作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
课后记：在本课教学过程 中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解;二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。
第三篇：《日月水火》教案设计参考
【教学设计说明】 本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中巩固识字。【教学重点】 加强字的笔顺训练。
【教学要求】
1.学会生字日、月、水、火，会按笔顺在田字格中正确临写。
2.掌握笔画横折钩。
3.复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。
【教法特点】 围绕单元训练目标，强化识字训练。
1.引导学生观察图画，了解日、月、水、火这四个字的演变过程。启发学生思维，掌握像形字的识字方法。
2.注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握日字的笔顺规则，是先外后里再封口，月字的笔顺规则，是先外后里，水字的笔顺规则是先中间后两边。
3.充分利用本课的插图，激发学生学习生字的兴趣。
【教学主要步骤】
一、复习旧知，揭示课题
二、看图拼音识字，教学生字
1.听录音看投影，了解日、月、水、火的演变过程。(图画像形字汉字)
2.逐幅看图教学生字。
第一幅图。
(1)图上画的是什么?(tàiyáng)
(2)太阳也叫日。
教学：日(rì)
(3)学生自学生字。
自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。
(4)自学交流。
(5)看图拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。
(指名读，小组读。)
第二、
三、四幅图教学方法同上。
【可以重点指导】
(1)教学月时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画横折钩，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。月的笔顺规则是先外后里。
(2)教学水和火两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。水的笔顺规则：先中间后两边。重点强调火字的最后一笔是捺。
(3)借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。
(4)运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。
三、写字指导
日、月、水三字要居中写。
火字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。
四、朗读课文
(1)听录音，跟着录音轻声读课文。
(2)自由读、同桌对读。
(3)齐读。
第四篇：《听故事，讲故事》教案设计
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?
生：好像是在办喜事!
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖!
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫"老鼠嫁女"。
设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
第五篇：黄鹤的故事教案设计
《音诗音画》第三课时教案设计
一、教学目标：
1、聆听《黄鹤的故事》交响童话，了解作曲家以及交响诗这一音乐体裁。
2、欣赏《黄鹤的故事》，了解其创作过程、文化背景及表现形式，并认识中国民族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。
3、在聆听《黄鹤的故事》时，能够辨别不同曲段的不同情绪、风格，并能随音乐以动作模仿主奏乐器的演奏。
4、能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论、表演等教学活动使学生对交响诗感兴趣，对我国的民族音乐感兴趣，并能积极参与音乐活动。
二、教学重难点
1、了解交响诗的由来，能够主动地体验音乐所表达的情感。
2、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣，并能积极参与音乐活动。
3、通过欣赏，感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐，让学生喜欢上交响诗，喜欢民族音乐。
三、教材分析
本课选自第四单元《音诗音画》。这一单元主要为“交响诗”为主。“交响诗”是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说写的，是我国作曲家施咏康的作品，曾在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖，此后曾被一些世界著名的交响乐团演奏。
四、教学过程
1、导入
(1)小时候，同学们都很喜欢听故事，在故事中我们逐渐长大。以前，我们听得是用文字叙述的故事，其实音乐也能为我们讲述故事。 (2)教师播放歌曲《丹顶鹤的故事》。 通过这首歌，相信大家已经知道了里面所讲述的故事。这首抒情凄美的歌曲向我们诉说的是一个“仙鹤姑娘”的真实事情。然而，有情有义的仙鹤岂止一只啊?(3)老师曾看过一个关于黄鹤的民间传说，大家想听吗?
传说：人们和平而辛勤地生活着。他们中间有一个乐观的艺人——老马，他会吹奏美妙的笛子，常为人们劳动后吹着愉快的曲子。老马要离开了，人们依依不舍。为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤，他唱着： “黄鹤黄鹤快跳舞， 千万别去老爷府; 在我的笛声下， 给人民多跳舞”。 艺人离去了。黄鹤从墙上下来。人们唱起了歌：“ 老马老马好老马， 画只黄鹤顶呱呱， 黄鹤啊， 给我们跳舞吧”!黄鹤高兴地为人们跳着舞。突然，蠢相的官老爷闯进来了，用强暴抢走了黄鹤，从此黄鹤不再起舞。过了些时候，老马回来了，他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤终于迎着笛声冲出官府，与勤劳的人民一起，欢歌飞舞，共庆胜利。 今天老师就将带着大家走进这神奇的传说，去欣赏由我国著名的作曲家、音乐教育家施永康为这个传说创作的交响诗。 新课讲授
2、作者及背景介绍
施永康，浙江镇海人。毕业于上海音乐学院，《黄鹤的故事》是他1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演与北京第一届全国音乐周，1957年在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。 整个交响诗富于抒情性与浪漫主义色彩，如一幅写意风景画，充满诗的韵味。
3、分段欣赏、分析全曲。 (1)欣赏第一部分：
引 子：安静的慢板在轻柔平稳的弦乐颤音背景上，由双簧管与长笛先后奏出引子的主题，(第1—35小节)。
问题：请同学们闭上眼睛，仔细聆听，你从音乐中仿佛看见了什么景色?边听边想画面，听后请学生描绘自己想象的场景。
师小结：表现人们和平生活的情景。秀丽宜人，似江南水乡，舒展悠扬似迷人的水墨画。
(2)欣赏第二部分
艺人老马的主题 ：明朗清丽，优美欢快，具有鲜明的江南丝竹风格。先在竖琴与小提琴的伴奏下由中国笛子清脆地吹出，使人联想到艺人美妙的笛声。(第36—105小节)
提问：你能听出艺人老马这一主题使用了什么乐器演奏吗?(笛子)
教师介绍笛子：中国最具有特色的民间乐器，属于吹管乐器组，表现力丰富。 (3)欣赏第三部分
黄鹤舞蹈主题：舞蹈和欢乐场面是三部曲式，有两个主题，是黄鹤形象的两个侧面，具有传奇性与幻想性。 第一个主题，轻盈优美，表现了黄鹤抒情优美的一 面。(第114—129小节) 第二个主题，热烈欢快、活泼跳跃，描绘了黄鹤翩 翩起舞的情景。(第130—157小节) 接着是三部曲式的动力性再现，两个主题交织一 起，达到副部的高潮。(第158—175小节) 。 提问：请学生说说自己听了这段音乐的心情。(激动，热烈，热情，高兴，愉快)等。 还运用了哪种乐器?(竖琴) (4)欣赏第四部分：
先前美妙的舞曲被一阵突如其来的、狂暴的不协和和弦打断，全部铜管暴发性地发出刺耳的吼叫，鼓钹齐鸣，弦乐和木管强奏出颤音和一掠而上的音型，造成紧张恐慌的气氛，描写了蛮横跋扈的官老爷突然闯进来。 黄鹤的紧张与不安，惊恐与愤怒的场面情景。先前的愉快活泼和抒情明朗的气氛全然消失。 接下来是一个描写性的短句，使人联想到官老爷对着始终不肯为他跳舞的黄鹤一筹莫展的可笑情景。最后一段诙谐性短句，描写蠢相的官老爷。(第200—256小节) 。 请个别同学上台随乐表演，表现官老爷闯来时蛮横的情景及黄鹤不舞蹈时一筹莫展的可笑情景。通过表演，让学生完全融入进音乐，使同学有身临其境之感。 (5)欣赏最后主题 艺人的笛声 ：老马悠扬的笛声再现后，官老爷愚蠢奸诈的主题 形象更加滑稽可笑，在老马的笛声指引下，黄鹤振翅冲出老爷官府，飞回人民的怀抱。在这段音乐的高潮处，出现了由小号和长号用特强的力度吹出，这是自由翱翔于蓝天的黄鹤高唱的凯歌，也是人们祝贺黄鹤回来的欢呼。(第300—375小节) 提问：最后结束的音乐象征了什么? 乐队的演奏，为抒情优美的主题增添了庄严的色彩，也象征着人们希望永远得到和平幸福生活的美好愿望。最后，在十分欢腾热烈的舞蹈场面中，结束全曲。
五、延伸拓展
通过本节课的赏析，我们知道讲故事并非是文学作品的专利，作曲家也能按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作成这一种大型管弦乐曲，即交响诗，它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。提问：本首作品是音诗、音画还是交响童话?(交响童话)
六、总结
刚才的欣赏大家可能还意犹未尽，今天我们只是欣赏了交响诗的几个经典片段，有兴趣的同学可以在课后从电视网络上找寻更多的交响诗完整聆听，你将发现他们会是极富抒情性与幻想性以及浪漫主义的色彩的伟大中国民族作品。