第一篇：2019年高考英语解读
高考考纲 2018年英语附解读
教育部：2018高考大纲发布(英语)
总 纲
普通高等学校招生全国统一考试(以下简称“高考”)是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
普通高等学校招生全国统一考试大纲(以下简称《考试大纲》)是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么考”的问题;通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。
《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的，是制定《考试说明》的原则依据。各分省命题省市在《考试大纲》的基础上，可以结合本省市高考方案和教学实际制订《考试说明》。
本《考试大纲》的解释权归教育部考试中心。
考核目标与要求
一、语言知识
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(见附录1至附录5)，要求词汇量为3500左右。
二、语言运用
1.听力
要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：
(1)理解主旨要义; (2)获取具体的、事实性信息; (3)对所听内容做出推断; (4)理解说话者的意图、观点和态度。
2.阅读
要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
(1)理解主旨要义;
(2)理解文中具体信息;
(3)根据上下文推断单词和短语的含义;
(4)做出判断和推理;
(5)理解文章的基本结构;
(6)理解作者的意图、观点和态度。
3.写作
要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：
(1)清楚、连贯地传递信息，表达意思; (2)有效运用所学语言知识。
4.口语
要求考生根据提示进行口头表达。考生应能：
(1)询问或传递事实性信息，表达意思和想法; (2)做到语音、语调自然; (3)做到语言运用得体; (4)使用有效的交际策略。
附录1 语音项目表
1. 基本读音
(1) 26个字母的读音
(2) 元音字母在重读音节中的读音
(3) 元音字母在轻读音节中的读音
(4) 元音字母组合在重读音节中的读音
(5) 常见的元音字母组合在轻读音节中的读音
(6) 辅音字母组合的读音
(7) 辅音连缀的读音
(8) 成节音的读音
2. 重音
(1) 单词重音
(2) 句子重音
3. 读音的变化
(1) 连读
(2) 失去爆破
(3) 弱读
(4) 同化
4. 语调与节奏
(1) 意群与停顿
(2) 语调
(3) 节奏
5. 语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用
6. 朗诵和演讲中的语音技巧
7. 主要英语国家的英语语音差异
附录2 语法项目表
1. 名词
(1) 可数名词及其单复数
(2) 不可数名词
(3) 专有名词
(4) 名词所有格
2. 代词
(1) 人称代词
(2) 物主代词
(3) 反身代词
(4) 指示代词
(5) 不定代词
(6) 疑问代词
3. 数词
(1) 基数词
(2) 序数词
4. 介词和介词短语
5. 连词
6. 形容词(比较级和最高级) 7. 副词(比较级和最高级) 8. 冠词
9. 动词
(1) 动词的基本形式
(2) 系动词
(3) 及物动词和不及物动词
(4) 助动词
(5) 情态动词
10. 时态
(1) 一般现在时
(2) 一般过去时
(3) 一般将来时
(4) 现在进行时
(5) 过去进行时
(6) 过去将来时
(7) 将来进行时
(8) 现在完成时
(9) 过去完成时
(10) 现在完成进行时
11. 被动语态
12. 非谓语动词
(1) 动词不定式
(2) 动词的-ing形式
(3) 动词的-ed形式
13. 构词法
(1) 合成法
(2) 派生法
(3) 转化法
(4) 缩写和简写
14. 句子种类
(1) 陈述句
(2) 疑问句
(3) 祈使句
(4) 感叹句
15. 句子成分
(1) 主语
(2) 谓语
(3) 表语
(4) 宾语
(5) 定语
(6) 状语
(7) 补语
16. 简单句的基本句型
17. 主谓一致
18. 并列复合句
19. 主从复合句
(1) 宾语从句
(2) 状语从句
(3) 定语从句
(4) 主语从句
(5) 表语从句
20. 间接引语
21. 省略
22. 倒装
23. 强调
24. 虚拟语气
附录3 功能意念项目表
1. 社会交往 (Social Communications) (1) 问候 (Greetings) (2) 介绍 (Introduction)
(3) 告别 (Farewells )
(4) 感谢 (Thanks ) (5) 道歉 (Apologies) (6) 邀请 (Invitation) (7) 请求允许 (Asking for permission) (8) 祝愿和祝贺 (Expressing wishes and congratulations) (9) 提供帮助 (Offering help) (10) 接受和拒绝 (Acceptance and refusal) (11) 约会 (Making appointments) (12) 打电话 (Making telephone calls)
(13) 就餐 (Having meals)
(14) 就医 (Seeing the doctor)
(15) 购物 (Shopping)
(16) 问路 (Asking the way)
(17) 谈论天气 (Talking about weather)
(18) 语言交际困难 (Language difficulties in communication)
(19) 提醒注意 (Reminding)
(20) 警告和禁止 (Warning and prohibition)
(21) 劝告 (Advice) (22) 建议 (Suggestions) 2. 态度 (Attitudes) (23) 同意和不同意 (Agreement and disagreement)
(24) 喜欢和不喜欢 (Likes and dislikes)
(25) 肯定和不肯定 (Certainty and uncertainty) (26) 可能和不可能 (Possibility and impossibility) (27) 能够和不能够 (Ability and inability) (28) 偏爱和优先选择 (Preference) (29) 意愿和打算 (Intentions and plans) (30) 希望和愿望 (Hopes and wishes) (31) 表扬和鼓励 (Praise and encouragement) (32) 责备和抱怨 (Blame and complaint) (33) 冷淡 (Indifference)
(34) 判断与评价 (Judgement and evaluation)
3. 情感 (Emotions)
(35) 高兴 (Happiness)
(36) 惊奇 (Surprise)
(37) 忧虑 (Worries)
(38) 安慰 (Reassurance)
(39) 满意 (Satisfaction)
(40) 遗憾 (Regret)
(41) 同情 (Sympathy) (42) 恐惧 (Fear) (43) 愤怒 (Anger) 4. 时间 (Time)
(44) 时刻 (Point of time)
(45) 时段 (Duration) (46) 频度 (Frequency) (47) 时序 (Sequence) 5. 空间 (Space) (48) 位置 (Position) (49) 方向 (Direction) (50) 距离 (Distance) 6. 存在 (Existence) (51) 存在与不存在 (Existence and Non-existence)
7. 特征 (Features)
(52) 形状 (Shape)
(53) 颜色 (Colour)
(54) 材料 (Material)
(55) 价格 (Price)
(56) 规格 (Size)
(57) 年龄 (Age)
8. 计量 (Measurement)
(58) 长度 (Length) (59) 宽度 (Width) (60) 高度 (Height) (61) 数量 (Number)
9. 比较 (Comparison)
(62) 同级比较 (Equal comparison) (63) 差别比较 (Comparative and superlative) (64) 相似和差别 (Similarity and difference) 10. 逻辑关系 (Logical relations) (65) 原因和结果 (Cause and effect) (66) 目的 (Purpose) 11. 职业 (Occupations) (67) 工作 (Jobs) (68) 单位 (Employer)
附录4 话题项目表
1. 个人情况 (Personal information)
2. 家庭、朋友与周围的人 (Family, friends and people around)
3. 周围的环境 (Personal environments)
4. 日常活动 (Daily routines)
5. 学校生活 (School life)
6. 兴趣与爱好 (Interests and hobbies)
7. 个人感情 (Emotions)
8. 人际关系 (Interpersonal relationships) 9. 计划与愿望 (Plans and intentions) 10. 节假日活动 (Festivals, holidays and celebrations) 11. 购物 (Shopping)
12. 饮食 (Food and drink)
13. 健康 (Health) 14. 天气 (Weather) 15. 文娱与体育 (Entertainment and sports) 16. 旅游和交通 (Travel and transport) 17. 语言学习 (Language learning) 18. 自然 (Nature) 19. 世界与环境 (The world and the environment) 20. 科普知识与现代技术 (Popular science and modern technology) 21. 热点话题 (Topical issues)
22. 历史与地理 (History and geography)
23. 社会 (Society)
24. 文学与艺术 (Literature and art)
附录5 词汇表(略)
12月15日，山东省教育招生考试院公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)。按照以往经验，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。那即将参加2018年高考的山东考生该如何规划接下来的复习与冲刺呢?下面，听听山东省实验中学名师对《考试大纲》的权威解读。
英语：找准方向，抓落实;科学训练，提能力
解读人：山东省实验中学高三英语备课组长 朱崇军
一、瞄准方向，不跑偏
1、牢牢抓住 “稳中有变，重在稳” 的特点
纵观近几年全国卷英语试题，皆基于英语学科必备知识、关键能力、学科素养及核心价值命制，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查。选材难度水平呈阶梯分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，但难度基本保持一致，试题不偏不倚，不奇不怪，考查英语核心基础知识和基本技能，平时一些模棱两可或较难的语言现象不要纠结，坚决抛弃，如behavior是可数还是不可数名词; 是in a condition还是in condition等。 一些偏难、偏怪、生词量较大、话题太偏离学生太远的阅读训练都不是正确的训练路子。
2、把 “宝” 牢牢押在核心话题和核心素养上
关注中国优秀传统文化、讲好中国故事的话题;关注人类命运共同体的话题;了解科学知识，养成科学精神和人怀关怀的话题都是英语全国卷考查的核心话题。
所选阅读和写作话题将基于英语学科的“载体功能”进行命题，体现英语的能力载体功能、思维载体功能、文化载体功能、视野载体功能，以构建社会主义核心价值观，弘扬社会正能量为命题总立意，立体浸透英语学科核心素养(语言能力、文化品格、思维品质和学习能力)。
二、打牢基础，抓落实
语法和词汇是英语学科核心基础知识，但决不是孤立的，所以在基础知识的把握上要以普遍联系的方式去学习和巩固，不可孤立在词汇和语法上下太大功夫。
1、词汇分级，以篇章为载体，“多轮回” 复现
(1)核心词汇，全方位掌握
在全国高考试卷的篇章和写作中常考到的词汇为1000个左右，大都是大家熟悉甚至在初中就学过的词汇，对于这些词汇要求听说读写译都得会，掌握其搭配、结构、习惯表达，如对于admit这个词汇，可以通过下几个句子训练的形式全面掌握：(1)Jenny admitted__________(hurt) Philip， but she meant no harm。 (2) Only ticket-holders will_________(admit) into the stadium。 (3) Drake was admitted into Cambridge University in his teens。 (4) The hall can admit/seat/hold/contain over 500 people。
(2)阅读词汇，“多轮回” 复现
常考1000词汇以外的2000多词汇可视作阅读词汇，做到在语境中认识即可，大可不必会写，可以通过“多轮回”方式巩固，即每次记忆量要大，比如每天100个，结合联想、顺口溜、图片等智慧方法，强化记忆，然后几天后再轮回复习，以增加复现次数，强化记忆效果。
(3)阅读篇章，提高语境识别词汇的能力
平时在训练的过程中，会读到很多阅读理解、完形填空的篇章，在这些文章中对自己不熟悉的词汇有意识地进行归纳、梳理和总结，甚至用小本子记录下来，最后标明出处，带上完整的句子，时常查看，提高语境识别词汇的能力。
2、核心语法，构建网络，不纠缠“偏难怪”
词法、句法、章法是语法的灵魂，对于这三个要素要形成体系，不要支离破碎地学习，尽量掌握核心内容，不要把重心放在“偏难怪”且有争议的语法现象上。可以制作一个语法知识本，以梳理核心语法知识，形成自己的知识网络，进而提升借助语法进行阅读和写作的能力。
如牢记常见的不可数名词，如advice， equipment， evidence， fun， furniture， information， luck， news， luggage/baggage， progress等
牢记核心的词形变化，如warm—warmth， argue—argument， strong—strength， just—justice， unjust—injustice， explain—explanation等。
三、科学训练，提能力
1、模拟训练
每次训练，无论专项还是综合模拟训练，都要 “真练”(限时、投入、核对、总结)，坚决杜绝 “假练”(不限时，做后只对答案不总结)。训练后要认真核对答案，并认真梳理总结自己的做题情况，每考一次试之后要进行全面总结，包括经验和教训总结，也要对篇章中出现的重难点词汇、句式、话题等进行详细梳理，三分测试，七分总结，提高快慢关键在于总结是否充分。
2、用好真题
真题是模拟题无法比拟的，在命题思维、命题方式和选材具有极强的规律性，做好近几年高考全国卷真题，总结做题规律和方法，寻找命题思维，有利于更好地把握考试方向，少走弯路。高考前至少要做3-5遍高考真题，要对每一套真题的内容熟谙于心，有的篇目甚至要背下来，反复琢磨，找到高考“味道”。
3、动耳动口
很多高三的孩子只动眼和手，只顾做题，而缺少了动耳动口，所谓动耳就是要多听，多听英语材料，时间不允许的话，多听、会听高考真题听力，对于应试听力能力的提高是很有帮助的。
另外，动口朗读也非常关键。做过的模拟试题或高考真题中的语篇做完后，要大声朗读出来，并仔细体味其语篇内涵。完形填空做完题后，要将正确的答案复原后进行大声朗读，这对完形填空的语篇构建能力很有帮助。听力做完后，要大声朗读听力原文，甚至要模仿录音。听和说的训练在高考备考中切不可小视其潜在的巨大“威力”。
4、规范书写
书写是面子，一定要留好面子。整份试卷中的书写主要集中在语篇填空、短文改错和写作上，书写一定要清晰，不要勾、涂、抹、划，当然，写的字要尽量美观、大方。英语的书写30分钟就能见成效，2天就能成习惯，凡写字“不雅”的同学，可以让老师或写字好的同学帮助训练，相信会为你的试卷“锦上添花”的。
英语(湖南老师)
增加“传统文化”的考核分量
解读老师 湖南师大附中英语高级教师蒋立耘
纵览近2年的全国卷英语试题，可以发现整套试卷都是基于英语学科必备知识与能力、学科素养及核心价值，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查。2018年英语高考考纲与去年保持基本一致。从去年开始，高考英语有显著变化——增加了“传统文化”考核的分量。
【建议】
●熟记考纲3500词汇，全方位掌握核心词汇——在全国高考试卷的篇章和写作中常考到的词汇为1000个左右，另外2000多词汇可视作阅读词汇，做到在语境中认识即可，大可不必会写。可以通过“多轮回”方式巩固，即每次记忆量要大，比如每天100个，结合联想、顺口溜、图片等智慧方法，强化记忆。
●利用思维导图，构建核心语法的网络——词法、句法、章法是语法的“灵魂”，对于这三个要素要形成体系，尽量掌握核心内容。
●用好真题，琢磨高考“味道”——多做真题卷，总结做题规律和方法，反复琢磨，寻找命题思路，把握考试方向，找到高考“味道”，少走弯路。
第二篇：2019年高考英语阅读理解 备考策略研究
2018高考英语全国卷3阅读理解试题分析 及2019年高考英语阅读理解备考建议
2018年高考虽然结束了，但是备考尚未结束。 内容要点：
第一部分2017年修订的英语高考大纲关于阅读理解的解读 第二部分2018年全国卷三阅读理解试题分析 第三部分 2019年高考阅读理解备考策略
第一部分2017年修订的英语高考大纲阅读理解部分解读
阅读是我国学生接触外语的主要途径，它不仅有助于学生获取大量的有效信息，正确认识世界和中国发展大势，学习国外的先进经验，培养自己的国际意识，同时还在很大程度上影响其他语言技能的提高。高考阅读理解试题既考查了学生运用基本阅读技能进行阅读理解的能力，也考查了学生通过文字阅读建构阅读图式的能力。所以，阅读理解一直是高考英语试卷的重要组成部分，且被赋予较多的内容和较高的分值。该部分要求考生读懂有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：
(1)理解主旨和要义
一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一段落，或第一句即可得出文章的主旨要义，主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。
(2)理解文中具体信息 理解文章细节内容很重要。
阅读试题会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得特定的信息或准确地寻求所需的细节。
(3)根据上下文推断单词或短语的含义
理解文章中单词或短语的含义是理解文章的基础。但英语单词的含义随不同的语境会不同。此外，阅读文章时，常常会遇到一些生词，不查词典而通过上下文来推断生词含义是阅读测试中检测的一种能力。
(4)作出简单判断和推理
1 在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。
(5)理解文章的基本结构
英语阅读：如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。
(6)理解作者的意图、观点和态度
文章都有一定的写作目的，或是向读者传递信息。但这些信息通常不明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章内容的基础上，领会作者的言外之意。
2017年考纲关于阅读理解的六变
1.由“接触外语”变为“学习和使用外语”。
2.由“文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断”变为“作者没有明示文章的主旨要义，需要读者从文章的字里行间进行归纳和概括”。
3.由“作出简单判断和推理”变为“根据所读内容做出判断和推理”。 4.增加“阅读文章需要具备一定的语篇知识”。
5.由“必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉”变为“必须把握全篇的基本结构，理清上下文的衔接关系”。
6.考纲开始注重中国传统文化的考查，中国传统文化元素将持续是热点。
第二部分2018年全国卷三阅读理解试题分析
2018高考英语(全国卷3)的阅读选材丰富多样，分别关注当代生活的不同领域，贴近学生生活，开拓学生思维。选材往往会从人与自然、人与社会、人与自我三大主题入手全面考察学生的能力，引导学生形成良好的思维品质，让学生们认识到英语不仅仅是一门语言类学科，其背后更是有着深深的文化内涵。
2018年高考英语全国卷(3)阅读依然是传统的四篇单选阅读加一篇七选五任务型阅读,试题涵盖了课程标准和考试说明中全部阅读技能，包括主旨要义、事实细节、猜测词义、推理判断、理解作者意图观点态度、语篇逻辑关系等方面。题目类型多样且难易搭配合理，各难度层级试题数量比例合适，能够区分不同能力水平的考生。
2018高考英语卷三阅读理解部分具体体裁与题材：
2 A篇，应用文，旅游广告类阅读，200(282)词，文章主要介绍了去Holker Hall &Gardens 游玩的一些信息，包括交通方式、开放时间、门票以及特殊活动等。3个题目都是非常常规的细节题，“题干定位”，答案一目了然 。
B篇，说明文，310(445)词，文章主要介绍了加拿大西部城市道森市发展的兴衰及其原因。2个细节题，1个推断题和1个主旨大意题。
C篇，记叙文，364(488)词，文章主要介绍了中国著名建筑师王澍于2012年荣获全球建筑领域最高荣誉——普利兹克建筑奖的故事。通过讲述了中国建筑师在其作品中弘扬中国传统文化，让世界更好的了解中国。这篇文章的选取首先体现了人与社会的关系，其次在高考英语试题中有机的融合了中国传统文化，可以引导学生继承和发扬优秀的传统文化，增强我们自身的文化自信的同时，让学生明白“传统应付诸于实践”。涉及2个推断题和2个常规细节理解题。
D篇，议论文，305(443)词，人们往往认为物品越多越好，然而作者看来并非如此。作者通过让女儿捐赠玩具和女儿一起玩一个玩具的亲身体验让她体会到物品少同样可以用获得快乐。教育孩子的故事,中心“物品少照样活得开心----live more with less”，贴近生活。2个细节题，1个推断题和1个主旨大意题。
总之，2018年高考英语阅读理解部分出题紧紧围绕着考试大纲，强调英语的基础知识以及应用，而这个特点也与我校紧扣大纲，严抓基础，坚持不懈要求并鼓励学生进行阅读的复习备考思路一致，对今后的英语教学指明了方向。
第三部分 2019年高考阅读理解备考建议
“得阅读者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是从今年的试题来看，单纯依靠解题技巧只能解决部分简单的习题，加深文章内容的理解，把控文章主旨要义才是阅读理解解题的根本。深度解读文段在2017年和2018年个别篇章中已然成为正确解题的前提条件，在2019年高考中趋势会更加明显，所以夯实基础，扩展词汇量，培养能力，提升素养将是2019乃至未来提高阅读理解得分率的最有效的方法。所以，任何一个时期，想要提升阅读理解的解题能力就一定要在各阶段稳扎稳打，高质量的量变才会转化为质变。阅读质量才是取胜的关键。
通过分析2018年的高考英语卷三试卷，我们对2019年的高考英语复习给出如下备考建议：
一、关注生活实事，思想与时俱进
3 近三年的高考英语试卷从题材上主要体现了一下三点，为我们以后重点关注的主题提供了方向：
①融入中国优秀传统文化，通过“讲好中国故事”引导增强文化自信
阅读材料的选材要真实，设置任务要求符合学生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素传播中国故事，增强文化自信。
②关注中国和世界发展大势，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道
近三年的阅读理解分别选取了野生动物保护、植物科学研究、生态系统平衡维护等话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深度发掘文章思想内涵，关注中国和世界发展大势，关注人类命运共同体，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道。
③关注介绍报道科学知识，引导养成科学精神和人文情怀
2018年全国一卷的阅读D篇讲述科技新产品对生活和能源的影响;文章主要介绍新设备比旧设备更环保、更节能，因此建议人们使用新设备来代替旧设备。2017年全国卷阅读理解均选取了科普类文章，这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。
二、紧扣高考大纲，掌握高考词汇，系统学习句法，突破长句难句 词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。学生在阅读理解时通常遇到的首要问题就是词语障碍，没有一定的词汇量做基础，就谈不上理解能力的提高。熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的必由之路。高考3500词，一定要掌握好，扎扎实实地打好词汇关。所有的文章理解都必须建立在词汇理解的基础上，而且要重视词汇的活用、搭配以及近义词转换等等。掌握了词汇后，还需要掌握句法才能理解句子所表达的含义。最重要的是三大从句和非谓语动词的运用，几乎在每篇文章中都会出现。 其次，利用阅读语篇复习词汇、句型和语法。在做完限时阅读后，建议将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇、短语进行及时归纳和总结。语篇不仅为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，而且学生可根据上下文 4 的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词、短语和句型的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，有助于突破英语阅读理解的长难句。
三、坚持不懈的进行语篇训练并保质保量
将语篇训练作为贯穿高中英语学习的主线，着重加大语篇分析的训练，提高学生语篇分写解读能力和语言的综合运用能力。语篇分析解读能力的高低，是英语科目拿高分的核心因素。个人认为，应该课内精读、课外阅读“两手抓”，同时，找到同类文章的“公因式”，就能轻松把握该类文章的脉络。
1)课内精读、课外阅读两手抓
在阅读理解题的训练过程中，教师的眼光要放长远，避免盲目就题论题，急功近利。 要立足教材资源，挖掘训练素材，始终坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步提升学生语篇理解能力与语篇分析能力。例如，在教授课文时，教师可引导学生学会分析文章思路，包括明确文章的体裁与题材、推断作者的写作意图及写作态度、对文章内容进行必要梳理等，使学生形成认真分析阅读材料的习惯。但课堂阅读材料毕竟有限，高中生应扩大自己的课外阅读量，通过课外的大量阅读，完成量变到质变的过程。英语报刊杂志、网络资源和众多英语学习类APP上都有海量的地道英语美文。阅读不仅能让同学们感悟英语语言之美，加深对英美文化的了解，也是培养语感、扩大词汇量、提高阅读速度、提升理解能力的有效手段。
2)分类阅读，提取公因式、击破语篇
高考英语文章有很强的规律性，分体裁、分题材找到了同类文章的“公因式”，就能轻松把握该类文章的脉络。要精选阅读素材，渐进式的强化练习，注重做题时间的控制和阅读速度的点亮提高，从练入手强化知识运用，从分析入手注重能力的提高，从结果入手寻找适应的差距。鼓励并帮助学生在平时的训练中，按题材和体裁对语篇进行分类，找出同题材或同体裁文章的规律和基本框架。如介绍发展史的说明文，通常会在开头提出说明对象，然后以时间为线索介绍发展阶段和特征。最后结尾部分，往往是对如今现状的描述，以及对未来发展前景的展望。抓住这个通用框架后，阅读此类说明文，就能很快地理清文章脉络，明白大概意思了。
5
高中英语考试中阅读理解的九大题型和解题技巧
例证题
1.例证题的标记。当题干中出现
example, case, illustrate, illustration, exemplify时。
2.返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。
3.搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。
注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题?不能用例子中的话来回答这个问题。
4.找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。 5.例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。即用例子中的某一内容拉出来让你去选。(一般不会是正确选项) 要求：在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。
指代题
1.返回原文，找出出题的指代词。
2.向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子(先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远)。
3.将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。 4.将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。
词汇题
“搜索代入”法：
返回原文，找出该词汇出现的地方。 确定该词汇的词性。
从上下文(词汇的前后几句)中找到与所给词汇具有相同词性的词(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所给词汇在文章中的位置(将之替换)看语义是否合适
找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案 注意：
a.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思一般不是正确答案。
b.高考阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。
c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。
d.寻找时要注意同位语、特殊标点(比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义)、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。比如：让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。
隐蔽型词汇题：题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。
句子理解题
6 1.返回原文找到原句。
2.对原句进行语法和词义的精确分析(找主干)，应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。
注意：局部含义是由整体决定的。
3.一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。
4.句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。 思路：对句子微观分析，不行就依据上下文，选择时不要推得过远。
推理题 “最近原则”
1.标志：learn, infer, imply, inform 2.看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进行推理。推理题无论通过题干能不能定位，我们都要把它固化到文章的一两点上。
3.依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理，若有一个选项跟原文的意思一模一样，则该选项必然是正确答案。推理题不是考察我们的想象力，它实际是考察我们原文中的某几个点如一个、两个点所涉及的问题我们读透了没有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的远的要好。
4.推理题的最近答案原则：不推的要比推的好，推的近的要比推的远的好，直接推出的要比间接推的好。(原文的某句话变个说法) 注意：做题时不能想得太多，推得过远。是否把原文读懂才是关键。
主旨题 “串线摘帽”：即在自然段少的时候串串线，串线法解不出来时，大帽子、小帽子摘一下。
1.主旨题的标志：mainly about, mainly discuss, the best title 2.串线法：抓首段和其余各段的第一句话，把其意思连接成一个整体。要注意总结性的提示词和转折词，特别要注意中心句。(主要针对自然段少的文章;针对自然段多的文章，主旨题最好联系中心句。找一个和中心句最贴近的) 3.小心首段陷阱。
4.主旨题错误选项的干扰特征经常是：
局部信息，即选项的内容小于文章的内容;范围过宽，即选项的内容大于文章的内容。
5.逆向思维法、快速作文法：在两个选项看上去都十分正确无法选择时，试着从选项出发，想象一下如果自己以此选项来写文章会有那些内容，然后把它与文章的内容比较，接近的即为正确选项。
作者态度题 1.标志：attitude 2.应精确理解四个选项的含义。 3.不要掺杂自己的观点。
4.可以寻找文中一些具有感情色彩的词。如：fortunately, excessively, too many. 5.举例的方式。
6.抓论述的主线。把第一段读透，把其他各段的段首段尾句拉出来，看整个文章的谋篇结构。
7.做作者态度题时特别注意：首先看清楚是谁对谁的态度。
判断题
1.看可否通过四个选项具体化到文中一点或者根据自然段原则定位。
7 2.每个选项都应返回原文，不能凭主观印象进行判断。
3.要重点抓是“三错一对”还是“三对一错”的关系(做题是要看清题目)。
细节题 看完题目回到原文，重叠原文，得出答案。 重点题型中的几个问题
1.词汇题：字面意思不是答案，要根据上下文推测其深刻含义 2.句子理解题：一般不要求推理，只看句子本身。
3.推理题：答案很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。
正确答案的特征
1.正确答案经常与中心思想有关。
2.正确答案的位置，最常见的三个位置是：段首段尾处、转折处、因果处。 3.正确答案经常运用的原则是：同义替换、正话反说、反话正说。
4.从语气角度来看，正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。如：can, may, might, possible, not necessarily, some 5.正确答案经常具有概括性、深刻性，不能只见树木不见森林。
错误答案的特征
第一大层次：无中生有(未提及的概念);正反混淆(选项的意思跟原文的意思正好相反);所答非所问(虽然选项的说法没有问题，符合原文，但和题干搭不上边)。
第二大层次：过分绝对;扩大范围(注意隐蔽型的扩大范围mostly);因果倒置;常识判断;推得过远;偏离中心;变换词性。
常识判断：如果一个选项仅仅符合常识，不一定是正确答案，还要看文章中类似的意思有没有出现;如果一个选项不符合常识，一定不是正答案。
能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们正确掌握了这些技巧。
第三篇：2012 江苏省高考英语考纲解读
泗洪中学
高三英语组
2012/12/10 英语命题包括语言知识、语言应用、书面表达三个部分。语言知识要求考生能运用基本的英语语法知识;语言运用要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白;阅读要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。 我们高三英语组经过认真研讨2012年考试说明，发现了今年的考试说明有以下几点特点，对今后的教学也对各位老师提出了建议。
英语考试时间120分钟，试卷满分为120分。选择题分成听力(20分)、语言知识应用(35分)、阅读理解(30分)三个部分，非选择题分成任务型阅读(10分)和书面表达(25分)两个部分。试题包括容易题、中等题和难题，其中以中等题为主。
【变化】
1、《说明》提供了试题分析和参考答案，并就书面表达题型提供了一至五档的范文，而且就各档次的作文作了具体分析。如第五档作文分析：作者完全完成了试题规定的任务。作者能够使用较多的句型和词汇，没有语法结构或词汇方面的错误。作者能够有效地使用语句间的连接成分，全文结构紧凑，内容连贯流畅。完全达到了预期的写作目的。再如第一档作文分析： 作者仅完成了试题规定的少量任务，明显遗漏了主要内容，写了一些无关内容。文章仅能使用一些简单的语法结构和有限的词汇项目。全文存在较多的语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。全文缺乏语句间的连接成分，内容不够连贯。文章仅能传递少量规定信息给读者。
2、《说明》对词汇表进行了勘误校订，对一些常用词条的词性进行了修订。另外, 原新增词汇以“*”号标出，现在《说明》中已不再以“*”号标注。
【建议】
1、 注意词汇的积累,尤其对《说明》中的高级实词、高频词和核心词进行多方位复习，还要对易混词汇进行意义和用法上的辨析。如现阶段就应该侧重利用教材的学习和复习来巩固词汇，而不要完全依赖于试题的检测途径。复习阶段依然要以阅读为中心，除了教材的通透朗读以外，大量的短文阅读并辅以理解训练是最好的复习方法，这样还可以巩固和拓展词汇。
2、复习阶段依然要以阅读为中心。除了教材的通透朗读以外，大量的短文阅读并辅以理解训练是最好的复习方法。
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3、 制定书面表达的训练计划，特别是图画类的作文，既能考查考生的读图能力，又能考查考生的语言组织能力，同时又不制约考生的发挥空间。另外，“考试说明”中给出了五个档次的范文和分析，这是史无前例的。建议考生认真研读，了解作文档次的设定和语言运用的要求，以及怎样避免不应有的错误。
第四篇：解读2014年高考志愿
解读2014年高考志愿：平行志愿误区大盘点
高考志愿填报实行平行志愿之后，落榜率降低了，但平行志愿不等于保险箱，一旦陷入一些报考的误区，还是有可能落榜。今天升学一网通小编搜集了高考平行志愿的误区给大家，让大家知道志愿填报要注意什么，另外还分享一些平行志愿的技巧给大家参考。
“平行志愿”就是在每个录取批次的学校中，考生可填报若干个平行的学校，(解：这里我说一下：必须你分数够的着的学校)然后按“分数优先、遵循志愿”的原则进行投档录取，改变过去志愿优先的录取原则。具体地说，即按“分数优先”原则先将考生的投档分从高到低排出位次;再按“遵循志愿”原则依次检索每一个考生填报的A、B、C、D等若干个“平行志愿”，以确定是否出档。平行志愿投档模式
投档遵循“分数优先、遵循志愿”的原则，先分科类(解：就是文科和理科)将考生投档分按照事先确定的排序规则排出一个位次(第1名、第2名、第3名……第n名)(也就是我们说的“位次”)，然后依据位次顺序对考生逐一检索，考生A、B、C、D等若干个平行志愿中满足投档条件的，按最靠前的志愿院校投档。(解：比如说，我A志愿填的是川大;B志愿是西南交大;C志愿是川师大、、、、、、、他就会从川大检索起，如果符合川大就算投档成功，如果不符合，就继续往下投，下面我就以川大为例)平行志愿投档录取模式缓解了考生填报志愿的压力，但并不
是说这种模式没有风险。平行志愿仍有一些风险，需要引起考生和家长[微博]的重视。
第一，正常落榜的风险依然存在。第二，专业志愿不愿意调剂。
第三，定位不准排序不慎重风险(解：如，虽然你的分已超过省控线，但是由于你不了解多少分才能进川大，就盲目填了川大或者你够川大的分数，但是你选了热门专业，分数也不够专业分。这就叫定位不准。排序不慎，就是本来该从高到低排序，你却把川师大排在了第一，造成高分低录取的遗憾)。
第四，梯度不合适的风险。(解：梯度不适，就是你选的院校或专业全是
211、985等好学校或热门专业)
从往年填报指导来看，众多考生和家长主要有以下错误认识。
误区一：志愿没有先后
实际上，考生个人志愿平行之中不是平等关系，暗藏着先后顺序。当考生满足多所学校投档条件时，要按A、B、C、D(E、F)的顺序对考生志愿进行检索，一旦检索到有符合条件的高校，不再对其后志愿检索。解(排序不慎，就是本来该从高到低排序，你却把川师大排在了第一，造成高分低录取的遗憾)误区二：可以一档多投
事实上，平行志愿是一档一投，考生每批次填报的几个平行志愿，最多只能投档一次，投档一所院校。在某一批次的录取过
程中，考生投档后如果因专业不当或其他原因被院校退档，则不会再投档，而是需要参加征求志愿。
误区三：没有退档风险
实际上，各批次招生院校在录取时是按各自招生规模分别设置一定的投档比例，且投档比例大多大于其计划招生数，当考生的实际成绩与志愿填报的高校的实际要求专业成绩有差距时，投档后会被退档。
误区四：同批次先后录取
在实际录取中，所有批次投档检索是同时投出去的，各校录取也是同时进行的。当考生被某一高校退档后，只能进入征求志愿或下一批次投档环节。
平行志愿填报策略与技巧
(1)正确参考往年在闽招生高校录取平均分和位次。
高校录取统计数据中，有最高分、平均分、最低分等数据。这三种数据对考生来说，平均分最有参考价值。参考高校录取平均分尤其是各专业平均分比参考最低、最高分更有效。
(解：平均分数差：就是该校录取平均分-省控线，如：四川大学2012年的录取平均录取分为561分-当年省控线518=43分，专业平均分，如：川大2012年的口腔医学专业平均分为593分-省控线518=75分;这个43是校平均分数差;75是专业平均分数差;大家很明显可以看到专业分比校平均分高出32分，如果你考了590，这就很危险录取不了，所以我要求你们必须要
掌握他在近五年的校平均录取分数差和专业平均录取平均录取分)
考查分差更具有可比性，对院校专业选择更有把握，简单易行，也是比较常用的方法。分差=考生成绩-批次录取控制线。需要特别提醒考生的是，在参考拟报高校往年的录取平均分数线时，不能仅参考其前一年的录取分数，而要综合分析该校近三年的平均录取分数线。
(2)合理安排院校梯度和顺序。
如何把握平行志愿之间的的梯度?考生和家长不妨参考“口诀”——“冲一冲、稳一稳、保一保、垫一垫”。(解：冲一冲：把有希望够得着的理想学校作为A志愿;稳一稳：把与自己成绩“门当户对”的学校作为B志愿;保一保：把比自己成绩稍低点的学校作为C志愿;垫一垫：将D志愿学校作为垫底学校。这样的话，几所学校就形成了梯度配置顺序。不过，要注意的是，“冲一冲”要慎重，要有一定把握，而不是盲目乱冲)。
(3)了解专业内涵，注重专业冷热搭配。
从往年实施平行志愿的地区招生情况来看，考生的考分情况非常扁平：很多学校录取的最高分和最低分差距缩小了，热门专业和优势专业可能出现“挤爆”现象。建议考生在具体的志愿填报中，注意专业也要适当安排梯度，更加重视专业冷热搭配，拉开专业落差。如果首选学校，要做好适当降低专业要求的准备;如果首选专业，则要做好降低对学校要求的准备。
(4)谨慎对待“服从调剂”。
考生如果确认“服从调剂”，一方面可增加录取的机会;另一方面极可能调剂录取的学校和专业，不是你愿意就读的学校和专业。因此，考生既要充分重视，又要慎重对待。
第五篇：解读2011年福建高考作文
2011年福建卷高考作文解读
【原题回放】
根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体„„我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。
[点评]2011年福建卷的作文是道材料作文题。通过提炼材料的主要内容，我们发现材料只是叙述了“一个人、两件事”：以省略号为分界点，一是“工作”让工作的人有个好身体，二是“工作”让工作的人有个梦想。将两件事进一步提炼，命题者的思路也就水落石出了：一份经常需要日晒雨淋、异常艰苦的“工作”，在乐观的袁隆平看来，那些艰难困苦对自己是一种锻炼;袁隆平之所乐观，是因为心中有一份梦想。理清题意后，立意角度也就水到渠成了。围绕“艰难困苦，玉汝于成”展开，笑看苦难、挫折，将之当做成功道路上的磨练。也可以围绕“梦想”展开，正是因为心中有梦想、目标，一切艰难困苦都阻挡不了成功。
就材料本身而言，它包含了两点：“晒太阳”本身是艰辛的体力劳动，“水稻长得像高粱那么高”却是伟大而富有诗意的理想。也就是说，现实的艰辛和梦想的美好之间存在矛盾，考生如果能从这两者之间的关系入手，这也是不错的立意。
可以抓住几个关键词进行发挥，譬如材料里提到的“梦见我种的水稻长得像高粱那么高”、“我的工作„„使我有了个好身体”等等，从中提炼出有关梦想和对工作的热情等信息。
此外，袁隆平的工作是非常艰苦的，但在他眼里，这个过程却充满了阳光。一般而言，普通人无法达到这样的精神境界。但因为他具有奉献精神，即便到了成就很高的时候，依然能够保持着对更大、更远梦想的追求热情。可以说，这非常富有人格魅力。考生如果以此为切入点，还可以升华到人生价值观等层面。
和外省的题目比较，我省考题的思辨性弱一些，但考生如果能深入挖掘材料所蕴含的信息，还有较大的发挥余地。譬如写“严肃科学家的浪漫情怀”、“让梦想飞翔”之类，也是不错的角度。
材料可分为前后两段理解。第一段是袁隆平热爱工作热爱生活。第二段关键字就是“梦”，应该对“梦”进行拓展。学生可以从梦想的力量、信念多高梦想就有多大、人生必须有梦想等几个角度入手进行阐述。也可以从反面思考，梦想毕竟是梦想，痴人说梦最终会一事无成，还需要努力奋斗。
学生写作时，可以从几个立意切入，比如可以写袁隆平热爱自己的工作，可以联系后面的一段话，喜欢晒太阳，喜欢呼吸新鲜空气，这其实都是一种比喻，意思是说人们都喜欢拥有美好的理想和愿望，可是美好的理想和愿望都应该通过艰苦努力，付出艰辛的劳动，才能够有像花生一样的收获。如果学生展开去写，可以写阳光，写新鲜空气，可以写阳光的心态，正确的人生观价值观，才能获得这样的成就。
这里所说的“有一定的写作空间”主要是指考生必须正确理解作文材料的内容，然后根据命题者的意图和材料的内涵，选准1个最佳的切入点就能得心应手地写作。原
材料传达了两层意思：第一层的含义是热爱工作、热爱生活;第二层的含义是人必须拥有美好的梦想。
原材料揭示了命题者的意图，考生可以从几个方面着手写作：(1)梦想是美好的，但必须努力去创造，才能使“梦想”变成“现实”;(2)人生必须拥有梦想，阐述梦想的重要性和必要性;(3)梦想毕竟还是梦想，不能代替现实，人不能靠梦想活着，否则就会变成“痴人说梦”;(4)信念有多高、梦想就有多大。年轻人要树立崇高的信念，才能去构建美好的理想。
考生既可以将两层意思融合起来写作，又可以有侧重地去写第一层或第二层的意思。从考生反映的情况看，只要准确把握最佳切入点，大部分考生都会有话可说，不容易偏题、离题。如果能善于发挥语言驾驭能力，写作时力求语言精妙、构思精巧和事例典型，不仅可以拿到基础分，还可以拿到发展分。
【试题评价】
今年的福建省高考(微博)作文题延续2008年、2010年的“供料作文”题型，所谓“供料作文”，也就是近几年方兴未艾的“新材料作文”。这里之所以称“供料作文”，是沿用闽派语文专家潘新和教授的提法，借以反映福建高考作文命题的研究动态、价值取向。在潘新和教授看来，“供料作文”既能考查从材料中选择角度的能力，也能考查形成观点、概括立意的能力，这是“命题作文”和“话题作文”所不具备的优点。另外，“供料作文”的起点是“材料”，其思维方法比较符合自然写作的情境，因为自然情境下的写作，总是从搜集、感受材料开始的。
综观近三年来“供料作文”题型的探索，我们可以发现，福建高考语文命题专家是务实、进取的。2008年“供料作文”第一炮打得比较响，材料叙述三个人各自喜欢三种不同的饮料及其理由，读来简洁明了(材料仅82个字)，写起来角度多元开放。唯一不足之处是稍显浅白、直接，所以命题组在2010年高考中作了有益探索，材料源自作家格林兄弟的成名故事，涉及人物、信息较多，寓意和内涵比较丰富。但却因材料内容较陌生、复杂，冗余信息较多(篇幅达255个字)，对材料进行概括的难度大，大大增加了考生的阅读负担。
今年这道“供料作文”题又有了新的提升，吸取前两年的经验，并注意规避教训和不足，选材体现“简约而不简单”的特点，而且进一步加强文体规范，引导考生写记叙文或议论文。材料截取自杂交水稻专家袁隆平的两小段言论，长度为87个字，但其中的“穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大”、“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉”却意味深长，需要联系袁隆平的生平事迹和伟大贡献。
当然，今年这道题也存在遗憾之处，所给的材料较为传统，倾向于赞颂袁隆平对工作的热爱和他的崇高梦想，所以今年立意雷同文章估计会很多，考生如果缺乏逆向思维意识，较难写出新意。今后，命题专家还应继续探索、提升“供料作文”这一命题形式。
【构思指导】
本则材料选自《中国新闻周刊》2009年第048期的《十年影响力人物特刊》，原文标题为《袁隆平：到了100岁，我还是想在田里》。根据文意，袁隆平曾经为中国赢得了宝贵的时间，他增产的粮食实质上降低了人口增长率，他在农业科学上的成就击败
了饥饿的威胁，引导中国人走向一个丰衣足食的世界。现在他虽然年已八旬，仍旧保持着对稻田的热爱，甘于寂寞，潜心科研，努力完成两大心愿：一是实现超级稻亩产1000公斤;二是把杂交水稻推向全世界。
据此，我们就能很好地理解材料中某些词句，如“穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大”是实现超级稻亩产1000公斤这一心愿的形象说法;“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉”象征着袁隆平希望杂交水稻走向世界，一方面为世界人民造福，一方面为国家创造价值，和国人共享这一伟大成果。所以，读过此文，或着近几年阅读过有关袁隆平的报道和文章的考生这一次将文思泉涌，这再一次凸显了福建高考语文的课外阅读导向。
不过，如果对袁隆平的理解还只是停留在思想政治、生物或地理课本里的知识上，那也不必气馁，因为这道作文的角度还是多元的，如理想与现实;平凡与伟大;转变就业、择业观念;从职业到事业;以感恩的心态面对工作;苦中作乐;为崇高的理想而奋斗，再苦再累也是一种幸福;学会从工作中寻找乐趣;人因梦想而伟大，因务实而精彩，等等。只要是从材料出发，只要能自圆其说，都能各得其所。
【试题链接】
2010福建高考卷作文题(70分)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
还在念大学的时候，雅科布·格林与威廉·格林兄弟俩的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。这个故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林童话》。要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
2008福建高考卷作文题(70分)
阅读下面的文字，按要求与一篇不少于800字的文章。
三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的磁味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”
要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
【同题作文】
袁隆平的快乐
福州三中 朱天琪
袁隆平的话，让我们感觉到他的快乐。他的快乐在于他有个好身体，在于他童真的梦想，在于他对工作的热爱，在于他有朋友，在于他懂得享受自然的清风明月。快乐的人生，没有固定的模式，但袁隆平的快乐，无疑值得我们效仿。“好身体”，
使我们吃嘛嘛香;“好身体”，使我们能好好工作;“好身体”，使我们家庭幸福。常说“身体是本钱”，可是很多人忘了身体，拿健康去换事业去换金钱。在网上看了因癌症去世的复旦大学讲师于娟在最后的日子里留下的《生命日记》。她写道“唯一踩在地上的，是你健康的身体”，唏嘘不已的同时，我们真该问问，拼命是为了什么?
好的身体，使袁隆平能够以充沛的精力投入到工作中，能够在水稻育种的事业中取得瞩目的成就。我想，这也是他快乐的源泉。可是袁隆平的话里似乎并不特别在意荣誉，在意一个结果;而是快意于孩子一样的天真梦想。读过阿尔贝特·史怀哲写的《警惕“成熟”》一文，他说“成熟”会给人带来顺从命运的理性化。科学家的理性是必备的，但有孩子这样的梦想，未必能做到。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”的话，这与袁隆平的梦想是一致的。生活在这个社会上，像孩子一样天真快乐，还可摆脱周遭一些烦人的事，不妨看做是袁隆平的一种生活智慧。
“与朋友在稻穗下乘凉”，这幅“共友乘凉”图，我们看出袁隆平很享受。享受的快乐，也是见人见异，但毕竟还是有境界的高低。孟子曾问过齐王“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”这虽说的是君王治国的事，但生活中能与朋友共乐，共分享成果的快乐，这也可以看出袁隆平为人的谦和随性。“乘凉”也是生活的享受，我知道袁隆平篮球打得好，小提琴也拉得好，懂得工作懂得生活，就是这幅“乘凉图”的意义所在。袁隆平的快乐，很饱满。他的话简单，很深刻。