论文题目：基于创新思维的初中文言文教学研究
摘要：随着语文课程改革的不断深入,创新思维逐渐成为当今教育的热点话题,它对当代语文实践改革起着无比重要的作用。这就需要当代语文教师在扎实专业基本功的基础上,将创新思维灵活运用于初中文言文课堂教学实践中。中国文化源远流长,博大精深,文言文作为中国古老文化的见证,具有极高的精神内涵和艺术价值。基于此,本文参考了《义务教育语文课程标准（2011年版）》对指导学生学习文言文的要求,进行了为期半年的初中文言文教学课堂观察,分析当下初中语文文言文课堂教学中出现的问题。现如今,运用创新思维指导初中文言文教学虽在教学模式上有所改良,教师在课堂上能够尊重学生的主体地位,但笔者就辽宁省实验中学北校的教学观察来看,初中文言文教学在落实创新思维观念这一方面,仍有待加强。因此,本文将以创新思维为理论依据,结合初中文言文教学现状,分析当前初中文言文教学中存在的一些问题,并根据这些问题提出自己的见解和看法,希望初中文言文教学能够深入实处,不断完善。本文将基于创新思维的初中文言文教学研究主要分为三个部分。首先,本文阐释了基于创新思维的初中文言文教学的依据及价值,主要从课标要求、文言文教学要求、创新思维训练规律要求三个角度进行论述,在此基础上,论述了基于创新思维的初中文言文教学的价值,分别是具有文本内容的解析价值、具有推陈出新的应用价值、具有思维方法的拓展价值、具有优秀人格的培养价值。从而肯定了基于创新思维的初中文言文教学研究的重要作用。其次,本文对基于创新思维的初中文言文教学的现状进行分析,通过教师调查问卷分析和学生调查问卷分析,总结出在初中文言文教学中运用创新思维的主要问题是教师的引导方法单一、学生创新意识薄弱、文言文理解难度大等。在此基础上进行了原因分析,分别从教师的角度、学生的角度以及文言文本身出发得出不同的结论。最后,本文对基于创新思维的初中文言文教学过程中存在的问题,提出了与之相对应的改进建议。在文言文教学过程中,教师首先要提升创新思维的能力,要不断的更新观念去尝试创新,同时教师也要注重对学生创新思维的有效培养,主要通过立足于学生问题意识的有效培养和鼓励学生参与创新性教学活动等方法,接着从文言文本身出发,将文言文与创新思维相结合。其实,文言文作为中国优秀传统文化,是具有一定成熟美的,教师在带领学生进行文言文学习时,要注重带领学生去探究文言文这一成熟美,从而培养学生创新思维的发展,拓展学生文言文视野,激发学生学习文言文的兴趣,真实的感受到文言文的价值。本研究的最终目的是通过“基于创新思维的初中文言文教学”存在的问题及原因分析进行总结,建立一套具体可行的“基于创新思维的初中文言文教学”体系,供一线教师进行思考,确保将创新思维落实到文言文教学实处。
关键词：初中教学;创新思维;文言文
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
第一章 基于创新思维的初中文言文教学的依据及价值
第一节 基于创新思维的初中文言文教学的依据
一、课标要求
二、文言文教学要求
三、创新思维训练规律要求
第二节 基于创新思维的初中文言文教学的价值
一、具有文本内容的解析价值
二、具有推陈出新的应用价值
三、具有思维方法的拓展价值
四、具有优秀人格的培养价值
第二章 基于创新思维的初中文言文教学的现状与分析
第一节 调查概况
一、调查对象
二、调查目的与内容
三、调查方法
第二节 基于创新思维的初中文言文教学存在的问题
一、教师的方法单一,创新兴趣难以激起
二、学生创新意识薄弱,创新教学难以开展
三、文言文理解难度大,创新思维形成瓶颈
第三节 基于创新思维的初中文言文教学存在的问题原因分析
一、教师自身创新思维欠缺
二、教师缺少对学生创新思维的培养
三、文本内容与学生生活距离遥远
第三章 基于创新思维的初中文言文教学策略
第一节 提升教师创新思维的能力
一、更新观念,尝试创新
二、营造环境,落实创新
第二节 创新思维的理论化解析,拓展文言文教学
一、巧用思维批注,结合文字挖掘文言文深意
二、掌握导图实践,运用图画构建文言知识树
第三节 创新思维的多样化实践,锚定文言文教学
一、立足于学生问题意识的有效培养
二、鼓励学生主动参与创新性教学活动
结语
参考文献
附录 (一)
附录 (二)