下面是小编精心推荐的《开放教育汉语言文学毕业论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：在开放教育教学模式下，语言文学专业教育的内外部环境出现了相应的变化，对教师开展相关课程教学活动提出了明确的要求，传统教学方法和教学组织活动已经无法与新时期教育改革发展需求相适应，只有构建更加完善的汉语言文学专业教育体系，才能提高教育有效性，保障学生的专业发展能力得到良好的训练。
开放教育汉语言文学毕业论文 篇1：
开放教育汉语言文学专业教学改革途径分析
摘 要：基于开放教育，汉语言文学专业的教学发展有了相应的创新以及改革。因为开放教育更为重视校际资源之间的共享性以及师生资源的共享性，所以，完成汉语言文学专业的教学改革应当立足于互联网与现代信息技术，完成课程教学的特色化，为学科建设与学生的全面发展奠定坚实的基础。该文主要探讨开放教育中汉语言文学专业教学的改革途径。
关键词：开放教育 汉语言文学 教育改革
汉语言文学专业的教学目标在于让学生得到基础语文能力，不断地提升学生的文学素养。学生经由汉语言文学专业的学习，掌握汉语言文学专业的基础课程，促进自身文化素质与知识水平的不断提升，同时提升自身的实践能力与业务水平，进而满足于社会发展对于人才的实际需求。因此，如何做好课程教学的改革与实践，充分适应开放教育的特点，实现学生的全面发展。
1 开放教育概述
1.1 开放教育的特征
首先，开放教育的教育核心为学生与学生的学习，其完全突破了传统的教育教学中围绕着学校、教材以及课程，还有教师为主的教学模式，而这也是开放教育和传统教育存在的最为显著的不同之处。其次，开放教育充分地利用了现代化的信息技术以及多媒体技术，突破了传统教育中课堂教学面对面的教学模式。最后，开放教育突破了传统教育由于时间、空间以及条件等方面的限制，给社会中全体想要学习的大众都提供了学习的机会以及便利条件。以上3个特征就是开放教育的重要组成，倘若欠缺了其中之一便无法组成完整且有效的开放教育。这样便能够总结以及归纳出开放教育的基础概念即利用现代化信息技术与先进多媒体技术当作教学的主要手段，由学生与学生的学习当作主要的核心，给社会当中全体想要学习的人群提供有效的教学服务，属于一种全新的教学模式[1]。
1.2 开放教育的教学理念
开放教育和传统教育存在的最大区别就是教育理念的不同，开放教育中的教育核心理念主要包括服务理念、平等理念以及协作理念。其中服务理念即在开放教育基础上，教学的教师与学校不再是教学活动的指挥者，强迫学生去学习，而是与服务行业相似，重视教学服务，将其放在首位，一切为了学生，以学生为中心，教师与学校由上位者转变为服务人员。在开放教育的模式之下，提供服务的是教师与学校，而接收服务的则是学生，在开放教育当中，所有的教育教学活动都是以学生为主。所以，建立开放教育首要的任务就是教学理念的转变，树立正确的服务理念。而平等理念即教学活动当中，教师与学生处于平等地位，与学生交流属于教师工作的主要形式。教师由传统被迫式交流转变成积极主动地与学生交流，而教师也由传统知识的垄断者与传播者转变为交流桥梁与教学者。协作理念即基于开放教育，教学手段与教学形式变得丰富多样，而教学也有别于传统教育中仅仅依靠一位教师完成相关课程的教学，在开放教育中，教育教学活动需要若干教师以及各种现代化先进技术完成协作教学[2]。
2 开放教育汉语言文学专业的教学改革
2.1 转变教育理念
在开放教育模式下，为了确保汉语言文学专业教学活动的质量与效率，首先教师应当积极主动地转变教育理念，坚持“以人为本”的教育理念，重视学生学习方式的传授与自主学习能力等各项能力的培养与锻炼。在计算机网络基础上的现代化远程开放教学理念下，教师应当不断地转变教育理念。开放教育属于教学和学习模式的全新探索，基本特征即强化由学生为主的自主式学习模式。开放教育模式中，教师不仅是关键的组成，还是教育工作的一线，因此，在实际的教学活动当中，应当明确学生的课堂主体性地位，树立学生学习的主人翁意识。不断地摆脱由于传统的教育观念产生的思想上的束缚，贯彻“以学生为主的”的教育理念，明确所有教学活动均是为了学生自主学习而服务的教育思想，积极主动地调整以及改善教师和学生之间的关系，尽可能地变成学生学习活动当中的参与者、引导者。实现由知识传授者到学习活动组织者、指导者以及管理者的身份上的转变，进而充分地适应于现代化社会的实际需求[3]。
2.2 基于开放教育确保专业知识的传授
应当由社会发展需求与就业情况为方向，设计汉语言专业的教学课程体系。按照新时代专业发展的具体需要，设计的课程体系应当在增强应用性的同时，不断地增强课程的特色化。课程教学应当重视实用性。在社会快速发展的背景下，互联网得到了广泛应用，网络编辑的人才需求量持续的增加。媒体行业的从业人员主要由汉语言文学专业的人才为主。应当按照未来行业的发展情况与现代化社会的发展需求，积极地开发以及设计应用型的课程，提升实践应用型课程在专业课程中的占有率。提升计算机实用能力进而确保学生能够充分地适应社会对于办公自动化、交际信息化以及影像化的发展需求。此外，汉语言文学专业在适应时代发展的同时应当保持自身的课程特色。不断地调整以及优化汉语言文学专业传统的人才培养与课程体系，保持专业的优势和特色[3]。
2.3 利用信息技术开展教学
整合现有教学资源，提升汉语言专业的现代化教学手段水平。汉语言文学专业的教育目标在于让学生在得到基础语文能力的同时，不断地提升学生的文学素养。也就是经由读书训练，锻炼以及提升学生适应社会发展的识字能力、阅读能力、写作能力以及口语表达交际能力等。在现代化信息技术快速发展的背景下，语文能力主要分为语言信息的归纳、查找以及概括等能力。所以，学生不仅应当具备基础性的语文能力，更应当具备加强的对于语文信息的处理和应用的实践能力。现代化的远程教育体制中，不仅应当在一定距离当中重塑教师与学生以及教与学之间的关系，与此同时，还应当在远处将教育环境放置在学生能够接受的实际生活环境当中。尤其是个性化的学习过程中，确保教与学之间关系的进一步调整。所以，实际的教学活动当中，鼓励以及应当教师与学生充分地利用互联网网络平台与各种教学平台完成教学资源的上传与获取，而中文教研组在每一学期应当展开一次集中化的网络课程的相关培训，组织大型的网络课程的研讨活动，教师应当每周进行一次的网络值班，每周定期进入到教学平台当中，收集以及解答学生提出的疑问，通过微信、QQ等社交软件展开个性化的教学指導活动。于多媒体的教室当中集中进行辅导，利用现代化的先进信息技术完成备课工作，利用微课，思维导图等教学手段开展网上教学。使学生能够突破时间与空间上的限制，实现随时随地学习。
3 结语
综上所述，在开放教育模式下，为了提升汉语言文学专业教育活动的质量以及效率，教师应当积极地转变教育理念，创新教学手段，利用多媒体教学，重视理论教学与实践教学的充分融合，促进汉语言文学专业教学的可持续发展。
参考文献
[1] 孟凡会.电大开放教育汉语言文学专业毕业论文写作问题探究[J].祖国，2017（4）：132.
[2] 段文蓉.开放教育模式下汉语言文学专业教学改革研究[J].文学教育，2017（5）：56-57.
[3] 王晨.远程教育模式下汉语言文学专业人才培养教学探讨[J].祖国，2017（6）：174.
[4] 刘春雨.电大开放教育汉语言文学培养模式存在问题及对策分析[J].数字化用户，2017，23（2）：23.
作者：张春兰
开放教育汉语言文学毕业论文 篇2：
开放教育模式下汉语言文学专业教学改革探讨
摘要：在开放教育教学模式下，语言文学专业教育的内外部环境出现了相应的变化，对教师开展相关课程教学活动提出了明确的要求，传统教学方法和教学组织活动已经无法与新时期教育改革发展需求相适应，只有构建更加完善的汉语言文学专业教育体系，才能提高教育有效性，保障学生的专业发展能力得到良好的训练。因此要注意针对开放教育模式下汉语言文学专业教育改革进行研究，构建能与开放教育模式相适应，能面向市场人才培养需求的全新专业教育规划体系，助力汉语言文学专业教育和人才培养工作实现高质量推进的目标。
关键词：开放教育模式;汉语言文学;教育改革
引言
当前，随着我国经济水平不断提高，国际地位也有了显著提升，国家提出“文化自信”的新理念。文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。汉语言文学是中国文化的重要组成部分，提高汉语言文学教学效果是提升文化自信的重要内容，在当前以及今后一段时间具有重要的意义。同时，近些年我国信息技术水平飞升，与此相对应带来了互联网革命，互联网影响着各行各业的发展，“互联网+教育”已经成为新时代教育的新模式。
1开放教育模式对汉语言文学专业教育提出的要求
开放教育对于学生来说是动态发展的过程，其不仅要遵循一般的教育规律和教育模式，还受到教育主客体意识和主客观环境的影响，形成了特殊的远程教育规律和开放教育模式，因此在汉语言文学专业教育改革中要想践行开放教育理念，就需要对开放教育模式对教育改革提出的新要求进行明确，从而突出开放教育活动的整体效果。一方面，在汉语言文学专业教育实践中要坚持对教育活动的一般规律进行分析，从理论上把握开放教育与传统教育的本质区别，对教学活动进行调整，遵循开放教育规律和教育内容要求对汉语言文学专业教育活动进行优化创新，并与时俱进地对教育组织形式实施科学调整，使开放教育环境下汉语言文学专业教学活动和人才培养工作的开展能满足时代发展需求;另一方面，要在教育实践互动中探索独立、个性化教育模式的构建，突出各学校汉语言文学专业教育的特殊情况，避免照搬教育改革的经验，要重点结合教育对象的成长需求和专业发展需求、综合分析教育条件的具体情况对教育活动实施动态化的调整，从而以变化的眼光对待汉语言文学专业教育活动，灵活地对教学模式进行改革和优化，从而提升教育活动的质量，保障汉语言文学专业教育实现稳定发展的目标。
2开放教育模式下漢语言文学专业教育改革途径
2.1转变教师观念，突出学生主体地位
在开放教育模式下，计算机现代远程教育成为汉语言文学专业教育的主要载体，会对专业教育活动的组织实施产生相应的影响。因此汉语言文学专业教师在教学活动中要注意转变自身教育观念，在教学活动中突出学生的主体地位，对开放化的教育教学活动进行探索，有意识地从终身教育角度对教学活动加以改革。在汉语言文学专业教育实践中，要认识到开放教育重点突出教育与学习活动的融合，最重要的特点之一就是在教学活动中高度强调学生的中心地位，力求能将学生作为核心对教学活动进行设计，发挥教师的引导和辅助作用，改变传统教学理念和思想的束缚作用，重新构建与学生群体的联系，有目的地启发、引导学生在学习实践中有意识的思考和探索，作为教学活动的组织者和引导者分析学生的需求，以突出学习现代化和社会化特征，确保在开放教育模式下能为汉语言文学专业的学生搭建良好的学习空间，为学生做出积极的教育引导，最大限度地彰显教育改革的魅力，确保汉语言文学专业学生在专业学习实践中获得积极的学习体验。
2.2突出就业导向，完善课程体系建设
在开放教育模式下，汉语言文学教学的主要目标是有意识地促进学生顺利就业，使学生在毕业后能参与到社会建设中，为社会主义现代化贡献自己的力量。因此在开放教育模式下对汉语言文学专业教育进行改革，要注意彰显专业知识教育的核心地位，面向学生的就业发展需求对教学活动进行设计，构建完善的汉语言文学专业课程教学体系，在开放教育环境下对课程教学进行成功改革，使汉语言文学专业教育改革形成面向专业、面向就业、面向社会的新格局，能满足社会发展对汉语言文学专业人才培养工作提出的全新要求。一方面，在开放教育环境下，要发挥就业导向作用对汉语言文学专业课程体系建设进行重新规划，突出课程教学的特色化和实用性，能结合当前企业建设方面对汉语言文学专业人才能力需求的变化，适当引入办公自动化、交际信息化、影像化方面的课程，构建信息化课程教学活动体系，展现人才培养优势，在开放教育模式下提高课程教学的综合效果;另一方面，发挥就业导向作用完成课程架构，从专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程角度对课程架构进行重新规划，适当融入一些与学生职业发展契合度较高的选修课程，如公文写作选修课程、办公自动化选修课程、新闻采编选修课程、广告设计选修课程内容，以丰富多彩的选修课程吸引学生的注意力，引导学生结合自己的择业观念和就业发展倾向自主地对相关课程进行选择，对自身专业综合素质进行强化，从而在全新课程体系的支撑下保障人才培养工作逐渐实现高质量发展的目标，为人才培养工作的科学推进夯实基础。
2.3加强教师培训，打造高素质教师队伍
对于开放教育模式下的汉语言文学专业教育改革而言，汉语言文学专业教师承担着促进教学改革的主要任务，只有教师能与时俱进地对自身专业素质进行强化，提高开放教育模式下教育和指导学生的能力，才能有意识地促进汉语言文学专业教育改革活动优化发展，真正促进教育质量得到显著的提升。在具体开展汉语言文学专业教师培训的过程中，可以从以下两个方面对教师培训措施进行设计。一是对汉语言文学专业教师实施教育学和心理学方面的培训，强化教师综合素质，使教师能在开放教育环境下对学生的学习状态进行细化的分析，引导学生主动针对信息技术知识进行自主学习和多元化探索，从而保障可以结合学生在汉语言文学专业学习方面的个性化需求设计教学指导活动，关注学生的心理成长，对教学方案进行优化，指导学生对相关知识技能进行多元化的探索，从而提高学生的职业竞争力。
结束语
综上所述，在全面构建开放式教育模式的情况下，汉语言文学专业教学活动中教师开始尝试构建开放化的教学活动，对传统教学活动进行改进和创新，促进语言文学专业教学向多领域、多层面延伸，从而在丰富教学内容和多元化教学模拟环境的支撑下对学生实施专业的训练和指导，切实突出语言文学专业教育效果，在开放教育环境下对人才培养工作的综合效果进行优化，为高素质人才的培养提供良好的动力支撑。
参考文献
[1]王晨.论汉语言文学专业教学中的茶文化渗透[J].福建茶叶，2020，42（9）：342～343
[2]冯玲萍.“新师范”教育背景下汉语言文学专业阅读教学策略研究[J].黑河学刊，2020，40（5）：101～103
[3]武少辉.基于OBE理念的汉语言文学专业课程教学改革[J].文学教育（下），2020，16（9）：52～53
作者简介
赵静（2001.3.27）女，汉族，陕西省永寿县人，本科，汉语言文学专业。
作者：赵静
开放教育汉语言文学毕业论文 篇3：
浅析新媒体时代文学专业写作教育
摘要：文化自信是一个民族、一个国家、一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极实践，并对其文化的生命力持有的坚定信心。汉语言文学是中国文化的重要组成部分，高校中提高汉语言文学教学效果是提升文化自信的重要内容，在当前以及今后一段时间具有重要的意义。因此要注意针对开放教育模式下汉语言文学专业教育改革进行研究，构建能与开放教育模式相适应，能面向市场人才培养需求的全新专业教育规划体系，助力汉语言文学专业教育和人才培养工作实现高质量推进的目标。
关键词： 新媒体时代;文学专业;写作教育
1文学专业写作教育现状
1.1 教学内容较为传统
高校汉语言文学专业教学内容较为传统，教师以教材为依托进行教学。老师在课堂上的拓展不多，导致课堂内容缺乏一定的吸引力。当下学生是在互联网环境下成长的，在学习和生活中接触了很多网络学习资源，这些互联网内容相比于课堂教学内容来说更加生动形象，更具有吸引力。若高校的汉语言文学专业依然将教材内容作为主要甚至是唯一的教学材料，那就会失去一定优势。
1.2教学方式较为简单
教师是高校课堂教学的主体，教师采用的教学方法将对整体课堂效果产生很大影响。目前来看，由于专业课程教师对于学生的考试等要求没有直接的责任关系，教师的课堂教学更多是凭借自身的责任意识来实现的。课堂教学中的教学方法过于单一，教师更习惯于照本宣科，没有采取有效的措施来活跃课堂教学氛围，吸引不了学生的关注度
2新媒体时代文学专业写作教育讨论优化方案
2.1转变教师观念，突出学生主体地位
在开放教育模式下，计算机现代远程教育成为汉语言文学专业教育的主要载体，将对专业教育活动的组织实施产生相应的影响。因此汉语言文学专业教师在教学活动中要注意转变自身教育观念，在教学活动中突出学生的主体地位，对开放化的教育教学活动进行探索，有意识地从终身教育角度对教学活动加以改革。在汉语言文学专业教育实践中，要认识到开放教育重点突出教育与学习活动的融合，最重要的特点之一就是在教学活动中高度强调学生的中心地位，力求能将学生作为核心对教学活动进行设计，发挥教师的引导和辅助作用，改变传统教学理念和思想的束缚作用，重新构建与学生群体的联系，有目的地启发、引导学生在学习实践中有意识的思考和探索，作为教学活动的组织者和引导者分析学生的需求，以突出学习现代化和社会化特征，确保在开放教育模式下能为汉语言文学专业的学生搭建良好的学习空间，为学生做出积极的教育引导，最大限度地彰显教育改革的魅力，确保汉语言文学专业学生在专业学习实践中获得积极的学习体验 。
2.2突出就业导向，完善课程体系建设
开放教育模式下，汉语言文学教学的主要目标是自觉促进学生顺利就业，让学生毕业后能够参与社会建设，为社会主义现代化贡献自己的力量。因此在开放教育模式下对汉语言文学专业教育进行改革，要注意彰显专业知识教育的核心地位，面向学生的就业发展需求对教学活动进行设计，构建完善的汉语言文学专业課程教学体系，在开放教育环境下对课程教学进行成功改革，使汉语言文学专业教育改革形成面向专业、面向就业、面向社会的新格局，能满足社会发展对汉语言文学专业人才培养工作提出的全新要求。以丰富多彩的选修课程吸引学生的注意力，引导学生结合自己的择业观念和就业发展倾向自主地对相关课程进行选择，对自身专业综合素质进行强化，从而在全新课程体系的支撑下保障人才培养工作逐渐实现高质量发展的目标，为人才培养工作的科学推进夯实基础。
2.3借助互联网平台
长期以来，高校汉语言文学教学一直以教师教学为主，这就需要教师的个人素质和文化基础。但是，在互联网知识爆炸的今天，教师的学识很难满足学生在课堂上的需要。因此，教师可以更多地借助于互联网资源开展教学。积极运用高校汉语言教学相关慕课平台的教学资源无疑是一种事半功倍的方法。学生可以通过手机 APP，登陆到学习平台中进行学习。同时，积极利用慕课平台的辅助功能，例如： 作业、测验、任务等。将多种功能灵活运用于教学当中，使得互联网资源成为教学的有效辅助。
2.4丰富教学方法
为了达到提高学生自主学习能力的教学目标，我们应该在教学中积极探索新的教学方法，即能够增加学生课堂参与度的各类学习方法。如： 翻转课堂教学法、启发式教学法、引导文教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法、讨论式教学法等。即在教学当中，提升学生参与学习过程的热情，促进其积极主动地探索学习内容。
2.5开展多种教学方式
在汉语言文学教学中，教师要利用互联网等新媒体资源开展多种教学方式。网络教学法的应用是当前教学改革的主要趋势，相关的科研理论和实践经验也比较成熟，教师可以借鉴相关内容应用于汉语言文学专业课程教学中。当下较为流行的微课就是教师通过计算机制作视频课程来进行授课，帮助学生掌握具体的知识点。微课的方式不同于传统课堂，一般是针对学生课下的时间来进行授课。教师可以将制作好的教学视频通过校内的网站媒体平台推送给学生，使学生能够利用课余时间进行观看学习。诸如此类的多种教学方式的结合使用，能够不断提升教学效果，使学生对专业知识更加感兴趣，学习效果也更加突出。
结束语
综上所述，在全面构建开放教育模式的情况下，教师开始尝试在汉语言文学专业的教学活动中构建开放的教学活动，对传统教学活动进行改进和创新，促进语言文学专业教学向多领域、多层面延伸，从而在丰富教学内容和多元化教学模拟环境的支撑下对学生实施专业的训练和指导，切实突出语言文学专业教育效果，在开放教育环境下对人才培养工作的综合效果进行优化，为高素质人才的培养提供良好的动力支撑。
参考文献：
[1]岳秀文.应用型本科高校汉语言文学专业学生普通话能力提升路径研究[J].财富时代，2021（08）：43-44.
作者：阿地拉·阿不拉 杨雅淇